九年级物理牛顿第一定律.doc

静海实验中学导学案年级：九年级 学科：物理 主备：杨义花 审核：九年级物理组课题：牛顿第一定律 课型：授新课 【导学目标】1、知道牛顿第一定律的内容。2、知道物体的惯性。3、通过实验体会阻力的作用效果和一切物体都有惯性。4、通过活动和阅读感受时刻存在于我们身边的科学。【导学重点】 1、牛顿第一定律的内容与理解。2、对惯性的理解。【导学难点】对物体运动状态之所以改变或不变的正确理解。【学法提示】思考“物体的运动需要力的维持吗？”进行感性猜想，仔细观察老师所做的45页实验的实验现象，根据现象联系“力的作用效果”进行理性辨证思考。教时：2课时【导学过程】一、 预习导学1、利用5分钟通读教材44页“维持运动需要力吗？”结合亲身经历猜想：物体的运动 （“需要”、“不需要”）力来维持。2、利用5分钟读教材46、47页教材，结合老师所做的实验完成下列问题：（1）、 叫惯性。惯性是一切物体都具有的 ，惯性的大小只与 有关，与速度的大小等其它因素无关。（2）、 也叫惯性定律，但两者物理意义不同。（3）、 叫惯性现象。二、问题精讲1、设计并进行实验，同时进行思考：（1） 为什么小车要在同一高度从静止开始滑下？（2） 小车在水平桌面上速度变小的原因是 2、结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越 ，速度减小得越 。3、推理：如果运动物体不受力，它将 4、总结：牛顿第一定律的内容：5、考考你的逆向思维 你能试着把牛顿第一定律用否定的语序表达一下吗？ 6、惯性定律与牛顿第一定律的区别在于哪些方面？三、 练习反馈1、牛顿第一定律是在大量 的基础上，通过进一步的 而概括出来的2、在一个光滑的水平面上，用绳子拉小车做直线运动，当小车的速度达到4 ms时，绳子脱落，这时小车在水平面上做 运动，小车的运动速度是 .3、竖直向上抛出一块石子，石子将在空中做减速上升运动和加速下落运动，试回答：(1)石子离手后，继续保持向上运动的原因是由于 .(2)石子离手后，上升过程速度减小的原因是由于 .(3)石子下降过程中，速度增大的原因是由于 .4、摩托车在急驶的过程中是利用 飞越障碍的5、重100 N的物体在光滑水平面上保持匀速直线运动状态，作用在该物体上的水平拉力是 N6、行驶的火车中，挂在行李架上的小包突然向前运动，说明火车正在 行驶，若小包突然右摆，说明火车正在向 转弯7、高空飞行的飞机要击中地面上的目标，必须提前投弹，这是因为炸弹具有 ，离开飞机后仍 .若在目标的正上方投掷，则会落在目标的 ，所以必须提前投掷8、正在运动着的物体，如果它所受的一切外力同时消失，那么它将（ ）A.立即停下来 B.先慢下来，然后再停下来C.改变运动方向 D.沿原来的运动方向做匀速直线运动9、关于惯性，以下说法正确的是 （ ）A.静止的物体没有惯性，运动的物体才有惯性 B.物体运动速度越大，其惯性越大C.物体惯性的大小与运动状态有关 D.任何物体在任何情况下都有惯性10、一位旅客在匀速直线前进的轮船内部甲板上竖直向上跳起，这位旅客的落地点 （ ）A.在起跳点之后 B.在起跳点之前C.仍在起跳点 D.无法确定11、关于力和运动的关系，下列说法中正确的是 （ ）A.力是维持物体运动状态的原因 B.力是改变物体运动状态的原因C.只有在力的作用下物体才能运动 D.只要有力作用在物体上，物体的运动状态就一定改变12、下列现象中，不属于惯性现象应用的是 （ ）A.用手拍打衣服上的灰尘 B.锤头松了，将锤柄在地上撞几下C.运动员采用助跑跳远 D.骑自行车时为了减速捏车闸13、我国公安部规定，汽车前排的司机和乘客都应在胸前系上安全带，这主要是为了减轻在下列那种情况出现时，可能对人体造成伤害。 （ ）A.车速太快 B. 车速太慢 C.突然起动 D.紧急刹车四、联想变通1、作图题如图121中的撤去推力的小车，在水平路面上向右运动着，在水平方向上，它还受力的作用吗？如果受力的作用，请你画出小车的受力示意图。图1212、简答题：人跑步时，当脚下碰到障碍物时会摔倒，这是为什么？ 【反思总结】反思：通过学习本节内容，反思本节课涉及到的物理学研究问题的方法的适用情况：总结：（1）本节内容的知识点：【作业超市】兴趣题：通过本课学习，你还有哪些不明白的问题，能提几个吗？必做题：完成课本后面练习。选做题：1、高级：整理牛顿第一定律在历史长河中的发展情况，完成课程练习60%以上习题。2、中级：再次研读教材理解牛顿第一定律的意义，完成课程练习40%以上习题。 3、初级：整理本课知识点，完成课程练习30%以上习题。【板书设计】 牛顿第一定律牛顿第一定律：意义：（1）知道了运动和力的关系 （2）证实了力的作用效果 （3）惯性是物体的特性牛顿第一定律的教学设计合肥市第五中学 毛 瑛教材分析：本篇教学设计是根据义务教育课程实验教科书(8年级,上海科学教育技术出版社)物理第九章力与运动，第一节科学探究牛顿第一定律的内容进行设计的。本节包括牛顿第一定律和惯性两部分。牛顿第一定律部分先让学生观察日常生活中的现象，如“推木箱”、“敲铁钉”、“踢足球”、“火车进站”等，提出亚里士多德的观点，然后阐释伽利略的理想实验，最后让学生通过分析与论证得出并表述牛顿第一定律。“惯性”部分是先提出惯性的概念，然后让学生通过惯性小实验和“迷你小实验”认识惯性，接着通过生活中的离子让学生体会如何利用惯性和防止惯性的危害。本节的重点是学生通过观察日常生活中的现象提出问题，如何通过实验探究、分析与论证，加强对牛顿第一定律的理解。本节难点是对惯性的理解。力是维持物体运动的原因，还是改变物体运动速度的原因是本节教材的中心议题。人类正确认识这个问题经历了漫长的时间，如果直接用讲述的方法指出亚里士多德的看法是错误的，讲述伽利略的理想实验不利于学生对问题的理解，所以我在教学中先安排学生对“力是维持物体运动的原因，还是改变物体运动速度的原因”这个中心议题展开辩论。然后采用思维点拨的办法引导学生理解伽利略的理想实验，接着学生用实验探究的方法，分析、推理、理解牛顿第一定律。对于“惯性”的理解，可让学生做小实验和观察教师的演示实验以及找寻生活中的例子来由浅入深的理解并运用惯性。本节教学设计充分体现了“从生活走向物理，从物理走向生活”的新课程理念。第一节 科学探究：牛顿第一定律教学目标：知识与技能：1、体会亚里士多德与伽利略的思想冲突，理解牛顿第一定律；2、理解惯性及了解利用惯性和防止惯性的方法。过程与方法：1、通过辩论体会亚里士多德与伽利略的思想冲突；2、了解伽利略的理想实验的方法；3、通过动手实验用分析与论证的方法探究牛顿第一定律。情感态度与价值观：1、有探索自然奥秘的欲望；2、能够将所学习的知识应用到生活、生产实践当中。教学重点：通过实验探究分析与论证、理解牛顿第一定律，理解惯性的概念。教学难点：对惯性的理解教学方法：辩论、讲述、实验探究、讨论教学用具：斜面、木板、毛巾、玻璃、滑块、刻度尺、小车、木块、挡板、惯性演示器、玻璃板、象棋子、未套牢的斧头课时安排：2课时教学过程：引入新课：演示实验： 用手推小车，小车前进；停止用力，小车停下。提问：力是维持物体运动的原因，还是改变物体运动速度的原因？新课教学：一、组织学生活动产生思想冲突学生活动：将学生分成两组，第一组找例子证明力是维持物体运动的原因；第二组找例子证明里是改变物体运动速度的原因。学生交流：组织学生对两种不同的看法进行辩论，激发学生的求知欲望，体会亚里士多德与伽利略的思想冲突。二、探究牛顿第一定律学生活动：阅读课本P98-P99的内容教师点拨：1、亚里士多德是什么观点？2、伽利略是什么观点？3、伽利略用什么方法来说明亚里士多德的观点是错误的？4、伽利略的理想实验忽略的什么次要因素？学生讨论：教师总结：亚里士多德之所以得出“力是维持物体运动的原因”就是因为在生活实际中运动物体都受到摩檫的干扰；而伽利略的理想实验就是以可靠的事实为基础，排除次要因素的干扰，进行科学推理，得出力是改变物体运动速度的原因。实验探究：提出问题：运动物体如果不受其他物体的作用，会一直运动下去吗？图 1（a）毛巾（b）木板（c）玻璃制定计划与设计实验：让滑块从斜面滑下，逐渐减小平面的粗糙程度，测量滑块的运动距离，并推论当平面没有摩擦力时滑块的运动状况。进行实验与收集证据：进行如1所示的实验。接触面滑块受到的摩擦力的大小（大、较大、小）滑块运动的距离s/m玻璃木板毛巾分析与论证：分析比较表中内容可知：平面越光滑，滑块受到的摩擦力越_，滑块前进的距离就越_。假如平面足够光滑（完全没有摩擦阻力），滑块的运动情况又会怎样？请你用自已的语言描述一下。结 论：牛顿第一定律：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持匀速直线运动状态或静止状态。三、惯性学生活动：用刻度尺打击放在玻璃板上的一摞棋子的底部的一颗棋子，观察实验现象。教师演示：课本图6-7惯性小实验学生讨论：引入惯性概念：一切物体都有保持静止状态或匀速运动状态不变的性质叫做惯性。教师演示 ：1、 图 2（b）（a）演示如图所示的实验。如图2（a）所示，小车上竖直放置一个木块，让木块随小车沿着桌面向右运动。当小车被挡板制动时，车上的木块向右倾倒。如图2（b）所示，小车上竖直放置一个木块，让木块随小车突然向右起动，车上的木块向左倾倒。2、演示图课本P102页图6-10所示的实验，利用惯性套紧斧头。学生讨论：1、讨论上述演示实验现象；理解惯性。2、学生讨论生产和生活中的惯性现象。课堂小结：师生共同总结本节的物理知识和方法。作业布置：1、书面作业：P103 1、32、课外作业：P103 实践活动