六年级英语上册第一单元教学设计.doc

六年级英语上册第一单元教学设计2010-08-05 21:59:22|分类： 中学教案学案 |标签： |字号大中小订阅 课 题Unit 1 How do you get there? 第一课时教学目标1、能够听、说、读、写短语:On foot, by bike, by bus, by train.2、能够听、说、认读短语：by plane , by ship, by subway。3、能用句子“How do you go to school? How do go to Canada/?”来替换关键词询问别人的出行方式；并能用句子“I go by”进行回答。教学重点掌握四会短语和A Lets learn中部分交通工具表达法。教学难点体会关键词替换用法。教具准备生字卡片，录音，磁带，挂图等。导 学 过 程二 次 备 课Step1: 热身Lets start1. 教师说“Today I go to school by bike/bus.”并利用动作帮助学生理解句子意思。然后问学生：“What about you? Do you go by bike? Or by bus? Do you go on foot? Or by car?”师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。2. 自由会话后，教师继续说：“There are many ways to go somewhere. Look at these pictures. Do you know what they are?”引导学生看本课时Lets start部分的挂图并回答问题。Step 2: 预习（1）复习频度副词：always, usually, often, sometimes, never 的读音与词义。（2）Lets chant播放Lets chant部分的录音，学生先静听一遍，再跟录音轻声吟唱一遍。教师再放录音，带着学生一起边唱边做动作。Step 3: 新课呈现（Presentation）Lets learn1. 教师拿来出一辆玩具自行车，自问自答：“How do I go to school? I go to school by bike.”并在黑板上写下：by bike.教师再重复刚才的句子并问某一学生：“What about you? How do you go to school?”帮助学生说出完整的句子：“I go to school by”并将相应的短语写在黑板上。 2. 看短语读卡片游戏教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“I go to school by”Step 4: 巩固和延伸（Consolidation and extension）(1)学生做Lets learn部分的活动手册配套练习。(2)背诵并抄写四会单词，复习并说唱歌谣Unit 1 How do you go to school? 第二课时教学目标1、能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school? Usually I go to school on footSometimes I go by bike”并能在情景中正确运用。2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus because its fast 3、学习。教学重点重点是听、说、读、写句型：How do you go to school? Usually、Sometimes I go by教学难点难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因教具准备录音机、录音带、单词卡片、交通标志图片、调查表格导 学 过 程二 次 备 课Step 1、热身(Warm-up)(1) 师生对话，复习上一课时内容，比如：“Good morning! How do you go to school today? What about you? Do you go by bus，too?”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。(2)Lets sing教师放c Lets sing部分的歌曲“How do you go to school?”第一遍学生听并轻声跟唱。第二遍学生跟录音大声唱一遍。Step 2、预习(Preview) (1)教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school?”学生根据图片内容回答：“I go to school by”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组用单词卡片练习句型：“How do you go to school? I go to school by”教师对表达仍有困难的学生给予个别辅导。(2) Lets try教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。Step 3新课呈现(Presentation)Lets talk(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school? listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后闪速拼成正确的句子.或者空出四会句子当中的某些短语或单词，只给出打头的第一个字母作提示，让学生填充句子。最后再让学生书写四会句子。Group work教师让学生四人一组，通过提问“How do you go to school?”了解同学用何种方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is nearIts fastIts cheapgood exercise Step 4 :巩固和延伸(Consolidation and extension )(1)Task time学生询问班级内六名同学以何种方式上学。可随意走动，以保证所询问的相关信息确实是自己事先不知道的。教师在室里巡回走动，选取一些优秀作品在班内展示，并请学生汇报调查情况，如Two students usually go to school by busOne student goes to school by(2) 学生做本部分活动手册配套练习，并抄写四会句子。课 题Unit 1 How Do You Go There？（第三课时）教学目标1能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2能够了解辅音/b/p/t/d/和元音/i/i/的发音规则，并能读出相关例词。3了解Good to know部分的内容，能够辨认常见的交通标志。教学重点学生能够充分理解并正确朗读对话。教学难点如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。教具准备录音机及磁带导 学 过 程二 次 备 课Step 1：热身（Warm-up）教师放C Lets sing部分的录音，学生跟唱。Step 2： 预习（Preview）学生之间围绕话题组织对话。要求学生两人一组交换信息，例如：My father and Uncle Wang go to work by bus because its cheap .My mother goes to work on foot because.Step 3：新课呈现（Presentation）Lets read（1）“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校。 May家离学校很远，家附近有个地铁站，她的学校附近虽然没有地铁站，但有一条公路直通地铁站。根据这种情况，让学生看图设计最佳上学路线，注意连词first next then 的运用。请同学来说说他们的路线。（2）教师说：“Now lets read the dialogue and find out how sarahgoes to the park .can you draw the route on your paper?学生两人分角色朗读课文对话。教师巡视指导 解惑答疑，并指导学生简单画出路线。（3）完成课后习题（4）教师放录音，学生跟读。Pronunciation（1）教师先让学生听录音、认音标，再试读例词。（2）让学生试着将课本上的单词和图片连线。Step 4：巩固和延伸（Consolidation and extension）（1）学生以四人一组讨论自己曾去过的地方，可做适当发挥来描述方式、景色等内容。I go to Hainan by plane. The sea there is clean and nice. I can eat a lot of sea food and many kinds of fruits there.（2）Good to know教师帮助学生理解课本上各个交通标志的意思，然后帮助学生回答：“Turn left .crosswalk . one way .”等然后让学生完成图与文字的搭配练习。鼓励学生展示课前绘制的交通标志图并寻找更多的交通标志图与其他同学交流。(3)学生再次听录音，跟读对话。(4)学生完成本部分的活动手册的配套练习。