常州市第二十四中学九上语文学案答案.doc

九上答案第一单元鼎湖山听泉（第一课时）知识储备3课前学习zho lngcng chngwng ch ng jing li dn yn gu问题探究1游踪变化：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺 时间变化：黄昏晚饭后夜间2泠泠淙淙的泉声；欢快清亮的泉声；柔曼、厚重、雄浑、轻重缓急的泉声3. 恰当。既写出了山泉半含半露、欲近故远的娇态，也写出了鼎湖山的年轻充满活力，同时也表现出作者对泉的爱意萌生。4. 句子略。作用：以鼎湖山的绿来衬托泉水，写出了泉水孕育生机、滋润万木的特点，也更加激发起作者的游玩兴致。达标训练1. 与七星岩相近，面临江水，同在肇庆。2. 略。（见教学用书）3. 略。（见教学用书）4. 示例：享受清幽环境，感悟多彩人生，请到鼎湖山来。5水声柔曼雄浑合成一首交响乐。鼎湖山听泉（第二课时）问题探究1. 句子略。修辞手法：比喻、拟人。 钟声浑厚似老者，泉声清亮若孩童；钟声表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。2. “大约”一词不可以去掉，因为庆云寺的自然环境遭到破坏，显然是人为因素，并非佛法失灵，这只是作者的诙谐之说。原因：如游客的乱丢乱抛现象，使环境遭到污染；乱摘乱折使花草树木遭到毁坏；喧哗热闹使动物受到惊扰；环保部门工作的疏漏等。3不矛盾。联系上下文可以品味出作者的精妙用心。这里说“万籁俱寂”，一是相对于白天能听到泉声、钟声等众多音响而言的，用来极言山中深夜之寂静。二是为下文作铺垫，以静衬动，用无声衬有声，正因为山寺入夜万籁俱寂，作者才能静心细听泉声，从中分出许多层次，由倾听眼前的泉水交响乐进而听出大千世界新陈代谢的主旋律，听出自己的心音。4. 这句话用了比喻、排比的修辞手法，极有层次地描写出了泉声的柔曼、清脆、厚重、雄浑与轻重缓急之美，表现出了泉水多层次的特点，也表现了作者的喜爱和赞美之情。5. 能从生命的美好、岁月的流逝等角度谈，言之有理即可。拓展延伸1漂亮、敞亮、飞驰。2. 自然界的风光，一旦被人们发现，往往很快遭到破坏，失去本来的面貌。作者希望人们增强环保意识，不要破坏自然。3. 例如：那轰鸣声浑厚，却不像雷声，带有嘈杂的喧嚣，而是夹带着湿润的气息，仿佛服用了金嗓子喉宝似的，声音里浸润着晶莹的水珠，听来如同嘹亮而清新的法国圆号或木管从悠悠的云层中荡漾在你的面前，花开一般绽放出层层涟漪时，德天瀑布就在前面了。赏析:用了比喻、夸张的修辞手法，写出了瀑布的声音浑厚、响亮的特点，写得生动形象，富有感染力。4. 人与人和谐相处，人与自然和谐相处。5. 位于非洲赞比西河中游的维多利亚瀑布，位于阿根廷和巴西边界的伊瓜苏河上的伊瓜苏瀑布、浙江的镜泊湖瀑布林中小溪知识储备3. 课前学习chn liny chn s yng qi x bio zh lins h 问题探究1. 小溪进行了三次冲击，形成了三次高峰：第一次冲击：遇到障碍（又浅又阔的地方、狭窄的深水道）第二次冲击：遇到大的障碍（静静的旋涡、溪水和汇集、宽阔的洼地、两岸紧夹之中、水湾、从高崖跌落）第三次冲击：冲刷倒百年云杉分流、合流。2. 对于小的障碍，小溪满不在乎，“只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场后搏斗中收紧肌肉一样”。在冲破障碍中水在颤动，因为颤动而水声有着种种变化，在冲破小的障碍时，水声淙淙，有如乐声，在冲破大的障碍时，“水就嘟嘟哝哝地仿佛不满”。在细细品鉴之后，意识到溪水的感情“不是示弱，不是诉怨，也不是绝望”，而执着地奔向目标，一定会到达自由的水域，从而显示溪水的性格。3. 森林中的草、花、树木和小甲虫，或是与溪水相亲相恋，或是在水中自由嬉戏，这里的田园风光，很容易使人留恋，但溪水决然不顾，以豪迈的语言回答：“有障碍，才有生活。”它们并不稀罕这种平静的生活。用两种意象的对立，反衬出主体形象溪水，表现了溪水对障碍的蔑视，对信念的执着追求。4. 自信执著：每一条小溪都深信自己会到达自由的水域，即使遇上额尔布鲁士峰一样的山，也会将它劈开；水总是不倦地反复说着：“我们早晚会流入大洋”。坚强勇敢：冲着树根潺潺鸣响；在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉；小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路；汇合起来，全力冲击着被百年云杉的许多粗壮树根所加固的陡岸。一颗巨大的百年云杉，被小溪冲倒。乐观积极：就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了，有了障碍，才有生活。不贪享受： 小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行。 5. 略。（见教学用书）拓展提升1. 水滋养着江南的风物和人，孕育了独特的文化。 或：江南的水哺育了如水的江南。2. 江南的水，既柔弱秀美又坚韧顽强；江南的人，既柔肠百转又侠骨铮铮。3. 第二段提到“剑”，是为了点出江南具有凌厉强悍的气质；第五段提到“剑”，是为了表明江南的水涵养了江南人的英豪之气。（意同即可）4. 不设统一答案。示例：十月你看江南的山，轻霜来把山林染。5. 不设统一答案。示例：美丽传说，梁山伯与祝英台；诗句，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）飞红滴翠记黄山问题探究1景观：奇峰、古松、怪石、云雾、日出、温泉。 例：奇峰，挺拔巍峨险峻。天都峰海拔1810米，这是一座高耸入云，盘空千仞的险峰。两侧斧劈刀削般的悬崖峭壁，万丈深渊，不能不叫人心惊胆战。古松，姿态万千，生命力强。它的一根长枝低垂伸展，仿佛是一位殷勤的主人伸出手臂在迎接远方来客，招手致意。他们的形状千变万化，有立有卧，有挺拔，有俯仰，有斜插，右侧瓜。无论何种姿态，都显示出顽强的万古长青的生命力，不怕长年的风吹雨打，冰雪欺压，屹立于悬崖危石之上，仰首苍穹。怪石，千奇百怪（千姿百态）。不同的角度获得不同的联想。在黄山群峰中，那些高高低低、争相崛起的巧石，千姿百态，给人以丰富的想象力。在黄山，你可以结识许多“天国仙友”，又可参观一个奇特的“动物世界”。云雾，轻盈飘忽。轻盈的云雾忽东忽西，一上一下，若即若离，仿佛是山峦、峰石的恋人，沉浸在云雾的怀抱里。云雾的皎洁，云雾的柔美，特别是云雾的飘舞，是黄山呈现出静中有动的美感。日出，瑰丽壮观。冲破北海云雾，喷薄而出的太阳是暗红色的，但是，在一刹那间，太阳好像经过了一次净化，变成了纯净的橘黄色。蔚蓝色的天空，剪影般的群峰山松，五彩缤纷的云海霞光，在高空气流的影响下变幻无穷，使人仿佛置身于神奇的仙山琼阁。温泉，惬意舒适。2. “从高空俯视神游天外了。”（俯视）“巍峨黄山取名天都峰。”（仰望）“当你踏在这光滑潮湿的台阶上登山的集体。”（起先置身于旅人之中，边攀登，边观赏，然后改从远处遥望）“当我们登上真是无限风光在险峰啊！”（从峰顶俯视）“沿百步云梯而下驮着一只金龟。”（翘首昂视）“西海中的飞来峰称它为仙桃峰。”（如听导游解说）“黄山著名的巧石猴子观太平了。” （如听导游解说）“清晨神奇的仙山琼阁。” （远视，随着太阳升起而变换视角）3. 天色变化：暗红色、橘黄色；五光十色、蔚蓝色。 日出位置变化：冲出北海云雾。 人们的神态、心情变化：屏住了呼吸。4. “人们智慧的精心点化”是指人们为这些峰石所起的名字，而这些名字凝聚了人们的想象力和创造力，体现了人们的情趣，使得冰冷的石头有了人的精魂。“外在美”是指它们的美丽的名字是人们外加上的；“内在美”是指峰石本身是大自然创造的结晶，是属于内在的。5. 区别：在选材的全面性上，游记散文只写自己的所见所闻，不全面，而解说词一般都把描写景物的各方面都加以概括；在主客观上，游记散文反映作者自己的见闻感受，而解说词一般都是客观介绍。拓展提升1. 领略山的灵性，品味水的神韵。 2. D（御：抵挡）3. C苍茫 B清幽 A豪放 D深沉4. 读山：视角不同，意境也不同。品水：由于各人的气质不同，心境不同，也各有各的品位。5. 感叹的是人生之有限而宇宙之无穷；比喻民心似流水，谁也无法抵挡。6. 没有标准答案。只要是从文章的思想内容中获得感悟，且言之有理即可。画山绣水知识储备2课前学习。lnxn su hungh tin di zh wi zn lio yu zhn问题探究1特点：清奇峭拔，凝聚着劳动人民的生活感情和智慧的想像。2. 题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。堪称“画山绣水”的景有桂林山水图（第2段）、漓江水色图（第4段）、鱼鹰捕鱼图（第5段）。3. 文章写了父子岩、寡妇桥、望夫石、媳妇娘岩的传说。“寡妇桥”表现的是劳动人民牺牲自我、乐于助人的品质，而其它的都是写的阶级压迫和阶级斗争。4. 在旧时代里人们过着“艰难苦恨的生活”，于是就把这种生活状况投影到自然山水上去，构成了许多传说和故事。我们在欣赏山水的时候，自然而然就会联想起这些故事来。作者这样写就是要人们在观赏美丽的自然风景时不要忘记旧社会的苦难，要珍惜现在的美好生活。5. 间接材料，就是从他人那里得来，并非是作者自己直接体验和搜集到的材料。在本文中就是船家讲的关于山岩来历的种种传说。间接材料运用得好，可以丰富作品内容。在本文中运用传说，让我们想见到山岩的神态，留有较大的想像空间，比具体描述要好。间接材料要和作者直接见闻统一起来运用，本文中讲了一点传说，再写一点江上景色，两者相互穿插，组合得比较自然。拓展提升1.活泼、生动、宁静、欢畅、辉煌。（也可以用名词性词语回答，如夕阳、波浪、禅机、光粒）2（形成原因）（名称沿革）（河道特点）3（1）散发光晕的夕阳（或“夕阳散发的光晕”）。能给镜泊湖提供生命的能量。能启迪作者思考生命的价值。（答到任意2点即可）（2）强调镜泊湖半弯的夕阳的活力和辉煌，镜泊湖水的清澈和明亮。4B5无标准答案。可参考下面的要点联系实际来分析：（1）要及时把握生命之内的东西。（2）保持乐观的心态，坦然地面对生活，善于发现生活的美。（3）人生的每一种经历都是一笔宝贵的财富，需要加以珍惜。专题 气象物候问题探究1. 气象：大气的状态和现象，例如刮风、闪电打雷、结霜、下雪等气候现象。物候：指动植物或非生物受气候和外界环境因素的影响而出现的季节变化现象。例如植物的发芽、开花、结实，动物的冬眠、始鸣、繁殖、候鸟的迁徙等。非生物现象如初霜、始雪、初冰、解冻等。 2. 略。3. 这种凭经验测天气的方法是有价值的。虽然随着时代的进步，测天气的科学技术手段越来越发达，设备越来越先进，对诸如航空航天等人类活动而言，需要这种尽可能精确的气象预测。但是运用高新技术测天气，成本也很高，同时需要相应的专业知识和先进的设备。“看云识天气”依据的是相对可靠的经验，这种方法简明易学，对诸如农事或出行等对天气的要求，不失为一种有效的手段。 4. 略。5. 意境略。物候现象：塞下曲六首（其一）：五月天山雪，无花只有寒。说明：农历五月，多数植物早已过了花期，而天山仍是冰雪一片，原因在于高度差异。凉州词：黄河远上白云间（有人认为“黄河”应为黄沙）。说明：两种说法的角度不同。从物候学的角度看，“黄沙直上白云间”是事实，从地理学角度分析，“黄河远上白云间”则不可能，凉州城与黄河相去甚远。有可能是“河”与“沙”传写错误。但是从文学角度看，“黄沙直上白云间”没有“黄河远上白云间”那样显得有美感，文学是可以发挥想像的。 塞下曲：月黑雁飞高，单于夜遁逃。说明：月黑雪猛，非雁飞之时，此时大雁高飞，暗示已有敌情。华罗庚认为“月黑天高时，怎见得雁飞”，理由是北方大雪时，不可能有大雁，因为大雁早已南迁。 惠崇春江晚景二首（其一）：“春江水暖鸭先知”、“正是河豚欲上时”。说明：因为画面本身有水有鸭，更从其它景物上想到江水的温度和鸭子的感知；再即景生情，由蒌蒿、芦芽想到了河豚（河豚产卵季节要溯江而上）。拓展提升1. 这首诗开头两句揭示了物候学上两个重要规律：第一，植物的荣枯，有一年一度的循环变化；第二，这种循环变化是随气候为转移的，春天一到，万物就要复苏了。2. A：我认为“天有不测风云”。科学虽然发展了，人类对气象的观测能力提高了，但大自然是变幻莫测的，人类到目前为止上不能完全解读出“大自然的语言”，印度洋地震海啸给东南亚人民带来的深重灾难便是明证。可见天有“不测”风云。 B：我认为“天有可测风云”。大自然虽然变幻莫测，但随着科技的发展，人类对天气的认知能力和手段都有了很大的提高，人类在自然面前不再是束手无策，人类可以凭借高科技来预测天气。3. “雁”，秋天来临，北雁南飞，寄托诗人对故乡的思念；表明季节是秋天。“燕”是春的使者，表明季节是春天。或：“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。第二单元 故乡（第一课时）知识储备 3.(1)hu (2)ch （3）b （4）ch （5）惘 （6）颧 (7)恣 睢问题探究一、深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了杨二嫂和闰土，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后我动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。二、1. 一个是回忆中的，一个是现实的，一个是理想中的。 2. 这篇文章以“我”回故乡的见闻和感受为线索；按照时间先后顺序展开故事情节3闰 土少 年中 年外貌紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套小银圈，红活圆实的手脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛肿得通红，头戴破毡帽身穿极薄的棉衣，浑身瑟索，手又粗又笨，像松树皮语言朴质、生动、脱口而出、滔滔不绝地说新鲜事说话吞吞吐吐，断断续续、迟钝麻木、谦恭含糊对“我”的态度“只不怕我”，送贝壳和鸟毛，告诉许多新奇的事，友好、热情、亲密恭恭敬敬，称呼“我”“老爷”对生活的态度热爱生活、无忧无虑寄希望在神灵上、悲哀、痛苦4. 多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，如同一把把挫刀，在时间这块励石上，活生生地把一个少年小英雄磨成了一个木偶人。.5小说希望通过描写故乡和闰土、杨二嫂的前后变化，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神的束缚和影响，人与人之间的冷漠、隔膜，深切地抒发了作者对现实的强烈不满和对新生活的热切希望。达标训练1. （1）已经（2）类似，差不多（3） 无缘无故2.（1）没有压迫、剥削、人人平等的幸福生活。（2）因为我的希望是让后辈过幸福的生活，但社会的黑暗，困难重重，害怕希望不能实现。（3）“闰土”代表生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类；“杨二嫂”代表同样生活在社会最下层的“小市民”形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类；“我”代表已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。故乡（第二课时）温故知新 1. （1）贪婪、鄙俗 （2）善良、纯朴 （3）麻木、痛苦问题探究 1“辛苦”的含义是不同的，第一辛苦指奔波劳碌；第二辛苦是指辛勤劳苦；第三辛苦指处心积虑，挖空心思。2. （1）有。这句话有双重含义。一层是实写走在离乡的异地谋生的路上。第二层，与下文联系起来思考，这里的“路”正是指“我想”的内容，也就是“希望”。因此，这句话在结构上统领下面的三段文字，在内容上提示下文。（2）这段话强调了实践的意义。空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。3. 现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气”。对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写，突出了现实故乡的每况愈下的变化，反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产的旧中国农村的社会现实。小说最后一段，又再现了记忆中的美丽画面，这是“我”的美好希望的象征，也是对新生活的想象、憧憬。 拓展延伸1、亲切 害怕2、（略） 3、故乡养育了自己，而自己即便不是倾其所有，是否尽自己的微薄之力为故乡造福呢？4、回望 5、害怕在生活的始发站审读自己的生命行程。害怕自己对故乡的厚恩未有寸功回报。6、（略）我的叔叔于勒（ 第一课时）知识储备2. (1）jij手头紧，经济境况不好。(2) kuchu：排场大，生活奢侈。(3)sh：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因，面色极白，没有血色。(4) lnl：（衣服）破烂。问题探究一、开端：盼于勒 发展：赞于勒 高潮：见于勒 结局：躲于勒二、1. 小说题为我的叔叔于勒，于勒却是作为暗线，略写和虚写了他的过去和现在。他的出现只是在海轮上卖牡蛎那短短的一瞬。作者把笔墨凝聚在“我”的一家旅游哲尔赛岛在海轮上巧遇于勒这一件事上，集中表现菲利普夫妇对于勒态度的骤然变化，从而刻画出他们贪婪、自私、势利的性格特征。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示全文主题思想资本主义社会中人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫妇。 2. 这些生活细节的描述，为读者展示了小资产阶级追求金钱的丑态。这是故事的开端。3. “我”是故事的叙述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的态度和行动都是从“我”眼里看到的，对其他人物的感受和评述也是从“我”的角度道出的。4.略达标训练1. A2. （1）因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱，所以菲利普夫妇称他是坏蛋、流氓、无赖；因为于勒到美洲赚了钱，不仅愿意还他们钱，而且还可以多给他们钱，所以菲利普夫妇称他是正直的人、有良心的人；因为于勒破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱，所以菲利普夫妇称他是小子、家伙、老流氓、贼、流氓。(2)把将要问的事一直绕到最后才提出来，表现了菲利普既生怕露了马脚，又要摆出一付假绅士的臭架子的性格。（3）第20段用景物描写来烘托人物初次出外旅游的欢快心情，第48段用景物描写来烘托人物的失望、沮丧的心情。（4）菲利普在爱慕虚荣、向往上流社会方面显得更突出；太太则比丈夫更为冷酷无情，果断老练。虽然他们都是在资本主义金钱交易的腐蚀下，心灵丑恶、精神堕落的代表，但又有各自不同的个性特点。我的叔叔于勒（第二课时）温故知新1. 法，莫泊桑羊脂球2.菲利普夫妇对于勒的态度，于勒的命运，赤裸裸的金钱。问题探究1.（1）内心活动：盼望于勒快回来，只是为了用他的钱改变自己的境况。性格特征：自私、贪婪。庸俗。（2）内心活动：想不到于勒变成个穷光蛋在这时出现。恨他。怕他再回来“吃我们”，要躲开他。性格特征：自私、冷酷无情。（3）内心活动：决不能让于勒再沾我们一点便宜了。性格特征：只认金钱，吝啬、冷酷。2. 是“钱”；变来变去的原因是“钱”；其中不变的还是“钱”。3. 我是一个涉世未深，比较天真单纯、富有同情心的孩子。拓展延伸1母亲的每一封来信都表达了她对儿子关心、疼爱、思念的深挚感情。开头：问候、祝愿并安慰儿子；结尾：对儿子的告诫与期望；中间：介绍家乡琐细之事（在絮叨中体现深沉的母爱)。2初来城里时，焦急等待，贪婪阅读；半年后，没精打采拆信，露出讥诮和轻蔑的神情；后来，看过就扔，并且不给回信。3插叙。这一内容安排道出了母亲节俭、艰难的生活，说明了文卡给母亲寄钱是应该的和必要的，同时也给文末表现母亲的平凡而伟大埋下了伏笔，从而增强了文章的震撼力和感染力。 4C5要点：要尽可能体现文卡的复杂心理（如自责、愧悔、追忆、思念等）及可能的改过行为(如充满感激地读信，决定给母亲回信，寄钱等等)。在烈日和暴雨下知识储备3.(1) bi 由于心里有疑团不能解除或其它原因而感到不舒畅。文中指闷热给人带来窒息感。 (2) yo 大声喊叫（多指叫卖东西、赶牲口、呼唤等），文中指叫卖。(3) qi胆小；畏缩。(4)su 风刮得利索有力。 (5) cu因害怕、慌张而失去主意。问题探究一、老舍, 骆驼祥子、四世同堂、龙须沟、茶馆二、1.表现了祥子所受的煎熬，为了生计，祥子在“烈日”和“暴雨”下“挣命”，强烈地表达了作者的感情。本文写烈日”和“暴雨”的目的，正是为了写祥子的痛苦和悲惨的生活。 2. 文中多次写到柳，不仅介绍了环境，烘托了气氛，还衬托了以祥子为典型的人力车夫当时的活动，象征着人物的遭遇。课文最后一笔，“他哆嗦得像风雨中的树叶”，直接把人比喻为柳树，柳树的形象与祥子的形象到此完全融为一体了，暗示了祥子今后的可悲命运，会像“风雨中的树叶”一样凋零飘落。3. (1)夸张，写出烈日之毒，烈日下拉车的痛苦。(2)排比，渲染了暴雨即将来临的紧张气氛。(3)比喻，一语双关，既写祥子当时全身哆嗦的状况，也暗示劳动人民的命运像风雨中的树叶一样无法自控。(4)比喻，写劳动人民在旧社会的悲惨生活，他们负重如牛马，生活如牛马。 4.为了刻画了坐车人的说的话和冷酷的态度，点明祥子的痛苦不仅是烈日暴雨等恶劣环境造成的，而且也是黑暗的旧社会造成的。5. 他要把车放下，但是不知道放哪里好；祥子真想硬把车放下，可结果还是坚持把车拉到了终点。达标训练1C2. （1）B、J、L、F、O、G、K、N、H、E （2）正面描写：A、C、 D 侧面烘托：B （3）D （4）这“死”字用的好，描写坐车人的冷漠无情，揭露了旧社会里有钱人的冷酷，暗示作者心里很生气，很同情祥子。拓展延伸1D 2我”的“变”体现在两个方面：“我”的演奏信心提高了，更加勤奋地练习；我的演奏水平提高了，妹妹认为我得到了名师的指点。3一位聋子(一位耳聋的老人) 音乐学院最有声望的教授，而且曾是乐团的首席小提琴手。 4C 5其作用体现在两个方面：衬托作用：其一，对老教授形象的衬托。妹妹是我的亲人，也难以忍受我的琴声；老教授却天天用心倾听。这便形成对比，量出老教授行为 的难能可贵。其二，妹妹的评价的变化，侧面写出了“我”演奏技艺的提高推进了情节的发展。例如，妹妹对我含有讽刺意味的玩笑，促使我到树林练琴，这才能遇到老教授再如，她一语遭破老人的身份，才使我明白了老人的良苦用心。多收了三五斗知识储备2.b n tio h o bng gng ni g nn问题探究一、 主人公是旧毡帽朋友。写了他们米行粜米、街头购物、船头发泄 。二、1“洋米，洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来了”帝国主义的经济侵略；“田主方面的租是要缴的”“我们同行公议”地主、资本家的剥削、压迫；“这里到范墓要过两个局子，知道他们捐我们多少钱”统治阶级的苛捐杂税。2.小说的主题是“丰收成灾”，因此必须反映旧中国农民的共同命运。不写一两个人，写一群人，就可以更广泛而深入地刻画旧中国农民受剥削的悲惨境遇，对黑暗社会的揭露也更深刻，有说服力。3. 不是。他们只是发泄了一通心中的不满，没有解决任何问题。这种反抗还只不过是一种自我的反抗意识。回去后怎么办呢？出路在哪里呢？都令人深思。4.作者强调他上面所讲的故事不只是在一个小镇上发生，而是在旧中国各地天天发生的。这就起了深化主题的作用。文中的“又有一批”、“同样的故事”、“也正在各处市镇上表演着”、“平常而又平常的”等极其普通的语言十分深刻地揭示出故事的普遍意义，扩展了主题的广度，挖掘了主题的深度。达标训练1. （1）作者一下笔就极力渲染丰收景象：“横七竖八”停泊着粜米的船，形容船多；船里装载的新米把船身压得“很低”，描绘船载分量重。写出大批农民进镇粜米。（2）因为他们对自己的命运没有把握，要是有把握，就会高兴了。“占卜”这个词，写了他们既怀着希望，又提心吊胆，怕希望不能实现的心情。这告诉我们，虽然丰收了，他们的命运并没有掌握在自己手上，而是掌握在米行老板手中。（3）先是“愤激”，后是“哀求”，愤激下说不卖了，到别处去卖，但是行不通。于是语气由愤激转为“哀求”。（4）一方面是受剥削受压迫的出卖劳动果实的粜米者农民，一方面是榨油吸血、颐指气使的收购者米商。通过对话描写深刻地刻画了榨取者和被榨取者截然对立的社会地位，米商不顾农民死活，唯利是图，贫困的农民处在水深火热之中。点明了文章所要揭露的“丰收成灾”这个主题。拓展延伸1.两次口哨声前后照应(呼应)，使文章结构更加严谨。 (意思对即可) 2.西尔维娅初遇年轻人时感到很害怕；和年轻人相处后，心里产生了爱慕之情；年轻人离去后，西尔维娅时时思念他。 (意思对即可) 3. 西尔维娅是一个天真、有主见、热爱自然的小女孩。4含蓄地揭示文章的主旨，引起人们对这一问题的思考。 (意思对即可) 5示例一：年轻人不应该打鸟。鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类，尤其是珍稀鸟类。示例二：年轻人打鸟是可以理解的。他打鸟是为了制作标本，供科学研究之用，这不同于乱捕滥杀。 (这是一道开放性试题。谈出看法，合乎情理，语言通顺即可)名著阅读格列佛游记问题探究1.主人公是：格列佛。他游历了大人国、小人国、智马国、慧骃国。2.格列佛把敌国的战舰拖入利立浦特国的海港。3.利立浦特小人国用比赛绳技的方法来选拔官员。4.第一个计划是简化言辞；第二个计划是取消语言中的所有词汇。5.格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。达标训练1.苏门答腊2.利立普特国不远处还有个小人国，两国之间经常交战，这次由于格列佛潜入水中，用长绳和钩子把那个小人国的战船都拉回了利立普特国，利立普特国未发一兵一卒就大获全胜，所以格列佛就成了英雄。3. （1）小人国用跳绳比赛来选拔官员（2）在飞岛国与鬼魂谈话 4高跟派，低跟派 5格所乘航海船遇到强烈风暴，船被撞毁，格列佛逃亡的救生艇又被大风吹翻，格列佛随风和潮汐幸运地漂移到了小人国。6被装进小木箱带到海边呼吸新鲜空气时，被老鹰当成乌龟叼起来，掉进海里，被经过的船打捞上岸，重返英国7抨击侵略战争和殖民主义。 8贤明、团结、爱国、无畏等。9拿绳索、钩子拴在敌舰上，一下子拖走五十艘最大的敌舰。10写格列佛在飞岛国等五岛的经历，通过对它们的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。11每天让他表演。12因为他讨厌他们身上的野胡气味。13向他推荐火药和枪炮。14在慧骃国的一次全国大会上，代表们对格列佛的主人因养了一只野胡（即格列佛），而且把我当作慧骃对待的行为感到愤慨，他们提议主人要么对待格列佛就像对待其它野胡一样，要么责令其游回本国。后来在代表们的一再逼迫下，主人希望其制作一种交通工具回国。于是在伙计（栗色小马）的帮助下，格列佛建成了一艘印第安式的小舟，离开了慧骃国九年级语文试题参考答案一、积累与运用（共20分）1.注音：lun sh 填字：鳞 絮 牌（共2分。写对2-3个得1分，写对4个得2分）2.（1）“窈窕淑女，琴瑟友之。”或“窈窕淑女，钟鼓乐之。”（2）“所谓伊人，在水一方”“所谓伊人，在水之湄”或“所谓伊人，在水之涘”（写出任意一组即可得全分）（3）草丛中淌过的小溪；清脆如弹拨者。（4）不设统一答案，符合要求即可。举例：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 日晕三更雨，月晕午时风。（共6分。每空1分。有错误该句不得分）3.C（2分）4.参考：爱心放飞着不屈的希望。（形式基本工整，内容相关即可。2分）5.（1）“署”应改为“暑”。（1分）（2）2008年的北京人很多，他们来自五大洲的不同国家，有着不同的肤色。（1分。意对即可）（3）第句可改为“这件事发生在暑假里的北京。” 第句去掉“着”；第句在“我们两家”后加“人”。（2分。若有其他改法，只要合理亦可）6. 不设统一答案。答题要点：不要太注重结果，保持良好的心态，专注于每一个细节，做好每一个动作，正常发挥出自己的技术水平。（4分。意对即可）二、阅读理解（共40分）（一）（共12分）7参考：拥有数不清的源头，遵循自然的智慧，有特别丰富的经历。（3分。来自文本中意思对即可。）8参考答案：遵循自然的规律。（2分，意对即可。）9没有标准答案。（3分。结合文本赏析合理，有自己的体会，表述清楚流畅，得3分。）10没有标准答案。（2分。内容是森林里的植物或动物，运用拟人的修辞手法，句子流畅，没有语病，得2分。）参考例句：欢快的小松鼠蹲在水边，小溪立即亮出清澈的明镜，让它梳妆打扮娇美的容貌。（二）（共16分）11.学生勇是单亲家庭的孩子，调皮捣蛋；勇不愿改正错误，不是用一般的教育方法所能奏效的；学生勇偷的是老师玲自己的钱；勇是未成年人，既要保护他的合法权益，又不能放纵他，姑息他所犯的错误，更不能放弃对他进行教育。 （3分。答对1点得1分）12.B （2分）13.这句话既是对学生勇说的，意思是一个人犯错误容易，改正错误就难了，即使改正了错误，但在人生经历中也留下了不光彩的污点；也是对自己说的，意思是一个学生犯了错误，应该给学生自省自悟、改正错误的机会，如果不顾及学生的自尊，将学生犯的错误公布于众，那么这个学生即使改正了错误，也在同学中很难抬起头来堂堂正正地做人。（4分。答到两方面得4分，只答其中一方面得3分）14.没有标准答案。要点：感谢老师在同学面前保护了他的自尊心；明白了老师所讲的道理，成为他终生难忘的一课；表达痛改前非的决心。（4分。答到1点得1分，答到2点得3分，答到3点得4分）15.不设统一答案。两种结尾无论认为哪种好都可，关键是要言之成理。（3分）（三）（共12分）16“要”通“邀”，邀请。与外界隔绝的地方17 D18桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）就看见一座山。19陶渊明描绘桃花源这样一种没有剥削、没有战乱、自给自足的社会，与当时社会现实形成鲜明对照，是作者不满现实的一种精神寄托，表现了他对理想社会的追求。郭沫若写牛朗织女的幸福生活，也表现出诗人对当时黑暗现实的憎恶和对自由美好生活的向往。在这一方面两者是相同的。20好：喜爱，喜欢；引：率领，带领。21我想攻取（攻打）楚国，在将军看来打算用多少士兵才够(足够)？（2分）22王翦的托病是因为秦王轻信李信的话疏远自己，自己是迫不得已告老还乡。当荆兵每天向西进军时，国难当头，王翦义无反顾，重新带领军队攻打荆军，表现了王翦不计个人恩怨，以国家利益为重的品格。第三单元成功问题探究1天资+勤奋+机遇=成功，其中关键因素是勤奋。2. 天资：承认有天资，但需客观一点。举例论证 勤奋：非常重要。道理论证、举例论证 机遇：确实存在，有时影响极大。举例论证3.不能调换顺序，首先论证部分的顺序要与公式的顺序相符合。其次，根据这三个条件的特点决定。因为天资是先天的，也可以看成是成功的前提条件或基础，所以放在第一个。勤奋是后天的，但是最重要，所以紧接着就要讲勤奋。而机遇是人们无能为力的，所以放在最后。4.（1）不赞同。从内容上说，第9节强调了只有勤奋是我们自己决定的，这是作者观点中最重要的一点。从结构上说，这一节也是全文的重点，在三个条件都阐述完毕之后，重提勤奋，文章也显得很有节奏，重点突出。（2）“无能为力”是指人不可能决定自己的天赋，人也不可能随意创造机遇。但人只要不甘落后，经过后天的努力，一样能够不同程度地提高自己的素质，而机遇也总是垂青有准备的人。（3） 作者基本赞成“预期勤奋成功”的“成功之道”，但是对此也有保留，认为自己公式中的“天资”与“机遇”也是重要的，抓住王国维“三种境界”中最重要的一条“衣带渐宽终不悔”，提醒人们，必须以勤奋精神去做学问或干事业，收束全文，再次强化文章的中心论点。（4）人和人之间由于生活环境不同，性格不同，在理解和感悟能力方面存在差异，这是客观事实。人的一生中有新的机遇会促其成功，人要善于抓住有利发展的时机。但如果不勤奋，则天资再高、机遇再好也没用。拓展延伸1.成功之门表面上看上去是关着的，其实一直是虚掩着的，它离我们并不遥远，只是在这一步之遥的距离中，有困难的阻扰、假像的迷惑，只要我们有勇气和胆识去跨越，成功之门就会打开。（只要能揭示出“虚掩着”的比喻义（困难、假象等）即可）2因为医学界的权威们断言，人类的肌肉纤维所承载的运动极限不会超过每秒10米，大家（包括海因斯）都相信了这一说法，9.95秒的百米成绩大出海因斯所料。（意对即可，但要结合文本内容作答。）3论点：许多成功之门之所以对我们紧闭着，其实并不是推不开，而是我们可能连想都没想过要推，更别说试一试。举例：参考：（1）110米跨栏和百米赛跑，历来认为是黑人和白人的天下，因为许多运动专家认为黑人和白人的骨骼、肌肉比黄种人在爆发力和激烈运动方面要优越得多，可刘翔凭着吃苦的精神和科学的训练，获得了雅典奥运会110米栏冠军，并一次又一次刷新了由黑人和白人创造的世界纪录。（2）外国地质专家断言“中国是个贫油国”，李四光经过反复论证、长期勘测，终于找到了“大庆油田”，扔掉了 “中国是个贫油国”的帽子。4不设统一答案。参考：在生活中，很多门其实是开着的，只是表面上看上去像关着。许多人之所以没有跨进门，往往是被表面现象所蒙蔽，或被条条框框所限制。我们要不迷信权威，不受条条框框的束缚，敢于走进某些禁区，以开拓创新的勇气和胆识，推开那扇门，走向成功！（言之成理即可）创造学思想录问题探究1. 我们要有创新精神，培养创造性思维。2.全文八个自然段，按照总分结构布局。第一部分（1）解决重大问题不仅需要严肃的态度，更需要灵活的头脑。第二部分（2-8）培养灵活头脑的途径和方法。即造就自己的规则，多问几个假若，使用你的想象力，以不同的方式思考问题，从你的箱子走出来，看到画面之外，顺其自然。第一则讲创造性思维的精神状态应放松，第二.五.六则讲的是转换思维视角，三、四则讲的是发挥想象力，第七则讲的是透过现象看本质，第八则讲的是按自然规律办事。3. （1）亚历山大的思维有着积极的求异性，对常见的、惯用的做法持分析的态度。他的求异性表现在从不同角度、不同途径去设想，探求多种答案，最终使问题获得圆满的解决。亚历山大使人们从习惯性观察问题的角度发生了根本性转变。他的思维具有变通、独特的特性。其实这则有关亚历山大的寓言也折射出与哥伦布竖鸡蛋一样简单而浅显的道理。（2）将无用的锯末变为有用的引火燃料，表现出敏锐的洞察力，发明者将观察到的事物和已有知识或假说联系思考，把锯末与引燃材料之间的相似性、特异性、重复性加以比较，发现其必然联系、本质现象。只有独具慧眼、观察敏锐，洞识其潜在意义，才能抓住时机，作出创造。（3）飞机场上人来人往，不同肤色，不同民族，不同文化背景的人穿着不同服饰的人，汇集在一起，可以说是一个万国时装展。做为时装设计师在这里他才会有活跃的灵感，这时人脑以最优越的功能，加工处理各种各样的信息。因注意力高度集中，想象骤然活跃，思维特别敏锐，情绪异常激昂。（4）在绿地间铺设人行道的做法是逆向思维，它突破了思维定势，从对立的，颠倒的，相反的角度去思考问题。通常是先铺道再走人，现在是先走人，根据人常走的轨迹及路的宽窄来铺设人行道，既优雅自然，又满足了行人的需要。设计者在思维过程中把注意力转到外部因素，从而找到问题限定条件下的常规方法之外的新思路，也就是在特定的条件下，将思维流向从侧面去扩展和推广或利用“局外”信息，来发现解决问题的途径。从以上例子可以看出创造性思维如下的特点：积极的求异性，敏锐的洞察力，创造性的想象，活跃的灵感。4.（1）因为孩子不受世俗、环境等任何束缚，他们敢于大胆的想象，他们是最富有想象力的，这种艺术家的灵性就是孩子般不受局限的对事物的感受和理解能力。作为长大成人的人应该永远不能丢掉孩子的这一秉性，只有这样，你才能永远富有想象力，具有创造性。（2）“箱子”指的是难以突破的训练而成的思维疆界。它使人们难以突破常规性思维的束缚，寻找到新的领域、新的思路、新的观念和新的办法。 （3）“画面”指直接呈现在眼前的可触可感的现象。“画面之外”指的是现象所反映的一些本质属性。铁轨火车是眼前所见之物，而“市场”、“竞争”、“分享”、“相聚”、“交流”是这个“画面”之外的东西。 5. 运用比喻。如第1则“放松”，运用猴子因“痒痒”而表情“俨然像声誉卓著的学者一般的严肃”的比喻，生动形象地说明发挥创造型思维时精神放松的必要性。又如“你的箱子”指的是在我们头脑中有许多无形的思维框架，即“常规思维”，“习惯性思维”。要创造性地解决问题，要改换思维角度，打破常规，摆脱习惯性思维的桎梏，“从你的箱子中走出来”。 运用小故事来说明。如第2则亚历三大却能打破常规思维，“建立我自己的解结原则”，用剑将结劈成两半。这个故事生动形象，富有传奇色彩。，发人深省。 生活实例，典型生动。 如第7则，农民看“铁路”的实例，第8则“顺其自然”“铺设人行道”的实例，鲜活典型，颇为动人。 多引用名人名言。文中引用了毕加索、格奥尔基、怀尔特等名人名言，这些隽语引用恰当，生动形象，富有哲理。 多用设问句。如第3则“多问几个假如”运用了三个设问句；第8则运用了一个设问句。这些设问句，发人深省，有利于开拓思维。 拓展延伸1不要一味模仿别人，要拥有自己的个性。或：不画别人的风景，而要画好自己的人生风景。2 引证；作用：引用名人的话，使文章的论证更有说服力。4示例1：我同意作者观点。我曾经完全照搬一个成绩优秀的同学的学习方法，结果我的成绩并没有得到提高。我发现，他的方法并不适合我，因为我和他的情况不一样。所以，我认为，不应该去画别人的风景。示例2：我不同意作者观点。我初学打乒乓球时，模仿教练的一招一式，水平提高很快。所以，我认为，画别人的风景还是有必要的。学问和智慧问题探究1. 区别：学问是系统的知识，是知识的积聚。智慧是能力，是发现和创造的能力。全文的中心论点是：我们不但需要学问，而且需要智慧需要以智慧去笼罩学问，透视学问，运用学问。 2见教参p235页。34学问不能等同于智慧 （原料、熔炉、铁、电火等作比喻）没有智慧的学问是死的学问（举例：孟德尔、达尔文、爱因斯坦）世间不但缺少有智慧的人而且缺少有智慧的书 （旁征博引）智慧必须以学问为基础 （肥皂泡与珍珠泉水作比喻） 智慧与学问相辅相成 （建筑材料和建筑师的匠心作比喻）作用：文中给抽象的概念和道理作比喻，显得更加的通俗易懂；通过具体的例子，有力的证明了自己的正确看法；通过正面说理和反面说理的比较，突出了自己的观点是正确的。5经书正文上端留有较宽空白，刊印讲解文字，这些文字称为“高头讲章”。“若是像讽高头讲章的读法”指的无智慧的书，往往材料堆积得和蚁邱一样，议论虽多，见解毫无。纵然可以从它得报导，却不可以从它得启示，在著者是“博而寡约”，在读者是“劳而无功”。而“读书破万卷”写的是文章读多了， 写东西也流畅了。6. 参考：懂得学问是知识的聚集。拓展延伸1 中心论点：治学必须有怀疑精神。分论点： 怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。 怀疑是从积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。2事实论据： a譬如在国难危急的时候，各地一定有许多口头的消息。 b听说古代有三皇、五帝。 c听说“腐草为萤”。 d戴震善问的例子。道理论据： a“学者先要会疑”。(程颐) b“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”(张载) c“尽信书不如无书。”(孟子) 3不能，逻辑关系。论美知识储备2读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩，凡有所学，皆成性格。知识就是力量。内容丰富的言辞就像闪闪发光的珠子。真正聪明睿智的却是言辞简短的。问题探究1. 美德、颜色之美、形体之美、优雅行为之美等几种美。“把美的形貌与美的德行结合起来”的美。作者强调了美的德行，认为和美的外表相比，美德是最具价值的，但作者并没有否定外表之美。2. 参考例句：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。（“可爱”一词写出了有些老人因饱经世事而显得乐观豁达开朗，他们笑对生活的一切。虽然老人的外貌是没有颜色之美和形体之美可言了，但其性格和精神世界却令人可敬可爱。正孟德斯鸠所言：女人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。女人如此，男人、老人亦如此）其它句子可以参见课文后的探究练习二。3不设统一答案，举例要是明朝以前的例子，例子要能证明观点。参考答案：观点：有些老人显得很可爱，因为他们的作风优雅而美。例子：众所周知，孔子鸡胸驼背，容貌丑陋，然而他渊博的学问，高深的智慧，令他受万世景仰。4不设统一答案，赞成与反对均可。赞成者可从作者并没有否定外表美的角度阐述理由；反对者可从内在美要胜于外在美的角度阐述理由。拓展延伸1.无论哪一种能力，要达到了习惯成自然的地步，才算是我们有了那种能力。2列举了观察、劳动、读书、做好公民四个事例；阐明懂得了事物的道理并非具备了相应的能力。 3不能去掉。一般而言，“知”比“不知”好；但在这里，作者用“似乎”强调了“知”与“不知”并无两样，因为“知”仅仅是懂得了道理，并没有化为习惯，形成能力。4最要紧的是养成种种习惯。 5要点：学校教育不仅在于传授知识，更重要的是养成习惯、培养能力。 九年级期中质量调研语文试题参考答案1籁 jin l 垢 遐 （共2分。答对23个得1分，不按次序要扣分）2（1）窈窕淑女。（2）溯游从之，宛在水中坻。（3）蒌蒿满地芦芽短。（4）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。（五句中任意连续的两句） （5）不设统一答案。出自古诗和文言中描写自然风光的句子均可，如：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥；乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄；晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵（共8分。一句1分，有错该句不得分。第（5）题两句可以不出自同一诗文，出现陌生答案的要查实后再判分）3C （说明：这个国家应该是大人国）4 （1）句中的逗号改顿号；（2）句“中学语文”后增加“教材”或“课本”；（3）句“谙熟精通”语意重复，删去一个；（4）句中“造意”改为“造诣”；（5）句“克守”改为“恪守”；（6）句中“无时无刻”与“我们”交换位置。（共4分，每处1分，如有别的改法，合理也可，如果修改超过五处，每一处扣1分，扣完为止。）5大师就是被大家公认的、在某一领域有突出成就并且德高望重的人。（3分。一点1分）6接受（好感）感谢（感激）怀念（思念、愧疚）（共3分。一点1分）7由于“我”年少不懂事，心理上还不能接受后妈，于是有意挂出生母的照片，一方面表达了“我”对继母的反感（1分），同时也包含着刚失去母亲的“我”对生母的思念（1分）。8继母在三年自然灾害时期，为了减轻家庭经济负担（1分）将亲生女儿远嫁内蒙（1分）。（共2分。要有记叙的相关要素，时间，人物，事件，结果，其中事件必须讲到嫁女儿的目的是为了减轻家庭经济负担。）9不设统一答案，“我”流泪宜从三个方面回答：为母亲的关爱而感动，为母亲的衰老而伤感，为自己以前的无知而愧疚。（3分，每个要点1分）母亲流泪的原因是：为女儿远嫁而伤心。为儿子终于理解和接纳了自己而欣慰。（2分。一个要点1分。如有学生答“为自己多少年受的委曲而流泪”，最多给1分）10（1）勤劳朴实。把三个孩子拉扯大，帮人家看孩子，在家里弹棉花，攫线头。（2）善良慈爱。终始疼爱我和弟弟，我被自行车撞倒后背我去医院，自责自己没有照看好我。（3）宽容。在我挂出生母的照片后不仅不反对，还说服父亲，表现了一个农村妇女极大的宽容之心。（4）无私。为了解决家庭经济困难，忍痛把自己的亲生女儿远嫁内蒙古，悉心照顾两个并非亲生的孩子，不是生母，胜似生母。（4分。答对一点得1分，但必须结合课文内容分析，仅仅写出性格只得一半分。）11不设统一答案。要求运用比喻修辞，表达对母亲的赞美，语言通顺、风格与前文大致相似即可，结构、韵脚等均不作要求。（视修辞的运用和语言通顺程度给分）答案示例：母亲是一条小船，风口浪尖从不回旋，勇敢地载着儿女们，渡过了多少激流险滩。母亲是一座高山，您伟岸的身躯，立地顶天，竭力把您的儿女举到宇宙之间。母亲是一部大书，这书我永远也读不完，您是我人生的辞典，牵引着我努力向前。12（1）湍急的水流。 （2）比高远。（3）办理政务。（4） 清晨的薄雾将要消散（5）奇异景色。（共4分，答对一个得1分。）13（1）像老鹰那样飞到天上为名利极力追求高位的人，看见这里的山峰，追逐名利的心就平静下来。（2）横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也还像黄昏那样阴暗。（3）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这实在是人间仙境。（共6分，不要求完全直译，无大错即可得满分，如有关键性的实词没翻译出来酌情扣分）14负势竞上 互相轩邈 争高直指。（2分，少写或多写均酌情扣分）15C（2分。说明：乙文作者也表明了自己的观点，从最后一句可以看出，他感叹道，从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这奇异景色的人了，言处之意，人们都忙着追名逐利去了。）16答案要点：（1）表达了作者热爱自然、赞美自然、向往自然、娱情山水的感情；（2）寄寓了古人避世退隐，鄙弃名利的思想。（2分，一点1分。讲解提示：乙文作者从欣赏景物中发现无穷的乐趣，同时能与谢灵运这样的林泉高士有志向道同之处，生发出无比的自豪感，表达了作者对大自然的热爱与喜爱，从他最后一句的感叹当中，不难看出他对世俗名利的厌弃）参考译文：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季长存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼