八年级上思想品德全套备课资料一至四单元.doc

八年级（上）思想品德全套备课资料(一至四单元)第一单元 让青春充满活力第一部分 单元分析1、本单元是八年级的第一单元，由三个主题组成：“步入青春地带”、“打开心灵窗口”、“把握青春节拍”。内容由浅入深，层层递进。主要针对的是进入八年级前后，大部分同学进入了青春期，生理和心理上发生各种变化，问题和烦恼也接踵而来，这样的一种现状。而目的也就在于帮助他们学会正确看待和化解其中的各种烦恼，以平和的心态直面青春，愉快地度过人生中的这一美好时期，让青春年华留下美好回忆。2、教材也正是从学生们在这一特殊时期的认识和感受出发，设计本单元的单元主题。第一节：步入青春地带带领同学们走进青春的大门，首先让他们认识到自己生理和心理各个方面的变化，引出烦恼和困惑的话题。其次，通过探讨让学生掌握调节青春期烦恼的方法，学会用理智来控制自己的情感和行为。第二节：打开心灵窗口在第一节的基础上，让学生了解青春期存在着闭锁现象及其危害，帮助他们树立健康心态，积极与同学、朋友和师长交往，养成热情开朗的性格。第三节：把握青春节拍这是本单元的落脚点，所涉及的是中学生的一个敏感话题即异性同学如何交往，引导他们正确认识男女生之间的情感、交往与友谊，相互间懂得用恰当的方式进行交往。3、本单元课时安排准备用5个课时来完成：“步入青春地带”、“打开心灵窗口”、“男女生交往的好处”、“男女生交往的艺术”、“亮丽青春主题班会”。第二部分 具体备课思考第一课时 步入青春地带教材分析重点：青春期各种生理变化及其所带来的烦恼。难点：学会用正确的心态看待烦恼，用恰当的方法调适烦恼。学生分析八年级的学生都陆续地进入了青春期，他们欣喜着，也迷惑着，心中有无尽的谜团和烦恼。通过本节课帮助他们理解青春期烦恼，知道这是一种正常现象，教会他们用正确方法和积极心态去调适生理和心理方面的烦恼。课前准备1、收集班级学生成长照片（幼年、现在各一张），选取其中一部分，制作成演示文稿。2、收集初中生生理发育相关知识，制成简单的多媒体动画。教学思路1、播放歌曲童年，引起同学们对童年的美好回忆。2、“猜猜他/她是谁”活动，投影出班级部分同学的童年照片，让同学猜测（之后出示现在的照片），引起他们的兴趣。3、（1）问：看了这些照片后，你有什么感受？（引出成长话题）与童年的自己相比，我们在哪些方面发生了显著的变化？（学生回答之后，多媒体简单地展示初中生生理发育过程）长大给我们带来了什么？看漫画最近比较烦（出示几则漫画，反映中学生身上诸如出现青春痘、个子矮小、体型不标准、性格冲动、对异性萌发情愫等等的烦恼现象，以及他们所采取的做法）（2）问：漫画中的中学生遇到了什么烦心事，他们的做法对吗？这样做可能导致怎样的后果？你又遇到了什么类似的烦心事呢？是否正为此而苦恼不已呢？（由他人联系到自己，引起学生共鸣。）（3）讨论：如何看待这些青春期的烦恼，该怎样做才是明智的呢？（过渡到怎样调节青春期烦恼的问题，引导学生结合自身实际找出各种可行的方法。）4、畅谈青春 以青春感悟为题，写一段你的青春感受，交流畅谈。5、立志与行动 短文欣赏青春（以话外音的方式呈现，让学生在美文中受到熏陶和鞭策。）问：看过这篇脍炙人口的散文，你对青春有了怎样的思考呢？（交流畅谈）第二课时 展现青春风采教材分析重点：青春期的闭锁心理和起伏不定的情绪。难点：怎样悦纳自己，以平和的心态直面青春。学生分析这一时期的学生，心理世界矛盾重重。随着独立意识的增强，他们中的很多人封闭了自己，而更多的表现则是喜怒无常，他们痛并快乐着。通过本节课帮助他们放开胸怀，用乐观的心态，愉快地生活。教学思路1、听歌曲我是一只小小鸟问：你有是只小小鸟的感觉吗？请具体描绘一下那是种怎样的感觉，为什么会有这样的感觉？（帮助学生认识到进入青春期后心理方面的一些显著变化，对造成这一现象的原因有所认识。）2、欣赏小品女儿怎么啦（表现出青春期学生越来越强的独立意识、起伏不定的情绪、和闭锁心理现象等。）小敏身上出现了哪些现象？如果任它们发展可能会怎样？她应该怎么办呢？在观看小品的基础上思考，引导学生分析、想象和提出解决问题的方法。3、课堂活动 一位困惑的母亲给知心热线的电话（见附录4）问：假如你是知心热线工作人员，你会怎样回电话呢？该环节是从父母角度谈问题。通过学生参与，可以在某种程度上让他们也体会到父母的良苦用心。4、动漫播放：成语故事闻鸡起舞、凿壁偷光问：祖逖和匡衡各有怎样的烦恼，他们又是如何应对的？对比你的烦恼，这给了你什么启示？你准备怎样度过自己的青春期？用大家都熟悉的故事，作为正面的事例，增强说服力，引出对青春的积极思考。5、短文欣赏与欢乐同行（鼓励学生尝试着每天保持好的心情）6、歌曲祝你平安中结束新课。第三课时 男女生交往的好处教材分析重点：明确男女生交往的好处，鼓励男女生之间的正当交往。难点：理解男女生交往为什么是必需的学生分析男女生关系一直是个敏感话题。青春期的同学对异性充满了好奇，在行为上也表现得更愿意与异性交往。但在实际生活中，许多这样的交往总会受到来自家长、老师尤其是同学异样的眼光。引导他们明白男女生应当交往，正当交往好处多多，对他们的成长不无裨益。课前准备（小调查，可制成简单的表格）1最近，2不3与男/女同4学讲话最长时间是多久？ 后来，因为什么原因讲话了？ 从中，你有什么感受？ 教学思路1、小组内交流调查结果。请小组代表发言公布本组时间最长和最短的人，再此基础上，分别请同学谈原因和感受。引导学生得出结论：男女生之间不能没有交往。用男女生交往中一些最不让人注意的问题，引起对相互间交往的思考。2、畅谈交流 你喜欢与怎样的男生/女生交往？小组内交流，再请代表发言。3、讨论：你现在有异性朋友吗？你们又是如何交往的？相互间的交往给你们带来了什么好处？（可以引导同学举些例子，通过此讨论，加深对男女生间友谊的认识。）4、真情互动：用线描或速写的方式描绘你欣赏的一位男生/女生（本班），同时写出对方的优点和你对他/她的青春祝福。彼此传送祝福。接受祝福的同学谈感受。最后班级评选并公布：男生最喜欢交往的女生；女生最喜欢交往的男生。用互动的形式调动课堂气氛，在传播祝福的过程中，又增进了男女生的友谊。5、全班诗朗诵男孩.女孩.青春（配以轻柔的音乐）6、歌曲让世界充满爱中结束本课。第四课时 男女生交往的艺术教材分析重点：男女生学会相互间的正确交往，理解交往的方式和方法。难点：教会男女生学会把握交往的度。学生分析青春期的男女生交往会带来很多好处，有益于他们身心的健康成长，但不恰当的交往则又往往贻害无穷。通过本节课，帮助他们明白异性交往要注意的各种事项，深刻认识到早恋的危害，学会理智地控制自己的情感，妥善地处理情感上的问题。教学思路1、播放歌曲同桌的你问：描绘的是一种怎样的情感？（引出男女生间友谊的话题。）2、引用（P015）吴明的事例，问：他非常想与女生建立友谊，树立良好的形象，但为什么会事与愿违呢？（引出男女生交往要讲求艺术的话题。）3、看小品，谈体会。将课本中的小洋、小雨、周云的事例编入小品，反映出在异性交往中存在的诸如不尊重他人、过于自负或自卑等弊病。问：这里的主人公在与异性同学交往过程中，各自有哪些可取的地方和不可取的地方？你比较喜欢谁的言行？为什么？这个小品告诉我们在与异性同学交往过程中要注意哪些事项？引导同学展开热烈的讨论，加深对男女生交往要讲究艺术及如何讲究艺术的理解。4、情书事件（课本P019）问：如果你是孙强，你会怎么做？谈谈理由。如果你是馨萍，你又恰好对孙强也有好感，你会怎么做呢？说说理由。馨萍想了很久，决定也给孙强写信，表明自己的态度，请帮助她写一封回信。（作业布置）用学生可能遇到的事件，帮助分清其中的厉害，教育他们理智地处理此类问题。5、看影视片段十六岁的花季问：这里主人公的言行代表了现在校园里存在的一种什么现象？（引出早恋的话题）辩一辩：中学生可以早恋vs 中学生不可以早恋6、歌曲为我们的今天喝彩中结束。第五课时 亮丽青春班会活动设计目的：是对本单元所学知识的一个回顾和小结。通过各种形式的活动，展示学生的多才多艺，同时让学生更深刻地体会到该以怎样的良好心态度过青春期，该怎样与异性同学交往。主持人语：春天花儿会开，成长必然会来。我们正悄悄地迈入青春的门槛。然而，在这个美丽的殿堂里，我们憧憬着，又迷惑着，就让我们一起来感受青春的气息与节奏。第二单元 感悟生命 珍爱生命（一）、课程标准：2.1 知道人类是自然界的一部分；认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。2.2 知道应该从日常点滴做起实现人生的意义，体会生命的价值。（二）、单元分析：1、生命意识的培养是学生成长的重要内容。我们希望通过本课的学习能使学生感悟到生命的可爱、可敬和可贵，了解到生命是一种权利，珍爱生命更是一种义务，引导学生不但珍爱自己的生命，还要尊重他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。同时，还要珍惜时间，勇于创造，乐于奉献，创造出生命的价值。2、本单元围绕“生命”展开，由三个课题“感悟生命”、“珍爱我们的生命”“创造生命的价值”组成，从认知规律角度看是按照“认识生命，珍爱生命，创造生命价值”来组织编排教材的。第一节“感悟生命”本节重在引导学生对生命的体验和感受，让学生感受和体验生命的可爱；每个生命都是独特的，因而，生命是可敬的；每个生命都是唯一的，生命是可贵的；让学生在欣赏生命之美好、领略生命之敬畏的过程中享受生命的快乐，并认识人与自然生命的共在，珍重生命世界。第二节“珍爱我们的生命”本节由对普通生命的感悟集中到对人的生命的感悟，让学生认识到，人是世界上独特的生命个体，每一个生命都是独一无二的，每一个人的生命存在本身就是一种权利，珍爱自己的生命就是一种义务，从而学会关注、珍爱自己的生命，珍爱自己的生命权；在珍爱自己生命的同时，学生还要学会关注和尊重他人的生命，悦纳他人的生命。第三节“创造生命的价值”本节是对第二节的提升和拓展。生命意义与内涵的创造要从日常的点点滴滴做起，从今天做起，珍爱生命就是珍爱生命的分分秒秒，积极创造生命的价值。我们选取对于提升生命价值非常重要的三个方面：珍惜时间、勇于创造、乐于奉献。珍惜时间可以最大限度地挖掘自我生命的潜力；勇于创造可以展现生命的价值，尽显生命的魅力；乐于奉献可以使我们的生活更加美好。3、实现分类目标分析及课时安排第一节：感悟生命 （2课时）情感、态度、价值观：激发学生鉴赏自然、热爱生命、善待生命，自觉保护生态环境的意识与热情。能力：关注周围生命成长，培养学生观察分析生命差异的方法和能力。知识：知道生命是可贵的、独特的，人类是最具智慧与思维的生命。第二节：珍爱我们的生命 （2课时）情感、态度、价值观：引导学生树立正确的生命观，热爱生活，珍爱生命，尊重他人，激发奋发向上的人生观。能力：培养学生正确理解与把握生命权利、义务的能力。知识：知道生命是一种权利，珍爱生命是一种义务。第三节：创造生命的价值 （1课时）情感、态度、价值观：激发学生充实自我，超越自我，不断创造生命价值的热情。能力：学会从身边做起，从本职做起，提升生命价值的方法与能力。知识：认识创造生命的价值应从珍惜时间，勇于创造，乐于奉献做起。第四：单元活动设计 （1课时）（三）、教学建议：第一课时 多彩而独特的生命一、教材分析：重点：通过参与与体验活动，使学生领悟生命的可爱、可贵及生命的独特性，体会世界因生命而精彩。难点：如何激发学生内心对生命的独特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命。二、学生分析：现在的中学生对周围生命缺少关爱，不懂珍惜，甚至还有摧残其他生命的行为，因此要让学生在活动与体验中感受生命的意义，关爱周围生命。三、教学设计：1、导入：播放“动物世界”片段，展示“荒芜沙漠”画面，感受生命之精彩。讨论：两种情境对比，你有什么感受？为什么？想一想：如果这个世界少了这么多的生命点缀，会是一种什么模样？ 教师引导：生命是可爱的，世界因生命而美丽。2、感受生命：书P22“沙漠玫瑰”，进一步感受生命可敬。3、活动：我们校园周围有哪些生命？你了解它们的生存习性吗？（可让学生课前先作调查）交流后指出：每一种动植物都有各自的生存方式，生命是独特的。4、观察和探究：（1）采集看似相同的树叶，观察它们是否相同，能否找出它们的差异。指出世界上没有完全相同的两片树叶的道理。（2）观察指纹 4人一组采集各自指纹，观察形形色色的指纹。发现：指纹大小、形状、螺纹形状、疏密、弯曲度等都有差异。从两活动中引导学生体会生命是独特的。我们敬畏地球上的生命，不仅因为人类有怜悯之心，更因为生命的独特和神圣。5、说一说：与其他生命相比，人的生命有什么同？ 教师指出：人类的生命具有智慧，可以创造生活。6、课堂拓展：向母亲了解有关母亲孕育自己及生下自己的一些细节。听听妈妈的感受。听后，你有什么新感受？第二课时 善待生命一、教材分析：重点：使学生懂得人类是地球生物链中的一环，要与其他生命和谐相处，善待其他生命。难点：使学生自觉制止破坏生命的行为，学会与各种生命和谐相处。二、学生分析：学生对周围生命关爱不多，对破坏、践踏生命的行为有时熟视无睹，对由此带来的后果认识不够，因此，通过体验与感悟，使学生学会善待其他生命，并自觉地制止破坏生命的行为。三、教学设计：导入：播放狮子王片段。学生感受、体会：世界因生命而精彩2、活动一：编织生命网选取学生若干名，扮演大自然中的各种动物：青蛙、蛇、老鼠、昆虫等，构筑“生物链”，各种生物构成了丰富的生态系统。师：假设生物链中的某端断了，会发生什么现象？学生演练，启示：生物链将遭破坏，生态失去平衡，生命网最终将消失。教师启示：人类应与自然和谐相处，友善对待其他生命各种生命体相映成趣，相互依存，相互制约，世界因各种生命的存在而丰富多彩。我们应学会欣赏生命。3、活动二：“启思园”我们校园内的学生或我们周围的人有没有破坏生命的行为呢？（如践踏草坪、破坏植被、捕杀青蛙等等）4、活动三：典型案例剖析刘海洋伤熊事件教师引导：生命是脆弱的，人类破坏生命的行为必将导致生态破坏，环境恶化等后果。 人类不友好地对待其他生命与生态危机有什么关系吗？（1998年洪涝灾害、“非典”疫情、西北“沙尘暴”现象等）。教师启示：人类和其他生命共同分享着地球，彼此是朋友，每种生命都有存在的价值。我们应在学会欣赏生命的过程中，享受生命的快乐。5、故事链接：“一个真实的故事”（珍爱其他生命的典型事件）讲述故事，同时播放音乐，感染学生，引导学生热爱自然，热爱生命，欣赏生命，与大自然为善。6、课外延伸实践：组成小分队，开展一次“保护自然，拯救人类”义务宣传活动。教学中存在的疑问：学生可能提出“害虫也要关爱吗”之类的问题，对此可以让学生作一个课外实践探讨研究。第三课时 珍爱生命一、教材分析：重点：使学生理解生命是一种权力，珍爱生命是一种义务。无论面对幸运还是困难挫折都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。难点：激发学生由衷地热爱珍惜自己生命的情怀，引导学生笑对生命中遗憾、不幸。二、学生分析：八年级学生法律知识还较肤浅，权利义务观念不强，对珍爱生命是一种权利、义务认识不够，生命观念淡薄。因而遇到困难、挫折、矛盾时往往会产生一些极端思想行为，甚至以践踏生命相要挟。要通过教学活动让学生体会生命的丰富多彩，用感激之心看待生命，树立积极、奋进的生命观。三、教学设计：1、导入十届人大五次会议通过的中华人民共和国道路交通安全法规定：机动车辆驾驶人在与行人和非机动车发生交通事故时，在后者负有全责的情况下，可以免予承担民事责任赔偿，这一规定俗称“撞了白撞”，曾在社会各界引起强烈反响。2004年5月1日生效的新中华人民共和国交通安全法第76条第一款第（二）项规定：“机动车与非机动车驾驶人、行人违反道路交通安全法律、法规，机动车驾驶人已经采取必要处置措施的，减轻机动车一方责任。”也就是说，只要机动车与行人相撞，没有不承担责任之说，这是对“撞了白撞”的否定，即“撞了不白撞”。请就上述“撞了白撞”与“撞了不白撞”的观点展开辩论。教师引导启示：生命是一种权利，在我国许多法律作了相应规定，社会、他人、个人都在尊重他人的生命权。2、相关链接：你知道我国哪些法律对生命权作了规定吗？（宪法、民法通则、刑法等）3、配乐故事：小雨是初二某班学生，最近，父母离婚后随妈妈生活。妈妈在遭遇下岗后又得了慢性肾炎，对母女俩来说，无疑是雪上加霜。这些天小雨总是闷闷不乐，不能安心学习，成绩一落千丈，甚至偶尔还会冒出轻生的念头。设问：（1）假如小雨真的轻生了，会给周围的人带来什么影响？小雨走了，妈妈会_小雨走了，老师会_小雨走了，同学会_小雨走了，朋友会_小雨走了，亲戚会_启示：生命不仅是一种权利，珍爱生命也是一种义务。生命不仅属于自己，也属于一切爱我们和我们爱的人，属于社会。放弃生命是对自我，他人和社会不负责的表现。设问（2）：假如你是小雨的朋友，你怎么去帮助、开导她呢？启示：要用感激的心来看待生命，在平凡中发现生命的丰富多彩；不管面对幸运还是苦难，都要珍爱自己的生命，悦纳自己的生命。4、朗诵：书P29学会爱自己5、案例：书P27“苦难中奋起的赖东进”设问：（1）面对困境，赖东进是怎么挺过来的？（2）赖东进的成功给我们什么启示？小组讨论，交流：（3）请说说你知道的名人或身边的伙伴将苦难当作人生成熟的阶梯的故事。情感升华：榜样激励，每个人的生命都是独一无二的，不论生命是苦是甜，都不能忘记珍爱生命。6、创作：我的生命箴言：参照书P30每人写12句。7、歌曲感恩的心，结束本课第四课时 尊重他人生命一、教材分析：重点：让学生认识每个人的生命权都是平等的，我们不得随意侵犯他人的生命和健康权。难点：使学生象关爱自己的生命一样地尊重、关爱他人的生命的思想认识落实到实际行动中。二、学生分析：独生子女家庭长大的孩子思想行为中存在以我为中心的偏向，过分强调自我，尊重自己，却忽视对他人的关爱，甚至缺少必要的尊重，在面临利他与利己的选择时，天平往往会倾向自己。因此教学中要通过体验，反省、感悟使学生关爱、尊重他人生命，以利于更好地关爱自己的生命。三、教学设计：1、导入：抗击“非典”中牺牲的邓练贤的事迹讨论：你怎样认识象邓练贤这样一些在抗击非典中牺牲的医务人员？教师引导：他们牺牲了，失去了生命，却铸就了千千万万人的幸福，这是人生价值的生动写照，是珍爱生命的最高境界，是关爱、尊重他人生命的最好表现。而尊重、关爱他人的生命，也意味着更好地关爱我们自己的生命。说一说：在我们身边，不尊重他人生命的行为？（如“马加爵杀人案”等）教师引导：生命而是可贵的，每个人都应珍爱自己的生命，但这并不意味着每个人应“自私”地活着。如同珍爱自己的生命一样，也要尊重、关爱他人的生命。3、议一议：我们该如何尊重、关爱他人生命呢？4、故事欣赏：“特蕾莎之行”书P031议一议：特蕾莎修女的故事给我们什么启示？教师引导：生命是平等的，也是宝贵的。5、自我反省：尊重他人我做到了_尊重他人我还可以这样做_尊重他人我要避免_6、感悟人生：阅读书P31“一个18岁死刑犯的自白”讨论：我们应该从单益身上吸取什么教训？教师引导：生命和健康的权利对每个人都是平等的，侵犯他人生命某种意义上也是践踏自己生命的行为。7、歌曲：爱的奉献启示：尊重他人生命就应急他人所急，在别人最需要的时候伸出你的手，献出你的爱，世界将变得更美好。8、课外阅读：书P32“没有一件善事是渺小的”第五课时 创造生命的价值一、教材分析：重点：使学生懂得创造生命价值可以从珍惜时间做起，勇于创造，乐于奉献，在平凡的生活中证明生命的价值。难点：学生珍惜时间习惯的养成，创新精神和乐于奉献精神的培养激发。二、学生分析：学生对生命价值的认识不够深入，往往停留于获荣誉、能得奖层面上，大多学生希望获取多于付出，创新精神，奉献精神缺乏，因此，要让学生从平凡的小事，日常的学习生活去感受生命价值，进而激发学生在平凡中创造生命价值。三、教学设计：1、导入：歌曲童年说一说：伴随着童年的歌声，你有什么感受？创设情境，引入课题。2、讨论书P35李明的“谬论”你如何评李明对待时间的态度？假如你是李明的同学你怎么劝说他？引导认识：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”时间一去不复返。珍惜自己的生命，爱惜时间，可以挖掘生命的潜力。3、妙语锦囊：学生写一句关于珍惜时间的名言俗语，赠送给你的好友。4、影视：“刘翔夺冠记”讨论：刘翔用汗水、泪水创造了中国人田径史的新纪录，对此你何感想？在你的学习、生活中有过创造活动吗？指出：创造能挖掘人的潜能。展现生命的价值，创造可以从身边小事做起，在平凡中实现创造。5、辩论： 平凡的人生命中有奉献机会（正）平凡的人生命中没有奉献机会（反）教师指导，我们的生命与周围生命息息相关，对周围的人奉献我们力所能及的关爱，会使我们的生命更有价值。6、事迹感悟：（1）北京公交车售票员李素丽的事迹（2）2004年“感动中国”人物任长霞事迹（河南省登封市公安局局长）（3）张海迪事迹设问：在我们身边你感受到来自他人的关爱了吗？我们可以为班级学校、同学、邻居做些什么呢？教师启发：奉献就在我们的身边，从小事做起，从日常学习生活做起，关爱他人，照亮他人，证明生命的价值。教学中存在的疑问：本课时的重点是对学生进行生命价值教育，要尽量避免老师说教，最好通过一系列活动，让学生在体验中感觉生命的价值所在。但如何设计有效的活动组织教学还值得探讨、研究。第六课时 “生命一次，美丽一次”主题活动一、活动目的：通过活动，让学生在参与中体会生命来之不易，每个人都应好好珍惜自己的生命，“天生我材必有用”，进而认识生命的价值在于不懈的追求，在平凡的生活中为他人，为社会作出自己应有的贡献，体会“生活着是美丽的”。二、活动准备：1、学生准备各个年龄段的照片。2、多媒体课件三、活动设计：（一）、感悟篇活动1、“我的成长档案”，学生展示各年龄段照片感悟：往事如烟，回首历历在目，最令你自豪的是什么？最令你幸福的是什么？最令人遗憾的是什么？活动2、“生命之树”假如每个人的生命是一棵树，每根树枝代表你学会或接受了一件新事物，请为树添枝叶。启示：生命不止，进步不息，生命让我如此美丽。（二）、体验篇活动3：多媒体展示桑兰的成长故事，奋斗历程。设问：对此你有什么感想？启发：无论鲜花还是坎坷，只要不断努力，成功就会向你走来，人生也会因此更加丰满绚丽。活动4：说说你我他：讲述自己、同伴、好友勤奋进取的故事我感动我的同伴（朋友）_我在乎我的存在 _（我给人带来的快乐和幸福）（三）、励志篇活动5：奥斯特洛夫斯基名言思考：对此你有何感想？你还知道类似的名言吗？请举例。活动6：畅谈理想活动7：集体宣誓：生命的誓言（四）、歌曲：爱拼才会赢结束活动第三单元 关注经济生活第一部分 单元分析1单元地位七年级的生活主题更多的是以学生个人生活空间的充实、完善为中心，八年级上册则以“让青春充满活力”、“做负责任的公民”为基本生活主题，引导学生积极感悟生命、理解个体与社会的关系，融自我于社会中。第三单元在前面两单元的基础上，进一步把学生引向对社会经济生活的认识、拓展学生的社会生活视野。本单元以“关注经济生活”为主题，以“经济生活经济权利一学会消费和增强维权意识”为主线。在学习过程中，社会性增强、难度加大，是七年级法律部分的延伸和拓展，在本册书中也起着承上启下的作用。2、课时建议 单元内 容课时关注经济生活我们身边的经济生活变化中的经济生活我们也有经济生活第1课时经济生活需要法律保障第2课时我们的财产权利财产的拥有与支配智力也受保护第3课时财产的继承第4课时做理智的消费者合理消费第5课时维护权益第6课时单元活动设计自主设计灵活安排3学生分析随着经济的发展、社会的进步，人们的经济生活水平也在不断地提高。学生随着年龄的增长、生活面不断拓展，开始逐渐接触社会的经济生活，特别是随着网络信息的发展，现代学生的知识面较广，审美观念也在改变，他们有自己的人生观和价值观，开始感受经济生活的变化，并关注自己的经济权利。此时的学生自控能力较差，是非辨别能力不是很强，缺乏社会经验，很难抵制社会的各种不良诱惑，不知如何关注自己的经济生活和保护自己的经济权利。尤其是他们都是消费者，但如何做到合理的消费参考他们来说的确很茫然，更谈不上懂得怎样维护自己的合法权益。4基本要求本单元主要落实以下课标要求：第一节：使学生感受到身边的经济变化，理解中学生也有经济生活，并意识到要合理安排自己的经济生活，了解经济高速发展需要良好的经济秩序，懂得经济生活是要靠法律来保障的，初步树立法律意识。第二节：使学生了解什么是个人财产，了解自身在经济生活中所享有的权利。知道法律保护公民的合法财产，未成年人的财产继承权和智力成果权不受侵犯，增强学会运用法律来维护自己的经济权利的意识。第三节：使学生意识到树立合理消费观的重要性，知道法律保护消费者的合法权益。在了解怎样维护自己消费权益的同时，引导学生养成合理消费的习惯，做个理智的消费者。第二部分 每课时具体教学设计思路第一课时 我们身边的经济生活教学目标：使学生感受到身边的经济变化，了解社会进入了经济高速发展的时代，人们的经济生活也发生着急剧变化，给人们带来了方便和快捷。教学重点：使学生了解我们的经济生活日新月异教学难点：增强合理安排自己的经济生活的意识设计思路：1、 导入：P41一小事例引入，引导学生认识到：这样平常的的事例就是经济生活，我们每个人都经历过，它并非遥远。2、 想一想：投影：票证设问：(1)你知道它们出现在什么时候，有什么用处吗? (2)这反映了当时我国怎样的一种经济生活状况?与那时相比，我们今天的经济生活发生了怎样深刻而又巨大的变化? (3)同学们还能例举变化中的经济生活吗?这些变化说明了什么?3、 比一比：广告词大比拼(学生分成男女两大组)4、 畅想未来：P44用语言表达或图画等形式来描述自己所想象的十年后我们的生活状况。5、 辩一辩：有人说经济生活仅仅是大人们的事，与我们无关；也有人说，不!经济生活也在我们身边。你认为呢?6、 说一说：在平时，你参加过哪些经济活动?有何经验和教训? （你有外出旅游的计划吗?请把计划写下来。） 学生任选一项，课堂交流。 第二课时 经济生活中需要法律保障教学目标：使学生明白经济高速发展需要良好的经济秩序，懂得经济生活是要靠法律来保障的，初步树立法律意识。教学重点：理解社会经济越发达，越需要法律的规范。教学难点：懂得经济生活需要法律来维护，增强人们的法律意识。设计思路： 1、情感导入：P46苹果核 问：看了这则材料你有何感想? 2、社会反思：随着社会的高速发展，人们的经济生活能及时得到保障吗? 3、话说民工：(1)从这则材料你想到什么? (2)民工们应该怎么办? 出谋划策：学生可以以四人小组讨论再进行课堂交流： 教师小结：市场经济越发展，就越需要法律的规范，反过来法制的健全也能促进经济的发展。所以我们每个人都要有维权意识，认真学法、守法、护法。 4、你知多少：日常的经济生活中有哪些法律保护? 5、直面现实：P46分析下列情形是否合法： 节假日车票涨价：_超市出现过期食品：_农资公司出售假化肥：_ 第三课时 我们的财产权利教学目标：使学生了解什么是个人财产和智力成果，进一步了解自身在经济活动中所享有的权利。知道合法的财产和智力成果是受法律保护的，提高法制意识。教学重点：了解什么是个人财产，个人有哪些财产权。教学难点：懂得要依法保护自己的合法财产权和智力成果权。教学设计： 1、直接导入：话说财产 我的个人财产有 我们班级的财产有 我家近年来新增的财产有 教师小结：个人的财产就是属于他自己的东西或钱财 2、出谋划策： 案例1 P49：张民还能向王方要回那只泡泡狗吗?为什么?请你给 他写封信，帮他解决这个难题 (给学生3分钟时间，可以讨论也可以独立完成，然后交流) 3、法律与道德：案例2 P48刘仁的要求合法吗?为什么他会受到批评的谴责? (学生交流后，教师要作出正确的引导) 4、我做法官(把男女分成两大组，再分成四小组) 案例3 P49 郭小磊是否可以追回邮票?为什么?自行车的损失该由谁负责? 我的判决是结果： 我的理由是： 案例4 P51曾娅的起诉请求合法吗?她能否复到补偿? 我的判决是结果： 我的理由是： 5、七嘴八舌：下列财产是否受法律保护?P50 第四课时 财产的继承教学目标：使学生了解财产继承的方式和继承权的有关规定，明白合法继承受法律的保护。教学重点：财产继承的方式教学难点：让学生知道如何去继承财产设计思路： 第一步：财产继承的方式： 1)遗嘱继承 让学生阅读课文P52“小华的事例”回答爷爷给小华留下5万元钱在法律上称作什么? 2)法定继承 让学生阅读课文P53 “龚桥的事例丫，小组讨论龚桥母亲所获的赔偿金应怎样分配? 我做法官： 我的判决结果是： 我的理由是： 第二步：继承权的规定： 让学生阅读课文P52“孙华的事例”，给学生一定时间思考，也可以讨论，然后进行交流。 教师小结：我国继承法规定了继承人范围以及继承顺序等继承制度。 让学生了解基本法律知识，齐读P53信息平台，还可以补充“继承人在什么情况下丧失继承权”，见附2 第三步：可以继承的财产： 让学生结合现有的知识，说说遗产的范围有哪些?具体内容见附1 第四步：遗产分配原则： 如何分配遗产呢?启发学生思考，再引导学生阅读P53信息平台. 第五步：实践探究： 我是否享有继承权(课文P54) 第五课时 合理消费教学目标：使学生明白自己是一个消费者，理解钱的来之不易，进而感受到合理消费的必要性，意识到要养成合理消费的好习惯。教学重点：感受到合理消费的必要性教学难点：意识到要养成合理消费的好习惯学生分析：中学生已成为一个不可忽视的消费群体，具有了一定的购买力或消费能力。但这种购买力基本上是依赖于父母和家庭，经济来源大部分是父母给的零用钱。而目前中学生中“高消费”、“盲目消费”、“攀比消费”等现象并不少见，因此让他们知道钱的来之不易是很有必要的，只有这样，才能促使中学生认真思考“怎样使用手中所积攒下来的钱”，才能意识到要合理消费。设计思路： 1、话说消费： 以“你买过哪些东西?”为话题作为导入。 2、零用钱的来源： 从学生熟悉的零用钱入手，面广，可以针对每位同学，体会较深刻。 3、零用钱的使用： 你如何使用零用钱?学生交流。 4、消费调查： 课本P56 你身边有类似的现象吗?你怎样看待这种消费? 5、消费心理测试： 课本P56 除了提高学生的学习兴趣外，还能帮助学生进一步认识自己的消费心理，对养成合理消费好的习惯有一定的帮助。 6、消费参考： 通过课文P57“我这样用压岁钱”的对比，使学生更进一步发现自己消费方面存在的不合理，进而会在各自的心理形成较合理的消费观。 7、我的消费观：课文P57第六课时 维护权益(详案)教学目标：使学生了解目前中学生的维权意识程度，理解维权在生活中的重要性。并知道作为消费者有哪些权利，懂得要努力学会用法律武器维护自身合法权益。教学重点：消费者有哪些合法权利。教学难点：进一步增强维权意识，并努力去做。教学过程： (一) 课前准备：对班级同学维权意识调查 调查主题：当你的合法权益受到侵害时(见附件3) (二) 导入新课： 操作：让两位学生主持，呈现调查结果，并作简要分析。教师根据调查结果进行灵活小结，导入新课。 (三)新课过程： 活动一 说一说：你的立场：你支持以上那类人的观点?为什么 学生交流，进一步提高调查的有效性。 活动二 畅所欲言：你是否有过自身合法权益受侵害的经历?当时你是怎么做的?结果如何? 学生讲，教师分类概括，并板书。如：当时做法结果忍气吞声合法权益得不到保障活动三 探究交流： 根据呈现的案例，让学生自主选择其一，给学生足够的时间去分析：商家的哪些做法是不对的?侵犯了消费者的什么权利?学生探究交流，教师小结(投影) 再进一步引导学生探讨：上述案例中消费者怎么做才能维护自己的合法权益? (学生可以小组合作，交流结果) 教师再小结(投影)，并引导学生阅读p49中学生消费ABC活动四 唇抢舌战： 姜丽的父母在协商解决不成的情况下向人民法院起诉，经历了一年多时间的官司最终胜诉并获得商店老太太赔偿医药费、精神损失费等200元人民币。 对此，人们的反映不一：有人认为：为了这点小事打官司不值；有人认为：这场官司应该打。 你赞成哪种观点?请说说理由。 操作：学生根据自愿分成两大组，即正方、反方活动五 教师小结(投影) 附1：我国继承法第3条规定，遗产的范围包括如下财产： (一)公民的收入； (二)公民的房屋、储蓄和生活用品； (三)公民的林木、牲畜和家禽： (四)公民的文物、图书资料； (五)法律允许公民所有的生产资料： (六)公民的著作权、专利权中的财产权利； (七)公民的其他合法财产。 附2：继承人在什么情况下丧失继承权 所谓丧失继承权是指对被继承人或其他继承人犯有某种罪行或者其他违法行为的继承人，依法取消其原来享有的继承遗产的权利。根据我国继承法第7条的规定，继承人有 下列行为之一的，丧失继承权： (一)故意杀害被继承人的，至于是既遂还是未遂，在所不问。但过失杀害被继承人的，并不导致继承人继承权的丧失。 (二)为争夺遗产而杀害其他继承人的，如果杀害其他被继承人的动机不是为了争夺遗产，则不能确认犯罪人对被继承人遗产的继承权。 (三)遗弃被继承人的，或者虐待被继承人情节严重的，而不论其行为是否构成犯罪以及是否应追究其刑事责任。 (四)伪造、篡改或者销毁遗嘱，情节严重的。 附3：维权调查： 调查主题：当你的合法权益受到侵害时： 1、忍气吞声，惹不起、躲得起的人数比例为 2、寻求诉讼手段或者非诉讼手段维权的人数比例为 3、认为到法院打官司是一件不光彩的事的人数比例为 4、认为到法院打官司的人都是违法的人的人数比例为 你支持哪类人的观点?第四单元 做负责任的公民第一部分 单元分析1、单位知识结构及课时建议本单元内容“做负责任的公民”，是对关注生命、感悟生命的提升，是对中学生自我教育的深化，是对中学生道德教育中的责任教育环节的强化。本单元一个引言和三节内容，设置了以下教学内容：做负责任的公民引言对社会负责（1课时）学会负责（1课时）感受责任（2课时）关爱社会完善自我关心社会就是关心自己积极承担责任增强责任意识多重角色多种责任人各有责人必有责引言以一封英国建筑设计事务所80年前所负责的一所建筑所写的挂号信件这样件虽小却感人至深的事例引入，让学生在细细体味故事的时候，认真去感受“责任”二字的分量。本单元的三节内容是：第一节：感受责任；第二节：学会负责；第三节：对社会负责。三节内容的设计与整套教材特色相吻合，层层递进，逐步深化来进行阐述。 2、第四单元在整册的地位八年级上册以“让青春充满活力”、“做负责任的公民”为基本生活主题，引导学生积极感悟生命、理解个体与社会的关系，融自我于社会中。在整册中，本单元内容“做负责任的公民”，是主题之一，是对关注生命、感悟生命的提升，是对中学生自我教育的深化，是对中学生道德教育中的责任教育环节的强化。在整个教材中有着举足轻重的作用，与其他主题共同构成不可分割的整体。3、教学对象分析认知结构方面。八年级的学生由于教育与生活经验积累，已具有一定的责任意识与责任能力，可以在一定程度上承担责任，例如能够完成学习任务，能够孝敬父母、照顾老人、保护幼者，愿意参加社会公益活动等等。他们对“责任”这个词有感性体验。但没有形成系统的责任意识，未能深刻认识到人生与责任的关系，没有深刻体会到责任是不可逃避，不可推卸的，对于如何正确履行对自己、对他人、对家庭、对社会的责任还没有全面的认识。 情感方面。学生的责任感是在其成长过程中形成的，只有在不断承担责任的过程中才能得到稳定和强化。八年级的学生一般对于能够勇于承担责任的人表现出敬佩、喜爱的情感，对于不负责任的人产生讨厌、憎恶的情感，由于年龄的原因，他们的情感并不牢固，有时还会产生偏差，把不负责任的行为误认为是潇洒，而视负责任的人为固执。因此，通过责任教育，要使他们对负责任的行为形成认同，并且养成负责任的习惯。生活背景方面。少年阶段是责任感形成的关键时期，无论学校、家庭、社会都应重视对他们进行责任意识的培养，这本该是学校教育和家庭教育的重要内容。然而现在许多中学生是在父母的百般呵护下长大的，许多学生只知索取，不懂付出，极少懂得关心和帮助他人，许多自己应该做的事情也由父母长辈代劳，依赖性极强，造成本该在这个年龄阶段形成的责任感缺失，导致一些中学生在责任感方面仿佛幼儿，心中完全没有责任意识。同时，社会上各种各样的不负责任的行为，如贪污、腐败、吸毒、赌博等等会通过各种渠道影响学生，也妨碍他们的责任感的培养和形成。因此，学校和家庭都有必要加强对中学生的责任教育，特别是对于责任感缺失的那部分学生，更需要通过多种教育手段进行补课。4、本单元课程标准内容要求：1、知道责任是产生于社会关系之中的相互承诺，理解承担责任的代价与不承担责任的代价及不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。2、懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任，增强责任意识。3、能够积极参与社会公益活动，服务社会，树立为人民服务的奉献精神。4、理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识。5、知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义与非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 第二部分 每课时具体教学设计思路第一节 感受责任 教学目标： 认知知道责任的涵义是一个人做某事或以一定方式行为的职责或义务。了解人因不同的身份而负不同的责任，明确责任的不同来源，增强责任意识。能力通过大量材料或生动有趣的事例、活动让学生感悟知识，从而培养学生收集资料、分析问题、归纳问题等综合能力。情感感受当“我们”每个人在受惠于社会和他人的时候，也必然要服务于他人和社会，所以在社会生活中，人必有责，且每个人都因不同的身份而负有不同的责任。 重点难点： 重点知道责任的涵义，感受并明确人各有责及每个人都因不同的身份而负有多重角色。难点对责任内涵的理解，如何增强责任意识。第一课时 感受责任一、引言拓展，感受责任与责任的重要教师可以用讲述故事的形式也可以让学生陈述的形式，把故事展示给大家，让后让学生细细体会、品味其中的内涵，同时要求学生举出类似的或相反的事例进行拓展和延伸，使学生明白：责任是重要的，我们要做一个负责任的公民。在学习引言的基础上的拓展为： （教师给学生出示幻灯片：北京密云正月十五灯展的踩踏事件） 展示当时的一段新闻：据了解，从农历正月初十开始举办的密云县第二后迎春灯展计划举办十天，5日是第六天平日观灯游人约3000人，但由于5日是农历正月十五，观灯人数骤增至3万多人，造成人员拥挤，最终因一游人在举行灯展的密虹公园一座桥上跌倒，引起身后游人拥挤，从而造成36人死亡，15人受伤的踩死挤伤游人事故。)问：1、这次事故引起了怎样的后果?(造成了36人死亡) 2、如何处理的?(县长、派出所所长被撤职，相关人员都受到法律的制裁) 3、事故发生的原因是什么? (由于某些人的不负责任造成的)师：从这件事情可以看出，做任何事情都要负责任，而不负责就会导致严重的后果。可见责任这个词的分量是多么的重。(引出课题：感受责任)过渡：那么究竟什么是责任?我们又肩负着怎样的责任呢?二、新课学习1、分小组课堂探究，感受责任的涵义(1)阅读教材第63页吴敏、蒋智、尹心雨的事迹，并思考：从三位同学身上，你看到了他们共同的闪光点在哪儿吗？你还能举出类似的例子吗？ (2)在你的生活中，是否有过别人承诺你的事却没有做到的经历？你对他的看法是_ 你有过承诺别人的事却没有做到的经历吗？换位思考，你猜想别人会怎么看你，因此你最想对自己说：_(3)生活中，你的学习目的性明确吗?你的作业认真做了吗?你是否在电子游戏机室里流连忘返呢?你是否守时?你是否守信?当你做错了事，你是否勇敢地承认并改正?你对以上事情认为在你的生活中重要吗?(4)出示海因茨偷药的故事： 在欧洲，一位妇女得了一种特殊的癌症，濒临死亡。医生认为，有一种药也许可以挽救她的生命。这种药造价昂贵，药剂师还以10倍的价格出售。药剂师花200美元买镭，而一小剂药却索价2000美元。病人的丈夫叫海因茨，他向每个相识的人借钱，但他只筹集到大约1000美元，只是药价的一半。海因茨告诉药剂师他的妻子就要死了，请求药剂师便宜一点把药卖给他，或允许他以后在付钱。可是这位药剂师却说：“不行，我发明这种药，我要靠它来赚钱。”海因茨绝望了，想闯入那人的药店为他的妻子偷药。问：海因茨应该偷药吗?为什么?假如要死的人不是海因茨的妻子而是个陌生人，他会偷药吗?为什么?人们尽力去救另一个人的生命，不管用什么方式都行吗?海因茨偷药违法吗?在道德上又该怎样评价?学生整理自己的理由，进行小组与班级的交流，感受责任的复杂性。 通过学生的思考与交流，得出结论：人是社会的人，责任是每一个人成长的内在需要，与我们如影相随。责任还产生于人们在交往过程中的相互帮助和彼此承诺。生活中，有的责任重如泰山，有的普通平凡，责任又是复杂的，但都是实实在在的责任，是你、我、他的责任，不能缺少任何一个人的责任，只要人人都负责，世界才会更美好12、学生互动，感受人各有责(教师出示幻灯片：医生、老师、工人、农民、军人、科学家的图片)问：这些人各自承担着什么不同的责任?(学生互动回答并引出；人各有责)3、小组讨论，感受多重角色，多种责任问：同学们都担当着哪些社会角色?这些角色要求我们承担什么责任?由此，你认为什么是责任?(学生采取小组讨论的形式，并派代表在全班发言交流)比如：作为学生，应该担任什么责任？作为孩子应该负什么责任?作为公园的游客你应该负什么责任?作为商场的消费者你应该负什么责任?作为街上的行人称应该负什么责任?得出结论：一个人可以同时具有多种社会身份，不同的社会身份要承担不同的责任，责任就是一个人做某事或不做某事的要求。每个人都要按照自己所扮演角色的规范去承担相应的责任。(引出：多重角色，多种责任) 只有人人都负责，世界才会变得更美好。最后以(爱的奉献)结束本课。第二节 学会负责教学目标：1、情感培养学生承担责