一年级数学下册第八、九单元教案.doc

第九单元学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题观察物体课时1时间教材分析本节讲授从不同角度观察物体，看到的物体的形状是不同的，由于学生的年龄特点，理解起来还有一定困难，需要加强练习。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，培养空间观念还有一定困难。设计理念本节利用多媒体课件、实物、游戏等教学手段调动学生学习的积极性。并通过学生观察熟悉的人物的不同位置的照片，初步体验到不同位置观察的结果是不同的。要想全面了解事物特征，就要对物体进行多角度、多方位的全面观察。训练学生观察能力、概括能力、语言表达能力。教学目标1、知道从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，要全面了解物体的特征，就需多方面、多角度观察。培养学生的观察能力。2、能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步培养学生的空间观念。3、感受局部与整体的关系，渗透全面观察事物的辩证思想，培养学生初步的倾听习惯、合作意识和评价意识。教学难点在观察物体的过程中培养初步的空间观念教学方法游戏、实物、图片等教学手段充分调动学生的学习积极性，取得良好的教学效果。教学准备学生照片 杯子实物 挂图 数码相机 多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一情境创设、二、探究与体验三、 实践应用四、尝试小结、畅谈收获10分钟10分钟15分钟5分钟冀教版数学一年级下册28页“观察物体”1、联系每人的座位情况进行简单的位置复习。要求学生说出自己、同伴在什么位置。2、游戏猜猜他（她）是谁。教师课前用数码相机拍下本班中一个（或几个）学生不同角度的照片按背影侧身依次呈现给学生。最后验证时出示正面照片。1、教学例1实话实说（1）教师发给每小组一个杯子，放在学生中间，让学生观察并描述自己看到的情况。（2）出示教材中（多媒体杯子图片四个方位）请学生辨认，那个符合你看到的情况，并说出你的想法。（3）你们看到的结果为什么会不一样呢？2、教学例2体验、探究、感悟（以其他形式替代教材例2）（1）挑选礼物并向其他学生推荐介绍。教师为每个小组准备一件礼物，放在桌子中间，要求每小组4人按自己观察的结果向全班学生描述自己的礼物。教师在学生观察的过程中，用数码相机从不同角度拍下每组礼物的照片。（2）组织学生交流结合照片，看那组学生描述的最准确，并给与积极的评价。（3）如时间允许，可让学生打破组的顺序自由观察验证。3、出示课教材例2挂图，首先让学生猜想、描述一下小兔子和小猴子拍摄下的照片会是什么样子的，在学生充分交流的基础上辨认图片。1、练一练1（1）出示图（2）出示问题及看到的图画。这几幅图都是谁看到的？2、练一练2准备小汽车玩具让学生实际去观察加以验证，并可增加“下面”的情景。这节课你有什么收获？1、学生分小组坐成U形，每小组4人，呈对坐形式。自主发言，说的有道理即可2、学生自由发言，并说明自己的理由学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据。学生充分观察，照实交流自己观察的结果。学生充分展示自己的想法，说出自己的根据（1）小组学生在自己的位置上认真观察。（2）轮流向同学介绍本组的礼物（以小组为单位按前、后、左、右、上站起来观察、下可将玩具拿起来观察）。（3）结合其他同学叙述，和教师出示的“现场照片”，自由观察、验证、体验。（4）充分讨论交流，发表自己的见解。说图意讲故事充分发挥学生的想象力。学生发表自己的意见并说明理由。学生畅谈自己的体验、感受收获、加深对知识的理解。板书设计三 观察物体略教学反思 通过本节教学，学生能初步体会从不同角度观察，看到的物体的形状是不同的，辨认从不同角度观察到的简单物体的形状。还需进一步巩固。 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题认识长方形、正方形课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教学目标1、经历直观认识长方形、正方形的过程，体会面与体的联系与区别。2、能辨别长方形和正方形，并知道名称。3、体验长方形、正方形在日常生活中的广泛应用，让学生感受身边的数学。4、培养学生观察能力、思维能力和协作能力。教学难点教学方法教学准备积木 多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学一年级下册30页认识长方形、正方形板书设计左右左右部分练习题挂图教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题玩扑克 做数学课时1时间教材分析本节安排了20以内的加减法口算，由于有以前的基础，再加上采用游戏，学生的积极性很高，效果很好。学生分析一年级学生由于所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。对比较抽象的数学问题接受起来有一定困难。设计理念创设情境，从学生身边实际出发，让他们有真实的感受，从而激发兴趣，让学生充分观察搜集数学信息。让学生用数学语言表达数学思维过程，培养学生用数学语言进行交流，并培养提问题的意识。教学目标1、能积极参与生动的数学活动，经历数学游戏活动的全过程。2、能比较熟练地口算20以内的加、减法。3、感受在游戏中学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。教学难点能比较熟练地口算20以内的加减法。教学方法课件或挂图，学具卡片。教学准备课件，学具卡片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第27页1、谈话：同学们，我们要开展游戏活动，你们想搞哪些活动呢？ 2、同学们喜欢这些活动，看，他们也喜欢这些活动，边说边出示图1、（看图）他们在干什么？ 看画面后，请学生到前面给同学们讲一讲。 提问：根据画面上的内容，你说一说这种游戏的规则？ 组织学生在小组活动，教师巡视指导。 2、各组进行汇报，教师要适当引导点拨。 自己动手将提出的问题填写在书上。教师巡视指导学生各抒己见 学生观察图画同桌同学互相说一说。 学生倾听，了解各种数学信息。 学生分组讨论 学生注意听，本组同学认真听，如果有说不全的给补充，与他组有不同的问题再接着提。板书设计略教学反思本节游戏教学安排得很好，学生积极性很高。 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教学目标教学难点教学方法教学准备教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册1-3页板书设计左右左右部分练习题挂图教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题数序 课时1时间教材分析学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念通过创设数字朋友考学生的问题情境，既新鲜又有挑战性，符合争强好胜的一年级小朋友的特点，激发了学生的学习兴趣。教师大胆放手，给学生充足的时间，让学生自主探究，合作讨论，自己找到了很多规律，培养了学生初步的分析、推理能力，加深了学生对知识的记，增强了学生学习的信心。及时体验、巩固练习，有利于学生内化所学知识，也便于老师了解学生掌握知识的程度根据学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜爱的游戏进行巩固练习，使原本枯燥的数学练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。 教学目标知识与技能：会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。过程与方法通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解100以内的数的排列顺序。情感、态度、价值观探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能教学难点会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力教学方法自主探索、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第48-49页激发兴趣：好多的数字朋友想考考我们，咱们接不接受他们的考验呢？ 1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要求。 第一关我们已经顺利闯过。2、咱们来看看第二关。仔细观察表格，你发现了什么？ 如果学生发现的规律少，教师可进行引导。 三关：1、师说生答教师和学生采用一问一答的形式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。注意：一般六十几不包括六十。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关：完成练一练的1、2题和数学冲浪1、游戏：将苹果放到合适的筐里。 2、看谁分得清学生口述66的个位、十位各表示什么。34、88、62呢？（以竞赛的形式进行）3、看谁脑筋转得快。学生回答：接受。学生打开书48页，自己在空格处填数。全班订正。 学生先自己认真的观察，然后小组研讨，发现规律。全班交流。可能有：竖着看，上一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看，前一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行中的数个位、十位上的数字相同；从右上到左下这一斜行中（10除外）十位上的数，从1开始，逐渐增大到9，而个位上的数则相反；每一竖行个位上的数都相同，（除第一行外），每一横行十位上的数都相同等。 小组同学互相说说自己的想法，再全班汇报。学生做题。全班订正。让学生将1题独立写在书上。 将2题写在书上。先观察，再交流，最后将答案写在书上。板书设计教学反思 审核人签字：第八单元学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几和相应的减法课时1时间教材分析学生在以前20以内加减法的基础上，进一步学习100以内数的加减法，难度不大。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的兴趣。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学目标1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。2、会口算整十数加一位数和相应的减法。3、引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。4、培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学难点知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备课件或挂图、小棒、教学图片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册教材第6869页。复习： 3个十和5个一，合起来是（ ）教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的？课件出示与教材图相似的小棒图（先出示30根小棒，再出示5根小棒）现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。教师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。自主小天地：学生把自己编的题写在书上完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、 学生动手操作摆小棒1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒？列式是30+5=353、 学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4、 举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。板书设计30 + 5= 3535 - 5= 30教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几十课时1时间教材分析本节开始学习两位数加减法，学生接受起来有一定难度，需要反复操作，讲解。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念教师大胆放手，给学生充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学目标知识与技能：1、使学生掌握整十加整十的口算过程。2、会口算整十数加整十数加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历整十数加整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，养成良好的思维品质教学难点会口算整十数加整十数和相应的减法教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备课件、小棒、教学图片。教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册教材第70-71页。复习：3个十和5个十，合起来是（ ）个十，是（ ）教师出示教材70页的情景图，说明水果店中原来有一箱苹果装满20个，这时又送来一箱装有30个苹果。问现在有多少个苹果？教师提问：如何进行口算呢？请大家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆的，然后再说出自己的想法。先组内说，再汇报。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：20+30=50教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，你能举例说说吗？回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。1、自主小天地：学生把自己编的题写在书上2、完成练一练的1、2、3题（可采用多种形式练习）第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。3、第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范（可加、可减）再让同桌进行练习。1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。2、 仔细观察，说出图意，并解答。左边一箱装有20个苹果，右边右边一箱装有30个苹果，一共有多少个苹果？列式是20+301、学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是10根，两捆加上三捆是五捆，五捆是50根，三个十加两个十是五个十，五个十是50。所以，20+30=50。3、学生举例认识加数、加数、和4、学生说图意，并列式计算。说算理。学生举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。板书设计30+20=5050-20=30教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几十几课时1时间教材分析本节学习整十数加十几，学生理解起来有一定难度。多讲、多练。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念根据学生的年龄特点，选择和设计学生喜欢的形式，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。教学目标知识与技能：1、使学生掌握整十数加两位数的口算过程。2、会口算整十数加两位数的口算加法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：引导学生主动操作，积极参与数学活动，培养初步的问题意识，养成良好的思维品质。教学难点会口算两位数加整十数。教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第72-73页。复习：27可以分成（ ）和（ ），42可以分成（ ）和（ ）。口算：教师谈话引入，创设一个去图书馆看书的情境：同学们，你们喜欢看课外书吗？今天老师就领你们去图书馆看一看。要想选你喜欢看的书，必须要闯过关卡才行，你们有没有信心？第一关：教师出示教材72 页的情景图引导学生看图，说图意。教师提问：如何进行记算呢？请大家用小棒摆一摆，用自己的方法算一算（交给学生边摆边说，教师深入到学生中间指导，了解学生摆说的情况）。然后说说自己的想法。先组内说，再汇报。完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算。重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。完成练一练的1、2、3、4题（可采用多种形式练习）第2题，找朋友，可通过故事的形式出现，展示情境图，首先让学生说一说“我和你捡的同样多”是什么意思？再列式口算。第4题 ：小动物回家先展示三个小动物后展示他们的家，提问：每个小动物要回哪个家？然后设计试题。（把全班学生分成三组，每组代表一种动物进行口算，使每个学生都有口算的机会。）口头完成教师出示的有关数的组成习题。口算：70+6=90+4= 6+30= 1、仔细观察，说出图意，并解答。（书架上面有有20本书，书架下面有16本书，一共有多少本书？列式是20+16或16+20）学生按教师要求自己操作摆小棒，边摆边说，使学生充分反馈。可能有以下两种情况；2个十加1个十和6个一，等于3个十6个一，是36。所以20+16=36。还可能有：把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、 学生按要说一说，再填书。学生按要求完成练习板书设计20+16=36教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题两位数加、减整十数课时1时间教材分析本节学习减法，多练、多讲。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动教学目标知识与技能：1、使学生掌握两位数减整十数的口算过程。2、会计算两位数减整十数的口算减法。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历两位数减整十数的计算方法的的探索过程。情感、态度与价值观：培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。教学难点会口算两位数减整十数教学方法动手操作、小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第74-75页。复习：1、36里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括36+201、教师提问：如果把36+20改成36-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。3、完成练一练的1、2、3题，第1题：先说想法，再口算：第2题： 制成活动片，让学生 反复进行口算；第3题：以故事的形式导入，展示情境图。口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。在集体交流时，可能会出现三种思维过程：1、从三捆中去掉两捆，还剩一捆和6根，是16根。2、3个十去掉2个十，还剩1个十和6个一，结果是 16。3、把36分成30和6，先算30-20=10，再算10+6=16学生按教师要求完成练习。板书设计36-20=16教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题两位数加、减整十数，提问题，并解答课时1时间教材分析本节内容是对前面学习内容的复习、总结。培养学生解决生活中实际问题的能力。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念创设情境，激发学生的学生兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。让学生从发现的数学信息中提出问题、解决问题。发散学生的思维，培养学生的创新能力。使学生在互相交流的过程当中能获取不同的方法教学目标知识与技能：根据信息提出数学问题，并能运用加减法解决问题。过程与方法：经历从发现问题、提出问题、解决问题的全过程。 情感、态度与价值观：进一步培养学生学习数学的热情学会主动与他人交流与合作，在教师指导下培养学生初步的问题意识。教学难点能够选择合适的信息提出问题，会用已学的知识解决生活中的实际问题。教学方法小组合作、交流研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第7677页教师谈话引入，创设一个借阅图书的情景：小朋友们都很喜欢书吧？今天是借阅日,小朋友们都来到图书室借书。（出示情境图）1、教师提问：你从这幅图中都发现了什么？根据这些信息，你能出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。2、教师引导到学生汇报3、教师：你还能提出哪些问题呢？怎样列式解答？把它写在自主小天地里。4、教师引导学生把提的问题告诉大家，但不必强求一定都提出这些问题来，能说几个就说几个。练习1、2题要求学生看图说出其中的数学信息，提出问题并列式解答第3题教师先讲清题意，要求学生熟练计算。数学活动：身边的数学教师可以因地制宜用具体事物创设类似的情景，启发学生从不同的角度去思考：（1）箱子里有10个空位，外边有13个瓶子。（2）把外面的瓶子装到箱子里，还剩三瓶等。然后教师可以真正装一装。学生仔细观察图画说出图意，提出问题，并列式解答。学生可能会提出以下几种问题：故事书还剩几本？463016（本）连环画还剩多少本？402020（本）两班一共借了多少本？302050（本）学生自己边提问边列式解答学生可能会有这些问题：小男孩班比小女孩班多借多少本？302010（本）故事书比连环画多多少本？46406（本）故事书和连环画一共多少本？464086（本）故事书比英语读物少多少本？504010（本）故事书和英语读物共多少本？46+5096（本）连环画和英语读物共多少本？405090（本）英语读物比连环画多多少本？504010（本）学生观察图画，独立思考，提出问题、解决问题 学生先仔细观察，然后在小组内讨论、反馈。板书设计46-30=1630+20=50教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几（不进位）课时1时间教材分析从本节开始学习竖式加法，教材安排主要让学生理解笔算加法，要相同数位对齐，从个位加起。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念用童话故事引入能吸引学生的注意力，激发起他们的兴趣。培养学生能充分利用已获得的数学信息发现问题并提出问题的能力。从直观操作到抽象算理，结合摆小棒时的操作过程。探索出用竖式计算的一般方法结合学生的操作和对数位的理解，让学生初步了解竖式是怎样来的，体会相同数位对齐，从个位加起的道理，从而从感性认识上升到理性认识。灵活多样的练习方式，激发学生的学习兴趣，使学生以极大的热情参与学习活动。教学目标知识与技能：使学生掌握几十加几（不进位）的计算方法，会用竖式正确计算。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的计算过程，初步了解竖式和算理的联系，体会相同数位对齐的道理。情感、态度、价值观：培养学生良好的学习习惯。教学难点认识加法竖式，学会用竖式计算，初步理解“相同数位对齐，从个位加起”的道理。教学方法动手操作、小组交流、集体研讨教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第7879页教师讲故事引入：有一天，兔妈妈带着小白兔到大森林里去采蘑菇，妈妈采了23个，小白兔采了4个（出示课件或挂图）根据这两个信息，你能提出哪些问题？一共采多少个？这个问题怎样解答？教师根据学生的回答板书。23+4=请大家想一想应该怎样算？可以先用小棒摆一摆说出自己摆的过程，然后现在小组内交流，然后再汇报。引导学生汇报：并根据学生的汇报板书：23 + 4 = 2720 3 7 十 个2 3+ 4 2 7教师引导学生归纳得出笔算的一般方法：相同数位对齐，从个位加起完成试一试，要求学生说出自己是怎样算的教师强化用竖式怎样算，并让学生用竖式算一算。练一练第1题完成竖式第2题可设计多种形式来进行练习，第3题，要求学生看图，弄清题意，提出问题并列式计算。第4题游戏“谁帮小白兔填一填”要先口算在填符号。学生仔细观察，提出问题：妈妈比小白兔多采几个？小白兔比妈妈少采几个?一共采了多少个？学生列式学生动手摆小棒计算，小组内交流自己的算法，然后汇报。列式是23+4=27（个）（1） 用小棒摆的：单根的和单根的加在一起再和整捆的相加。（2） 先算3加4得7，7再加20等于27。（3） 还可以用竖式计算（如果学生提出来，就按学生的思路进行，如果提不出来，教师就直接交给学生）学生先自己计算，然后小组内交流自己的算法学生在书上完成。板书设计略教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题几十加几（进位）课时1时间教材分析本节安排了加法进位的内容，这是本章的一个难点，尤其理解“个位满十，向十位进一。”理解起来有一定难度。应多讲多练。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念不仅培养学生的口算能力还巩固了已学过的算理，使学生从大量的动手操作中理解满十进一的道理，使之由感性认识上升到理性认识。把枯燥的口算练习寓于游戏当中，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。教学目标知识与技能：使学生掌握使学生掌握两位数加一位数的口算方法，体会竖式中满十进一的道理。过程与方法：使学生经历两位数加一位数的口算过程。情感、态度与价值观：使学生养成仔细认真的好品质教学难点学会用竖式计算两位数加一位数（进位），初步理解“个位满十，向十位进一”的道理。教学方法动手操作、小组交流、集体研讨。教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第8081页教师出示口算题：2040 38202058 627244 1教师：如果把244改成248该怎样计算呢？学生动手摆，同桌互相说，然后充分反馈。学生边说算法教师边板书： 248322完成“试一试”教师引导学生说出口算的思维过程。3教师：248怎样列竖式计算呢？学生充分反馈，教师引导学感受满十进一的道理。教师板书： 十 个2 4 8 3 2 1题，三人到黑板板演，大家在下面练习。让学生说出是怎样想的，讲出算理。2题，出示图片问：一共有多少人？3题“采蘑菇”每个蘑菇的后面都藏有一个算式，答对便送给他。教师可以多设一些题目，使更多的孩子参与进来。4让学生自由编题，并说给大家听。学生不仅要说出结果，而且要说出是怎样算的学生拿出小棒摆，同桌互相说算法。可能有以下思路：（1） 先把4根小棒和8根小棒加在一起，得12，再加上20得32。（2） 把8根小棒分成6和2，24，24加6得30，30再加2得32。学生再摆小棒，强调把其中的十根要捆成一捆，和整捆的放在一起（让学生充分感受），然后同桌互相说一说。学生列式解答，要求说出算理。板书设计 十 个3 4 83 2 教学反思学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题练习课课时1时间教材分析本节是对前几节所学知识的一个总结、复习。使学生掌握正确的计算方法，提高正确率。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念创设一个大的情景贯穿课堂始终，使枯燥的练习课在一个个有趣的环节中吸引学生的兴趣，并激发他们通过自己的努力摘取得到智慧果的学习热情。培养学生估算的能力。巩固计算方法在课堂教学中，要留给学生一定的独立思考的时间，分发挥学生的自主性。创设贴近儿童生活的情景，培养他们从生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。教学目标知识与技能：通过练习掌握已学口算的方法并会口算。过程与方法：引导学生参与学习活动，把已学的口算方法熟练的运用于练习中。情感、态度与价值观：培养学生比较不同和初步发现规律的意识。教学难点能比较熟练地掌握两位数加整十数、一位数的计算方法，提高正确的计算率。教学方法观察比较、小组讨论教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册第8283页教师：同学们，有一棵苹果树上结满了许多智慧果，你想得到吗？要是你能勇敢、细心的越过每一座障碍，你就能摘到它。第一座障碍：数学谷1题教师出示口算卡片56+3= 56+8=估计得数的十位上是几？2题教师要引导学生说出个位相加、十位相加。学生充分反馈。3题，教师：算一算，比一比，你发现了什么？（渗透加法交换律）你能照样子写出得数相等的式子吗？+ = +祝贺你们能顺利的越过第一座障碍，希望你们攀过这座高山峻岭。4题出示课件或图片教师：有三个小动物生病了，他们来到动物医院来看病，哪位小医生愿意给他们诊断病情只好病呢？今天同学们表现得真棒，哎呀，我们误入了地雷阵，大家可要千万小心，算错一道题就可能会踩响一个地雷，我们要小心前行。1题要求学生先估算，再口算。2题，口算。教师巡视指导，发现问题及时纠正。我们小心翼翼的走出来了，只要我们再穿过一个小树林就能摘到智慧果了，大家努力啊！3题学生看图弄清题意再列式计算。4题教师创设真实情景，让学生提出问题并解决，说出道理。5总结，谁越过了四座障碍就摘到了智慧果。学生先估计，再计算学生先口算，然后小组议一议每一组中上下两题有什么不同？填书学生先观察，思考再计算，全班交流自己的发现。 学生填空，然后反馈。学生要说出病因在哪，怎么改正。学生要说出算理才能得到学生独立计算自己先思考，然后同桌提问解答（男女提问、小组之间提问）。板书设计略教学反思 审核人签字：学科新课程开放式教学活动方案授课年级一年级学科数学课型新授姓名王月英课题两位数减一位数课时1时间教材分析在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。学生分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。设计理念创设问题情境，观察图画使学生提出问题，质疑问难。在学生摆一摆、议一议中从直观到抽象，学生更好的经历了几十减几计算方法的探索过程。学生在大量的体验、感悟的基础上归纳算理。灵活多样的进行练习，激发学生的兴趣，使学生永远保持旺盛的经历。教学目标1 结合问题情境，在自主尝试的过程中学习两位数减一位数（不退位）的计算方法。2 学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。3 能够与他人交流自己的算法，增强自主学习的积极性。教学难点学会用竖式计算方法，初步理解“相同数位对齐，从个位减起。”的道理。教学方法小组合作、交流研讨、动手操作教学准备多媒体课件教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望学生行为个性修改一、创设情境二、 体验感悟三、 实践应用冀教版数学教科书第二册