初中化学复习课教学案例设计.doc

初中化学复习课教学案例设计 作者： 冯海军 (初中化学 云南昆明初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 4 / 762 发表日期： 2010-12-20 21:21:24 编者按：洋思中学的教学方法，为我校优化课堂教学结构，提高教学质量注入了蓬勃生机。洋思的“先学后教、当堂训练”的基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式，使我们转变了观念，进一步明确了教学目标，它限制了教师单项讲授，实现了从教师“满堂灌”，学生被动接受的注入教学模式到以学生为主本，教师为主导，训练为主线的启发式教学模式的根本性转变，极大地调动了学生自主学习的积极性，大幅度减少了教师的无效劳动。洋思课堂教学模式注重指导学生主动学生，把课前预习、课堂学习和课后复习有机结合起来，使所有学生都能做到“堂堂清、天天清、周周清”，为学生提高自学能力、全面发展打下了坚实的基础。本篇教案是结合洋思教学模式撰写，也是参加昆明初三复习课赛荣获一等奖的一篇教案，仅供参考。化学复习课教学案例专题复习：质量守恒定律和化学方程式复习目标1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。3、能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。复习重点1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能从宏观和微观正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。课前准备1、课件制作 “复习目标”、“复习指导”、“当堂训练”。2、收集相关中考题。课时分配1课时教学过程一、揭示复习目标导入：议一议 目前,全世界都在关注能源问题。有人曾经宣布可以直接把水变成油，一时间引起广泛的关注和争论，你认为水可能变成油吗？为什么？（学生回答）信息交流：在前面,我们学习了“质量守恒定律”和“化学方程式”,你有什么收获?还有什么不懂的地方?请尽情地、大胆地说出来。（2分钟）大屏幕投影出复习目标（1分钟）1、知道质量守恒定律的内容，能说明常见化学反应中的质量关系。2、能从宏观和微观上,正确理解质量守恒定律，并能用它解释一些简单的现象。3、能正确书写化学方程式,知道其表示的意义。二、复习指导出示复习指导：（大屏幕投影出2分钟）内容：教材P8999。时间：分钟。方法：小组合作，完成复习提纲中的思考题(前4分钟独立完成,后4分钟在小组内交流)。复习目标的实现离不开大家认真、细致的复习，请同学们根据复习提纲认真复习、归纳。三、学生复习、教师巡视1、教师行间巡视，随时检查学生复习活动，重点注意顽皮学生及易开小差学生。2、教师随时回答学生的疑问，了解学生复习进度。3、对复习快、脑子灵活的学生提高要求，对困难生适当降低要求。4、对倾向性问题进行点拨，个别问题个别辅导。复习提纲：1、质量守恒定律的内容是什么？你是怎样理解的?为什么物质在发生化学反应前后,各物质的质量总和相等？2、怎样用实验探究质量守恒定律?3、什么是化学方程式？书写的原则是什么？怎样书写？4、化学方程式能够给你提供的哪些信息？四、检查学生复习的效果教师检查学生复习情况，根据复习提纲对学生的回答进行点拨、更正。引导学生对所复习内容进行小结。回答问题必须做到：1、声音洪亮、吐字清晰 ，自然大方；2、饱满、抑扬顿挫；3、课堂要投入，对其他回答问题的同学要以欣赏的眼光来看待，取他人之长，补已之短。五、学生讨论、更正，教师点拨1、学生自由更正，让他们各抒己见。2、引导学生讨论，说出错因和更正的道理。3、引导学生归纳，上升为理论，指导以后的运用。对所有学生在自学后都已懂的问题，原则上不教，只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、点评，对于学生不能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当讲解。考点归纳：质量守恒定律：二变：物质种类；分子种类五不变：1、物质总质量 2、元素种类、质量3、原子种类4、原子数目 5、原子质量化学方程式：书写原则：、以客观事实为依据 、遵守质量守恒定律书写步骤：写、配、等、注 表示意义：1、表示反应物、生成物及反应条件2、表示反应物、生成物各物质之间的质量比3、表示反应物、生成物各物质之间的粒子个数比六、链接中考出示云南2006和昆明2007中考试题：(2006.云南)观察、比较与归纳是学习化学的重要方法。对于以下三个化学反应方程式：2H2O + O2 =2H2O 2 Mg + O2=2MgO 2CO + O2= 2 CO21、通过比较，发现它们有许多共同点，请你写出其中两点： ； 。、以上化学反应方程式也有许多不同之处，说写出其中一个与另外两个的一点不同之处： 。3、镁条燃烧时，可观察到的现象是 。（昆明.2007）在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反英武与生成物的质量关系“的实验探究。下图实验装置和选用药品均为教材图示，现分别以、表示如下：、四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。、实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡。结论是：质量不守恒。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡。结论是：质量守恒。你认为结论正确的是 (填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是_。、丙组同学认为实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么？ ；乙、丁两组同学得到的错误结论是“实验、均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析了、两个实验反应前后天平不平衡的原因。你认为实验天平不平衡的原因是 ；实验天平不平衡的原因是 。、如果装置中只是将药品改为少量的锌和稀硫酸，反应前后天平仍不平衡，原因是 ，结论是：参加反应的锌和硫酸的质量总和一定 （填“等于”或“不等于”）生成的硫酸锌和氢气的质量总和。针对上述两题解决方法：措施：分组分任务完成。反馈形式：学生自由发言，班内补充完整，学生总结。教师对学生回答进行总体点评。七、当堂训练（10分钟）、下列叙述正确的是( )。A、由于“质量守恒”，煤燃烧后产生的煤渣的质量一定和所用煤的质量相等。B、镁带在空气中燃烧后，生成物的质量比镁带的质量增加了。C、100g酒精和100 g水混合在一起后，质量等于200g，符合质量守恒定律。D、6g的硫与10g的氧气反应后能生成16g二氧化硫。、反应A+B=C+D中，已知2 g A和5 gB参加了反应，生成了4 g C，则有_g D生成。、某纯净物X在空气中完全燃烧，反应的化学方程式为：X+3CO =2CO +2H2O,则X的化学式为 。、加热10g氯酸钾和二氧化锰的混合物，反应后称得残留物的质量总和为9.52 g，则生成氧气的质量为 g。、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_元素，可能含有_元素。、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式为（ ）A、X2Y3 B、XY3 C、X2Y6 D、 X2Y47、 将A、B、C三物质各5克混合加热进行化合反应，其中B为催化剂。当A完全反应后，生成D的质量为8克，则反应后混合物中B与C的质量比为 （ ）。（当堂训练原则在课内独立完成，小组进行互批互阅。如有存在问题的同学，采用“兵教兵”的辅导方式，让优生给差生进行讲解，达到全面提高的效果。）八、教学反思：评论区 发表评论