高二级目标管理 .doc

高二年级工作目标管理方案工作目标1.教师发展目标：从心底里热爱学生，尊重学生，做学生人生道路上的导师，学生、家长零投诉；快乐地工作，幸福地生活。2.学生发展目标：把学生培养成品德高尚、全面发展的人；尊重个性，为每个学生提供适合的教育；学生的学习习惯、学习能力有大的提升，严防两极分化。3.课堂建设目标：育人永远是课堂建设的第一追求；加强研究创新，学科特色和个人特色更加鲜明；全员参与，每个学生真正参与其中。4.备课组建设目标：建设积极进取、团结协作、有强大执行力的备课组文化；有强大的研究学习能力。5.导学案目标：围绕育人立意设计导学案，每个导学案都能紧扣教材核心，引导学生自学；每份导学案都要认真批阅。6.课程建设目标：能够吃透教材，较好的整合教材，系统的把握国家课程，能够理解并挖掘学科育人功能；每人修改或重新创建一门质量较高的的校本课程。7.班级建设目标：打造班级文化，建设家庭式亲情关系，消灭歧视，让每个孩子健康快乐成长；自主管理向内涵发展，学生自我管理能力大幅提高；学生对班级满意度达90以上。8.阅读课程目标：保证阅读时间，完成阅读书目，阅读效果良好，在学校总结中要名列前两名。9.备课设计目标：研究教材透彻，能较好的体现育人立意；既要科学设计课堂环节，又要帮助学生突破教材重点难点；备课充分，消灭拖堂现象。10.德育目标：完成人生规划系列德育课程，让学生有更好的自我了解、定位，及掌控未来的能力。11.安全目标：平日加强安全教育，培训好班级安全员，确保不出现一起校方责任重大安全事故。实现工作目标面临的困难1.教师发展目标：（1）部分教师没有真正理解新型师生关系,有时对成绩看得过重。（2）部分教师的专业素养和育人水平不能满足学生的成长需要，新学期需要自我加压，主动学习，快速提高。（3）青年教师对教材、课标、国家课程的把握还有很大差距。（4）部分教师缺乏工作责任心，不能主动工作，创造性工作。工作执行力需要增强。2.学生发展目标：（1）学生的学习习惯、学习能力和自我管理能力还有很大的提高空间，学生普遍缺乏主动发展的意识，目标意识差。（2）部分班级不重视文化建设，班风、学风、宿舍管理、小组建设都要很大的提高空间。（3）学生自主管理水平不高，管理团队作用发挥不好，主人翁意识和自我管理意识都需要提高。3.课堂建设目标：（1）部分年轻教师对“271高效课堂”的内涵认识不够，仅仅从形式上开放课堂，课堂效益有待提高。（2）学科特色和个人特色不够鲜明，缺乏个人创新。（3）老师主导作用的发挥效果不好，不能调动所有学生积极地投入课堂。4. 备课组建设目标：（1）部分备课组长的责任心还需加强，良好的备课组文化还没有形成，工作执行力还需要进一步提高。 （2）部分教师工作动力不足，缺少忧患意识，不能主动发展。 （3）青年教师对教材把握和课堂驾驭还有很大欠缺，需要迅速提高。5. 导学案编制目标：（1）有的导学案对教材、课标研究不透，导致重点不突出。（2）预习案的导学性不强，探究案的设计不科学，学生对部分导学案满意度不高。（3）部分教师对导学案批阅做得不够，不能及时准确掌握学生预习情况。6.课程建设目标：（1）部分老师对课程研究不理解，只研究课本不研究课程资源。（2）部分学科对课标研究不够，整合教材力度太小，导致期中期末复习时间太少。（3）部分教师对校本课程研究开发缺乏正确认识，有应付行为。7. 班级建设目标：（1）部分班主任缺乏敬业精神，工作不是为了做好，而是为了做完，不能主动工作，积极工作，创造性工作。（2）部分班级的三力建设缺乏内涵，自主管理效果不好，学生自我约束能力和自我管理能力不够。（3）部分班级不重视文化建设，班级家庭式亲情关系需要进一步打造，学生间仍然存在歧视现象，学生价值观不够统一，仍然存在投诉现象。8. 阅读课程目标：（1）教师对学生阅读指导不到位，导致部分学生对阅读缺乏兴趣。阅读时间利用率不高，没有计划，随意性强。（2）个别语文老师对学生阅读有时重视摘抄轻感悟，导致学生阅读兴趣丧失。（3）英语阅读有时功利化，没有很好的设计。9.备课设计目标：（1）部分教师对教材缺乏研究，对问题点拨不深不透，不能很好的引导学生突破重点和难点。（2）部分教师对学生学习过程的设计程序化，简单机械，照搬照抄，缺乏研究和思考，影响了课堂效果。（3）部分教师没有从育人角度设计课堂，仍然是过多重视知识传授，淡化了情感目标和能力、素质的培养。10.德育目标：（1）上课形式过于单一，不能吸引学生兴趣。（2）课堂内容的设计有时脱离学生，不能真对学生又用。（3）部分老师对德育课程不够重视。11.安全目标：（1）有个别班主任没有安全这根弦，安全主题班会达不到应有的效果。（2）对安全员的培训不够，利用不起来。实现工作目标的措施1.教师发展目标：（1）年级领导以身作则，率先垂范，事事和老师们一起干，做领头羊，不做牧羊人。年级领导帮助每位教师指定专业发展规划，本学期包科领导和所包教师一对一沟通交流两次以上，听取老师建议和意见，帮助老师们成长提高。（2）加强团队培训，不断完善工作方法，统一团队价值观。每周召开一次班主任培训会；每两周召开一次备课组长培训会；年级科研团队和学科科研团队每周集中研究一次；集体备课包科领导对备课组教师集中培训，每周一次。（3）发挥作业组育人团队力量，每个教师都做学生健康成长、全面发展的领路人，每位教师都要主动参与班级管理。每月召开一次作业组分析会，针对班级存在问题研究解决方案，级部主任参加。年级将适当增大作业组成绩在绩效量化中的比重。2.学生发展目标：（1）加强家校互联，充分发挥班级家长委员会作用，充分发掘家长教育资源。各班两周内成立班级家长委员会，本学期组织两次家长委员会来校活动，坚持每月一次通过一封信和家长沟通交流制度，班主任经常通过电话和家长交流，并耐心接听家长电话。（）班级发展取决于后三分之一学生，用心关爱每个学生，让每个孩子感到温暖，感到有希望。通过具体活动构建积极向上的价值观，打造良好的班风。严禁体罚学生，杜绝一切不尊重学生的言行发生。年级把学生投诉作为师德评价的重要依据，并把期末检测所有学生平均分纳入教学成绩。（3）完善导师制，充分发挥导师制育人作用。开学两周内各班重新承包导师制学生，从生活、学习、心理和情感方方面面帮扶 ，让每个孩子快乐学习，开心生活。每周面对面交流一次，经常带领学生回家过家庭生活。 创新导师制谈话记录使用方式，新学期年级继续将其纳入目标管理评审和绩效量化。 （4）充分利用好单元检测，针对检测暴露出的问题，和学生谈心交流，帮助学生知识上过关，并从学习方法、学习态度等方面进行帮扶、指导。（5）用好成长日记和学习档案，成长日记会帮助学生制定计划，提高效率；学习档案使学生周周总结，养成反思总结的好习惯。小组长每天检查组员成长日记，班主任周二前认真批阅完学习档案，及时下发给学生，及时了解学生的困惑和需求，通过温暖、有人情味的的话语鼓励学生，也可以单独和学生谈话。年级每月对各班成长日记和学习档案调研评估一次，并纳入班级目标管理评审。（6）用好基础素养评价和学分认定，注重过程评价，引领学生自我管理。新学期开学两周内各班公示上学期基础素养评价和学分认定结果，并借此机会对学生进行培训。对于基础素养评价不合格和不能获得相应学分的学生，年级将如实上传发展报告，并通知学生本人和家长填写确认单。3.课堂建设目标：（1）学习目标做到一设计二围绕三回扣。目标设计要具体明确，学什么和学到什么程度一目了然；上课前要解读目标，并勾画重点词句；课堂围绕目标推进，毫不游离，真正用好目标。（2）充分发挥集体备课的作用，一是所有教师演练完集备研究的导学案（包科领导负责检查落实），促进全员参与和深度研究；二是课堂每个环节每个问题都讨论充分，研究到位，达成认识上的高度统一。在此基础上教师再进行个人备课，添加个性化元素。（3）组织好“271高效课堂”达标验收活动、“271高效课堂”学科间挂钩活动和教学能手评选活动。备课组长组织老师们主动听课，认真评课，抓住机会学习提高。（4）强化学生培训，做到不培训不上课。坚持搞好三次常规培训，即预习培训、课前培训和课上培训。每次培训都有目标，形式灵活，可以书面培训，可以集体培训，也可以单独培训，注重实效，每次培训的时间不宜太长；培训内容包括知识难点、小组长职责和学生全员参与的措施等。任课教师在备课时要精心设计，不能应付。教师每周参加一次高效学习科研小组活动，每个导师和承包的学生每周谈话交流一次，每个班主任每周培训学习小组长一次。（5）创新课堂评价方式，激发学习热情。新学期开学两周内重新调整学习小组，激发学生积极性，重新制定班规组规，重新制定评价方案，年级在合适时间组织课堂评价展示与评比。坚持周六晚小组晋级仪式，大周周日晚组织。（6）坚持上好公开课。各备课组形成良好的听课、评课文化，上课教师提前和备课组长包科领导研究，保证公开课效果；听课时老师们要认真思考，不干其他事情；评课时诚恳的提出自己的想法和建议，不要总说一些无关紧要的好话。（7）课堂是否高效关键看学生精神状态，看学生是否全员参与，看学生能否真正学进去，真正动起来。所以每位教师都要想方设法调动学生积极参与，对学生进行及时评价、激励和培训。有的老师对学校要求理解错了，误认为课堂开放就不需要老师了，相反对老师提出了更高的要求，不仅帮助学生突破重点难点知识，还要科学设计课堂过程，让学生真正能学进去。4. 备课组建设目标：（1）建设积极向上的备课组文化，打造学科精神，营造团结互助、爱岗敬业、主动学习的工作氛围，统一备课组教师积极向上的价值观，心态阳光，热爱学校，关心学生，友善待人，做学生喜欢、家长满意、领导敬重的幸福教师。幸福是一种感觉，幸福取决于心态，幸福掌握每个人自己手中。一个好的备课组就是一个充满亲情的大家庭。 （2）落实“反思教学”制度。做到课前课后两碰头，互相交流心得体会，切磋教学技艺；公开课包科领导召集学科反思会，每位老师至少提一条建议和改进措施，互帮互助，实现备课组水平的整体提高。 （3）加强对青年教师培训。级部调整好课程表，级部主任落实好“青年教师先听后讲制度”；年级推行“每周公开课制度”；年级本学期组织三次“青年教师座谈会”，倾听他们的意见和建议，帮助青年教师健康成长。（4）发挥好高效学习科研小组的作用。高效学习科研小组组长每周组织一次研究会，任课教师必须参加，小组给老师提出合理化建议，师生共同研究解决问题的办法，帮助老师摆脱应试教育的桎梏，真正做到教学相长。（5）加强学习，养成良好的读书习惯。本学期每人至少读书三本，领导至少四本。5. 导学案编制目标：（1）导学案质量取决于对课程的把握和对教材课标的研究。新学期学校将组织教师进行教材、课程、课标深层次研究及教材整合，并撰写研究报告，深入理解国家课程的育人理念，准确把握不同模块的核心内容及其内在联系。 （2）各学科成立导学案研究团队，每个团队至少有两名经验丰富的老师参与，青年教师也要积极参与导学案研究和编制，不能总依赖别人，年轻人只有多感悟，多受累，才能快成长。（3）本学期年级将组织两次导学案设计展示活动，评选出优秀导学案和优秀团队，结果纳入备课组评价。 （4）认真批阅导学案，准确把握学生预习效果，找出学生的困惑，有针对性地培训和备课；实行二次批阅制度，给学生时间修改完善总结。并要求学生将导学案上的典型题目整理在典型题本上，老师每周批阅一次典型习题本，新学期年级将把典型习题本作为重要的常规检查材料。（5）提前23天下发导学案，晚自习不分到学科，给学生提供充分时间自主学习，增加学生自主选择的空间。6.课程建设目标：（1）全体教师要以校本课程开发为契机，实力正确的课程理念和课程意识，加快向专家型、学者型教师转变。本学期，每位教师都要依据对国家课程的理解，结合学校的文化特色、学科特点和自己已有的专业、生活经验，开发出一门高质量校本课程。学校将成立课程创新评价委员会，对每位教师的学校课程进行评审，评选出优秀学校课程。（2）新学期学校将在期中模块检测前后组织教师进行教材、课程、课标深层次研究及教材整合，并撰写研究报告。老师们及早行动，在平日教学中深下去研究教材课标，真正理解和把握国家课程的育人理念及核心价值。7. 班级建设目标：（1）班主任加强班级文化建设，做班级文化的引领者。进一步打造家庭式亲情关系，把班级细节做好，包括给学生过生日、制作班级相册、撰写班级日志、每天晚上放学前小组讨论、周六小组晋级等；利用父亲节、母亲节等节日组织活动教育学生；教室外墙文化高品位设计，经常更新，对学生有吸引力，成为班级不可或缺的教育阵地，让每一个都能体验到家庭的温暖和成长的快乐。 （2）用好行政管理小组、学习小组、高效学习科研小组“三驾马车”。年级对表现优异的小组和管理团队用光荣榜的形式表扬，起到激励作用；班主任每周一次培训管理团队，每周培训一次小组长，任课教师每周组织高效学习科研小组成员活动一次。每天晚上放学前组织小组讨论，值日班长总结一天表现。开学两周内各班制定管理团队职责要求和评价方案，进一步明确职责，充分发挥管理职能。（3）用好成长日记、学习档案、班级日志、班级相册，班主任教育学生注重细节，贵在坚持。各班成立专门检查督导团队，定期调研评价，确保常态和质量。本学期年级将组织两次成长日记、学习档案、班级日志展示活动，评选出优秀班级表彰奖励。（4）加强对自主生活力的指导，教育学生早上按时起床，及时就餐；培训好宿管部，做到按时作息，养成良好的生活习惯；加强人际关系的教育，引导学生友善待人，心态阳光，及时化解同学矛盾。每个班级设立安全员，及时反馈存在的问题，年级定期培训班级安全员。（5）认真落实学校基础素养评价方案和学分认定。注重过程管理，引导学生加强自我管理，培养学生良好的公民素养和社会责任感。（6）每个任课教师都是班级管理者，育人是第一要务，育人是工作根本和最高追求。处理好师生关系，信任学生，尊重学生。对学生就事论事，绝不攻击学生的人格和品行。表扬学生做到描述而不评价，叙述而不判断，让学生自我激励和自我评价。（7）加强对班主任的培训。明确“一个好班主任就是一个好班”的理念，年级领导承包弱班，帮助班主任提高责任心、执行力，不让一个班级掉队；每周年级领导对全体班主任培训一次，反馈各班目标管理存在的问题，为下一周目标落实指明方向；每月年级组织一次“班主任论坛”，让优秀班主任介绍经验；年级每月给家长一封信，班主任每月和家长电话沟通一次，听取家长的建议，及时解决班级管理中存在的问题。（8）充分发挥年级学生会的作用。开学后各级部重新调整学生会，制定学生会职责和工作规范，并进行认真指导和培训。级部主任每两周和学生会成员研究一次工作，帮助各班搞好文化建设和有效的自主管理。8. 阅读课程目标：（1）年级领导、班主任和所有老师都要充分认识阅读的重要性，把阅读放到年级最重要的位置来做。年级全力保证阅读时间和阅读效果。（2）年级每周对阅读都要调研，并研究改进措施。抓好阅读过程，确保阅读效果。（3）组织师生同读，增强语文老师对阅读教学指导的有效性和针对性。年级每月要对教师的读书笔记和感悟检查督促记入教师阅读绩效量化。（4）教师要指导学生高效阅读，周五、周六的阅读课学生在成长日记上制定阅读计划，防止随意翻阅；指导学生保持安静，阅读思考相结合。9.备课设计目标：（1）从育人角度设计课堂，每个题目、每个环节都赋予育人意义，引领学生自学，培养学生各种能力和综合素质。年级将组织两次优秀课堂设计展示与评比，评选出优秀教师在年级范围内表彰。（2）充分发挥教师主导作用，一方面做好评价培训工作，帮助学生全员参与；另一方面帮助学生掌握教材的重点难点，在课堂高度上下功夫。（3）注重过程管理和精细化管理，周一集备包科领导点评每位教师的备课本，级部每月一次调研老师的教学常规，并将结果纳入绩效量化。目标管理评价1.年级每月组织一次目标管理评审，学期结束汇总备课组成绩，纳入绩效成绩量化。评审内容包括常态课、教学常规（备课、导师制等）、学生问卷、班级管理材料（成长日记、学习档案、班级日志等）。2、年级每月组织一次学生满意度调查，全面了解教学、管理各项目标的落实情况，并将结果把如绩效成绩量化。