高二结业水平测试五.doc

2013年辽宁省高二语文学业水平考试习题（五）答题时间： 90分钟 试卷分值： 100分第卷 （满分40分）一、（满分9分，每小题3分）1、下列各句中，加点成语使用恰当的一项是 （ ） A文明中，“孝道”代代相传，不绝如缕，因此对当今的广大青少年进行“孝”的教育是非常必要的。B执法部门只要真正做到了严格执法，问心无愧，就不应该惧怕媒体的监督，甚至还应乐于将自己全方位地暴露在舆论监督的阳光之下。C电视剧闯关东得到观众认可的重要原因是演员在表演中发挥了创造性，各行其是，出色地展示了老一辈山东人闯关东的血泪史。D虽然空间不够充裕，外形也略显老态，不过东风标致汽车还是不孚众望，撑起了一片属于自己的天空。2、下列各句中，没有语病的一项是（ ） A、经过两年研究实验，奥克兰植物病害研究所的科学家发现，可以用钙来有效防止苹果不受损坏。 B、我省人力资源数量可观但是结构矛盾突出，低层次人力资源严重过剩，高层次人才资源短缺。 C、铁路警方将严肃查处、严厉打击倒卖车票、制贩假车票等违法犯罪活动，坚决维系广大旅客的合法权益。 D、王泽凭着积极进取，先后被评为农一师优秀通讯员、阿拉尔市优秀公务员、阿拉尔市“精神文明积极分子”。3、将下列一组语句组成一段话，最恰当的语序是 书有许多种，有的明白晓畅，使人轻松愉悦；有的艰深晦涩，让人费解。 它是要静下心来深入思考才能理解的书，是要在阅读中经常记下大量困惑和疑问的书。 而真正值得我们阅读的往往是那些可以“磨脑子”的书。读这种书就好像啃骨头，费劲，却别有一番滋味在心头。 “磨脑子”的书具有更加密集的信息量和思想内涵，往往是前人思想的精华阅历的浓缩。 A B C D. 二、（满分15分，每小题3分）4、下列文言句子的翻译，不正确的一项是（ ） A、向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，又不能不以之兴怀。（以前感到欢快的事，很快就以变为旧迹，还不能不因它而引起感触。） B、朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻。（每日每夜都要躲避猛虎和长蛇，他们磨着牙齿吮着血液，残害的人不计其数。） C、彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。（他和你年纪差不多，学问也差不多自己地位比他低，让人感到羞耻，对方官位高，自己又近于谄媚。） D、闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。（听说大王有意要责备他的过错，他脱身独自走了，现在已经到军营了。）5、下列对古诗词的赏析，不恰当的一项是（ ）归园田居（其一）少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。A、诗人将官场斥为“尘网”，表达了对官场生活的厌恶之情；“三十年”极言时间之长，表达了诗人对年事已高的慨叹。B、诗人以“羁鸟”“池鱼”自比，贴切形象，既与前面的“尘网”呼应，又为后文的“反自然”埋伏笔。C、“守拙归园田”的意思是固守住愚拙，回乡过田园生活，体现了诗人不随波逐流，固守节操的真性情。D、诗人从远近结合、动静结合等角度描写了恬淡、美好的田园风光，流露出得以回归田园的欣喜之情。阅读下面的文言文，完成6-8题伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。6、对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）A、犹蒙矜育 矜：怜悯 B、宠命优渥 宠：恩荣C、愿乞终养 乞：乞丐 D、听臣微志 听：准许7、下列句子不是“臣” 皇上准许自己在家为祖母刘氏养老送终的理由的一项是（ ） A、但以刘日薄西山，气息奄奄 B、祖母无臣，无以终余年C、母孙二人，更相为命 D、皇天后土，实所共鉴8、下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）A、“本图宦达，不矜名节”，表明作者本来就希望做官显达，不敢自夸清高，讲求名节。B、“臣无祖母，无以至今日”，表达了作者对养育自己的祖母的无限感激之情。C、“庶刘侥幸，保卒余年”，是说或许祖母刘氏有幸，能平平安安的过完她的余年。D、“臣生当陨首，死当结草”，是说作者自己生命有限，死后要葬在草丛当中。三、阅读下面的文字，完成911题。（满分16分）威 风徐全庆路况越来越差，车子不停地颠簸，颠得安德平直想吐。安德平有点后悔，为什么非要跑几百里山路去看徐卫东。 安德平从省城一动身，就给徐卫东打电话，让徐卫东直接去县城见他。徐卫东在短暂的惊喜之后，略带遗憾地说，他走不开，他的学生需要他，他不能因为去见老同学而耽误学生整整两天的课程。他还说，如果安德平真想见他，可以直接到南山小学来找他，也许还能现场给他的学校解决点实际困难。 没等徐卫东说完，安德平就挂了电话。这些年，很少有人敢拿他的话不当回事了，可这个徐卫东居然敢这么不给他面子，让他很生气。 安德平不仅生气，还很失望。他打电话让徐卫东到县城，就是想让徐卫东看一下他现在的排场和威风。他要让警车开道，和徐卫东在县城里转一圈。他要向徐卫东证明，大学时他说过的话现在都实现了。 安德平和徐卫东是大学同学。有一次，两人去逛街，他们想沿着斑马线到马路对面时，被两名警察拦住了。警察说，马上有领导的车队从这里经过，现在临时戒严，不准任何行人和车辆经过。徐卫东忿忿地说一句，领导是人其他人就不是人？警察瞪了徐卫东一眼，不再说话，只是拦着他们不让过。 不一会儿，一个车队呼啸着从他们眼前开了过去，前面还有警车开道。安德平直直地瞪着车队，直到看不见踪影，才艳羡地对徐卫东说，好威风啊将来我一定要当很大的领导人，要比他们还威风徐卫东淡淡地说，也许你可以当很大的领导，可你未必会有什么威风安德平拍了拍徐卫东的肩膀，说，等着吧，我一定会让你看到我的威风。毕业后，徐卫东自愿去山区支教，并且在那里扎下了根；安德平却用各种手段，副科长，科长，副处长，.一步步向上攀升着。有几次，他主动和徐卫东联系，想把他调出山区，给他找一份理想的工作，可都让徐卫东拒绝了。为什么会这样？安德平想不通，他想也许是徐卫东还不清楚他的能量吧。现在安德平的地位已经很高了，一出门就前呼后拥的，每次到基层都有警车开道，那种威风一定是徐卫东不敢想象的。他要让徐卫东看到他的威风。可是徐卫东偏偏不愿意到县城去见他，他只好去见徐卫东。他本来想带一个长长的车队，可山路太难走，不得已只能让县长等几个人陪着。由县长给他带路，这架势相信徐卫东也是从来没有见过的。车子突然停了下来。前面一条小溪，因为刚下过雨，阻断了路。更要命的是，带路的车陷进一个泥坑里，出不来了。恰好有几个农民经过，县长就报出了自己的身份，请那几个农民把车子抬出来。农民们斜眼看着县长，说，你们几个人抬不动？县长说，来的都是领导，我怎么能让领导抬车呢？农民们不理县长，继续往前走。县长连忙掏出一沓钱说，我给钱，给钱还不行吗？农民们没有人回头，跨过没膝的溪水走了。安德平下了车，县长连连道歉，说，这儿平时是可以过去的，谁知道涨了水，都怪我工作没做细。安德平摆了摆手，不让县长再说下去。时间一分一秒地过去，安德平烦躁地四下看看，心里更加后悔这次莽撞之行。这时，又一个农民经过，安德平就问他，到南山小学怎么走？那人就问，到南山小学？你找谁？安德平说，去看徐卫东，他是我大学同学，专门从省城来看他，可我的车子陷在这里了。那人看了看，说，你们等着，我回去喊人。过了半个小时，只见一大队农民扛着木板，门板快速赶了过来。县长给钱也不干的那几个农民也在其中，见到安德平就说，对不起，我们不知道你是徐老师的同学。很快，大家就把陷在坑里的车子抬了出来，并且用木块，门板在小溪上临时搭起了一座小桥。赶紧去吧，这儿离南山小学还有十里路呢。农民们说。想到来见徐卫东的目的，安德平感到脸上发烧。徐卫东才是真威风啊。他在心里感叹。安德平让县长他们都回去，他要自己徒步去见徐卫东。9、对徐卫东这一人物形象的分析，不正确的一项是（5分）A、大学时不像安德平一样羡慕领导警车开道的“威风”、见出徐卫东淡泊名利。B、工作后不攀附安德平这棵大树，说明他要靠自己的威信来赢得村民的尊重。C、不愿意因为见老同学而耽误学生的课程，从中可以看出徐卫东热爱他的学生。D、希望安德平能给自己的学校解决实际困难，表明徐卫东非常热爱自己的学校。10、下列对小说中加点地的“威风”的理解，不正确的一项是（5分） A、徐卫东所说的“威风”是指一个人因为有威信、受人尊重而自然形成的一种气场。 B、徐卫东所说的这种“威风”和一个人的官位高低无关。 C、安德平所说的“威风”是指高高在上、前呼后拥而产生的使人敬畏的声势气派 D、安德平所说的这种“威风”的产生，来自一个人的金钱。11、下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（6分） A、小说以“路况越来越差”开头，既衬托出安德平内心的后悔之意的越开越重，有为后文车子陷入泥坑埋下伏笔。 B、安德平从省城一动身，就给徐卫东打电话，让徐卫东直接去省城见他，说明安德平一直很重视与徐卫东的友情。 C、小说运用倒叙手法，写安德平和徐卫东读大学时一次不愉快的逛街经历，那次经历，让安德平有了显“威风”的欲望。 D、车子陷入泥坑，县长亮明身份并掏钱请农民抬车遭到拒绝，当农民听说来客是徐卫东的同学时却主动帮忙抬车，表明县长的威信并不高。 E、这篇小说运用平实的语言和较多的心理描写，讲述了一个与“威风”有关系的故事，巧妙地传达了作品的丰厚意蕴。第II卷（满分60分）四、（满分20分） 12、有人认为本文的主要人物是徐卫东，也有人认为是安德平，你的看法呢？请结合文本说明理由（8分）答： 13、用楷书默写登高一诗。注意款识。（8分）14、仿照下面的示例，自选话题，另写两句话，要求使用比喻的修辞手法，句式与示例相同。（4分） 宽容是温暖的阳光，可以消融猜疑嫌隙的积雪。 宽容是甘甜的清泉，可以滋润干涸焦渴的心田。答： 五、（满分40分）15、阅读下面的才料，根据要求写一篇不少于600字的文章。（40分）著名作家张洁曾经说过一句发人深省的话，“找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。”当然这样的经历不只在寻找水源时才会碰上，在生活中，我们常常没有充分的准备，便急促地上路，经历了艰辛却遭遇失败，这样的教训让我们心痛并需要付出加倍的代价来吸取。请以“带上你的容器”为话题，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；字形正确，字迹工整。答 案1、B 2、B（A不合逻辑，删去“不”。C搭配不当，“维系”不能和“权益”搭配，可将“维系”改为“维护”。D成分残缺，可在“积极进取”后加上“的精神”）3、A 4、C（“位卑则足羞”不是指自己地位低，而是指对方）5、A （表达了诗人对年事已高的慨叹“理解错误，应为”表达了诗人追悔莫及的心情）6、C（乞：求得）7、D（是说“臣多年来的辛酸苦辣”连天地神明也都看得清清楚楚）8、D（是说作者自己活着要以死效劳，死了也要结草以报）9、B（“工作后不攀附安德平这棵大树”，同样说明徐卫东淡泊名利）10、D（应该是来自一个人的地位）11、答A E各3分，D2分；B ,C不得分。 （D说法不全，“更表现出徐卫东老师在当地人心目中的威信之高”。B安德平的做法，是想让徐卫东见识一下自己的“威风”，并不是表明他一直很重视与徐卫东的友情。C“应是插叙）12、示例一：徐卫东 1小说虽然对徐卫东的直接描写不多，但写安德平、县长、农民等，都是为了衬托徐卫东的形象。2、小说通过徐卫东这一人物形象，表达了“威风”来自威信这一深刻主题 示例二：安德平 1、安德平是小说着墨最多的人物，小说主要写他的经历，以及关于他的大量心理描写。2、小说通过安德平对“威风”的认识变化来表现主题。3、安德平是贯穿小说始终的人物。（如果认为两个都是主要任务，言之成理也可酌情给分）13注意款识14、示例：谅解是温暖的巧手，能解开缠绕交错的死结； 谅解是明亮的神灯，能驱除广漠深沉的黑暗。15、写作提示： 这一则作文的审题关键在对“容器”寓意的理解上。通过材料中的提示语“我们常常没有充分的准备”可以得知，容器在这里的寓意应该是指做事情之前的准备工作，立意可以由此得出-在做任何事情之前，一定要未雨绸缪，提前做好准备工作，否则机遇来了，我们也不可能抓住；或否则可能会导致我们事情、事业甚至人生的失败。