赴北师大研修心得.doc

赴北师大研修心得刘官小学 付昭祥 2010年12月2010年10月18日，我们一行62人在教育局张春平局长的带领下赴北师大研修，并于19日上午经两小时40分的飞行，从贵阳抵达北京。十多天来，北京天气晴朗，除风大、室外温差大外，未让人感到太多的不适应。北师建筑外表采用与古城北京和谐的灰砖墙瓦，体现了北师大百年文化厚重朴实的风格。“木铎金声”反映了历代北师大人对“爱国进步、诚信质朴、求真创新、为人师表”的优良传统和“生为人师、行为世范”校训的追求实践。当代北京人，生活简朴(北师大多数教师就餐于食堂，许多北京人以破旧的自行车代步，穿着一般)，具有良好的行为习惯（街上无乱刻、乱画、乱吐、乱贴现象，讲秩序，尊老爱幼），打麻将，酗酒令的人少，听讲座办正事的人多（餐馆内无麻将机，听不到酗酒令）等，给我留下了深刻的印象。我想这些主要源于北京人观念的转变与更新。北京人不追求外在表面的东西（吃喝玩乐等）为主，以追求“内涵”（知识、素质、能力等）发展为主。而我们地方追求外在的东西（吃讲名气，穿讲名牌，工作讲应付等）观念落伍，造成诸多的滞后，值得我们反思。一、 究修所得所感（一）、陈锁明院长关于“教育，我们追求什么？”专题讲座“教育，我们追求什么？”国家中长期教育改革发展纲要明确提出“办好每一所学校，教好每一个学生”；“第四次全国教育工作者会议”中党和国家领导人发表重要讲话:“教育是国计、也是民生；教育是今天，更是明天”，“只有办出一流教育，出一流人才，才能建设一流国家”，“一个好教师可以教出一批好孩子”，“一个好校长可以成就一所好学校”，从纲要和“全教”会议精神，一是我们应该明确“教育，我们追求什么？”这个问题：作为一名教育工作者就是要追求办好学校，创品牌学校，办人民满意的教育；作为一名教师，就是要追求教好每一个学生，培养创新人才，让每个孩子最大限度发展的教育。二是我们把“纲要”及“全教会议”精神看作是“机遇的到来，抓住了，学校就上去了”。怎么做我们追求的教育呢？一是要发现学生：“用发现优点的眼光来关注孩子，用孩子的视觉看教育”。二是理解学生：“多一分理解，少一分冲动；多一些微笑，少一些愤怒；多几分关怀，少几分冷漠”。三是尊重学生：尊重学生的身体素质、个性特点、兴趣爱好、智力差异等，尊重学生即意味着接纳学生，接纳学生的个性、接纳学生的思想、接纳学生独特的创见、还要接纳学生内心的感受；尊重学生并不等于教师不能拥有自己的观点，而是在坚持自己的观点的同时，仍然能够给学生自由表达的空间。四是赏识学生：美国心理学家威普詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识”（例如，我喜欢你的笑容，我相信你一定能够赶上来，我对你很有信心等），真可谓“好话百遍无人厌”，教师想得到校长的赏识，校长想得到局长的赏识，赏识给人动力。五是辅教学生：辅教学生就是改变学生，“想要改革别人，一定要先改变自己”。六是成就学生：在孩子成长的路上多喊“加油”，为其成长尽己所能。七是爱我所做，做我所爱的：选择我喜欢的，爱我所选择的，爱就是教育、爱就是奉献、爱就是创造，真爱是教育基础。八是敢于向学生学习。九是不能迷失课堂（校长不能丢掉课堂）。十是学会控制情趣：恶从怒生，要控制“怒”，要有积极的心态。十一是让学校成为有文化的场所：学校文化要以德为先，追求“以德化人、以慧育人、以情感人、以体健人、以境熏人”。十二是安全教育不放松，牢固树立“安全不保，谈何教育”的理念。（二）、毛亚庆教授关于“管理体制的转变与校长素质的要求”专题讲座。“管理体制的转变与校长素质的要求”教育观念决定管理体制，管理体制的合理变迁取决于校长素质的高低。校长应该是什么呢？校长是教育家办学：立宏伟之志、建显赫之功、作传世之言、树崇高之德。校长应具备哪些素质呢？校长是共享远景的开发者、是传递发展理念的教育者、是加速组织成员成长的促进者、是引领组织成员发展的领导者。教育形势在变化，作为一名校长除具备一定素质外，要转变观念，与时俱进；要不断学习，努力提升自己的领导艺术。“按本色做人，按角色做人，按特色发展”，才能成为一名好校长，才能营造和谐进取的校园氛围。（三）、苏君阳教授关于“创新人才培养与教学改革”专题讲座“创新人才是具备良好的人品，在某一个领域或某些领域有所专长，善于专研，善于独立进行分析与思考标准的人才”。培养创新人才是据于“中国人才创新能力培养的不足，中国人口结构中受教育水平偏低，中国人口科技文化素质的总体水平不高，中国是世界上最大的加工厂”这四个背景下提出的，是“实现中国社会发展战略转型的需要，是提升整个民族人才竞争的需要”。如何培养创新人才？首先要抛弃错误的教育观和发展观，教师要转变思想、改变观念，勇于改革创新，不要把学生当做学习的被动者，要把学生转变为学习的主动参与者。二是正确发挥教育功能，让学生养成良好的学习习惯、生活习惯、心理素质、道德品质；形成正确的人生观、价值观、世界观，正确的善恶、美丑、是非观等，让学生终生受益；学生的想象力、好奇心、兴趣爱好、参与意识等就不能规制束缚。三是遵循教育教学规律和人才成长规律：教学中，师生之间要互动互助，双向沟通和交流；教师的启发和引导要适事、适时，就事而论，抓住每一个良好的时机。四是要灵活、创造性的应用各种教学方法，教师不能只根据教材研究教法，更主要的是要根据学生研究教法；教师教学首先要研究学生的学法后在进行组织教学。五是要培养学生良好的习惯和品行。六是要改进教育教学评价制度，改进人才评价及选用制度，为培养创新人才提供制度保障。（四）、钱志亮教授关于“解读人的发展”专题讲座人的智力开发，是从婴幼儿时期开始的，六岁时智力开发差不多达百分之八十（有六岁看老之说），而百分之八十的百分之七十在三岁前就以确定（有三岁看大之说），十二岁定终身，进入初中谈智力开发是不现实之说。因此，我们必须高度重视儿童的早期教育，抓住每个关键期对儿童进行智力开发，为后天的学习打下坚实的智力基础。如何做好儿童早期（六岁前）的智力开发工作，我想一方面是做好儿童入园前儿童父母的宣传教育工作，第二方面是做好儿童入园后的教育工作。另外，人后天的发展的好与差主要取决于“先天”这个内因，我们应辩证客观地看待问题，“教育”这个外因对人后天的发展是有影响的，但不是万能的，因此作为一名教育工作者，应了解学生的个体差异，因材施教，促其最大限度的发展。（五）、张文教授关于“学校伤害事故的预防与处理”专题讲座。中小学生绝大多数是无民事行为能力和限制民事行为能力的未成年人，防范人身伤害意识和能力较差，学校责任大。因此学校安全工作是学校工作的基础和保障，是重中之重，学校对学生人身安全保护责任范围：一是时间范围，即：在学校实施的教育教学活动中，学校组织的课外活动。二是空间范围，即：学校负有管理责任的：校舍、场地、其他教育教学设施和生活设施，其他负责管理职责的场地及设施设备（如校内小卖部出事双方有责）。做好学校安全工作：首先要做到设施安全、质量、安装等要符合相应的质量标准，二要做到制度完善；三要做到教育经常；四要做到管理到位，教职工明确自己的安全职责，教育教学工作符合安全要求，安全防范措施科学合理，对学生不安全的行为及时制止，发生安全隐患及时报告，责任人在责任范围内对安全隐患及时处理，重视校园暴力问题；五要救治及时，发生伤害事故首先救治学生，针对不同情况采取相应的紧急救护措施或打救急电话送医院救治。伤害事故责任划分，根据因果关系确定有无责任，责任大小，依法处理。 对照张教授的讲座，审视我校的安全工作：制度不完善，对伤害事故责任划分及处理的相关法律法规掌握不够。 （六）、余清臣博士关于“学校文化建设的方案设计与实施策略”专题讲座。学校文化是学校成员在特定价值观的指引下，使用各种符号系统建构的生活方式。学校文化就其价值观主要包含“精神文化、制度文化、行为文化、物质文化”四个方面，内涵广泛，不是单纯的校园文化概念。学校文化建设的方案设计，校长总体上要掌握基本取向，一方面要调动全体教职工参与，发挥集体智慧；另一方面要从学生角度出发。要以方案为指导，统筹学校各部门共同实施，才能建设出激发活力的学校文化。（七）、鲍传友博士关于“教育科研与学校发展”专题讲座。教育科研能够解决学校发展中的实际问题，实现教师专业成长，改变教师生存状态，提升校长领导力，更好地促进学生发展。做教育科研一要选好题目：要有价值，有科学性、有现实针对性，要具体明确，要从小入手；二要做好理论准备：查阅文献要“多、权、新”；三要用科学的方法收集研究资料，常用方法有观察、访谈、问卷、比较、简单的测量统计、简单的实验设计等；四要学会处理和分析资料：不同的资料采用不同的处理方法，即定性分析、定量分析；五要建立研究型共同体：要确立自上而下的研究意识，要有合作精神，研究型共同体的成员有校长、教师、学生、家长社区成员、校外同行、专家学者。教育科研不是写两篇论文、上两节示范课等简单问题，而是更深层次的研究发展，当教师的要不断研究，才有快乐感。（八）、赵希斌博士关于“高水平教师的关键素质与技能“专题讲座。高效的教学取决于教师的职业态度和专业基础。教师应具备五个方面的职业态度：一是要喜欢学生，悦纳学生（强调不体罚或变相体罚学生）；二是要关爱学生的人生和命运而不是分数；三是要珍视并基于学生的个体差异（强调以人为本、尊重学生、因材施教）；四是要有良好的修养，行为举止并与学生有良好互动；五是要敬业、反思和改进。教师应具备四个方面的专业基础：一是学科知识丰富、学科知识深厚；二是知识面广、阅历丰富；三是获取信息、整合信息的能力强；四是能独立思考，不人云亦云。改变教师首先要改变教师的观念，改变教师的职业态度观，改变教师的专业基础，从而实现高效教学，提高教学质量。二、参观所见、所想崇文小学和史家小学是北京乃至全国有名的品牌学校。两所学校办学条件优越，堪称全国一流：一流的设施、一流的的师资，令我们观察人员感叹不已，都说：“再过三十年，我们也赶不上人家现在的条件”；两所学校能发展到今天的辉煌，更多的是靠一种理念的引领，宗文小学的办学理念是“以情移情”，追求“用爱、用心、用情”办教育；“和谐教育”是史家小学牢固树立的办学理念，追求“人与社会的和谐，人与人的和谐、人与知识的和谐、人与自身的和谐、人与自然的和谐“办教育。理念是办教育的魂，更是集体的智慧，理念的确定要以科学理论为指导，要以社会发展需要、人的自身发展需要为宗旨。理念指导办学规划的制定，办学规划经学校上下、经一代接一代的努力，产生的将是一所具有特色的名校。 宗文小学和史家小学校园文化以走廊文化为主，突然办学理念，从学生角度出发（多以学生作品为主，从学生最佳视角出发），形式多样，内容丰富：涉及校史，行规、安全、学习、科普、生活、荣誉、法制、音、体、美、健等诸多方面，让人耳目一新，深深感觉到这就是名校一名副其实。三、反思与发展 经过十多天的研修与参观，受益匪浅，反思我们的工作，以下方面需引起重视。一、 作为学校：应思考现行办学理念，办学思路是否找准，是否能作为本校办学特色来实现。作为个人：应有以学生为主、培养创新人才的意识；应有向注重内涵发展转变的观念。二、 发挥集体智慧，进一步修改，完善创品计划方案，做到分工明确，团结协作，重抓落实。三、 提高教学质量，处理好三各方面的问题1、 处理好办学规模以提高教学质量的关系一推进小班化进程。2、 由于人的智力开发80在6岁时基本确定，因而高度重视学前教育。3、 进一步修改完善教学评价激励制度。四、 校园文化建设要从学生角度出发，内容丰富，让人一看就懂。五、 进一步完善安全制度，力强对学生伤害故事责任化分及处理的相关法律法规的学习。六、开展教育科研工作，促进学校发展