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思考和调整思考和调整认 识 6 9 第7课时 总第11个教案教学内容：第23-24页例题及“想想做做”14题教学目标： 1能熟练地数出数量量69的物体的个数，理解6、7、8、9每个数的具体含义，会读、写这些数。 2结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。 3让学生体会到数与日常生活的密切联系，初步培养学生“从数的角度”观察事物的习惯。教学重点、难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。教学具准备： 教师：主题情境图 学生：搜集与6、7、8、9有关的资料、计数器教学过程：一、情境导入体育活动课上老师带领大家在玩套圈游戏呢。（出示情境图） 这幅图里藏着一些数宝宝呢，你能找到它们吗？比一比看谁找的多。二、探究交流 1认识“6” （1）师引导：图上有多少个小朋友在等待套圈？ （2）连同正在玩的1个小朋友一个有几个小朋友？（3）6像什么？谁会写这个数。可先让学生尝试写，在此基础上教师再结合在田字格中写数学6，并讲解6的写法，学生在书中的田字格上描摹独立写等。 （4）生活中，你们常常能发现6这个数，看，第一排一共有6个小朋友，你能用“6”说一句话吗？ 2自主学习7、8、9 师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗。 （1）找一找图上哪个物体是7个的？ （2）再找一找那个物体是8个的，哪个物体是9个的？ 先让学生找一找，然后尝试回答。 （3）教师在黑板上示范7、8、9的写法 （4）让学生在书上临摹7、8、9，并试着自己写。 师：我们认识了6、7、8、9这4个好朋友，你觉得他们像什么？怎样把它们写好呢？ 小结：6像口哨发命令，7像锄头去挖土，8像眼镜竖起来，9像蝌蚪水中游.三、反馈完善 1完成想想做做第1题 学生读数后，独立涂一涂。 交流：为什么后面的数只要再涂一个圆就可以了？ 通过交流，学生士进一步理解数与数之间的大小关系 还可以要求他们说说，给几个 涂了色，还有几个 没有涂。 2完成想想做做第2题 先让学生读出数字，然后看缺少的图形，把它补出来。 教师先做示范，然后让学生独立完成，同桌交流互查 3完成想想做做第3题先让学生仔细观察直尺上的数，说说哪些是认识的，再回答问题。4完成想想做做第4题学生独立完成，要求学生分清左右，几和第几。四、总结全课 1、小朋友，通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2、作业：补P10思考和调整认 识 6 9 第8课时 总第12个教案教学内容：第2425页 “想想做做”511题教学目标：1通过形式多样的活动，帮助学生不断加深对数的意义的理解。 2在认识和理解69后，进一步感受几个和第几个不同含义。体会数的顺序。 3能用一一对应的方法，比较69的大小。熟练符号的用法和写法。 4学生初步的观察能力和动手操作能力。教学重点、难点：加深对数的意义的理解。教学具准备：教师：主题情境图、数字卡片教学过程：一、 知识再现教师把数字卡片放在黑板上，告诉老师你认识这些数字宝宝吗？谁来帮它们排排队。（1）根据排好的队，你能发现什么？ （2）5离8近一些还是1近些？你是怎么知道的？你也能想个这样的问题考考你的同桌吗？ 二、基本练习 1、师：数字宝宝从黑板上走下来，自己排起了队，可是离开了尺子，有几个数找不到自己的位置了，小朋友能帮帮忙，把他们排进空位吗？（1）小朋友独立填一填，再交流：你是怎样知道该填几的？ （2）上面的数比8小的有哪几个？在哪里？比7大的呢？比6大的呢？比6小的呢？ （3）看着直线上的数，请小朋友按顺序读一读。既可以从小到大也可以从大到小读一读。 （4）师：小朋友读的时候，有什么发现？ 2、想想做做第6题小动物在套圈比赛，看看各套中几个？谁得了第一？三、综合练习1、师：小朋友认真听课认真思考。为了奖励大家，小马拉来了一车的水果（出示24页第5题） 你能说说都有哪些水果？一共有几个？ 教师读题，学生独立填写。 交流：菠萝前面的水果有哪些，数一数。苹果后面的水果有哪些，数一数。思考和调整2、师：小马拉来的水果，每一种都同样多。同样多可以怎么表示呢？ 师：小朋友你能比一比老师这里苹果和梨的数量吗？出示书25页第8题。独立填一填。 交流：为什么这么填？你是怎么比出来的？（体会一一对应） 师：苹果比梨多，也就是9比5多，可以写成95。 3、想想做做第9题理解图意：有6个小朋友准备练习跳舞，大家都要换上舞蹈鞋。鞋子够不够呢？其实就是比较人数和鞋的双数。4小朋友可以用“”、“”号来填一填书上的第7题吗？ 5、想想做做第10题学生独立思考，填写。交流想法，引导他们有条理的说出符合要求的各种答案。6写数练习：第11题注意写数的时候要把字写饱满了，写好看些。四、全课总结1.今天这堂课你有什么收获啊？2.作业：补P11思考和调整10 的 认 识 第9课时 总第13个教案教学内容：第26-27页例题及“想想做做”。教学目标：1学生能熟练地数出数量是10的物体，理解10的具体含义，会读、会写10，并初步了解“10个一就是1个+”。2培养学生简单的判断推理及分析能力，拓展学生的认识结构。3让学生体会并建立起数与日常生活的密切联系，初步培养学生的数感以及运用数的观念观察事物的习惯。教学重、难点：理解10的具体含义会读写10。数学难点：初步建立“10个一就是1个十”的概念。教学具准备：教师：准备“骄傲的9”童话故事、放大直尺图学生：学具袋教学过程：一、情境导入谈话:老师告诉大家一个好消息,再过几天就是我们祖国妈妈的生日了,谁知道祖国妈妈的生日是几月几日?是呀,10月1日是国庆节,看,全国各地的小朋友穿上节日的盛装,唱呀跳呀,都在欢庆祖国妈妈的生日.二、探究交流 1学习10（1）出示主题情况图，十月一日国庆节到了，各族小朋友在跳舞庆祝祖国妈妈的生日，数一数，图上有几个小朋友？同桌之间互相数一下.可以怎样表示这个数?a算珠表示 b用数字表示 （2）学生书空写，教师在黑板上板书“10” 师引导：你觉得“10”这个数和我们认识的其他数有什么不同？那我们怎样才能在田字格里写好“10”这个数呢？谁愿意说说自己的想法？ 学生交流、补充。在此基础上，教师引导学生在田字格里试着写10。 小结：10这个数字和我们以前学过的数不一样，它是由1和0两个数字合成的。写10的时候要摆好两个数字的位置，左边一半先写1，右边一半再写0。注意两个数字不要靠的太紧，也不要离的太远。（3）想一想，我们身边有哪些数量是10的事物，先小声说给你的同桌听，然后大声告诉全班同学听。想想做做2 让学生数一数一共有多少颗樱桃？老师关注学生的数法 同桌互相两颗两颗的数，并在书上填数 伸出双手，数数有几根手指，在书上填数小结：数数时，可以1个1个地数，也可以两个两个或者5个5个地数 2.小结:这节课我们又认识了一个新朋友.(板书课题:10的认识)善于观察的同学会发现生活中处处有10. 3.完成想想做做第1题 （1）拿出小棒，先数出10根放桌上，然后再把10根小棒捆成一捆。 （2）说出1根小棒表示几？而一捆又表示几呢？（1根小棒表示1，10根小棒捆成1捆，一捆小棒有10根，表示1个10）三、反馈完善 1.完成想想做做第3题 今天，我们的数字王国里又多了一个新成员，它就是10个。（师出示一把只有刻度09的直尺），“10”这个数应该在什么位置呢？谁愿意上来给它安个家。（指数“8”）与它相邻的两个数是几？（指数“7”它离10近一些还是离1近一些？观察这根直尺上的数，哪些比5大？哪些比5小） 完成想想做做第7题 学生独立填写,交流不同的比较方法. 2. 想想做做第4题 “第2张”是8,是指从哪边数起?学生填写.3.想想做做第5题 （1）学生在日字格里从0写到10 （2）从大到小，从小到大读一读 4.想想做做6（1）数一数一共有几只鸭子（2）回答问题：从左边数起，哪几只小鸭戴帽子？从右边数起呢？5. 想想做做第8题先照样子摆一摆,边摆边完成填空. 6.第9题，先让学生说说哪个图形多，再指一指多的是图中的哪个部分，再填数。还可以启发学生反思是怎么知道“少3个”和“多3个”的，体会一个对一个比出来的。三.总结全课 1.小朋友，今天你学会了些什么？ 2.作业：补P12思考和调整练 习 二 第10课时 总第14个教案教学内容:p28-29教学目标： 1、进一步加深对10以内数的含义、数的前后顺序，几和第几以及数的大小比较等的认识，能灵活运用所学知识解决相应的实际问题。 2、进一步培养学生的观察能力、判断能力和初步的数感。 3、感受数学与生活的密切联系，逐步培养学生的数字意识。教学重、难点：在复杂情境中综合运用知识解决实际问题。教学具准备：0-10的数字卡片教学过程：一、知识再现请学生拿出数字卡片010，帮这些数字宝宝排一排队。交流按什么顺序排的？二、基本练习 1、练习二的第1题 师引导：只要我们仔细观察，留心我们的生活，我们总能找到数的影子，看，我们教室里就有很多数呢？这儿有1面国旗，那儿有4扇窗户你还能用学过的数说一句话吗？2、练习二的第2题学生数一数，填一填。师：同样数量的物体，用不同的单位来计数，结果是一样的。3、练习二的第3题先理解什么是“正中间”学生独立完成，体会正中间就是要使这个位置左边和右边苹果的个数正好相等。4、练习二的第4题教师读题，学生填写。要分清“第几盆花”与“第几盆有几朵花”的区别。三、综合练习 1、练习二的第5题 师：每个数都有它自己的家，可因为贪玩，有些数迷路了，找不到自己的家，你能帮帮他们吗？交流时，可让学生说说自己是如何帮助数找到自己家的、学生有的是左右数，有的按顺序数这些多种多样的方法教师都应给予肯定。思考和调整按顺序齐读。2、练习二的第6题学生自己填写，再说说比较的方法。2、练习二的第7题学生数一数，比一比。提醒学生可以一边数一边做上记号。3、教师可出一些图形的比较，来拓展学生对数的大小比较认识。 （1）填“” （ ） （3）引导学生完成练习二第8题。3、练习二的第9题先请学生仔细观察寻找规律，再涂一涂。4、练习二的第10题小明的房间要铺上地砖，看看还要几块才能铺满？想想可以用什么方法解决？（可以先画一画，再数一数）5、思考题先示范：4根短绳连在一起要打3个结。再让学生思考：5根？6根？8根呢？四、课堂总结 1、通过本课的学习，你们有什么收获？ 2、作业：补P13思考和调整第六单元：认识物体 认识物体 第1课时 总第15个教案教学目标：1、数学生通过辨认实物，直观感知长方体、正方体、圆柱和球的主要特点，知道这些形体的名称和特征，能识别这些形体。2、感知平面与曲面，发展初步的观察能力和空间观念，感受数学的美和数学思想方法。3、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力，感受数学与现实生活的密切联系。教学重点、难点：发展初步的观察能力和空间观念教学具准备：玩具积木教学过程:情景导入你们喜欢玩搭积木吗？我们待会儿一起玩搭积木游戏好吗？在玩之前，谁愿意选一个你最喜欢的物体来介绍一下：你带来的是什么？它的形状是怎么样的？”（学生介绍）生1：我带来的是一个球盒子，它长长的，有一个面是圆圆的，还有两个面是圆形的，平平的。生2：我介绍的是一个药盒，它的形状是长方体，有6个平平的面，还有8个尖尖的角。生3：我手里的这个是魔方，它是方方正正的，也有6个平平的面，8个尖尖的角。生4：我带来的是一个球，它是圆圆的，能滚来滚去。下面请学生同桌一起合作，用这些搭出你喜欢的东西。二、探究交流1.请一个学生介绍你搭的是什么？2.这么多的物体，你们能根据刚才观察物体的方法，给“形状相同的”放在一起吗？谁来分分类？（学生分类）为什么这么分？3.教学名称。“每类形状的物体，他们都有个名字，你们知道吗？”教师拿出一个长方体，你知道他叫什么名字？学生说，教书板书。长长方方一物体，平平稳稳随处见。说的就是长方体.教师再拿出一个正方体，你知道他叫什么名字？思考和调整正正方方6张脸，平平滑滑都一样。说的就是正方体.谁来说一说我们新认识的两个新朋友有什么不同的地方？圆圆鼓鼓小淘气，滚动起来不费力。说的是谁呀？请小朋友把它拿出来。它叫什么名字？还有谁我们不知道它的名字？请小朋友来介绍一下它有什么特点？上上下下一样粗，放倒一推就滚动。它叫圆柱.4、举例欣赏。“请你找一找、看一看、想一想，在我们的周围，还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱、球呢？先说给同桌小朋友听听，看谁找得多、说得多？（反馈）”生1：空调接近长方体的。生2：日光灯的灯管是圆柱；吊扇的杆子也是圆柱。生3：篮球、乒乓球都是球。生4：魔方、骰子形状是正方体的。归纳：“生活中这些形状的物体随处可见，用处可大了。”三、反馈完善1、你能找到它们的朋友吗？2、下图中有哪些图形?长方体有（）个，正方体有（）个，圆柱有（）个，球有（）个。3、总结今天，我们和谁成了好朋友？学到了哪些知识？其实在我们的生活中，还有许许多多这样的朋友，课后，大家再去找找吧！作业：板书设计：教学反思：思考和调整有 趣 的 拼 搭第2课时 总第16个教案教学目标 1经历活动过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。 2体会平面和曲面的区别，发展初步的空间观念和判断能力。3通过合作学习，培养与他人合作的意识，学会倾听别人的意见和想法，能作出判断和简单的评价。教学重点：经历活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。教学难点：感受它们的主要特征教学具准备：各种形状的积木几个。教学过程一、情景导入 1(出示小红花)小朋友，今天老师给你们带来了一些朋友，你们愿意和它交朋友吗? 2上节课我们学了认物体，请大家回忆一下，学了哪些物体?(学生说，教师相机贴出四种立体图形) 3小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?谁能在玩的时候也学到新的知识，就能得到老师奖励的红花。 4出示课题：有趣的拼搭。(板书)二、探究交流 1 “滚一滚”。 交代：请靠左边坐的四位小朋友按顺序分别从袋中拿出长方体、正方体、球和圆柱各一个，把它们一起放在滑板顶端。右边的四位小朋友做裁判，观察这四个物体同时往下滑，会发现什么。 (1)听口令操作。 (2)讨论交流：你发现了什么?为什么? (3)左右两组轮流操作，结果是否和其他同学发现的一样?(由于准备的圆柱和乒乓球的重量不同，为此可能是圆柱滚得快些，如有学生通过操作发现这一现象，只要说出理由，也给予肯定。) (4)师生共同总结。(5)评价。主要针对在合作学习时有没有争抢积木，哪组学生听、说都能做到专心、响亮来评价，奖励好的学习小组。评：学生有自己的生活经验，有自己的知识水平，有自己的思维方式，旁人是无法替代的。一年级的学生虽然年龄小，但其内心蕴藏着无穷的创造潜力。教师利用这一点引导学生在“滚”的过程中发现规律，初步感知各类立体图形的特征。同时，适时地对学生合作学习的行为进行评价，有利于学生更好地参与下一阶段的活动。 2 “堆一堆”。 谈话：(放3/4拍打击乐)下面我们就一边欣赏音乐，一边用这些物体堆一堆，又会发现什么有趣的现象呢? (1)操作：请各组的1号小朋友拿出几个正方体，2、3、4号小朋友也分别拿出几个长方体、圆柱和球，堆一堆，你发现了什么? (2)讨论交流。 (3)学生评价。评：根据低年级儿童的认知规律，凡是学生能动手操作的，教师应不剥夺、不示范、不包办，充分放手让学生去操作，使抽象的知识转化为学生看得见、摸得着、容易理解的知识，引导学生在操作中发现、思索、领悟、概括，获得直观的知识，促进思维的发展。 3 “摸一摸”。 讲述：看着小朋友学得这么投入，有一位老爷爷可高兴了。(出示木偶：圣诞老人)他给小朋友带来很多礼物，大家想知道什么好礼物吗? (1)指名上台摸，说说摸出来的是什么物体。 (2)分小组摸，请每组的小组长拿出预先准备的口袋，其余7人挨着顺序分别摸出长方体、正方体、圆柱、球。 4 “搭一搭”。 讲述：下咱们来轻松一下，(放轻音乐)听着这美妙的音乐，请大家来做一回“小小设计师”，把你刚才拿出来的物体搭一搭，你能搭出什么东西来? (1)学生操作，教师巡视。 (2)(音乐停，学生静)讨论交流：你搭的是什么?是用什么物体搭成的?为什么用这些积木搭? 引导学生联系生活实际，了解这些物体在生活中的应用。 (3)评选优秀设计师。评：学生边讨论、边琢磨、边试搭，你拼一块我搭一块，偶尔还为不同的创意产生小小的争论。结果，很多学生设计出了别具一格的造型，并设置最佳创意奖鼓励学生大胆创新。 5 “数一数”。 谈话：刚才小朋友分别用这四种物体进行了一次小小的创作，小朋友真是了不起!下面我们一起数一数。 (1)投影出示三幅图，说说图中搭出的图形像什么。 奥运会的领奖台；麦田；小火车。 (2)分别让学生说一说：用了哪些几何形体，各有多少个? (3)打开课本，自己看图填数。 (4)第三幅图用了几种物体，分别是小火车的哪一部分?为什么要这样搭?思考和调整三、反馈完善 (1)通过这节课的活动，看看你们组得到什么花，你觉得你们应该向哪个组学习?为什么? (2)你在拼搭积木中，又知道了什么呢?(3)小结。作业：思考和调整板书设计：教学反思：思考和调整第七单元：分与合2 - 5 的 分 与 合 第1课时 总第17个教案教学目标： 1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。 教学重点 : 掌握25的分与合。 教学难点 : 体会分与合的思想。 教学具准备 :苹果图、桃子图教学过程： 一、情境导入1、今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？ 2、老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个苹果图）。 3、教师将3个苹果分给两只小猴该怎么分？ 4、讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。(板书课题) 二、探索交流过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢 1、师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？ 2、指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆。 3、学生示范上台来演示。 4、问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？ 5、刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？ 6、学生回答，师板书。 过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们同桌一起来来玩个游戏怎样啊？ 1、让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。 （说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？） 2、在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。 思考和调整3、小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。 让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。 教师相机板书。三、反馈完善 游戏一：吃蛋糕 1、过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。 2、说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！ 游戏二：对口令（想想做做2）1、师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。 2、生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。 游戏三：坐火车 过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做3 ） 1 明确要求，说出是几的分与合再进行填数。 2 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。 四、全课总结，自我评价。 1、谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？ 2、你还想知道那些数的分与合？作业：补P15教学板书教学反思思考和调整6、7的分与合 第2课时 总第18个教案教学目标：1经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。教学重点：通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点：如何有序地掌握6、7的组成。教学具准备：主题图教学过程：一、情境导入设疑：今天老师个每个小朋友发了6个气球。6个气球，你们准备怎样拿回家?（小组讨论）指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、探索交流提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个，你能把分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、反馈完善1 “想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2 “想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。3 “想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4 “想想做做”第4题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。思考和调整教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。5.提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?作业：教学板书：教学反思： 思考和调整 练 习 三 第3课时 总第19个教案教学目标：1. 使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。2使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。教学重难点：1比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。课前准备：1画图，卡片，投影片。教学过程： 一、知识再现秋天到了，妈妈买了许多的草莓，妈妈想把这些草莓分给孩子们，你能帮妈妈分一分吗？出示：草莓图你能帮妈妈分以下草莓吗？（1）4个草莓图，你可以怎样分？（2）还能怎样分?说说你是怎么想的?（3）比一比哪组分法多。小组汇报。（4）5、6个草莓图。小组汇报。(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)二、基本练习美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。）学生独立完成。三、综合练习1.找朋友。练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。）22-7的组成。出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法）。集体订正。3.填组成你能有次序的把房子的墙填好吗？思考和调整可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。四、反思总结 通过学习你得到了什么？作业：板书设计：教学反思：思考和调整8、 9 的 分 与 合 第4课时 总第20个教案教学目标：1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2.进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。教学重点：8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点：有序的掌握8和9的分与合。教具、学具准备：花片图教学程序：一：情境导入我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？（板书：8和9的分与合。）二：探究交流请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。 1）、学生独自操作，说一说 2）、指名上黑板一边操作一边说 教师作相应的板书：8 8 8 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1 3）、集体边操作边说 4）、闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成 5）、把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？ 6）、老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难是怎么办？（借助花片摆一摆） 7）、校对、拿掉小黑板，你写的对吗？ 8）、你能说说几和几合成8吗? 9)、8的分与合有7道式子，我们只要记几道？2、试一试思考和调整 学完8的分与合接着我们要学几的分与合？ 1）、出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？（注：这个圆片正面有图案，反面没有） 2）、学生独立操作，说一说 3）、指名回答，教师板书9 9 9 9 9 9 9 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2 8 1 4）、集体边操作边说 5）、闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成 6）、书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ 7）、教师将板书盖住，学生独立填写。 8）、校对，你填对了吗？ 9）、你能说说几和几合成9吗？三：反馈完善1.合起来是8的两片叶子是好朋友，请你连一连 2.合起来是9的两朵花是好朋友，请你连一连思考和调整 3.想想做做3美丽的中国结上的3个数字有什么规律？学生独立填字4.全课小结今天我们学习了什么，你有什么收获课堂作业教学板书教学反思：思考和调整 10 的 分 与 合 第5课时 总第21个教案教学目标：1.让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2.让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。教学重点：让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点：有序地掌握10的分与合。教学程序：一、情境导入我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。（教师板书)二、思索探究，交流共享手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说出两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。2.教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。学生独立做后，指名回答。3.你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三：反馈完善1.“想想做做”第一题：接受鲜花向日葵姐姐看到你们肯动脑筋，给每个人都带来了好几朵花，印在了你们的书上，就是想想做做第一题，向日葵姐姐还提出了一个问题，哪两朵花上的数合起来是10？用铅笔在书上还还合起来是10的两朵花连起来。2.“想想做做”第二题：验收货物向日葵姐姐用火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？思考和调整3.“想想做做”第三题：找朋友你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？4.全课总结今天我们学习了什么？你有什么收获？课堂作业 板书设计10的分与合10 10 10 1010 9 1 8 2 7 3 6 4 5 5 教学反思：思考和调整练 习 4 第6课时 总第22个教案教学目标：1.通过各种形式的练习，使学生熟练掌握8-10的分与合。2.培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。教学重点：在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的组成。教学难点：在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。教学程序：一、 知识再现1.导入：今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？二、 基本练习1.第38页第2题：猜猜我把10分成了几和几教师准备9张纸上分别写9道不同的10的分成式子，然后让学生猜猜教师把10分成了几和几。2.第38页第3题：教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上问：哪两张卡片是好朋友合起来是8？你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友，合起来是9？ 你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友，合起来是10？ 你能上来拿一拿吗？问：你能按顺序说说10的分成吗？ 你能按顺序说说9的分成吗？ 你能按顺序说说10的分成吗？三、 综合练习1.第39页第5题思考和调整谁来读一下题目，集体读一读问：哪两只蚂蚁可以住在7号房中 哪两只蚂蚁可以住在9号房中 哪两只蚂蚁可以住在10号房中2.第38页第4题审题：每株向日葵上的3个数字有什么秘密呢？学生独立填写指名回答3.第39页第6题审题：请小朋友们观察四盆植物，叶片上的数字和花盆上的数字有什么关系？除了左右两片叶子上的数字要合成花盆上的数字在填写叶片上的数字时还要注意什么？小结：要有次序，左边的数字要比右边的数字大学生独立填写指名回答4.第39页第7题学生独立练习，比比谁写得漂亮展示好作品5.今天我们练习了什么？你掌握了吗？作业：板书设计：教学反思
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