幼儿园中班上册数学教案详案反思讲评：数落叶

幼儿园中班上册数学教案详案反思讲评 数落叶 设计思路 一 对活动选材的思考 进入主题 在秋天里 以后 孩子们逐步关注起秋天的季节特 征 在散步时 在秋游活动中 他们会惊喜地发现树叶变黄了 变 红了 数叶纷纷飘落了 与此同时 孩子们还非常喜欢捡树叶 通 过同伴间的对比 他们发现树叶间的差别是那么的大 每个人捡到 的树叶数量也各不相同 落叶 成了近阶段我班的热门话题 顺 应孩子们的兴趣点 我在我们冰厂田幼儿园阳光课程的基础上生成 了今天的计算活动 二 各环节的活动预设 考虑到孩子们对落叶的喜爱之情 落叶成为了我贯穿今天整个 活动的主要线索 我通过树叶的不同拼贴组合 运用落叶不同的形 状 不断激起孩子们数数的兴趣 激发孩子们去探索和运用不同的 数数方法 在各环节的设计上 我根据我班孩子对数的已有经验 由易到难 层层递进的开展活动 考虑到这是主题背景上的数活动 因此在第 一环节的处理上 我通过引导孩子们回忆并交流捡落叶时的快乐和 发现 充分调动孩子们的积极性 为他们提供表达对落叶喜爱之情 和个体发现的平台 第二环节 是今天活动的主体部分 在点数落 叶画 螃蟹 时 我预计孩子们运用最多的会是从一个局部往另一 个局部数的方法 并在 大钳子 的部分运用了重叠贴的方法 想 给孩子们积累数重叠叶面的方法 从今天的活动现场来看 孩子们 运用较多的是从中间往四周数或从四周望中间数的方法 积累了这 方面数数的经验 知道了数数要数得正确一定要数仔细 不能漏数 为更好的数第二幅落叶画打好了基础 第二幅落叶贴画中 既有 对前一幅画中积累的数数方法的运用 又加入了封闭式数数 接着 往下数等新的数数方法 而设计最后一个环节的游戏 一方面是基 于让孩子们在游戏中活用所积累的数数方法的思考 另一方面是我 觉得数数的方法千差万别 通过游戏也能启发他们在以后的游戏中 探索 运用更多的数数好方法 活动方案 一 活动目标 1 尝试按一定顺序点数树叶 在操作中感知数 量的对应 2 乐意分享各种数数的方法 用语言简单讲述操作过程和结果 二 活动准备 树叶贴画 落叶PPT 幼儿操作板 笔 数字卡片 三 活动过程 一 我眼中的落叶 提问 前几天 我们在幼儿园里捡了许多落叶 你在捡落叶时 有什么快乐的事情或是新的发现吗 二 数美丽的落叶 树叶贴画 1 集体欣赏树叶画 导语 现在我们来变个魔术 把许多落叶变成一幅美丽的画 提问 落叶会变出一种有秋天特点的东西 会是什么呢 幼儿 猜测 2 个体尝试数树叶 要求 这幅 螃蟹画 中有几片树叶呢 请你仔细数一数 把总 数记录在横线上 可以 用数字卡片 也可以用笔写下来 观察与指导 幼儿数树叶有哪些方法 是否记录总数 3 分享交流 提问 这幅树叶画 螃蟹 中有几片树叶呢 你是怎么数的 重点 请幼儿上前交流不同的数数方法 互相试试别人的好方法 小结 原来数数的方法可多了 每种好方法你都可以试试 不 过一定要仔细噢 千万不要漏了一片树叶宝宝 4 老师的方法 可插入在幼儿的介绍中 老师刚才也数了 我 有我的方法 按一定顺序来数树叶 从上到下 从左到右 落叶照片 1 集体欣赏树叶画PPT 提问 这回落叶变成了什么 2 个体再次尝试数落叶 要求 画里每种图案用了几片落叶 请你按一定的顺序再来数一 数 把总数分别记录在横线上 观察与指导 幼儿数落叶时的数数方法和记录 帮助个别能力 弱的幼儿 3 分享交流 提问 这次你数到了几片树叶 是按什么顺序数的 个别幼儿交流 小结 数东西要数正确 可以找到一个起点 一片一片的数过 去 也可以从左到右 也从上到下仔仔细细数 三 我和落叶做游戏 要求 我们来个游戏 数落叶 请你仔细数数图片上有几片 树叶 并跑向贴有这个答案的地方 游戏观察与指导 观察幼儿点数情况 分享彼此点数方法 延伸 在游戏区域中投放更多用树叶组合成的画面 可以有难易 的差异 总数有多有少 对活动现场的反思 今天的活动还存在很多不成熟的地方 首先 在数第二幅落叶 贴画时 当孩子们已经数清楚每个小画面中落叶数量 开始数画面 中落叶总数的时候 我预设给孩子们积累的是接着往下数的方法 这部分我处理的过于着急 感觉是告诉孩子们怎么接着往下数 而 不是通过孩子们自主讨论的基础上得到好方法 因此 在最后一个 环节 运用到接着往下数的方法时 孩子们都没有运用到这个数数 的好办法 此外 尝试计算教学后 我在追求自身回应清晰 有条理的同 时 也一直追求活动的 趣味性 今天的活动 也有这方面的思 考 从今天的活动现场来看孩子们在活动中都很投入 很放松 在 每个环节中都保持着热情 但活动的 热 度好像还欠缺一些 我 想这与活动本身的设计是有关系的 在以后的活动设计中 要更多 地站在孩子们的需要上来思考各环节的设计 讲评 今天其实是和大家一起分享了三个活动 看活动并不是看老师而是看 孩子的反映 从孩子的脸上 行为上可以看出我们的孩子很快乐 这就是活动的价值 像第一个活动 孩子们很快乐 这就不要再去 追究橡皮有什么用 有什么价值了 记得有一位教育家说过 只要 孩子在某一个具体的教学活动中体验到快乐 那对孩子未来的发展 是有益的 只要在活动中孩子是真心的关注活动 愉快的开展活动 那这 个活动就是有价值的 无论是活动的策略也好 活动的设计也好 如 果我们的孩子在一个活动中有主动学习的态度 能关注活动 这就 是这个活动的价值所在 今天的活动中 我发现孩子得到了满足 无论为小白兔制订菜谱 数出复杂的秋叶图 说出自己收集的东西 孩子们都得到了满足 获取了信息 这样孩子们就获得了自由 自主 放松 大家都说现在的教育活动是越来越难 作为老师要有 一种设计活动的能力 幼儿园的集体活动是从90年代开始了 定义 为有目的 有计划去引导幼儿生动 活泼 主动学习的多种形式的 教育活动 所以说如果幼儿在活动中有生动 活泼 主动的参与 这个活动就成功了 在活动中 我看到了老师的变化 一 突破了传统的教育理念 尊重了孩子 把孩子作为主体 能结合生活经验进行教育 教学是什么 我教你 你学了什么 是知识体系的活动 教学是一种互动 是老师和孩子之间的沟通 是平等的活动 孩子是沟通 互动的主体 由于我们观念的突破 所以我们的孩子是很高兴的 从孩子活动中流露出的情感 情绪中 可以看出这些 二 突破了低幼阶段孩子应该学习的知识 活动中我们看出 活动不仅仅是学科的知识 领域的知识 更 是体验型知识 生活型知识为主 从学习到体验 从内容到方法进 行转换 数学的数数是教会孩子方法 从目标里面中的乐意 体验 喜欢等词语可以看出我们的变化 从小班来说 神奇的橡皮擦 落脚点不是能够说出橡皮的名称 橡皮离孩子既近又远 橡皮能够 擦掉铅笔的痕迹到用铅笔的时候是不强化橡皮擦擦掉铅笔 所以说 到底是什么活动价值 活动价值在于落脚点的选择 尝试 是核 心目标 这个阶段 愿意动手 乐意开口 的孩子以后一定能够开 窍 数落叶也是一种尝试 试着按一定顺序数 是一种交流 第三 个活动也是一种共享 一种欣赏