多媒体教学在一年级活动中的应用.doc

多媒体教学在一年级活动中的应用 内容摘要：信息时代的到来，世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给与了前所未有的关注。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力。多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。关键词：多媒体教学 小一活动 优化教学情景信息时代的到来，世界各国对发展信息技术在教育中的应用，都给与它了前所未有的关注。信息技术正以一种汹涌难阻的气势深刻地、全面地影响着教育界，我们幼教界也越来越多地将多媒体教育手段运用到教育领域中。它给教育改革带来了生机和活力，作为新兴的教育手段，是对学生园现代化教育的有益补充，具有其它工具无法替代的优越性，是现代化教育的一个重要标志。多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，原因在于多媒体课件具有形象直观、新颖多样、高效集成、交互反馈、易保存、易利用以及网络化等特点，适应了当前教育教学的需要，为教育流入了新的生机与活力。多媒体在教学中的应用使我们领略到了现代工具的魅力。一方面，多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽学生知识面，有利于感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。如在大班科学活动“食物的旅行”中，用多媒体技术将食物从口腔到排出的整个消化过程及消化系统各个部位的名称通过课件形象地展现在学生面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥学生学习的主动性，优化教学情境。轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发学生的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，学生愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为小学教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了学生学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断学生回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。提高了教学效率。那作为一名教师我们应该怎样去丰富教学素材呢？我认为我们应该有效地挖掘好资源，让收集好的素材为主题活动内容所服务。一多媒体教学手段在主题教学活动中的运用 主题活动强调尊重学生，满足他们的需要，鼓励学生能够与环境互动。多媒体教学手段不仅运用于语言、音乐认知、美术、社会、健康、生活等教学活动和环节中，还能灵活地运用于主题活动中，更好地促进学生健康、快乐、活泼地成长。在主题活动“我是中国人”中，我们开展了“我们去旅行”的活动，让学生了解我国各个地方的名胜古迹，知道我们祖国的大好河山。为了能给予孩子更具体、更形象的东西，我收集了“天安门、长城、黄河、南浦大桥、武汉长江大桥、东方明珠”等图片让学生欣赏，拉近了孩子们与这些事物的距离，并通过观看图片，可以激发学生回忆、思考，并用语言表达自己的所见所闻。 又如：在认识了解“中国国粹京剧”的活动过程中，由于学生对京剧比较陌生，离学生的生活比较远，于是我搜寻了一些有名的京剧选段让学生欣赏，如霸王别姬等。学生通过听和看后，了解到京剧的旋律、舞台表演、舞台服饰与我们平时听到的歌曲及其他戏曲是不同的，京剧艺术中，夸张鲜明的人物特征，流畅、丰富的脸部线条以及明快的色彩对比等无一不透着艺术的美丽，从而对京剧有了初步的认识和了解。 而京剧脸谱是京剧表演中一种特殊的表现形式，是塑造人物的特殊手段。演员用各种色彩在面部勾画成一定的图案，借以显示人物的性格、特征或其它特点。脸谱中不同颜色的脸谱代表不同性格的人物。为了让学生看到真实形象的脸谱，提高学生的学习兴趣，我下载了各种图案各种颜色的脸谱给学生欣赏。如：红色代表忠勇，黑色代表粗耿直、正义，白色代表狡猾，金色代表神话人物等。 还是拿“我是中国人”这一主题来说，在这一主题中要引导学生认识了解中国的国宝大熊猫是件不容易的事，让孩子们画出大熊猫的各种不同动态就更难了，因为学生的已有经验不足。我正因为考虑到了这一点，所以从网上收集了各种形态大熊猫的图片让学生欣赏。学生欣赏了图片后眼界大开，兴趣大增，轻松地掌握了大熊猫的外形特征，画出了各具特色、各有千秋的图画。也就是说在美术教学中收集相应素材也能提高教学效率。二、多媒体教学手段在语言教学活动中的运用 在学生语言活动中开展多媒体教学，不仅使教学过程充满童心、童趣，更充分活跃了学生思维，激发起表达的欲望，对学生语言能力的提高有着深刻的影响。多媒体能营造动态的情境，激发学生语言表达的积极性。幼小的儿童思维是具体形象的，注意力特征是无意注意占优势，有意注意待培养。如果语言活动中，教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么，学生就很难对枯燥的语言活动产生兴趣。因此，运用多媒体技术营造一个非常丰富的动态的语言环境，就成了必然的选择。多媒体教学具有形象生动、传播刺激性、时空宽广性、媒体多样性等特点，优越性是不受时间和空间的限制，可多次使用，创造最优的学习情景。学生增加了情绪体验，接受感染，调动了多种感官，吸引了有意注意，启发了思维。以喜闻乐见的形式，让学生积极主动地参加到语言活动中，有利于提高学生的语言表达能力，从而得到良好的教育效果。三、多媒体教学手段在音乐活动中的运用 学生园的音乐教育活动是向学生进行素质教育的重要途径。学生在学习唱歌跳舞的同时，重点培养了学生对音乐的兴趣，及对音乐的感受力和表现力。学生喜欢唱歌跳舞，但由于学生年龄小，他们对歌曲的理解有一定的难度，运用多媒体技术，则能以文字、动画、声音三结合的方式生动、形象、逼真地表现歌曲中的意境，帮助学生理解并记住歌词，提高学生意义识记的能力。如在学习歌曲一条鱼时，其中有一句歌词“孤孤单单在发愁”，学生难以理解这句歌词的意义。于是就用多媒体手段播放一条小鱼在水里孤孤单单游的情景，让学生体会理解孤单的意义。这样，在老师范唱一遍之后，学生看着画面，就很容易回忆起歌词，进而随着音乐跟唱。另外，还能有效地激发学生用动作来表现音乐作品的灵感，大大提高学生学习音乐的积极性，学生在轻松愉快的气氛中学到了知识，非常适合托班学生的心理特点。四、其他环节中多媒体的渗透 我觉得在其他环节中也应该使用现代化的教育手段。因为教育契机存在于学生的一日生活中，学生在学校生活的各个环节都会出现问题。教师应抓住每一个机会，充分发挥多媒体教学直观、快捷、生动的优势，完善教学活动。在其他环节中使用现代化教育手段，也同样能提高学生参与活动的积极性，更好的完成教育目标。如：我们班有一些孩子挑食，体质不好，很容易生病，于是我就收集了一些有关食物营养的素材，制成了幻灯片，让学生观看。我发现学生观看后，挑食的现象有了明显的好转，李冰小朋友还特意跑来对我说：“老师，我现在已经喜欢吃生菜了，因为绿叶蔬菜营养丰富，吃了会增强体质，不容易生病了！”听了孩子的话我更加体会到多媒体教学的魅力。 再如：在传染病多发季节，要让学生养成良好的卫生习惯，学习一些预防传染病的方法，于是我又制作了一个传染病预防的课件。学生观看课件后讨论学习正确的预防好办法，发现学生不但知道了预防好办法还附注于行动了，可以说事半功倍。 当然，我们也可以寻找现有的课件给学生观看，让学生养成良好的行为习惯。如：在网上浏览大公鸡和漏嘴巴，孩子们看到了里面的小朋友吃饭掉饭粒的样子，知道是不对的，马上会想到自己不好的行为，并开始讨论该怎样吃饭，渐渐地，学生能主动地、有意识地按正确的方法吃饭了，东张西望、讲话掉饭粒的现象减少了。除了以上所说的，我们还可以利用生活中自己摄制的影像资料来教育孩子，让孩子积累一些日常生活经验。 如：在“我们的城市”主题活动中我们拍摄了一些交通标志，利用生活中真实的素材让孩子们近距离的感知认识各种交通标志，从而丰富学生的已有经验。在科技日益发达的今天，把多媒体技术引进课堂，提高教学效率，减轻学生负担，寓教于乐，化抽象为具体，把静态知识进行动态演化，是当今教育的主流。身为教师，应该注意经常学习，不断给自己充电，跟上时代的步伐，适应现代化教育的要求。多媒体教学在一年级活动中的应用姓名：赵晓阳单位：鲁山县库区第一小学职称：小教一级邮箱:416034885163.com