教师资格小学教育知识与能力.docx

【每日一练】小学能力一、单项选择题1.儿童发展是一个持续不断的过程，不同年龄阶段表现出不同的特征，儿童发展的阶段性特点决定了教育工作要（ ）A.循序渐进 B.有针对性 C.因材施教 D.抓关键期2.“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移在这里儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家（ ）A.洛克 B.康德 C.杜威 D.培根3.小学班级管理中，既是做好班主任工作的基础条件，又是决定班主任工作成效的主要因素是（ ）A.班主任工作职责 B.班主任自身素质C.班级学生的质量 D.对班级学生的了解4.“让学校的每一面墙壁都开口说话。”苏霍姆林斯基的这句话体现的德育方法是（ ）A.陶冶教育 B.榜样示范 C.实际锻炼 D.品德评价5.小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（ ）A.继承功能 B.传递功能 C.选择功能 D.创新功能6小学三（1）班班主任李老师用了一支比较别致的笔，不久全班多数同学也用上了和李老师一样的笔。这说明小学生具有（ ）A依赖性 B.向师性 C接受性 D可塑性7皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（ ）A尝试与顿悟 B.同化与顺应 C平衡与守恒 D刺激与反应8.发挥教育合力的作用必须注意三种教育形态的有机结合，这三种教育形态是（ ）家庭教育学校教育社会教育自我教育A. B. C. D.9目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是（ ）A班级教学 B.分组教学 C复式教学 D个别教学10“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也。”这句话出自（ ）A大学 B.论语 C学记 D孟子二、材料分析题1习题课上，徐老师正和同学们讨论怎么写“最喜爱的一种玩具”。丁丁坐在教室最后排，低着头，专心致志地玩着手里的变形金刚。徐老师发现丁丁在开小差，就走到了他座位旁边，把变形金刚拿了过来，微笑着对全班同学说：“要写最爱的一种玩具，必须会玩那种玩具，并且把玩的过程说清楚，写清楚，下面请丁丁说一说变形金刚怎么玩。”丁丁立刻认真地跟大家讲了起来。问题：（1）试评析徐老师对课堂问题行为的做法。（10分）（2） 面对学生的课堂问题行为，老师可以用哪种教学策略？（10分）参考答案1、 单项选择题1.B【解析】儿童发展的阶段性特点要求教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法，既不能把小学生当中学生看待，也不能把初中生和高中生混为一谈。2.C【解析】题干描述的观点出自杜威。3.D【解析】略。4.A【解析】题干的描述体现了陶冶教育的德育方法。5.C【解析】题干描述的是教育的文化选择功能。6B【解析】题干中的描述说明小学生具有向师性。7B【解析】皮亚杰认为，儿童心理发展的实质和原因就是主体通过动作完成对客体的适应。适应的本质在于取得机体与环境的平衡。适应分为两种不同的类型：同化和顺应。8C【解析】略。9A【解析】目前我国小学普遍采用的主要教学组织形式是班级教学。10C【解析】题干的描述出自学记。二、材料分析题1.（1）徐老师的做法充分体现了教学机智，正确运用了课堂问题行为的管理策略，在不伤害学生自尊的基础上纠正了丁丁的问题行为，并且促进了课堂的有序进行。徐老师通过保持建设性的课堂环境来纠正学生的问题行为，充分尊重学生，实现了师生间的情感互动。用一种温和、亲切又不失机智的方式纠正了丁丁的问题行为。徐老师通过创设情境来纠正学生的问题行为。创设了一个活动情境让丁丁参与进来，以纠正其问题行为，并维护了课堂的有序进行。（2）课堂问题行为是指课堂中发生的、违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。教师要减少和控制问题行为，确保课堂活动有序而有效地开展，可以从以下几个教学策略着手：运用先入为主策略，事先预防问题行为。这一点可以通过确立学生的行为标准、促成学生的成功经验和保持建设性的课堂环境等方式进行。运用行为控制策略，及时终止问题行为。这一策略的运用一是鼓励和强化良好行为，以良好行为控制问题行为，如社会强化，活动强化和替代强化等方式；二是选择有效的方法，及时终止问题行为，如暗示、创设情境、转移注意和消退等方式。运用行为矫正策略，有效转变问题行为。问题行为的转变要坚持奖励多于惩罚原则、一致性原则和与心理辅导相结合原则。