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初中生物教学中的情感体现 苏科版生物八年级上册“人体内废物的排出（第一课时）”教学案例 作者：无锡市清名桥中学 杨玲 来源： 时间：2009-9-16 10:24:54 阅读337次 【大 中 小】 教学设计背景肾脏是先天之本，是人体最重要的五大器官之一。它每天除了排出我们体内产生的代谢废物和毒素外，还对维持我们体内液体平衡、骨髓造血、骨骼发育等有重要影响。但现如今，肾脏疾病已成为威胁全球公共健康的“隐形杀手”之一。据专家介绍，肾病发病率逐年升高的一个重大原因在于患者平时不良的生活习性和对健康的不重视。在教学中，不但要引导学生关注自己的肾脏健康，养成良好的生活习惯，更重要的是要重视以爱为主旋律的情感教育，让学生通过情感教育拥有爱，学会爱，爱这个国家、这个社会、爱这个社会上的每一个人。以下是苏科版生物八年级上册“人体内废物的排出（第一课时）”一节课中的部分教学片断。教学片断1师：你们知道今年的3月8日是什么日子吗？学生们觉得奇怪，有的学生就情不自禁地说：这么简单的问题谁不知道呀，不就“三八妇女节”嘛！师：是啊，我们都知道每年的3月8日是国际三八妇女节，但是你们可能不知道，其实，每年3月第二个星期四为“世界肾脏日”（world kidney day）。今年（2007年）的世界肾脏日正好和三八妇女节是同一天。学生立即对“世界肾脏日”产生了兴趣。师：（趁热打铁）每年的“世界肾脏日”都有一个主题，今年的主题是“了解您的肾脏”。据专家调查，90%以上的人都不了解自己的肾脏，那么，你了解自己的肾脏吗？（实物投影仪展示猪的新鲜肾脏）学生观察肾脏的颜色和外形，思考尿液形成与血液循环的关系。师：别看它的外形只有人的拳头大小，血流量却十分巨大，每一分钟，肾能将全身的血液过滤一遍，每天过滤1440次，因此有人形象的把它比喻为人体的“废物站”和“血筛子”。它的健康关系到人的生命，因此可以说肾好，一切都好！（学生在有趣的、现实的问题情境中，对学习肾脏的知识有了更加浓厚的好奇心和求知欲，自然而然就进入了本课的教学内容中去了）教学片断2要求学生以小组为单位，课前查找资料，了解我国公民肾脏健康状况。学生出示课前搜集的系列数据:我国目前约有100万尿毒症患者；我国尿毒症患者以每年12万人的速度递增；全球每年因尿毒症死亡的人数不下100万；我市每年新增500尿毒症患者师：肾病，作为一个特殊的病种，每年夺取的生命及用于治疗的高额医疗费用让常人难以想像和接受，因此有人说，它的危害不亚于任何一种癌症，更有人形象地形容肾炎、肾衰竭、尿毒症为死亡三步曲。治疗尿毒症的方法有血液透析和肾移植。血液透析需要患者至少两周一次到医院透析，透析时患者的病情能得到短暂的缓解，但一旦停止透析，病情立即恶化，而且费用高昂，一年就需要大约7万元钱，而肾移植的效果要好得多。那么，为什么大多数病人还是选择血液透析呢？生：因为他们得不到供移植的肾脏。师：是啊，大家来看这两组数据，“尿毒症患者能得到肾移植的还不到10%”、“我市一院年来只做过例肾脏亲体移植手术”，请你思考如果不幸自己的家人患上了尿毒症，是否愿意提供自己的一个肾脏？当你的生命走到了尽头，是否愿意捐赠自己的器官？（通过解读有关数据，了解肾移植现状，创设情境，对学生进行情感教育。）教学片断3 师：中国慢性肾脏病形势严峻，资料显示，40岁以上人群慢性肾脏病患病率达8%9%。我们是不是应该反思一下，为什么在患病后才想到治疗，为什么不把肾病扼杀在摇篮中呢？亡羊补牢虽不能说为时已晚，但防患于未然却更为重要，让我们一起来关注肾脏，保护自己身上的“血筛子”吧！学生交流课前收集的资料，讨论如何保护自己的肾脏。生1：保护肾脏最好的方法就是不要加重它的负担,因为肾脏专职排除体内毒素,若额外给它过重的任务,长期劳累过度的肾脏就容易发生疾病，所以不能乱吃药。生2：现在生活水平得到了普遍提高，“享受生活”成了人们的口头禅，却不知过多的高蛋白高热量食物的摄入不仅导致了肥胖，同时带来了高血压、高血脂、糖尿病，正是这些所谓的富贵病破坏了身体机能，直接引发了继发性肾炎，最终发展为尿毒症。所以，我们一定与养成良好的饮食习惯。师：大家说得好！我们平时要多喝水，注意不要过量摄取盐份加重肾脏负担,少吃腌渍物及加工品，蛋白质也不宜摄取过量。这是我网上下载的补肾菜谱歌，发给大家作参考。 （补肾菜谱歌：周一炒韭蛋配伍，无蛋猪肉亦可辅；韭菜主料做成馅，饺子包子热呼呼。周二葱白为主料，拌炒它菜由己挑；轻烹多食常如此，利肾益肾好菜肴。周三豆腐不可少，少许它菜均炖炒；五香麻辣做可口，动脑动手味道好。周四晚餐花生米，油炸五香莫去皮；食之细嚼利吸收，配伍核桃仁更好。周五虾儿准备好，虾皮紫菜也很俏；蒸煮清炒均能食，紫菜虾汤效力妙。周六羊肉吃法多，汤丸馄饨食之乐；羊肉土豆一并炒，涮食羊肉更洒脱。）师：请大家把补肾菜谱交给你们的父母，让他们也来关注肾脏健康。并请你们在周末亲自主厨，给家人做一顿补肾大餐。教学反思著名教育家夏丐尊说：“没有情感，就没有教育。”实际上，素质教育的核心即是情感教育。所谓情感教育，也就是通过各种情感培育手段，使学生形成健全的人格与个性，形成健康的人生观、世界观与道德观。这种“技能”是学生日后走上社会独立生活与交往的必要条件。而现在的学校教育，重视的是学生的智育，以图学生尽快掌握各门学科知识，在应试中取胜，情感教育基本上还是盲区，停留在喊口号的阶段。因而，在这种教育背景下培养出来的学生，如果家庭教育没有补上情感培育这一课，容易形成冷漠、自私的品性。有学者发出了这样的感慨：“现在的教育怎么了？我们拥有那么多的知识，而我们的情感教育是如此苍白无力。我们的很多教育，就是一件衣服：在考卷上存在，在生活中消失，从来没有变成象血液一样的东西在身体内流动。” 在学生人格、个性形成的关键时期中学阶段，我们要找回缺失的情感教育，让学生在心灵的碰撞中去理解人生，感悟人生真谛，体验亲情友情，感受各种生命的伟大与跳动、自强与不息！1、情感教育必须要有好的载体，人文素质教育本身就应该是情感教育的一部分。我们在教学中要结合人文素质教育，教会学生如何丰富自己的情感，如何表达自己的情感，如何与他人分享积极的情感体验，如何提升个人情感等。只有这样，学生才能走出书本知识和自我狭小的圈子，体会到生活和生命的真谛，形成积极健康的人生态度。本节课在教学中注重生物科学知识与人文精神的结合，引入了“世界肾脏日”的知识，较好地体现了“生物课堂教学要面向社会、面向学生”，“要充分利用自然、社会生活中的教学资源，建立开放的教学体系”等新课程教育理念。既引导学生关注和生物学有关的社会问题，拉近教学内容与生活的距离，也扩大了学生的知识面，加深课内所学的知识深度，能使学生在不经意间了解到许多书本以外的有用的知识，又最大限度地激发学生学习探究的兴趣。正如著名学者项贤明所说：教育的意义基础在于生活世界之中，但由于人们对科学理性的盲目崇拜，把科学世界的教育当作人的全部教育，而更为根本的生活世界的教育却在不知不觉中消失了。所以，在生物这样一门以科学教育为主的学科中，更要注重与人文教育的结合，引导学生关注社会问题，回归生活世界。2、三维目标中的三个维度，三者都重要，不是三块，而是整体，是三位一体。在研究层面可以拆开，在实践层面必须三位一体。情感态度和价值观虽是内隐的，却是三维目标的核心。情感、态度、价值观目标的实现需要创设情境、创造气氛，通过学生自己去体验、去领悟，不能通过讲授来达到。在情感教育的关键时期，让学生获得情感体验，是成就教育终极意义的一个重要方面。情感体验，也就是让学生置身于产生各种感情波动的情境当中。情感体验有多种。可以虚拟现实的各种情境，诸如突发事件事故中，人与人之间会发生怎样感人的高尚故事，以使学生从中得到启迪；可以让学生观摩一些动人的影片，以强化某种有益的情感；可以让学生直接走入社会，走入大自然，体验生命与世界的美好，获取直面挫折、战胜困难的信心与力量。凡此种种，各方面的情感培养与锻炼，必将丰富学生的人格素养，健全学生各种情感的必备要素，以使学生获取身心的健康发展。在本节课教学中，我在传授课堂知识以外，还增加了有关肾移植、遗体器官捐献的知识。我让学生课前通过网络、报刊杂志等途径收集数据，了解我国公民肾脏健康状况。课上，通过和学生一起解读他们自己收集的数据，让他们从感性上认识到了我国公民肾脏健康的实际状况和肾移植面临的困境。在此基础上，创设情境如果不幸自己的家人患上了尿毒症，是否愿意提供自己的一个肾脏？当你的生命走到了尽头，是否愿意捐赠自己的器官？让学生通过换位思考进行情感体验。这样的教育便不止于知识技能的传授，而在于使人通过文化价值的摄取，获得人生的真实体验，从而陶冶人格和灵魂。所以，不要说学生们冷漠，不要说他们情感迟钝，也不是代沟的隔阂，而是我们的说教苍白无力。我们要在教学中充分设置情境，给学生情感体验的机会，让孩子学会感动、学会珍惜、学会爱与被爱。3、新课程标准的理念之一就是要让学生学习对生活有用的生物知识，要让学生把所学的知识运用到实际中去。学生学习了本课知识以后，充分认识到了保护肾脏的重要性，这时我给学生提供补肾菜谱，要求学生在周末亲自主厨，给家人做一顿补肾大餐，让学生能运用所学知识分析和解决生活中的实际问题，能学有所用。