一册语文11课-15课备课教案.doc

课题11我多想去看看课型新授课教育教学目标1认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点难点重点是指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。难点是有的长句子不容易读好。教具准备天安门图片和升旗仪式录像片，生字卡，小黑板。教学内容 过程安排备 注第一课时(一)揭示课题提问：看了课题，你想知道什么?(“我”是谁?他想去看什么?)(二)初读课文学生带着问题轻声读课文。要求：1读准字音，读通句子。2四人小组成员互相听读，正音。3找出课文中的生字读一读。(三)检查交流1认读生字，要求读得响亮、准确。用生字卡片检查学生是否把字音读准。“想、能、京、城、广、升”等字比较难读。如果有的学生读错了，教师可指名学生当小老师帮助他纠正。2指名朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。3说说课文主要讲了什么。4小组朗读课文。（四）识记生字1小组同学共同学习生字，说说每个生字该如何来识记。教学内容 过程安排备 注2全班交流，教师可适时进行补充。教师要启发学生用多种方法认字。“想”，在学生认识新偏旁“心”以后，把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。结合认记“旗”字，认识新偏旁“”。形近字“北”与“比”、“走”与“足”、“升”与“开”要区别音形义。3游戏给生字找家。1出示拼音:duo xiang、 gao su 、 zou lu 、 bei jing cheng、 tian an men guang chang 、sheng qi、bu neng 2.请学生上台把生字放在对应的拼音下。全班读读上面的词语。第二课时（一） 复习认读生字，并组词。小组朗读课文。(二)指导朗读、背诵小朋友家住在山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天的时间，路途非常远，因此他很想到“遥远的北京城”去看看。同学们你们想不想到北京去看看升旗仪式呢。可以告诉学生学校每周一早晨都要举行升旗仪式，让学生看天安门广场升旗仪式录像片或照片，学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。看了升旗仪式后你们是不是也想亲自到北京去看看壮观的升旗仪式呢。教学内容 过程安排备 注指导朗读。这首诗押an韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。朗读第一、二两句语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。“广场上升旗仪式非常壮观”是个长句子，学生容易把它读破，教师要指导学生在“仪式”以后稍停一下。“我多想去看看，我多想去看看”，朗读时语气要坚定，“多想”读重音，表达出“我”强烈的愿望。指名读。小组比赛读。在学生熟读的基础上用引背的方法指导背。（三）了解北京，激发爱国首都的思想感情。北京是我国的首都，那儿不但有天安门广场还有许多名胜古迹。把你知道的告诉大家。课前布置学生收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，学生当小导游，介绍北京美丽的风光。北京真美呀，老师都想去看看了。我们一起齐唱我爱北京天安门。第三课时(一)复习巩固生字词朗读课文。爬梯游戏。指名有感情朗读。(二)练习读“我会读”中的句子小声读读四句话。四人小组分读这四句话。教学内容 过程安排备 注指名读。小组读。(三)指导学生写字观察这几个字。想想每个字要注意什么。描摹生字。请四个学生上台写生字，并进行评议。学生各自试写一个生字。四人组互相评议。学生写生字教师巡视。教后记课题12 雨点儿课型新授课教育教学目标1认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。2正确、流利地朗读课文。3理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重点难点认字和练习朗读是教学的重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。教具准备1布置学生问问父母，或自己想一想天上为什么会下雨。下雨后你发现了什么变化。2生字卡，小黑板。教学内容 过程安排备 注第一课时(一)激趣导入让学生猜谜语。(千条线，万条线，落到水里看不见)(二)揭示课题指导学生把课题读正确。提问：天上为什么会下雨?你们见过什么雨?(毛毛细雨，小雨，大雨，雷阵雨，狂风暴雨)(三)初读课文借助汉语拼音自读课文。读准每个生字的字音，把每句话读通顺，画出不懂的词句。找出有几个自然段，标上序号，粗略知道课文讲的是一件什么事。四人小组分段朗读课文，注意正音。指名分段朗读课文，读后评议。（四）学习生字认读生字注意“彩”的声母是平舌音，“数”的声母是翘舌音；“半”的韵母是前鼻音，“清”“空”“方”的韵母是后鼻音，要启发学生借助拼音，自己读准字音。四人小组讨论学习生字。教学内容 过程安排备 注指导学生认字时，尽量启发学生用上熟字、部件和偏旁。例如“氵”加上“青”就是“清”；把“漂”的“氵”去掉，在右边加上“风”就是“飘”；把“闪”中的“人”换成“口”，就是“问”；把“房”去掉“户”，就是“方”。全班交流。认字游戏。第二课时（一）复习爬字梯游戏。分段读课文。(五)抓住重点难点，指导学生看图读读议议请读第一句，找出不理解的词语。例如“数不清”就可以引导学生想象下雨时雨点儿非常多，所以数不清到底有多少。再启发学生说说还有哪些东西多得数不清，如，天上的星星数不清，漫天飞舞的雪花数不清。“飘落”这个词可以用演示纸片飘落的方法，学生自然懂得“飘落”就是飘着降下来，再用“飘落”练习说话：“小雪花从天上飘落下来”，“树叶从树枝上飘落下来”等。从天上飘落下来的雨点会到哪里去呢，你们听大雨点正和小雨点对话呢。听读自然段。同桌俩分角色朗读。请几组同桌分角色朗读，指导评议。教学内容 过程安排备 注小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢?”这句省略了谓语。引导学生读大雨点儿的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去?”用自己的话说说大雨点和小雨点去了哪？小雨点和大雨点的到来，带来了什么变化呢？请读最后一自然段。指导学生看图，一是引导学生看经过雨水的冲洗，花更红了，草更绿了。水珠在叶子上滚动，蝴蝶在花丛中飞舞。二是看种子被风吹来，飘落在土地上，下了一场雨后，种子发芽、生根、开花。花儿红艳艳，草儿绿油油，学生在感受这美丽景色的同时，懂得了雨水与植物生长的密切关系。10有感情朗朗读最后一自然段。（三）延伸。联系平时实际说说雨点落到什么地方带来什么变化。找伙伴有感情朗读课文。第三课时(一)复习巩固读拼音找词语。yu dian、shu bu qing、yun cai、piao luo、ban kong zhong、wen hua、hui da、di fang2.有感情朗读全文（二）练习读“我会读”中的句子小声读读四句话。四人小组分读这四句话。教学内容 过程安排备 注指名读。小组读。(三)指导学生写字观察这几个字。想想每个字要注意什么。描摹生字。请四个学生上台写生字，并进行评议。学生各自试写一个生字。四人组互相评议。“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写匀称。“方”的点要写在上半格竖中线上，横要从横中线上起笔，略向上偏斜，第三笔是弯钩，最后写撇。“半”的两横平行，最后一笔悬针竖要写在竖中线上。学生写生字教师巡视。(四)实践活动在校园花圃中栽花种草。教后记课题、平平搭积木课型新授课教育教学目标、认识个生字，会写“业、本、平、书”个字，认识新偏旁。、正确流利朗读课文，在读中积累词句。、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。、培养积极主动的学习态度。教学重点难点教学重点是认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。教具准备有条件的学生可在家搭积木。生字卡，小黑板。教学课件。教学内容 过程安排备 注第一课时(一)揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。(二)初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。四人小组分段读读课文，注意正音。小组交流讨论不懂的句子。(三)试读课文认读生字。“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。指名试读课文，读后评议。学生提出问题，师生共同讨论(四)指导有感情地朗读教学内容 过程安排备 注从插图上看，平平是在和奶奶对话。要启发学生想象平时是怎么和奶奶说话的，指导学生用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。要怀着喜悦、自豪的心情朗读平平说的话。最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美好心愿。分角色朗读课文。(五)以“我长大了干什么”为题，练习说话第二课时(一)识记生字用卡片检查生字词的认读情况。让认读快的同学说说如何识记生字。在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。开火车认读生字并组词。（二） 完成课后“读读说说”的练习。小声读读四句话。四人小组分读这四句话。指名读。教学内容 过程安排备 注小组讨论试着说说。全班交流。(三)导学生写字观察这几个字。想想每个字要注意什么。描摹生字。请四个学生上台写生字，并进行评议。学生各自试写一个生字。四人组互相评议。本课要求会写的四个字，都是独体字，笔画较少，要用田字格指导学生把字写端正。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。还要启发学生比较它们的细微差别：“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。学生写生字教师巡视。教后记课题、自己去吧课型新授课教育教学目标、学会“自、己、去、几、学、会、风”这7个生字及由这些生字组成的新词，认识“您、带、过、鹰、景”等9个生字。、理解课文内容、正确、流利的朗读课文并背诵。、教育学生自己的事情自己做，培养学生的独立性，引导学生回家后做一些力所能及的事。教学重点难点重点：学会生字。难点：理解鸭妈妈和鹰妈妈为什么让小鸭自己去游泳，让小鹰自己去山那边看风景。教具准备教学课件、生字词卡片教学内容 过程安排备 注第一课时一、谈话导入新课，揭示课题。、出示插图师：这两幅图上画的是什么？看看他们在哪里？干什么？ 可让学生展开丰富的想象，自由地说出图意。、揭示课题，口述这两幅图讲了两件事。 学生口述。 问：鸭妈妈和鹰妈妈要小鸭和小鹰自己去做事，是不是不疼孩子呢?(不是的。)那为什么要这样做呢?请配音朗读。二、初读课文，图文对照。、看拼音读课文；不认识的字多读几遍；要读准字音、从课文中找出6个生字，并划上横线，记住字音。、课文有几个自然段？请标上序号。、检查自学情况。()认读生字词。()指名说说课文有几个自然段，分段朗读课文。()评议朗读情况。、图文对照。说说课文哪一段是写第一图的内容。哪一段是写第二图的内容。三、图文对照，讲读课文。学习第一自然段。()朗读第一自然段。()说说这段有几句话？(有三句话。)教学内容 过程安排备 注告诉学生“？”表示一个问句，也是一句话。告诉学生“：”和双引号的用法。(学习第一句话。师：这句话说谁，要干什么？这里为什么要用“您”而不是“你”？（“您”表示尊称。）()学习第二句话。师：这句话讲的是谁？师：它对谁说了些什么？生：它对小鸭说溪水不深，叫小鸭自己去游泳。师：它为什么要这样说？生：它这样说是要小鸭自己去学游泳的本领。师：对了，它这样做的目的，是要锻炼小鸭学会生活的本领，以后能成为一支优秀的本领高的乖小鸭。而不是什么事都要妈妈带着才能做的笨小鸭。()学习第三句话。师：这句话说什么？生：这句话说小鸭学会了游泳。师：小鸭是不是一下子就学会游泳的？生：不是的，是过了几天，小鸭才学会了游泳。()师小结；是的，不管是谁做什么事，都要靠自己亲自去锻炼，还必须经过努力学习，才能够学好本领的。小鸭的妈妈就是这样要求鸭的。学习第二自然段。()朗读第二自然段。()说说这段有几句话？(三句话。)学习第一句话。师：这句话说得是谁？要干什么？生：小鹰要妈妈带它到山那边去看看。师：这里也用了个“您”，谁能说说为什么要用“您”而不用“你？生：用“您”表示懂礼貌，也表示对妈妈的尊敬。()学习第二句话。师：这句话说的是谁？生：这句话说的是鹰妈妈。师：它对谁说，说了些什么？生：它对小鹰说山那边风景很美，叫小鹰自己飞过去看。师：它为什么要这样做？生：它这么做是要小鹰自己去锻炼飞翔的本领。教学内容 过程安排备 注师：鹰妈妈也像鸭妈妈一样，为了培养出有本领的乖小鹰，正在山顶上训练小鹰的飞行技术。()学习第三句话。师：这句话说什么？生：这句话说小鹰学会了飞翔。()小结：小鹰也是在妈妈的训练下，慢慢地学会了飞翔。(飞翔就是在空中快乐地自由自在的飞。)只有很好地掌握了飞行技术，才能够在蓝天上自由飞翔。所以说，无论是谁都要从小学好本领，打好扎实的基础，长大了才能成为有用之才。四、范读全文，总结课文。、朗读课文。、总结课文。通过学习自己去吧这篇课文，让我们懂得了：从小就要刻苦锻炼独立生活的本领，不能老是依赖父母。平常应该做到：自己的事情自己做，努力学习，天天进步，争当好孩子。 第二课时一、复习。看图复述课文内容。二、朗读课文，背诵课文。、有感情地朗读全文。()要把小鸭想去溪里游泳，小鹰想到山那边去看看的好奇心情读出来。小鸭和小鹰的语言应当读得天真活泼可爱。()把鸭妈妈和鹰妈妈鼓励孩子从小勇敢锻炼自己的语气读出来。鸭妈妈的语气较轻松，读时神情应亲切慈祥。鹰妈妈的语言很有诱惑力，要读出让孩子自己去饱览美丽风光的语气来。()叙述部分应读的自然、流利。()练习分角色有感情地朗读课文。、背诵课文。()说出课文有几个自然段，每段有几句话。()一段一段地背。()看图试背。()同桌互相背。 教学内容 过程安排备 注()指名背诵。()练习分角色背诵。三、帮助学生理解课文含义，回答课后问题。、说说学习了自己去吧这一课，你懂得了什么?自己应该怎样？(学习了自己去吧这一课，我懂得了应当从锻炼自己的生活本领，也就是生活的能力。学会自己的事情自己做，不依赖父母。)(自己应该从小学好本领，严格要求自己，做个勤劳勇敢的好孩子。)、想一想，说一说。()小鸭的妈妈为什么让小鸭自己去游泳？因为小鸭的妈妈知道小溪的水不深，应当让小鸭自己去锻炼，只有放手让小鸭亲自到溪里试一试，才能慢慢地学会游泳。所以它让小鸭自己去游泳。()小鹰的妈妈为什么让小鹰自己去山那边看风景？因为小鹰的妈妈知道山那边的风景很美，也认为应当让小鹰独自得到锻炼，长大了才能飞得高，飞得远。所以它让小鹰自己去山那边看风景。四、巩固练习。 第三课时一、复习。有感情地朗读课文。背诵课文。二、学习生字，掌握字形。抽读生字卡片，读准字音。学生自学生字，说说怎样记忆生字。指导生字字形。自：“目”字头上加“”，就是“自”，自己的“自”。可与“白”比较，“自”字里面两横，“白”字里面一横。书写时，要注意先里头后封口的规则。“自”字共6笔，笔顺是：己：共3笔，笔顺是：己，注意第三笔的起笔紧靠着第二笔，不要出头。几：独体字，共2笔，笔顺是：几。可与“儿”，比较“几”字第2笔是“”，“几”字第2笔是“”。组词(几个、几天、几点)，表示询问的意思。教学内容 过程安排备 注学：上下结构，上面是“”，下面是“子”字。组词(学生、上学、放学、学校、学习)会：上下结构，上面是“人”字头，下面是“云”字。共6笔，笔顺是：组词(开会、一会儿、学会)。风：半包围结构，外面是“风字框”，里面是“”。共4笔，笔顺是：注意第二笔的写法，可与“”比较。组词(大风、风雨、风向)。三、指导书写。、复习笔画。、练习书空生字笔顺。四、巩固练习。、抽读生字卡片和部首卡片。、用生字口头组词，看谁组的多。五、指导写生字。六、课后作业指导。教后记课题、一次比一次有进步课型新授课教育教学目标、认识个生字，会写“回、片、皮”个字，认识一个笔画。、正确流利地朗读课文。、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。、培养自主学习，合作学习的意识和能力。教学重点难点认字和朗读课文。要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。教具准备生字词卡片、教学课件教学内容 过程安排备 注第一课时(一) 揭示课题屋檐下，住着小燕子和燕子妈妈，在他们中间发生了一件故事,请小朋友看图(二)指导看图1、 看图一理解“屋檐下”2、 看图二初步认识冬瓜和茄子的不同。(三)初读课文1、学生轻声读课文，要求读准生字的音，读通课文。（“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。）2、指名分段朗读课文，读后评议。(四)讨论、交流1、小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?教学内容 过程安排备 注2、冬瓜和茄子到底有什么不一样?(冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)(五)指导有感情地朗读课文(六)随课文识字。1、 请同学在课文中把生字朋友找出来。2、 你找出了哪些生字朋友，请你来教大家读一读。（学生来当小老师，教师适当指导）3、“仔、样”可以用偏旁加上熟字来记忆。“王”是新学的偏旁，加上“见”就是“现”。“再”与“在”是同音字。(七)分角色朗读课文或表演课本剧第二课时(一)复习巩固生字词1、 用生字词卡片检查认读情况。2、 游戏：给生字穿衣戴帽。（二）指导书写生字。1、 开火车，扩词“回 片 皮”2、 指导学生仔细观察生字在田字格的位置，并描红。3、全班交流：（请学生上来写，老师指导点拨：“回”要先写里面的小口，后关门；“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；“”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心。4、学生书写，老师巡视制导教学内容 过程安排备 注（三）完成课后“读读说说”练习。 (四)扩展活动课外观察一种蔬菜或水果，注意它们的特点。教后记课题语文园地五课型复习课教育教学目标、运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。、辨认六组形近字，并正确书写。、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。、正确流利有感情朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。教学重点难点教具准备生字词卡片、教学课件教学内容 过程安排备 注第一课时一、 教学“我会认”。1、 出示“讠、亻、口”的三个偏旁，请同学说说它们的名称。2、 出示带有这三个偏旁的字，请每个同学自己读一读。忘了的字查查生字表，读完之后想想每组字在字形上有什么特点。3、 然后再同桌两个同学互相读读，测试。4、 老师用三组卡片变序开火车读。二、 教学“我会读”。1、四人小组的形式互相读读。横向读、竖向读，让学生自己变换读法，读得有兴趣。读前老师要提示读准字音，“空 场 城 红 景 兴”是后鼻音。2、 全班齐读，老师注意检查，纠正不准的读音。三、 教学“比比写写”。1、 引导学生仔细辨认，学习深辨细究，把字看清楚。比较时要从音形义三个方面清楚地说出每组两个字的不同。如：“日”，读，红日、生日的“日”；“白”读，白云、雪白的“白”。“白”比“日”多一撇。或“白”去掉一撇就是“日”。2、同桌的两人你说一组，我说一组，互相说说、互相补充。教学内容 过程安排备 注2、 全班交流。比较清楚后再写一写。提醒学生写字时要把不同的地方记住，字要写正确。如“马”第一笔是“”不带“钩”，“鸟”第二笔是 “”与“马”不同，里面还有一点。要借助田字格把字写匀称，没把握的同学可再看看课文中的范字。四教学“读读说说”，1、 指导学生明白题目要求，再读三句话，启发学生想想三句话有什么相同的地方，指导读出问句的语气。2、 然后分组练读学说。3、 全班交流检查说句的情况。四、 教学“我会读”。1、 让学生借助拼音读准字音，注意轻声的读法。儿歌中“站、躺、凉、肥、才”没学过，“着”是多音字。2、 朗读中启发学生想象自己在看白云，与白云谈话，力求把儿歌的韵味读出来。3、 学生加上自己的动作，背诵课文。 第二课时该怎么办（口语交际）一、教学要求1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。三、教学过程1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。教学内容 过程安排备 注2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。4交流评议。(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：收下钱，每天照常取奶送奶。不收钱，以后也不给王爷爷取奶。先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。6课后延伸：把这个故事说给别人听。教后记