新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新形势下临床护理质量管理运行机制【PPT】,怎样思想，就有怎样的生活,新形势下临床护理质量管理运行机制【PPT】新形势下临床护理质量管理运行机制【PPT】怎样思想，就有怎样的生活主要内容,当前医疗形势,临床护理质量管理的手段,临床护理质量管理的评价方法,临床护理质量管理的讦价肘机,临床护理质量管理通行,当前医疗开势,1)我国医疗护理工作与国际先进的医,疗护理工作在逐步接轨,(2)广大人民群众生活水平提高,保健意,识增强,对医疗护理工作提出了更高的要,求,(3)需要稳定社会,和谐医患医护关系,教育家陶行知说过：发现千千万，起点是一问。从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问是什么、为什么、怎么办时，其主动性思维才真正激发和启动。在数学教学中，似乎总是老师提问的多，学生提问的少。如何在数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义。那么，如何在小学数学教学中引导学生有效提问呢？,1.针对知识的生长点、设计启发性问题,任何知识都不是孤立的、都是由旧知识发展而来的。教学过程中，教师一点儿也不能代替学生学习，教师的责任不在于简单地教给学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程和方法。因此，教师要根据新旧知识的内在联系精心设计思考题，启发学生通过自己的积极思维、主动地找到答案。如学习除数是小数的除法时，我首先安排复习除数是整数的小数除法的内容。（1）计算10.25+125。（2）回答除数是整数的小数除法计算法则。然后导入新课；10.2512.5，提出思考问题。（1）除数是几位小数？（2）怎样使除数转化成整数？（3）要使商不变，被除数应该怎样？（4）除数是小数的除法应该怎样计算？学生在复习102.5125的基础上看书上的提示。自己运用已有的知识主动领悟新知识。在讨论解答的过程中自己学会了除数是小数的除法的计算方法。使学生感到新知识并不新。通过一步步由浅入深地沿着知识的阶梯不断攀登，从而发展了学生的思维能力。,2.搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问,成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严肃有余、气氛沉闷，学生只听不问，处于被动思维的状态。除了老师方面的原因外，部分学生因为学习基础差，提出的问题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑，更怕老师批评指责，不敢发言。还有部分学生依赖心理较重，只想课堂上靠老师讲解、作业照套例题，学习只停留在表面，认为自己都懂了，懒得提问题。对此，在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。,2.1 营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。,2.2 帮助学生克服依赖心理。产生依赖心理的学生一般在家中都是事无巨细皆由家长一手包办，长期以来形成了被动接受的心理。教师要与家长多加联系，密切配合，克服家庭、学校包办过多的不良影响。还要在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探索和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。,3.开展丰富的提问活动，乐于提问,学生不敢提问、害怕提问，多数因为教师一般仅仅在课堂教学过程中组织提问，导致能站起来提问的机会少。因此，教师可以组织更加丰富的鼓励学生提问的活动，给学生提供更多的提问机会。,3.1 设立提问小笔记制度。学生在预习或自学中产生的问题可以写在提问笔记上。课堂上有机会就及时提问，如果时间不够也可以课后提问。教师在课堂中有针对性地组织学生展开讨论，让学生自己探索或在教师的指导下找到解决问题的方法。经过一个单元的学习，学生也可以通过自己的提问笔记来复习检查，找出学习中的不足和薄弱点。教师也可针对学生提问笔记的认真程度评选每周学问之星。,3.2 用竞赛手段激发学生提问。教师可在课堂上建立以小组为单位的提问竞赛，创设丰富多样的教学情境，给学生提供多层次、多角度的提问平台，让每个学生勇于提问、善于提问、乐于提问。对于表现突出小组或成员，推荐他为全班同学介绍自己发现问题的方法，这样既能使学生们乐于提问，也能培养学生的自信性格。,4.教给学生发现数学问题的方法,要让学生学会提出问题，除了创设良好的提问气氛外，还要让学生学会发现问题，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题，进而提出问题。,数学的学习都有一个承前启后的特点，在教学中，教师可引导学生在知识的新旧联系处发现问题。,4.1 引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。 新旧知识既有相同点又有不同点，认真观察就会发现问题。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而使学生发现除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里。,4.2 引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。 学生在遇到一个新的问题时，总是会用已有的知识、经验去解决，当已有的知识、经验不能或较复杂才能解决某一问题时，教师可引导学生思考，是否有新的方法去解决，那么新方法又是什么？,总之，在数学学习的过程中，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生提出问题，并且发现问题让学生积极地去探索，去寻找解题方法，那么，学生的数学思维能力才能得到有效发展，学生才能自觉地走上创造性学习之路。数学教学就会取得良好的教学效果，学生数学素养就会全面得到提高。,高职院校的英语老师一直受到英语教学的困扰，因为很多高职学生由于语法基础薄弱词汇量少，进而对英语学习有抵触情绪，上课时也表现的无精打采，课堂气氛沉闷。为了改变这种令人担忧的状况，以及培养英语应用型复合人才和提高外语教学质量，高校必须采取措施改善这种不理想的教学情况，并且采用更有效的教学方法和策略。只有这样，培养出来的学生才能更好地适应社会，实现我们培养人才多元化的教学目标。因此，很多院校开设了ESP课程，其教学目的是为了提高学生在实际环境中灵活运用英语的能力，满足不同行业对高职学生的英语能力提出的新要求，为社会培养高素质的英语人才。,内隐学习和外显学习是两种不同的认知机制，也是近年来在学界里被广泛讨论的一个教学问题。心理学和语言学的研究者们都肯定了内隐学习在外语学习过程中有着极为重要的作用，把内隐学习理论运用到ESP教学中具有一定的教学意义和可操作性，它给教师打开了一个新的教学理论突破口，也给ESP教学提供一个新的视角和重新进行课程设计的启示。那么本文结合内隐学习理论来探讨其在ESP教学中的应用。,一、 内隐学习理论,众所周知，人类有很多种能力，学习便是其中的一种。近几十年来的许多研究发现，学习并非一定是有意识的，也可以在无意识条件下进行，即人们有一种内隐学习的能力。1967年，内隐学习首次在美国学者Reber的论文人工语法的内隐学习中被提出来，他认为内隐学习是在没有意识操作下获得关于刺激环境的复杂知识的过程。内隐学习是不需要意识的学习，相反的，它是自动发生的，甚至在还没有意识到与环境的关系时就已经意想不到地获取了知识。这种学习是不容易被发现的，是人们与含有某种信息的外界环境频繁接触的结果。外显学习是一种受到学习者控制并且需要消耗心理资源的有意识有目的的学习机制，是学习者采取一定的学习方法和手段努力去获得知识的过程。两种学习机制之间具有协同的辩证统一关系，虽有不同但也可以相互协调和转化，把它们结合起来运用到语言学习过程中将会有事半功倍的学习效果。在这个新理论被提出之后，很多国内外学者对内隐学习理论及其在教学中的运用颇为关注，陈旋认为在专业英语课程教学改革过程中运用内隐学习理论可以打造高效课堂，有益于学生消化所学到的语言知识，并自主学习语言难点。陈思曾指出内隐学习在高职专门用途外语教学中有着重要的影响，可以为学生创造出有利于培养语感的内隐学习环境。陈晚姑指出了内隐学习的作用、价值、发生条件以及优越性。在经历对其多年研究和争论之后，目前大家普遍认为内隐学习是一种偶然的、不知不觉的学习，它存在于任何一种学习中。在我们日常生活中，很多知识的学习都是通过其来完成的，只是没被察觉而已，“熟读唐诗三百首不会吟诗也会吟”就是一个很好的例子。尽管没有刻意努力去背诵诗歌，可是长期在这样的韵律氛围中接受熏陶，久而久之也就可以不自觉的吟诵类似的句子了。,二、内隐学习在ESP教学中的应用,ESP的全称是专门用途英语，与EGP相比，ESP是为了让学生在特定的目标情境中和特定的行业中用英语熟练交流来更加出色完成本岗位工作这个目的而开设的课程。众所周知，外显学习的方式卓有成效，因此人们往往只重视外显学习而忽略了不需要意识努力的内显学习。然而，人类可以通过事物的表面现象来发现其本质、理解抽象概念的能力都是与主体对事物不自觉的认识、判断分不开的。一些专家也通过实例证明了在某些情境下，内显学习的功效要多于外显学习。毫无疑问，ESP教学是一门语言课程的教学，那么它也不能只凭借外显学习的方式去完成教学任务，更何况逻辑化知识的灌输也违背了人类的认识规律。笔者认为内隐学习的优越性以及ESP的属性决定了二者的结合对不同学科的英语教学具有积极的指导意义和可操作性。把内隐学习理论运用到ESP教学中，创造各种不同的真实交际情景，让学生在模拟场景下，可以有亲自实践的机会来运用所学到的知识，提高自己的思考能力以及人际交往的能力。同时，内隐学习也提供了一定自主学习的空间，有助于提高学生学习ESP的积极性及应用ESP的能力，会促进学生在学习中注重对ESP相应学科的专业知识的学习。,（一）ESP教学中内隐学习语言环境的营造,轻松有趣的语言环境对于语言学习来说是必不可少的，在国外生活的人由于天天接触英语环境和实际操练，他们的口语会进步的很快，比起在国内课堂上练习口语效率要高的很多。让学生置身于生动的语言环境中，让他们在不知不觉中掌握学习重点，这就是内隐学习了。内隐学习可以缓和学生在ESP学习中焦躁不安的情绪，得到事半功倍的学习效果。所以在ESP教学过程中注重创造有益于内隐学习的外部环境，有益于培养学生的语言敏感能力，激励他们毫无知觉的去吸收知识和学习语言。寓教于乐的教学模式在一定的程度上能促进学生的自主发展，教师可以制作精美的PPT， 借用一些音像和图片资料，播放一些英语电影、英文歌曲来给学生提供一个良好的视听环境，这样能刺激他们的感官和调动他们的主观能动性，也可以让他们可以毫无知觉的综合发展自己的语感。研究证明“纸上得来终觉浅”，直观化和形象化的教学手段更加容易激发学生的内隐学习和挖掘他们的心里潜能。另外，教师也可以在ESP情景教学中利用多媒体创造虚拟岗位的场景，让学生模拟不同的角色并体验职业情景语境，通过实践来领会专业知识和提高听说读写的能力，内隐认知让ESP课程学习不再枯燥乏味。,（二）内隐学习对ESP教学中文化知识的培养 文化有助于对语言的理解，两者之间也有着密不可分的关系。因此，我们在语言学习的同时，也不可能避免的去学习该语言的文化。了解不同的文化含蕴对于学生来说是非常重要的，尤其ESP学习与某种特定的行业有关，这就要求学生必须了解一定的人文底蕴，这样才能更加胜任自己的工作岗位。比如文秘英语课程对实践教学理念要求较高，尤其是涉外文秘，它不但注重学生的语言技能，而且也要求学生具有较好的文化素养、懂得跨文化交际常识和熟知办公室礼仪。因此教授ESP课程的老师可以采用案例教学法让学生获得英语及其文化的内隐知识。例如，教师让学生比较中西方饮食、教育、宗教、节日等文化差异，在明确教学内容和重点后，让学生对案例进行分析，接着要求他们借鉴内隐学习研究成果来钻研和探索相似的案例得出文化的不同之处，举一反三从而达到教学目的，这样既可锻炼学生的能动性又能培养他们的反思意识，而且所学到的知识也具有稳定性。,（三）内隐学习在ESP专业词汇中的教学,词汇在英语教学中有着不可忽视的作用，英语的听说读写是离不开词汇的。而词汇对于学生来说又是最棘手的问题，很多学生都反映自己有单词背了就忘的经历，所以他们对单词记忆都感到力不从心，甚至有畏难反感情绪，对英语学习就失去了动力。这时需要教师来调动他们的内隐学习，单纯的外显词汇教学显然是不够的。在ESP专业词汇教学中，教师外显指导的内容需要与学生即将从语言环境中获得的内隐信息的表征相符合，还要以学生为中心，提高他们积极主动地掌握使用英语的能力。在ESP课堂上，教师可以创设有声语言环境，让学生反复操练英语句式，在句式中把相关的专业词汇穿插其中，让学生尝试着先去接触这些词汇并能把它们熟读背诵，增强学习兴趣。也可以让学生在课下通过网络、报纸来搜集一些就业所需岗位的专业英语词汇，或者让他们阅读一些内容浅显易懂的专业性文章，再把文章里的专业词汇挑选出来，并组词造句。通过这样的方法，至少有一部分单词会储存在学生的记忆中，即使学完可能一转眼就忘了，但也并不表明这种学习毫无益处。知识储存所产生的积累效应与规则的领悟是密切相关的。在随后与专业词汇频繁接触中，学生对它们会有似曾相识的感觉，之前的经历会让识记单词任务变得轻松，这就是独立的内隐学习系统所起到的作用。,三、结语,综上所述，内隐性是英语学习的一个特征，在ESP教学中有着举足轻重的作用。教师要结合内隐学习理论来更新教学观念、建构新的教学模式，充分关注学生无意识的内隐认识活动，指导学生把外显指导的信息和自身的内隐学习结合起来。把内隐理论运用到英语教学中，可以提高学习者的语言判断能力和课堂效率，对培养专门用途英语人才的目标是大有裨益的。,新形势下临床护理质量管理运行机制【PPT】怎样思想，就有怎样,1,主要内容,当前医疗形势,临床护理质量管理的手段,临床护理质量管理的评价方法,临床护理质量管理的讦价肘机,临床护理质量管理通行,主要内容,2,当前医疗开势,1)我国医疗护理工作与国际先进的医,疗护理工作在逐步接轨,(2)广大人民群众生活水平提高,保健意,识增强,对医疗护理工作提出了更高的要,求,(3)需要稳定社会,和谐医患医护关系,当前医疗开势,3,当前医泞开势,(4)卫生部、省卫生厅发出号召,开展,创建“优质护理服务示范工程”活动,提出加强医院临床护理工作,落实基础,护理,发展专科护理,创建护土服务形,象,全面提升护土文明服务水平,当前医泞开势,4,当前医疗开势,(5)卫生部开展的其他活动,医院,管理年、医疔质量方里行、2010,年大型医院巡查等,重点:服务、质量、,费用,当前医疗开势,5,护理管理者面临的严峻桃战,护理质量,临床护理,护理管理者面临的严峻桃战,6,质量意识,以质量为生存,以人质量求发展,质量意识,7,质量管理三段论,护理质量是护土做出来的,护是质量管理的主体,护理质量管理要,自下而上,护理质量管理的重点要从质控护土到持续,性教育护土、帮助护、指导护土,护要对质量负责对护理行为负责,护土是质量管理的最后道屏障,质量管理三段论,8,护理质量改进三维图,前瞻性,质量管理,质控,全面质量,管理与评价,护理质量改进三维图,9,级护理质量管狸(质控)网,级:初级责任护土/高级责任,护,级:组长/专科护/护土长,级:护理部/护理质量管理委,员会(质控小组),级护理质量管狸(质控)网,10,三级护理质量管理(质按)网,级重点,遵循技术规范和指,执行医嘱,/执行护貍檢心制度(前,瞻)/质拉帝规化和职责化,建立维护糸统/指引标准/查,房指导/监控(前瞻十回顾),重点:监笞亲统/行政查房/作出报,告/建立非惩罚性不良事件报告制度,RCA专项调研或专项检望,三级护理质量管理(质按)网,11,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,12,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,13,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,14,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,15,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,16,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,17,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,18,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,19,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,20,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,21,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,22,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,23,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,24,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,25,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,26,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,27,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,28,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,29,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,30,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,31,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,32,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,33,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,34,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,35,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,36,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,37,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,38,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,39,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,40,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,41,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,42,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,43,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,44,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,45,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,46,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,47,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,48,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,49,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,50,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,51,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,52,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,53,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,54,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,55,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,56,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,57,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,58,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,59,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,60,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,61,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,62,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,63,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,64,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,65,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,66,新形势下临床护理质量管理运行机制ppt课件,67,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,68,