课题研究：小学英语教学中朗读训练的实验研究.doc

小学英语教学中朗读训练的实验研究 一、课题的提出：中小学英语课程标准指出：“社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。哑巴英语的时代虽已过去，但是，针对本地区、本校英语教学实际反思我这几年小学英语的教育情况，课堂上一直单纯注重单词的教学，觉得单词掌握好了句子自然会很好，有些句子学生确实能理解和会做、会表达，但是读起来磕磕巴巴，没有语调，当时只觉得学生做对了感到很满意、很高兴却忽视了对学生朗读能力的训练。因此学生朗读水平不高。古人云：“读书百遍，其义自见。”朗读是学好一门语言的基础，在语言习得的过程中占有十分重要的位置，在英语学习的过程中亦是如此。朗读是架起文本与阅读之间的桥梁，是英语学习的传统方法，也应是现代英语学习的一个关键环节。朗读有助于发展学生的思维，丰富学生的想象，形成语感，激发情趣，增强理解力和记忆力。在小学阶段，英语教学无需像语文教学那样挖掘文字的深意与内涵，其根本目的在于激发学生学习英语的兴趣，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步的学习打下基础。因此，教师在学生刚开始学习英语时，就要把好朗读训练关，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。但是，如今在很多课堂上，朗读成了被人遗忘的角落。学生在说英语、读英语时往往是平铺直述，没有一点感情。朗读英语不仅不能给人以美的享受，也影响着“语感”的形成，更影响着学生学习的兴趣，影响着教学质量的提高。因此，小学英语教学中，尤其是课堂教学中加强朗读的训练显得非常必要和紧迫。探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。二、课题概念的界定：语言是一种音义结合体，其表现形式是言语。语言作为人类独有的交际方式，是人类用于交流的最主要工具。英语是一门世界语言，在社会高度发达的今天，英语成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语是我国基础教育阶段外语教学中的最主要语种，是小学基础教育中的年轻一员。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。朗读是语言技能中的一项，是学习语言知识必须掌握的一种基本技能。学生学习英语，必须经历听模仿朗读说这样一个基本过程。正确有效、声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。三、课题研究的内容：1、小学英语朗读中常见问题的分析与研究。以英语课堂教学为主要平台，发现和总结学生英语朗读中的主要问题，思考和探索造成这些问题的原因。2、朗读能力对小学生英语学习的影响。通过观察、调查、实验等方法了解学生个人的朗读水平对学生英语学习产生的影响以及班级整体朗读水平对英语教学质量的影响。3、小学生英语课堂朗读训练方法的实践研究。通过优化小学英语课堂教学，探究朗读训练的方法，提高学生个体和班级整体的朗读水平。4、小学生朗读训练途径的研究。通过常规教学、组织活动等方式，探索提高学生朗读能力的途径，增加学生的经历，丰富学生的课余生活、延伸学生的视野。 四、课题研究的目标：1、提高小学生的英语朗读水平，激发学生学习英语的热情，培养学生积极的学习态度，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。2、提高教师自身的英语口语能力和英语教学水平，丰富教师的教学方法和手段。3、形成教师个人的英语教学特色。五、课题研究过程的主要措施：1、加强过程管理在整个课题研究的过程中，要及时制订和修改研究计划，认真落实各项研究计划，做好各项活动，并做好过程性资料的搜集和整理工作。2、加快学习步伐课题研究的实施伴随着许多新的理念的实施，而吸收新的理念，必须加强学习。学习包括学习新的教育教学理论和提高指导教师自身的专业水平。课题实施和研究过程中，一定要利用书籍、报刊、网络等多种形式，把学习落实到位。3、加大表扬力度表扬态度端正、学习优秀、在英语朗读上有进步的学生，激励学生发挥特长、发展个性。家长和老师配合，表彰重视学生学习的家长，使课题研究获得家长的认可和支持。4、丰富训练方式在英语课堂上采取范读、领读、跟读、齐读、个别朗读、分角色朗读等训练方法，组织竞赛、游戏等活动；在课后布置朗读、录音等作业，组织朗读比赛，突出朗读在英语学习中的地位，营造浓厚的英语氛围。六、课题研究的方法：1、文献研究法。借鉴外语教育领域已经取得经验和理论，指导课题研究。2、行动研究法。不断提出计划、组织实施、反思修正，总结评价，使课题在行动中得到深入，取得实效。3、观察法。通过多方位、多范围、多角度的观察，使课题研究更加真实、更加深入、更加有效。4、调查法。组织多范围、多形式的调查，并对调查结果进行细致的分析，使课题研究具有更强的针对性和实效性。5、经验总结法。依据一定的价值取向，将感性认识上升为理性认识。七、课题研究的原则：1、实践性原则。在实践中探索朗读训练的方式、方法和途径，在修正中与英语教学实际融合，形成有效的朗读训练模式。2、渐进性原则。根据学生的生理、心理特点，尊重学生的个体差异，不求最好，但求更好。3、和谐发展原则。通过朗读训练，提高学生英语朗读能力的基础上，不忽视听、说、写等基本技能的培养，使学生形成较好的综合运用语言的能力。4、因材施教原则。在提高全体学生的综合素养的大前提下，要承认不同学生生理条件、成长环境、心理发展速度和接受水平的不同造成的个性发展的差异性，因材施教，保证每个学生在各自的最佳发展区域取得进步。八、课题研究的步骤：本研究共分准备阶段、实施阶段、结题阶段三个阶段，总共需2年时间。1、准备阶段：2009年10月2009年12月。撰写研究方案，做好前期的研究准备工作，并申报立项。2、实施阶段：2010年1 月2010 年9月。开展阶段性研究，及时总结反思，不断修正研究方案，注意过程性资料的积累。3、结题阶段：2010年10月2011年12月。整理课题相关资料，展示研究成果，撰写结题报告。九、研究预期成果：1、形成符合小学英语教育的朗读训练模式。2、汇编一本小学生英语朗读读本。3、形成富有英语氛围的班级文化。3、撰写切合课题研究主题的论文。4、班级朗读活动展示。