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初中语文第六册单元练习题(一)初三 班 姓名 说明：范围：第一单元；考试时间：45分钟（不做作文）；请用钢笔书写；出卷人：余其松 2004年2月一、基础知识及其应用（24）：1根据拼音写汉字（3）：街q（ ） yn（ ）勤 田p（ ） yn（ ）哑 雾i（ ） g（ ）吱作响2给括号前的汉字注音（3）：祈（ ）愿 灼（ ）痛 沉浸（ ） 污秽（ ） 臧（ ）克家 襁（ ）褓3下列词语书写完全正确的一项是（ ）（2）A碧流清澈 汹湧 困倦 脑畔B负债蒙恩 先躯 凝视 喘气C披蓑代笠 步伐 渗合 留滞D眼睛虔诚 鼾声 衰老 喧嚷4下列词语解释有误的一项是（ ）（2）A祈愿：请求，希望。 束缚：用绳子捆绑起来。B污秽：不干净（的东西）。 鸡埘：鸡窝。C襁褓：包裹婴儿的布或被。 洗礼：表示洗净过去的罪恶。D乐疆：乐土，乐园。 禁锢：束缚，强力限制。5下列句子没有语病的一项是（ ）（2）A黎明是一天的萌芽，希望的开始。B鸡毛信是一种粘附有鸡毛以表示需要迅速传递的紧急信件。C诗人重返故地，重新看到那熟悉的山水和热情乡亲们的乡音。D这首脍炙人口的诗对于我非常熟悉。6下列句子没有歧义的一句是（ ）（2）A开刀的是他父亲。B两个中学的教师来我们学校听课。C他说他会唱歌。D请你忠实于时间的诗人，带给人类以慰安的消息。7用“ / ”划分句子的节奏（2）：A他 活 着 为 了 多 数 人 更 好 地 活B你 在 欢 乐 中 倾 注 了 你 的 心C那 旗 子 见 了 我 笑 得 哗 啦 啦 地 响D通 知 眼 睛 被 渴 望 灼 痛 的 人 类8根据提示将下列搭配补充完整（2）：A有的人臧克家出处 B回延安作者 信天游C作品 郑愁予台湾诗人D萤火虫泰戈尔国别 9默写（2）：（1） ，请告诉他们 / 说他们所等待的就要来了（2） ，/ 群众把他抬举得很高，很高。10根据语意把下面一句话补充完整（1）：时间是组成生命的材料，浪费时间就等于 。11依照下面两个寓理于物的例子，另选一件物品（如风筝、镜子），写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。（3）例（1）蜡烛：站得不端正，必然泪多命短。例（2）月亮：正是因为有圆有缺，才不使人感到乏味。答： 二、诗歌阅读理解（32）：（一）有的人（原诗略）（10）1对诗歌理解不正确的一项是（ ）（2）A诗人以高度凝练的艺术手法，抓住现实生活中两种人的“死”与“活”最本质的特征，从人的自然生命和政治生命进行精辟的议论。B“有的人”很含蓄，诗人有意不直接指出是谁，是为了避免反动派的打击报复，是一种斗争策略。C诗人以强烈的爱憎感情，用鲜明的对比手法，高度赞扬了鲁迅先生高尚的情操和伟大的抱负。D本诗在给人艺术情感的同时，又启示人们思考更深一层的人生哲理。2对本诗运用的修辞手法理解不当的一项是（ ）（2）A通篇采用对比手法，以增强和突出诗歌的主题。B“有的人 / 情愿作野草，等着地下的火烧。”一句运用了夸张手法。C“群众把他抬举得很高，很高。”一句运用了反复的手法。D“给人民作牛马的，/ 人民永远记住他！”运用了比喻手法。3下列句子是鲁迅在他的作品中说的话，找出和有的人中诗意有关联的句子（多项）（ ）（2）A我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶、血。B只要能培养一朵花，就不妨做做会朽的腐草。C在生活的路上，将血一滴滴地滴过去，以饲别人，虽自觉瘦弱，也以为快活。D其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。4写出下列词语的含义（4）：有的人活着 / 他已经死了；/ 有的人死了 / 他还活着。（1）前一个“有的人”指的是： ；（2）后一个“有的人”指的是： 。（3）前一个“活”指的是： ；（4）后一个“活”指的是： 。（二）雨说（选段）（10）我来了，我走得很轻，而且温声细语的我的爱心像丝缕那样把天地织在一起我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准我来了，雷电不暄嚷，风也不拥挤当我临近的时候你们也许知悉了可别打开油伞将我抗拒别关起你的门窗，放下你的帘子别忙着披蓑衣，急着戴斗笠1第一节诗让人自然联想唐代诗人杜甫的名句 ， 。 ， 。（2）2下列对诗意理解不太准确的一项是（ ）（2）A诗人笔下的雨是温柔亲切的爱的使者。B诗人笔下的雨充满了生动活泼的灵气。C诗人用第一人称描摹雨的语言、动作、心理，形象而亲切。D诗的语言高亢、明朗，有一种凝练美和音乐美。3上面的诗句运用了 的修辞手法，这种手法使“雨”这一事物更 、 。（2）4请写上几句诗，表达自己想对雨说的话（不少于四句）。（4）答： （三）礁石（艾青）（12）一个浪，一个浪无休止地扑过来每一个浪都在它脚下被打成碎沫，散开 它的脸上和身上像刀砍过的一样但它依然站在那里含着微笑，看着海洋 1对诗中“礁石”形象理解不正确的一项是（ ）（2）A礁石是受到迫害的反抗者形象。B礁石是一种正直伟岸的精神象征。C礁石是一个充满自信的强者形象。D礁石是逆来顺受的懦弱者的形象。2本诗押 韵，韵脚是 。（3）3诗中运用了 、 、 的修辞手法。（3）4你由礁石联想到了什么？（4）答： 三、写字训练（4）：请把臧克家有的人最后一个小节的四句诗默写在下面的方格内。（4），；，。四、作文训练（40）：话题：责任提示：做一个有责任心的人，是时代的需要。有人把“天下兴亡，匹夫有责”改为“天下兴亡，我有责”。意思是说，“我”应当义不容辞地担负起对国家、对社会的责任。的确，我们每一个人都应当做一个有责任心的人，都应当承担起自己的责任。国家遇到了困难、学校出现了问题、家庭发生了矛盾、同学违反了纪律、自己成绩不理想都应当问一问：“我应当承担什么责任?”要求：（1）可以写自己的经历，也可以写别人的事；可以从正面写，也可以从反面写。（2）除诗歌外，文体自选。（3）不少于600字。例文：责任在生命延续时那天是你用责任感动了我也感动了天。你问我；看到了什么?我说一种永恒执着的坚守。题记 一高远苍蓝的天，广阔的草原。你欢快地奔跑，你有闪光的角和美丽的皮毛。藏羚羊归来，在藏北这片乐土，繁衍后代，从你日渐隆起的肚子和深黑的瞳仁，我看到孕育生命的一半喜悦，一半担忧。当他们的双脚踏上这片土地时，我知道你的担忧。因为他们身后有一把把远程猎枪。你缓慢地低头汲取甘甜的溪水，全然不觉枪的准星儿已对准了你。对不起，我无法提醒你。猛然，你抬头，看到那把猎枪和它的主人。似乎，你比我更清楚，以你和你孩子的速度是跑不过那子弹的，就在他们快扣动扳机的最后一刻，你屈下了后腿，低下了曾高傲的角，你让他们看着你的孩子和你的眼泪。他们的枪摔落，落在草原上悄无声息。天依旧苍蓝，远处有他们的背影。隐约听见他们说，这是母亲的责任。我们的责任是成全你的角又在阳光下闪耀。那一刻，我明白。所谓责任，是一种生命与生命传承的情感。一种本能的保护，一种成全的坚守。责任，来自藏羚羊的诠释。 二你穿戴厚重的防护服与几十层的口罩，在病房与研究室间穿越；在过氧乙酸与病毒间穿越；在生死间穿越。隔着重重玻璃，我看到你为病人们悉心输液，换氧。我看到病房里的黄丝带；我看到你们的微笑。那一刻，我明白。所谓责任，是一种人与人之间面对灾难的团结，一种无形的精神，一种生命的坚守。有人说，忠于责任，是人类灵魂的最后坚守，我相信。 三因为责任，我们有纯蓝的天；因为责任，我们有活跃的气息；因为责任，我们勇敢；因为责任，我们看到雨后彩虹。我看到了，一种责任一种人类共通的灵感与永恒执着的坚守。