人教版高中生物种群的特征PPT完整版课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,种群的特征,种群的特征,在一定自然区域内，同种生物的全部个体,思考 ：概念的要点是什么,种群,:,在一定自然区域内，同种生物的全部个体,1.某一池塘中所有的鱼（ ）,原因：,2.某一池塘中所有的雄性鲤鱼（ ）,原因：,3.某一农贸市场卖的所有鲤鱼（ ）,原因：,它们是种群吗？,不是,不是,不是,不是同一种生物,不是自然区域,不是全部个体,1.某一池塘中所有的鱼（ ）它们是种群吗？不是不是,人教版高中生物种群的特征PPT完整版课件,种群密度：,指,单位面积,或,单位体积,中的个体数量,种群密度,种群的个体数量,空间大小（面积或体积）,一、种群的数量特征,大范围的陆生生物,单位面积,( n,株,/m,2,),小范围的水生生物,单位体积,(n,尾,/m,3,),种群密度：指单位面积或单位体积中的个体数量种群密度种群的个体,如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？ 【新教材】人教版高中生,适,用,于,活动力弱,（,植株上的蚜虫,）,或不活动的生物,（,植物,）,种群密度的抽样调查,调查种群密度的方法：,样方法：,1,）一般步骤：,随机,取多个样方,取样面积，样方大小一般以,1m,2,的,正方形,为宜,算出每个样方的种群密度，求其,平均值,即得种群密度 的估计值,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,适用于活动力弱（植株上的蚜虫）或不活动的生物（植物）种群密度,五点取样法,2,）取样的方法：,等距取样法,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,五点取样法2）取样的方法：等距取样法【新教材】人教版高中生物,3,）计数方法：,蒲公英,其他植物,计数原则：计上不计下，计左不计右,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,3）计数方法：蒲公英其他植物计数原则：计上不计下，计,标志重捕法,常用于,活动能力强活动范围大,的生物,（高等动物）,的,种群密,度的调查方法,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,标志重捕法 常用于活动能力强活动范围大的生物（高等动物,N,：种群数量,n:,重捕个体数,M:,标记个体数,m:,重捕中被标记数量,N,=,Mn,m,m,=,n,N,M,总数,N,中标记数,M,的比例,重捕个体数,n,中标记数,m,的比例,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,N：种群数量 n:重捕个体数N=Mnm,算一算：,在对某种鼠的调查中，调查范围为一公顷，第一次捕获并标记,39,只鼠，第二次捕获,30,只鼠，其中有标记的鼠是,15,只。请估算这个种群的密度。,得到,N=78(,只,/,公顷,),=,30,N,39,15,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,算一算： 在对某种鼠的调查中，调查范围为一,出生率和死亡率,:,一、种群的数量特征,出生率：,死亡率：,例如：在黄山猴谷，一猴群有,200,只，一年中新出生,4,只，猴的出生率为,例如：在黄山猴谷，一猴群有,200,只，一年后有,2,只死亡，猴的死亡率为,与种群密度的关系是什么？,2,1,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,出生率和死亡率:一、种群的数量特征出生率：死亡率：例如：在黄,迁入率和迁出率,:,单位时间内迁入、迁出的个体数目占该种群个体总数的比率。,一、种群的数量特征,与种群密度的关系是什么？,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,迁入率和迁出率:单位时间内迁入、迁出的个体数目占该种群个体总,稳定型,增长型,衰退型,种群密度将如何变化？与种群密度的关系是什么？,一、种群的数量特征,年龄组成,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,稳定型增长型衰退型种群密度将如何变化？与种群密度的关系是什么,性别比例：,概念,：,雌雄个体数目在种群中所占比例,雌雄相当：,雌多于雄,：,雄多于雌：,类型,如高等动物人等,如人工控制的种群鸡、牛等,如营社会性生活的白蚁等,一、种群的数量特征,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,性别比例：概念：雌雄个体数目在种群中所占比例雌雄相当：雌多,二、种群的空间特征,集群分布 均匀分布 随机分布,组成种群的个体在其生活空间中的位置状态或,空间布局叫做种群的,空间特征,。,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,二、种群的空间特征集群分布 均匀分布,评价反馈,：,1.,下列各项中，属于种群的是,( ),A.,一个湖泊中的全部鱼群,B,一个湖泊中的全部藻类,C,校园中的全部树木,D,培养基上的大肠杆菌菌落,D,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,评价反馈：1.下列各项中，属于种群的是( )D【新,预测一个国家和地区的人口数量的发展 趋势主要来自,( ),A.,居住人口不同年龄组成的比例,B.,现有人口数量和密度,C.,出生率、死亡率和迁移率,D.,人口男女性别比例,A,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,预测一个国家和地区的人口数量的发展 趋势主要来自(,3.,决定种群数量变化的因素,( ),A.,性别比例,B.,年龄组成,C.,出生率和死亡率,D.,迁入率和迁出率,C,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,3.决定种群数量变化的因素( )C【新教材】人教版,4.,在对某种鼠的种群密度的调查中,第一次捕获并标志,48,只,第二次捕获,25,只,其中有标志鼠,12,只,则该种群的总数量为,( ),A.46 B.25,C.12 D.100,D,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,4.在对某种鼠的种群密度的调查中,第一次捕获并标志48只,第,6.,下图表示种群年龄组成的一种类型。,（,1,）此图表示,_,型的种群。,（,2,）该种群中,_,个体多，,_,个体少。,（,3,）据统计，,70,年代初我国人口（种群）年龄组,成与此图大体相似，所以在这以后一段时间内的,发展趋势是,_,。为此，我们,要认真执行人口的,_,政策。,增长,幼年,年老,不断增长,计划生育,老年个体数,成年个体数,幼年个体数,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,6.下图表示种群年龄组成的一种类型。增长幼年年老不断增长计划,随机取样的原因：,为了确保所选择的样方具有,代表性,，不受,主观因素,的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能,更接近,真实的情况,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,随机取样的原因：为了确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素,如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？,此草地中蒲公英的种群密度为,5,株,/m,2,1m,2,1,4,3,5,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,如何调查一片草地中蒲公英的种群密度？ 此草地中蒲公英的种群密,取样标记,放回后充分混合,再取样,1,）标记重捕法步骤：,计数,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,取样标记放回后充分混合再取样1）标记重捕法步骤：计数,1.,中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的维度来看，却并不是呈现为鲜明的向前发展的进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向。,2.,自从古代朝廷采用科举考试选拔人才以来，,“,金榜题名,”,与,“,名落孙山,”,始终结伴而行。于是，针对考生开发的,“,补习班,”,便应运而生。,3.,书,院除了要求学生熟读,“,四书五经,”,，还锻炼学生们写八股文的能力，熟悉八股文的格律、步骤等。唐朝和宋朝的科举考试，策问一科是学生们的重点复习对象。,4,文章通过对比，论证了只有完成由传统经济模式到新动能模式的转型升级，中国经济才有无可限量的未来这一观点。,5.,文艺高峰的出现，除客观社会环境外，创作主体至关重要。政治清明、经济繁荣、文化昌盛，为文艺家勇攀文艺高峰创设良好客观条件，但伟大杰出作品的产生依然有赖于文艺家自身努力，换句话说，创作主体高度决定文艺高度。,6,改革开放以来，我国农业从传统走向现代，从单一走向多元，生产技术装备不断升级，农产品产量快速增长都得益于科技对农业的支撑。,7,小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三举杯，这一情景极具仪式感，既是雪夜酒叙情节的收束，也是全文的升华，带给读者无限遐想。,8,作者指出人之所以能适应人生境遇的种种变化，就是因为这些变化是在相当长的时间里达到的。,9,时间之所以让人感到渺茫和不可思议，是因为和空间相比，时间既无法把握，又无法挽留。,10,这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。,11.,另一种水声，是流水声，细弱又清亮。它来自幽暗的捞纸房某个角落，水从一只装满纸浆的槽缸里溢出来，匍匐进地面。几近难以察觉的流水声，被无边的寂静扩大了。水声泠泠，像由远及近的银铃声从云霄洒落大地。,感谢观看，欢迎指导！,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,【,新教材,】,人教版高中生物种群的特征,PPT,完整版,2,1.中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久,