二年级语文《四个太阳》王玉芹-高密市康成小学.doc

二年级语文学科教学设计课题：四个太阳执教：王玉芹一、教材分析： 四个太阳是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，四个太阳这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借着自己独特的创造力和想象力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。二、学情分析：一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生基础较好，思维敏捷、想象丰富、活泼、奇特。 三、教学目标：1、认识13个生字，会写8个生字。 2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。 3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。 四、教学重难点及关键 ：识字写字，能用自己的方法记下生字。有感情地朗读课文，了解太空常识五、教学策略：语文课程标准指出，在教学过程中，应该加强学生自主的语文实践能力，让学生在实践活动中自主地获取知识用得到能力。因此，在执教这节课时，我以兴趣为先导，以读为本，注重学生的自悟和体验，努力创设一个和谐、民主、愉快、开放的课堂氛围，使学生自主地学，快乐地学。读思结合、读悟结合，让学生在充分阅读文本中学习课文，形成能力。 六、教学流程：六、教学流程：教学过程及环节教师活动学生活动设计意图时间安排一、欣赏歌曲种太阳激趣，导入新课，开启学生的想象力。上课开始，通过种太阳歌曲引入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，为学习课文以及课后说话做好铺垫。二、初读全文，认读生字，整体感知。本环节首先让学生自读文，教师提出希望，引导学生读准字音，标出生字词，多读几遍；再让学生在小组合作学习中再读生字，发现翘舌音、前鼻音等字音难点，并在小组间互相交流，达到组内、组外互助学习。在此基础上，又用“开火车”读、齐读、抽卡片等多种形式巩固读音，要求读通，了解“我喜欢什么样的太阳，送给了哪个季节”，让学生整体感知小作者奇特的想象力。三、诵读课文，说演辅助，体会本文小作者的美好愿望。这是教学的重点。通过多媒体课件等创设情景，引导学生利用多种方式朗读背诵课文，读中感悟作者在画太阳时想到了什么，同时辅助说说、演演，感受课文文字之美、体会作者的美好心愿。1学生自主读文，选择自己最喜欢的一段课文多读几遍，并读给同桌听，让学生兴趣盎然地读文。2学生喜欢读哪段，就指导学生读好哪段。“绿绿的太阳”一段：把多媒体课件演示的“夏日炎炎”图片和课文挂图中的“绿太阳”图片相对比，让学生说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会作者画绿太阳的目的是想让大地一片清凉，再指导学生有感情地朗读。“金黄的太阳”一段：学生读完此段后，教师用课件演示“秋日果园硕果累累，落叶飘飘”的景象，教师边引读边引导学生看，然后请学生上台即兴表演“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景，诱发学生们边读边表演的兴趣，再让他们分四人小组一起读读演演，这样学生就在欢快有趣的说演中，明白了作者在画金黄的太阳时想到了秋天的果园和金黄的落叶。“红红的太阳”一段：让学生看着“满天飞雪”的景象，说说此时的心愿，再请学生读读，进而体会作者画红太阳是想让红太阳给冬天带来温暖。“多彩的太阳”一段：让喜欢这一段的学生齐读后，教师用多媒体课件演示“春景”图像，请学生边看边说说自己想到了什么，鼓励学生联系旧知，如背诵第一单元中识字1及第1课、第2课等关于春天的诗、文、词、句，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到作者是怎样想象的？感受心灵的美好，再指导学生有感情地齐读、赛读、引读。3背诵全文，积累语言。本课语言生动，琅琅上口，所以在熟读课文的基础上，教师安排了背诵的环节。（1）挑自己最喜欢的一段背下来，再分四人小组互相交流，然后背诵其他段落。（2）按课文介绍季节顺序，由教师引导背诵。（3）配乐演示课件，在情景中读课文四、根据自己的想象进行说话，进行口语交际，启动创新之门。指名学生联系课前所画的太阳，仿照课文，说说：“我画了什么样的太阳，我是怎么想的？”激励学生发挥想象，想得奇妙，想得美妙，再让学生拿自己的画大胆地找自己的朋友，甚至老师互相交流，进行口语交际。五、书写生字，总结全文，激起学生的创新之情。1书写生字，重点指导“园、因”二字。请学生读生字字音，找出两个偏旁相同的字“园、因”，请学生观察多媒体课件演示“园”字的书写过程，发现“大口框”的书写特点和笔顺规则先里头后封口，再观察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发现，然后描红、书写，最后用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。另外，老师点拨引导学生注意“大口框”不能顶格，字写的要大方。2总结全文。先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说自己的感受，老师适时补充，老师总结：“只要多观察，多动脑，有一颗善良的心就能开出美丽的理想之花。” 2、“画太阳”、“说太阳”发散思维，创造想像 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。 3、循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。 板书设计：、四个太阳夏天绿绿的太阳（图） 清凉秋天金黄的太阳（图） 香甜冬天红红的太阳（图） 温暖春天多彩的太阳（图） 多彩学生自学准备闯关学生自由拼读，教师检查品读，去拼音男女生接读交流识字方法。指名读学生说说写好这些字最应该注意什么展示学生的写字作品，评价激励进行对照以闯关的形式，激发学生的热情引导学生交流识字方法，自主识字。通过多种方法，多种途径激励学生认真观察认真书写，2分钟课后反思： 教后反思：四个太阳是小学语文一年级第六单元的一篇课文。作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳。从课文里，我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文语言优美，读起来让人感到亲切、惬意，适合背诵。 1、学生自读自悟自得，在读中放飞想象。 在读文的过程中引导学生边读边想象画面。当学生读得特别有感情的时候，引导：你为什么读得这么有感情啊？当学生把自己读文想象到的画面描述出来时，不仅加深了自己的情感体验，更给其他学生起了示范引路的作用。学生能从中得到启发：一边想象一边读，带来美的享受。 2、“画太阳”、“说太阳”发散思维，创造想像 教学过程中，引导学生想象，画心中的太阳，唱种太阳的歌曲，因为“画”和“唱”都是小学生乐于为之的，所以学生特别投入。读文、画画、唱歌有机结合，使语文的天空在孩子的眼里更广阔，产生对语文学习的浓厚兴趣。 3、循着学生感兴趣的话题开课，学生参与的积极性高。学生自主提出问题，自主解决问题，自主识字，自主读文，教师适当点拨、鼓励、引导，使学生学习的情绪不断高涨，体会到学习的快乐。