圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容.doc

圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处浅谈民间游戏活动在幼儿教育中的开展 摘自网络学习人张丽娜学习时间2007年11月内容摘要：（1）丰富知识，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的知识。同时我们也发现，在活动中孩子们兴趣很浓，能积极动脑，参与游戏，使活动进入高潮，氛围活跃，开发了幼儿的智力。（2）增强体质：许多游戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了锻炼，促进了幼儿身心的全面发展。如体育游戏“老鹰捉小鸡”既锻炼了幼儿跑和躲闪的能力，又培养了的幼儿敏捷的反应力。（3）促进良好个性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很积极地参与活动，当活动取得成功时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增强了自信心。当活动失败时，由于好胜的心理，他们又会再一次游戏，增强了孩子的耐挫能力，而且游戏也有一定的规则，幼儿进行游戏必须不断克服自身弱点，遵守规则，因此，幼儿的规则意识也得到了增强。 （4）发现美、表现美、创造美的能力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受能力，能引导幼儿欣赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色彩鲜艳，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。又如“扭秧歌”活动，培养了幼儿表现美的能力，活动中真正体现了民间艺术游戏活动的形象性、愉悦性、开放性、宽容性、自主性，孩子们的审美能力得到了进一步的发展。学习心得：民间游戏活动是一种很好的教育形式，为了不让民间儿童游戏流失，广大教师应把优秀健康的民间游戏活动教给幼儿，在幼儿的一日活动中加以运用，使孩子们在轻松的氛围中学习知识、掌握技能，使孩子们得到更高层次的发展！民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。具有农村特色和乡土气息的民间游戏，与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和娱乐性，易学、易会、易传，形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能激发儿童的浓厚兴趣。从幼儿教育的层面来看，有助于幼儿在体能、感知、社会性、语言等各方面得到发展能够把自己小时玩过的游戏交给孩子们感觉自己又回到了孩提时代，是多么的幸福而又值得回味这是我儿时玩过的游戏，希望对大家会有所帮助。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏开展时应该注意的几个方面 摘自网络学习人张丽娜学习时间2007年12月内容摘要：民间游戏活动时也要注意游戏的针对性、灵活性、适度性 幼儿园在具体运用民间体育游戏时，应根据幼儿的发展目标有目的、有计划地进行。一是根据孩子的年龄特点来选择不同的游戏。如：“外婆桥”、“拉大锯”、“猎人捉野兔”“捞小尾巴鱼”等更适合小班孩子； “老鹰捉小鸡”、“丢手绢”、“攻城堡”等则较适合大班玩。二是针对不同时间、不同条件和幼儿不同需要来选择民间体育游戏。例：在寒冷的冬天，“轧壁脚”、“脚尖脚跟脚尖跳”、“跳绳”等是即时热身的好游戏；在炎热的夏天，运动量较小些的“系带子”、“扔砖”、“跨步子”等是较理想的选择；在室内，可选择一些安静些的游戏：“炒黄豆”、“摇小船”、“盯铜板”等；在室外，则更多是奔跑一类的游戏。同时，每天为幼儿提供一定的时间和空间，让孩子根据自己的意愿来选择游戏内容、同伴、材料、地点等，自主自由地游戏。三是随机调节游戏的难易程度，以符合幼儿的个体发展水平、以真正促进幼儿的发展。例：“摆渡”、“推小车”游戏都是发展幼儿手臂力量的合作性较强的游戏，游戏的运动强度较大，所以游戏时提醒孩子轮流交换角色外，还可与其他的游戏相结合，以调节活动量；在“踢小石子”等游戏中，对孩子的平衡能力要求较高，教师可根据孩子的能力水平调节游戏的难度。学习心得：优秀的民间体育游戏是劳动人民生活的积累，是优秀教育智慧的结晶，对那些具有质朴、诙谐、活泼特点的深受幼儿喜爱的民间体育游戏，我们可结合幼儿园的环境条件等选择使用，在形式与内容上尽量保持原貌，如：摇船、丢手绢、老鹰捉小鸡等。但对于一些在内容、情节、规则、相配的儿歌、童谣等不符合时代精神、不符合幼儿年龄特点的游戏，我们可不采纳，或重新编写改造，使其符合幼儿身心发展规律、并具有积极的教育意义。例：在“轧壁脚”（挤墙壁）这则游戏中，原童谣是“轧杀老人有饭吃！”，可以改为：“轧轧轧，轧壁脚，你用力，我用力，不知啥人轧出去！”这样，儿歌的内容更能激发孩子对游戏的兴趣，又能培养孩子在游戏中的坚持性。在选择运用民间体育游戏时，应对游戏的场地、材料、动作的设计等加强安全性的考虑。例：在“扔砖”游戏中，可利用废旧的木块、沙包等代替砖块；在玩“老鹰捉小鸡”或其他四散跑一类的游戏时，应选择松软的草地或塑胶地，以免擦伤、跌伤等。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处浅谈民间游戏活动在幼儿教育中的开展 摘自幼教博览学习人张丽娜学习时间2008年1月内容摘要：（1）丰富知识，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的知识。同时我们也发现，在活动中孩子们兴趣很浓，能积极动脑，参与游戏，使活动进入高潮，氛围活跃，开发了幼儿的智力。（2）增强体质：许多游戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了锻炼，促进了幼儿身心的全面发展。如体育游戏“老鹰捉小鸡”既锻炼了幼儿跑和躲闪的能力，又培养了的幼儿敏捷的反应力。（3）促进良好个性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很积极地参与活动，当活动取得成功时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增强了自信心。当活动失败时，由于好胜的心理，他们又会再一次游戏，增强了孩子的耐挫能力，而且游戏也有一定的规则，幼儿进行游戏必须不断克服自身弱点，遵守规则，因此，幼儿的规则意识也得到了增强。 （4）发现美、表现美、创造美的能力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受能力，能引导幼儿欣赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色彩鲜艳，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。又如“扭秧歌”活动，培养了幼儿表现美的能力，活动中真正体现了民间艺术游戏活动的形象性、愉悦性、开放性、宽容性、自主性，孩子们的审美能力得到了进一步的发展。学习心得：民间游戏活动是一种很好的教育形式，为了不让民间儿童游戏流失，广大教师应把优秀健康的民间游戏活动教给幼儿，在幼儿的一日活动中加以运用，使孩子们在轻松的氛围中学习知识、掌握技能，使孩子们得到更高层次的发展！民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。具有农村特色和乡土气息的民间游戏，与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和娱乐性，易学、易会、易传，形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能激发儿童的浓厚兴趣。从幼儿教育的层面来看，有助于幼儿在体验、感知、社会性、语言等各方面得到发展能够把自己小时候玩过的游戏交给孩子们，感觉自己又回到了孩提时代，是多么的幸福而又值得回味，这是我儿时玩过的游戏，希望对大家会有所帮助。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏有助于幼儿园、家庭、社区的多向交流 摘自幼教文摘学习人张丽娜学习时间2008年2月内容摘要：为了使民间游戏资源能与幼儿园的一日活动有机的结合，我们把收集到的民间游戏分成民间体育游戏、民间益智游戏、民间美工游戏、民间童谣游戏。并在各区角中投放相应的材料，开展相应的民间游戏活动。每天的区角活动中有一个民间游戏角，如，益智区投放了“挑绷绷”、“找东南西北”、“跳游戏棒”、“翻麻将牌”、“刮刮片”、“玩洋火棒”等，使幼儿在轻松自发的状态下积极开动脑筋。在探索区投放了“打弹子”、“拉纽扣”、“捻捻转”等游戏材料，幼儿在自己发现或在老师的引导下发现问题，怎么才使纽扣在双手一开一合拉扯中像着了魔一样飞转起来，使幼儿在轻松愉悦的游戏中学会观察与探究。在美工区增加了泥塑、剪纸、编织等材料，在活动中培养了幼儿的细心和耐心，同时也激励了幼儿大胆实践积极创新，幼儿的审美能力提高了。在表演区幼儿穿上民族服装、搬弄着民间小乐器、小道具，载歌载舞，体验着中华民间艺术的美，增强了幼儿民族自豪感。在体育活动区，我们投放了高跷、“滚铁圈”、“跳绳子”、“踢拍毽子”、“风车”、“赶小猪”、“跳房子”、“跳皮筋”，用幼儿感兴趣的方式发展了基本动作，提高了动作的协调性、灵活性，在体育活动中，培养了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。学习心得：在民间游戏内容的选择上，我认为许多民间游戏需要从家长处搜集素材，一起切磋。于是，我就向家长宣传民间游戏在幼儿发展中的重要性，引导家长对民间游戏形成正确的认知，并支持幼儿玩民间游戏。其次，发动家长通过各种渠道搜集民间游戏素材，还向家长征集民间游戏资料。许多家长带上了游戏材料，向老师展示玩法，在这过程中使家长了解了游戏才是孩子最喜欢的活动。民间游戏不仅适合幼儿在园与同伴共同玩耍，也适合在家庭中亲子完了，在幼儿园的影响下，家长们重拾童心，与孩子共同享受民间游戏的乐趣，使家长开始成为孩子生活的朋友、游戏的伙伴，亲子关系越来越融洽了。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏贯穿在一日活动中 摘自幼教博览学习人张丽娜学习时间2008年3月内容摘要：在一日活动中还有许多零散间隙时间，如盥洗，以往老师总要求动作快的幼儿坐在活动室里静等那些动作慢的孩子，而那些动作快的孩子往往都是些比较活泼好动的孩子，老师一转身他们便会满活动室地跑，很轻易碰撞发生事故。于是，我们有目的地选择一些不用玩具、不需场地、游戏反复快、坐在椅子上用两只小手便能开展的民间游戏，如“金锁银锁”“顶锅盖”“打鼓”“捉猴”等，边念民谣边游戏，给人的感觉是活而不乱、静而不死。在游戏中，孩子们减少了等待，老师也能很快地集中幼儿的注意力。另外，我们还因地制宜，充分利用各种因素为幼儿创设开展民间游戏的环境。学习心得：发挥民间游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。在实践中，我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处如何吸引幼儿，引起他们活动的兴趣 摘自幼教文摘学习人张丽娜学习时间2008年4月内容摘要：培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。我们开展了“各族兄弟是一家”的主题活动，在活动中，帮助幼儿了解我国的少数民族，以及每个民族的主要风俗习惯，特别突出他们的体育游戏活动。例如在认识傣族时，孩子们知道了跳竹竿是傣族人民喜爱的游戏活动，我们通过组织“和傣族小朋友交朋友”的活动，提出：要和傣族小朋友交朋友要先学会跳竹竿，这样才会受到他们的欢迎，以此激发幼儿学跳竹竿舞的兴趣。在欣赏或送的时候，通过播放少数民族人民进行体育游戏的录像，让幼儿感受游戏带来的愉悦，把孩子吸引到活动中来。学习心得：根据幼儿好动、爱模仿的特点，我们组织开展了拉大锯、剪刀锤子布、拍手歌等形式多样、生动有趣的游戏活动，使孩子们了解并开始接受民间游戏，吸引幼儿积极主动的参与民间游戏。这和刚开始，很多孩子看到老师摆出的竹竿感到很陌生，不知道这东西还能玩形成了鲜明的对比。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏之我见学习人张丽娜学习时间2008.5内容摘要：一、民间游戏能增强幼儿的体质首先，民间游戏大多是在自然环境中进行的，而阳光、空气是自然环境中不可缺少的因素，新鲜空气中有充足的氧和负离子，能促进新陈代谢，使幼儿的呼吸系统和心血管的功能得以提高，孩子们感冒咳嗽的少了，免疫力增强了；空气的流动、压力、温度和湿度对幼儿产生刺激，达到锻炼身体的目的；阳光的照射对幼儿的生长发育有很大影响，尤其是阳光中的红外线和紫外线，具有杀菌作用，紫外线还能促使维生素D的正常吸收，促使骨和软骨的骨化和正常生长，起到预防佝偻病的作用。其次，民间游戏种类繁多，对幼儿的身体发展起着多方面的作用。“跳皮筋”、“荷花荷花几时开”等游戏有跳跃、奔跑的活动，可增强幼儿各器官的生理机能。再次，民间游戏的开展，消耗了幼儿的体能，增加了幼儿的食欲，促进了消化系统的发育。二、民间游戏能促进幼儿的社会性发展学习心得：游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇。而且游戏中的儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。如游戏“炒黄豆”，两个幼儿在游戏的同时用语言表达“炒、炒、炒黄豆，噼呖吧啦翻跟头。”又如游戏“拍大麦”中，“一箩麦，两箩麦，三箩开始拍大麦。”两人边念儿歌边拍手，使他们心情愉快，增进了同伴间的情感交流。游戏对幼儿的诱惑，会使他们控制自己的行为而遵守规则，也让幼儿从新的角度看问题。这样，幼儿在与同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际协调的合作关系。例如：游戏“网鱼”，它的规则是，每个幼儿边念儿歌边一个一个从“鱼网”下钻过。但是，顽皮的幼儿难以遵守，老师请幼儿讲讲游戏的规则。顽皮的孩子为了能再次参加游戏而只能遵守游戏规则。游戏的规则，有的是明显的规则，有的是隐藏的规则，幼儿必须按照规则控制自己的行为，学会用规则协调关系。游戏的兴趣使幼儿愉快的服从游戏规则，约束自己。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处幼儿园开展民间游戏的实践与体会 -摘自网络学习人张丽娜学习时间2008、6内容摘要：幼儿园工作规程中明确提出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式。”我们竖新幼儿园在开展“构建乡土特色园本课程的实践研究”这一课题研究过程中，将民间游戏的收集利用作为课题研究的子课题，通过广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地融入到我们幼儿园的园本课程之中。通过实践，我深刻地体会到：幼儿民间游戏不仅简单易学，趣味性强，且能促进幼儿各方面的发展，对幼儿教育有着很大的价值。学习心得：幼儿民间游戏所用的材料很简便， 又具有趣味性，和随意性，而幼儿在游戏活动中又始终处于主动作用，所以民间游戏的开展对幼儿很有利。首先它可以有助于幼儿身体的发展，还有助于幼儿认知的发展、幼儿语言的发展、和积极情感和良好个性的发展。所以我们要积极地开展民间游戏。社会在进步，时代在发展，而在科技日新月异的今天，我们不能遗忘中华民族这一优秀的传统文化民间游戏。让我们充分挖掘身边的教育资源，以追求最大的教育利益。总之，幼儿民间游戏蕴含着丰富的现代教育价值和发展潜力，是值得我们去重视和不断研究的。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏活动的开展有一定的作用 摘自网络学习人杭燕学习时间2007、11内容摘要：如何开展好民间游戏活动呢？1、充分利用各种资源大自然是最好的教育环境，教师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们如果有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着谦虚的态度向家长询问，同时当需要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发现，幼儿园和家庭教育的优势互补，有利于教育质量的提高。2、丰富游戏形式游戏是孩子们最喜爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择游戏的同时体验成功和快乐。我国教育家陈鹤琴也认为：“游戏是极具价值的一种教育方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，游戏中包含着许多做人的道理，养成品德和习惯，再则，游戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间游戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的游戏活动教给幼儿，并改变游戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。学习心得：民间游戏是一种轻松愉快的活动。从心理方面而言，民间游戏结构松散，适应幼儿的需要和身心发展水平，因此幼儿在游戏中能够全身心地投入，并感到满足和愉快，具有极强的积极主动性。如，“石头、剪子、布”的游戏，不需要任何活动材料，只要四个人，两人一组，一个做猜拳人，一个做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方面对面站立，边原地跳边说“石头、剪子、布”，当说到“布”时，双方用脚做出自己想做的动作（两腿并拢为“锤子”，两腿一前一后为“剪子”，两腿左右分开为“布”），以动作决出胜负，胜方的走步人向前走一步。游戏反复进行，直至走步人到达终点，先到终点为胜方。游戏既能满足幼儿跑、跳、走等多种活动的需要，还让他们尝到胜利的喜悦，获得胜任感和成就感。这是游戏过程给幼儿的自然奖赏，也是幼儿为什么喜欢民间游戏的原因之一。在这类民间游戏中，幼儿完全可以根据自己的兴趣和需要来决定活动的内容，自主决定活动的方式方法，他们能主动控制活动进程。只有当幼儿可以根据自己的愿望来进行游戏时，才有游戏方式方法的多样性和灵活性，才可能使幼儿真正产生兴趣性、自主感体验。再者，在游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，也使幼儿感到轻松动、愉快。因此，游戏着的幼儿，身心总处于主动积极的状态，其主动性会得到最大程度的发展。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处如何改编、创新民间游戏 摘自网络学习人杭燕学习时间2007年12月内容摘要：改编、创新民间体育游戏，我们主要是从以下几个方面入手：1、玩法有很多民间体育游戏常使孩子乐此不疲，但也有些游戏则不然，但只要教师把握好孩子的游戏特点，对游戏的玩法随机的调整改编，就会有意想不到的效果。如：“熊和石头人”游戏中，“石头人”一直是走和保持身体的某一姿势为动作，反复进行，时间久了，孩子便会失去兴趣。此时，教师把石头人走变为模仿各种小动物的走路。于是，走、跑、跳、爬、滚等各种基本动作有机地融于游戏之中，不仅激发了游戏的兴趣，更让孩子充分地活动了身体。（案例：“熊”和“石头人”游戏开始了，老师带着孩子（小班）扮演大老虎走，孩子们张牙舞抓的走得很认真，当“熊”猛的转过头时，“大老虎”们个个一下变成了“石头”，一动也不动。游戏反复进行了几次，孩子们渐渐没有了兴趣。老师灵机一动，边一下弯下腰，两手撑地，边招呼孩子：“哎吆！你们看，是谁来？”幼儿七嘴八舌地说：“是小乌龟！”、“是小蚂蚁！”“是谔鱼！”孩子们边说着，边模仿着爬了起来。游戏又进入了高潮！）2、规则以往孩子游戏，教师是把游戏规则讲解得非常清楚的，在游戏中还要不停地提醒。而回忆自己小时侯游戏时，更多的游戏规则是在游戏中逐渐产生和自动完善的。孩子玩民间体育游戏，为何不给这样的机会？于是，有很多游戏，在告诉孩子基本的玩法和安全要求外，让孩子们在游戏中自己去发现问题、提出问题，从而共同建立游戏的规则。有的规则是大家认可的，有的规则可能随玩法、材料、场地等的变动，又有新的变动。在师生或者生生共建规则中，孩子的交往、合作能力、规则意识等得到了进一步的发展。学习心得：一些小型的民间体育游戏如：斗鸡、炒黄豆、摇小船、脚尖脚跟脚尖跳、背张歌、木头人等，因其简便易行，小巧有趣，对幼儿很有吸引力，可在各项体育活动中穿插进行。如，体育活动开始时，可用“炒黄豆”配儿歌“炒炒炒，炒黄豆，炒好黄豆翻跟斗！体育活动结束时，来个“脚尖脚跟脚尖跳”，由慢变快几遍，一边说一边跳，能放松全身肌肉，愉悦身心。有很多的游戏，在教师创设的情境下，会进一步激发孩子的运动兴趣和竞争意识。单一地让孩子在场地上玩，孩子们玩一会儿，便会因吃力而马上放弃。若有一个“帮XX”运东西之类的情节，有障碍之类的场景，那么孩子会为完成某一任务而在游戏中更有坚持性。此方法更适用于小班幼儿。教师和孩子一起扮演游戏中某一角色，让孩子感觉游戏的真实性而投入与活动。如：“猎人捉野兔”中，孩子们把自己当成小兔，在由教师扮演的猎人一次又一次的寻找中，以最快的速度跳进“山洞”中，发展了幼儿快跑和跳跃能力。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏活动的开展有一定的作用 摘自早期教育学习人杭燕学习时间2008.1内容摘要：如何开展好民间游戏活动呢？1、充分利用各种资源大自然是最好的教育环境，教师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们如果有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着谦虚的态度向家长询问，同时当需要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发现，幼儿园和家庭教育的优势互补，有利于教育质量的提高。2、丰富游戏形式游戏是孩子们最喜爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择游戏的同时体验成功和快乐。我国教育家陈鹤琴也认为：“游戏是极具价值的一种教育方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，游戏中包含着许多做人的道理，养成品德和习惯，再则，游戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间游戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的游戏活动教给幼儿，并改变游戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。学习心得：民间游戏是一种轻松愉快的活动。从心理方面而言，民间游戏结构松散，适应幼儿的需要和身心发展水平，因此幼儿在游戏中能够全身心地投入，并感到满足和愉快，具有极强的积极主动性。如，“石头、剪子、布”的游戏，不需要任何活动材料，只要四个人，两人一组，一个做猜拳人，一个做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方面对面站立，边原地跳边说“石头、剪子、布”，当说到“布”时，双方用脚做出自己想做的动作（两腿并拢为“锤子”，两腿一前以后为“剪子”，两腿左右分开为“布”），以动作决出胜负，胜方的走步人向前走一步。游戏反复进行，直至走步人到达终点，先到终点为胜方。游戏既能满足幼儿跑、跳、走等多种游戏活动的需要，还让他们尝到胜利的喜悦，获得胜任感和成就感。这是游戏过程给幼儿的自然奖赏，也是幼儿为什么喜欢民间游戏的原因之一。在这类民间游戏中，幼儿完全可以根据自己的兴趣和需要来决定活动的内容，自主决定活动的方式方法，他们能主动控制活动进程。只有当幼儿可以根据自己的愿望来进行游戏时，才有游戏方式方法的多样性和灵活性，才可能使幼儿真正产生兴趣性、自主感体验。再者，在游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，也使幼儿感到轻松、愉快。因此，游戏着的幼儿，身心总处于主动积极的状态，其主动性会得到最大程度的发展。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏在主题活动中的开展 摘自早期教育学习人杭燕学习时间2008年2月内容摘要：幼儿园工作规程中明确指出：“游戏是幼儿进行全面发展教育的重要形式”。民间游戏作为游戏的一部分，我们圩塘幼儿园将其融入到园本课程的实施中。通过实践与研究，我们深刻体会到：民间游戏是宝藏，它具有所需材料简单，内容易学，种类丰富，玩法多样的特点，而且不受时间、空间的限制，作为幼儿教育的重要载体，它能够有效地锻炼幼儿的身体，增强竞争、合作、互助意识，有利于幼儿形成勇敢、坚强的品质和活泼开朗的个性；同时孩子的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶作为民间游戏的支持者和参与者积极地融入到我们的课程开发与实施中，使我们的教育更好的形成合力，促进了幼儿的健康发展。如何将民间游戏融入到主题活动中一直是我们思考和探索的问题，在专家的帮助和我们的实践中，我们开始尝试，在民间游戏“跳房子”的基础上，教师设置了数字的格子方块和中国的名胜古迹的图片，让幼儿选择设计房子，自由创造大胆跳，看谁的花样多，这样以来便引起了幼儿的好奇心，同时，不受任何约束和抑制，按自己的意愿进行活动，从而使幼儿的自信心得以增强。学习心得：民间游戏是由劳动人民自发创编、在民间广泛流传的儿童喜闻乐见的活动。经过一代又一代人的流传和发展，民间游戏已成为我国优秀民间文化的一个组成部分，反映着中华民族所共有的、习尚的行为、思维、感情和交流模式。具有农村特色和乡土气息的民间游戏，与其他形式的游戏相比具有鲜明的地方特点和民族特点，玩具材料具有很强的随机性，有较强的趣味性和娱乐性，易学、易会、易传，形式简单、取材方便、灵活多变、内容广泛、娱乐性与竞争性强等特点，能激发儿童的浓厚兴趣。从幼儿教育的层面来看，有助于幼儿在体验、感知、社会性、语言等各方面得到发展。基于这些我在本学期里，就着手从“如何把民间游戏融合的运用到一日活动中来”开展研究。民间游戏改善了教师与家长的关系，玩民间游戏有时需要家长与教师面对面地切磋，轻松、有趣的切磋使双方的感情得到了很好的沟通，民间游戏拉近了幼儿园、家庭、社区的距离。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处如何开展民间游戏 摘自幼教博览学习人杭燕学习时间2008年3月内容摘要：为了通过课题的实施让幼儿了解民间游戏的内涵，继承我国传统文化，为了充分激发幼儿对民间游戏的兴趣，我们选择了以下几种活动方式，以便幼儿进行游戏：通过集体活动让幼儿了解民间游戏的原始玩法，感受游戏的趣味性。所有游戏分成几个区域，幼儿可以自主的选择区域进行活动，每个区域都规定人数，当一个游戏的人数够了，幼儿就要选择其他的游戏，教师提醒孩子要更换区域活动，这样才能使区域活动更加有序、顺利的进行。学习心得：我们当前最关键的任务是培养幼儿参与民间游戏的兴趣，为幼儿提供丰富的游戏材料，保证幼儿游戏的时间和空间，创设开展民间游戏的条件，这样就能在短时间内调动幼儿参与游戏的兴趣。对民间游戏的了解也较少，基本没玩过那些传统的民间游戏。现在的孩子动作协调性、敏捷性都不是很好。因此，开展民间游戏教学过程中，发展幼儿的动作灵敏度和协调能力是比较重要的工作，而且游戏过程中的安全问题是一个极大的难题。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏开展实践点滴 摘自幼教博览学习人杭燕学习时间2008年4月内容摘要：发挥民间游游戏是伴随着人类社会的一种社会现象，是一种基于个体内在需要的自发自主性的活动，是幼儿的基本活动。在民间流传着许多具有生活气息，风采各异的游戏，我们充分调动幼儿家长、教师的积极性，甚至到社区中找一些老人，通过他们广泛收集民间游戏，将民间游戏灵活地、创新地融合在我们的园本课程之中。在实践中，我们体会到：民间游戏不仅简单易学、趣味性强，且种类繁多，不受场地、人数、孩子接受能力差异的限制。它不仅能促进幼儿基本动作的发展、口语能力的发展，还能促使幼儿社会性及其它能力的发展。学习心得：在幼儿园征集和开展民间游戏的过程中，家长和社区中的人们起到了积极地推动作用。由于民间游戏的出现，幼儿园、家庭、社区的关系变得更加密切，教育观念也有了一致的变化，教育的责任感也随之增强。通过实践，我深切地感受到幼儿园开展民间游戏活动，真正调动了幼儿的主动性，使幼儿的“要我玩”和“要我学”转变为“我要玩”和“我要学”。另外，民间游戏不仅可以满足幼儿身心发展的基本需要，而且对幼儿的身心健康和全面发展产生重大的作用。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处民间游戏活动的开展有一定的作用 学习人杭燕学习时间2008.5内容摘要：（1）丰富知识，开发智力：通过民间活动的开展，使孩子们了解了家乡的民俗文化，了解了节日的来源，如端午节吃粽子是为了纪念屈原，丰富了孩子们的知识。（2）增强体质：许多游戏都能促进幼儿走、跑、跳等基本动作，符合幼儿活泼好动的特点，使幼儿的肌肉、骨骼得到了锻炼，促进了幼儿身心的全面发展。（3）促进良好个性品质的养成：由于民间活动趣味性很浓，活动氛围轻松，没有压力，幼儿都很积极地参与活动，当活动取得成功时，孩子们就会有很强的成就感，同时也增强了自信心。（4）社会性的发展：民间游戏与幼儿社会性的发展有着密切的联系，幼儿在游戏中逐渐懂得什么是对的，什么是错的，在游戏中与同伴交往，学会了站在他人的立场上看自己，学会了尊重别人，与同伴友好相处，学会了控制自己的情绪和行为，合作能力得到了进一步的提高。（5）发现美、表现美、创造美的能力得到提高：幼儿民间艺术活动能启迪和深化幼儿对美的感受能力，能引导幼儿欣赏美的事物，如“剪窗花”、“画年画”，因为它们色彩鲜艳，幼儿可以通过摸索，在自己原有的基础上加以创作。学习心得：通过游戏活动的开展，我发现还有很多值得我们注意的地方，那么我们应如何在我们的日常教学活动中开展好各项民间活动呢？1、充分利用各种资源。大自然是最好的教育环境，教师要以促进幼儿发展为宗旨，从多元视角，很好地利用各种资源和有利条件开展好各项民间活动，尤其是得到家长的支持。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：“家庭是幼儿园的重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”我们如果有不懂的可以通过家长会或者放学时抱着谦虚的态度向家长询问，同时当需要各种民间材料时，也可以请家长们帮助收集。我们发现，幼儿园和家庭教育的优势互补，有利于教育质量的提高。2、丰富游戏形式。游戏是孩子们最喜爱的一种活动，它氛围宽松、形式多样，没有压力，孩子们可以在自由选择游戏的同时体验成功和快乐。我国教育家陈鹤琴也认为：“游戏是极具价值的一种教育方式。首先，它有利于儿童的身心发展，其次，游戏中包含着许多做人的道理，养成品德和习惯，再则，游戏能促进孩子智力发展。”尤其是民间游戏，所以我们要尽量全面地收集更多有意义的游戏活动教给幼儿，并改变游戏的形式，使之更为丰富多彩，更易被幼儿所接受。圩塘中心幼儿园教师民间游戏学习内容标题及出处农村幼儿园民间游戏的开发 学习人杭燕学习时间2008、6内容摘要：农村幼儿园民间游戏的开发既符合幼儿发展的需要，又有利幼儿园的长远发展。几年来我园在开发民间游戏中努力遵循注重游戏的科学性、思想性、教育性；注重游戏的针对性、灵活性、适度性；注重游戏安全性等原则，并积极运用了多种方法来开发游戏的，主要从以下几个方法进行： (一)利用组合运用法,开发民间游戏 (二)利用自主改编法，开发民间游戏 (三)利用拓展延伸法，开发民间游戏 (四)利用发散引导法,开发民间游戏 学习心得：我园也正处农村地带，可以利用的民间资源会有很多，为此我们拥有一定的优势，不过在民间游戏的开展和游戏上，以上的四种方法有一定的实用价值，通过收集资料，再进行组合改编，再利用拓展延伸，再发散引导幼儿进行民间游戏。是有效的也是很方便的，值得我们去采用。