二数上个性教案定.doc

二年级数学备课目录单 元课 题设计者备 注一数一数张 绪三案儿童乐园王 华三案几块积木周粉鸽三案动物聚会董琳娜三案二数松果张 绪三案需要几个轮子董琳娜三案可爱的小青蛙张 绪三案小熊请客王 华三案回家路上周粉鸽三案三看一看董琳娜三案节日广场张 绪三案四分桃子王 华三案分糖果董琳娜三案分香蕉张 绪三案飞行表演王 华三案小熊开店周粉鸽三案运动会董琳娜三案快乐的动物张 绪三案五东南西北董琳娜三案看望老人张 绪三案六我们赢了周粉鸽三案一分能干什么王 华三案作息时间表董琳娜三案月球旅行张 绪三案七有多少粘贴画王 华三案一个星期有几天周粉鸽三案买球董琳娜三案八长颈鹿和小鸟张 绪三案小兔安家王 华三案游乐场周粉鸽三案九生日董琳娜三案买书张 绪三案抛硬币王 华三案趣味运动会周粉鸽三案数一数教学设计课题名称北师大版小学数学第三册第一单元数一数学 科 数 学授课班级2.1授课时数一课时学 校渭南市实验小学设 计张绪时 间2011.8.28教材分析：本节课“数一数”是第一单元“数一数与乘法”的起始课，为体会学习乘法的必要性，理解乘法的意义奠定基础。学生经历从数数的问题中抽象出相同加数的连加算式的过程，体验这种相同加数的连加运算与生活的联系。教材中有4个数数的问题，“数熊猫”和“数圆片”教材所用的方法不同，“数方格”给学生提供了应用前面数数活动的经验、独立解决问题与交流的机会，“数苹果”的重点在于如何计算冗长的相同加数连加的算式，激发学生学习乘法的好奇心和愿望。学情分析：本班学生已经有了合作交流的经验和活泼开放的课堂氛围。这节课的学习内容与学生的已有知识有着密切的联系，学生在上学期有着扎实的10以内加减法的基础，因此学起来并不困难。但在学习中坚持认真、细心的计算是学生的难点。学习目标：1.通过数一数的活动，复习相同加数的加法，为学生学习打下基础。2.在数一数过程中，感受乘法与生活的密切关系。3.在具体环境中，体会生活中存在着大量的相同加数连枷的问题，感受这种方法的局限性，体会到学习乘法的必要性，产生学习乘法的愿望。教学策略：自主探究，小组合作。教学重点：感受相同加数连加与日常生活的联系，体会学习乘法和必要性。 教学难点：用两种方法数方阵排列物体的个数，并列出两个不同的连加算式。教学资源：教师：课件 。 学生：熊猫图片、圆片、方格图、苹果图教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行1.观察方阵图,让学生说说一共有多少个图形？你是怎么列式的？说说为什么这么列？2.按要求数数：一个一个数从1050；两个两个数从280；五个五个数从0100；3.把自己书包里的书整理一遍，试着3个3个数一次。【设计意图】通过前测，我发现学生在数物体的时候，不一定有序的按照排和列来数，同时教材中数一数的活动充分考虑了学生原有的生活经验，把学生数数的经验和技巧作为乘法学习的基础，这是符合学生数学学习的年龄特征和心理规律的。点拨：计算精确，激发兴趣，为新知做好铺垫。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、创设情境，探索新知 1.活动一：数熊猫 揭示并板书课题：数一数 2.小结 为什么一个问题我们可以用两个不同的加法算式来表示呀？ 【设计意图】数熊猫活动通过学生展示不同的数法，让学生通过自己的实践体会到在数有序排列物体时，一行行或者一列列数容易数准确，并能从不同的角度去数，可以列出不同的连加算式。二、合作操作，交流学习 （一）活动二：数圆片 1.课件演示二（2）班的熊猫图2.四人小组活动，师巡视指导。 3.学生上展台汇报。 板书算式（课件演示排好队的） 4.引导观察 5.观察黑板上的算式，你发现了什么？ 6.噢！这真是一个伟大的发现呀！这是3个5相加，这个算式是8个3相加，你能像老师这样说一说你发现哪个算式是几个几相加吗？ （二）小练习 活动三：数方格 1.（课件演示寝室图）2.小结：每一幅图，都可以写出两个相同加数连加的算式，这是为什么？ 【设计意图】数格子活动不仅仅是数量上的增多，已经由数实物抽象到数图形，用前面数数活动的经验、为学生提供独立解决问题的机会。（三）摆一摆，移一移，说一说。 三、联系生活，领悟运用1.活动四：数苹果 2.（课件演示加苹果）如果现在有同样的6盘怎样算呢？ 有这样的10盘呢？ 有这样的15盘呢？ 有这样的100盘呢？ 3.总结。 求几个相同加数的和，可以用什么来计算呀？ 【设计意图】“数苹果” 活动，学生在列式解决5盘、15盘、100盘苹果有多少个时鼓励学生用不同的方法算出，体现了方法的多样化，相同加数的个数我用大括号标注出来，从而更好的是加法和乘法沟通起来，也能让学生感觉到有些算式相同加数太多，写这些算式太麻烦，进而使他们联想到能否有简便的方法。通过书上智慧老人说的话，激起学生学习乘法的愿望，感受学习乘法的必要性.四、课堂小结 小朋友，这节课你有什么收获吗？ 听你们的回答真是我的享受！小朋友们还想知道什么呀？点拨：在这一活动中，学生可能会按照自己喜欢的方法来数数，不必强调改用哪种方法，指实际的操作中让学生自己来体会和发现。点拨：从中发现规律，尽量让学生来概括总结，教师只是适时的点拨：从不同的角度去观察，就会列出不同的加法算式。点拨：第三组活动完全放手给学生，让他们独立的写出算式，认真观察算式，提示学生有没有更简单的计算方法，为下节课乘法的教学作好铺垫。践 习 案拓展延伸1.画。每排5个，画3排。列式：5+5+5=15（个）2.画圆。每列4个，画3列。列式：4+4+4=12（个）3.算一算6+6+6+6= 3+3+3=4+4+4+4+4+4= 8+8+8+8=点拨：要求学生认真读题，认真审题，读懂题意，再动笔做题。板书设计：数一数5+5+5=15（个） 12+12=24（个） 3+3+3+3+3=15（个） 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=24（个） 6+6+6+6=24（个） 3+3+3+3+3=15（个） 4+4+4+4+4+4=24（个） 3+3+3+3+3+3=18（个） 8+8+8=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30（个）3+3+3+3+3+3+3+3=24（个） 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45（个）教学反思：本节课的教学设计，注重了学生兴趣的培养。1.在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造性。2.在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生体验到成功的喜悦。本节课是通过由一般的加法算式（加数不同的加法算式），过度到有相同加数的特殊的加法算式，并且是说出几个相同加数连加和是多少，在课堂上让学生列出算式之后，让学生会感觉到这样的算式太麻烦了，算式写得这么长很不方便，学生要求能不能用简单一点的算法来进行计算。看来我的这一节课的目的已经 达到了，让学生了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。由几个相同加数和的简便计算可以用乘法计算。这节课存在的差异，是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。儿童乐园教学设计课题名称 北师大版小学数学第三册儿童乐园教学设计学 科 数 学授课班级2.2授课时数 一课时学 校渭南市实验小学设 计王华时 间20119.18教材分析：本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学情分析：学生在此之前已经具有了初步理解信息，提出数学问题并进行相同加数连加计算的知识基础，而二年级的学生注意力持续时间较短，因此要设计吸引学生学习兴趣的学习活动。学生已经能够发现并提出简单数学问题，但语言还需要教师引导，进而在学习过程中得到进一步发展。通过课前谈话了解到少部分学生知道乘法，还有的会说几句乘法口诀，但对乘法的意义却并不理解.学习目标：1.通过具体的教学情境，让学生感知“倍”的含义，体验平均分与除法之间的关系。2.在理解“倍”含义的基础上，会用图示法或除法求两个数量之间的倍数关系。3.让学生在具体的活动中感知，发展观察分析和解决除法问题的能力。教学策略：设计有趣的、富有挑战性的学习活动，吸引学生能够积极主动的参与，提高学生学习数学的兴趣。在解决问题的过程中获得成功体验，提高学习数学的自信心。注重过程体验，让学生在具体情境中，在解决问题的过程中，感受加法与乘法的联系，了解乘法的意义。教学重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解决问题。教学难点：理解乘法与加法的联系和区别。教学资源：课件教师：课件 教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行看图写算式，说说你是怎么想的。 _ _【设计意图】了解有多少学生有乘法的概念。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、激趣引入1.质疑。幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。2.激趣。教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。二、探究新知1.根据这些数学信息，你能提出一个数学问题吗？看谁的问题说得最完整！在小组内交流。预设：坐火车的一共有几人？坐飞机的一共有几人？坐椅子的一共有几人？划船的一共有几人？2.在解决问题过程中，初步体会乘法的意义，知道乘法算式各部分名称。（1）让学生选择自己喜欢的问题，独立思考并解决。指名回答。师板书：4+4+4+4+4+4=24（人）2+2+2+2=8（人）3+2+1=6（人）3+3+3=9（人）【设计意图】：借助学生熟悉的“儿童乐园”这一生活情境，引导学生运用已学知识提出问题，解决问题。在学生观察的基础上，引导学生发现加法可以分为两类：一般的加法和加数相同的加法。为理解乘法的意义打下基础。【修改】：（2）同桌商量：在2+2+2+2=8（人）中， “2、4、8”各表示什么？并板书让学生跟老师读算式【添加】：学生说说该算式的含义。让学生看书第4页智慧老人的介绍，自学乘法算式各部分名称。组织进行快速抢答游戏，来记忆各部分名称。2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积3.让学生独立思考，把其余的算式改写为乘法算式并在组内说一说。组织全班交流：43+2+1=6（人）能改写成乘法算式吗？为什么？通过讨论，引导学生小结：只有加数相同的连加算式才能改写成乘法算式，乘法是求几个几相加。5.进一步体会乘法的意义。出示情境图让学生独立思考并解决。全班交流。指名说：你是怎么想的？指名说乘法算式中每个数字的意义。点拨：通过小组讨论和全班交流学生知道只有加数相同的连加算式才能改写为乘法算式并能正确改写，通过说算式中各数的具体含义来体会乘法的意义。点拨：当学生列出连加算式后，教师并不急于将连加算式进行分类，而是在学生初步了解乘法意义后，放手让学生去改写其余的算式，在改写过程中，学生会自觉发现3+2+1=6的不同，从而通过讨论得出什么样的连加才能改写为乘法，进一步加深对乘法意义的理解践 习 案拓展延伸三、反馈练习，巩固新知。 1.填一填。（1）一共有几只鸟？（2）一共有多少个小矮人？2.你能把下面的加法算式改为乘法算式吗？3.摆一摆、说一说。23 表示2个3或3个243 表示4个3或3个451 表示5个1或1个54.做个小小邮递员。这些信该送到哪个房子里？5.你知道图中有多少颗星吗？【设计意图】：把枯燥的练习融入生动有趣的各种场景中，促使学生始终以饱满的热情参与学习。学生在活动中练习，在练习中巩固，在巩固中启迪。四、课堂小结这节课，大家上得开心吗？咱们认识了乘法，学会了用乘法解决一些问题，还跟乘法交上了好朋友。好了，这节课我们就上到这里，小朋友，再见！板书设计：儿童乐园 2 4 = 8（人） 乘数 乘号 乘数 积教学反思：本课结合运用加法解决实际问题的过程，引入乘法算式，使学生体会乘法的意义。整节课从情景图的出示到乘法的引入再到练习的进行，一切都按部就班，没有出现多大问题，但我心里却总是不能释怀。关于理解乘法意义这个重要的教学目标，总觉得学生处于浅尝辄止的阶段。教师用书第9页的右上方有一段关于学生理解乘法意义的说明。我也是据此来组织自己的课堂教学活动。在进行情景图的教学活动之后，我加入了“说故事”的环节，一是调动学习兴趣，二是发展学生的语言表达能力，引导学生用数学的目光去审视身边的事情。一开始首先由老师来做示范讲故事，讲故事的过程中引导学生捕捉并记录数学信息，待故事讲完之后，请几名学生到黑板上写出乘法算式，此时再回头将这些算式抛给同学们，请他们猜一猜每个算式都能解决什么问题，用大量的时间来说一说算式中每个数所表示的意义。接着请一些程度较好的学生来讲故事；接着在小组中讲故事，力求每个人都要说；最后请同学们尝试把自己的故事写下。有几块积木教学设计课题名称 北师大版小学数学第三册第一单元有几块积木教学设计学 科数 学授课班级2.3授课时数 一课时学 校渭南市实验小学设 计周粉鸽时 间2011.9.27教材分析：教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，建立乘法与生活的联系。学情分析：学生通过上节课的学习，初步体验了乘法算式的意义和乘法算式的两种不同写法的道理。本节教学是在学生积累了一定经验的基础上，引导学生利用自身已有的经验解决数学问题。教师在教学时，要让学生说清思考过程，并及时给予恰当的评价。学习目标：1.通过计算积木的块数，初步体验用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。2.初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数排列的物体的个数，列出乘法算式。3.在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。教学策略：为了有效实现教学目标、突破教学重难点，根据教学内容及学生特点，借助丰富的远程教育资源和网络资源，下载相关素材，自制多媒体课件。利用多媒体课件出示复习题， 增加练习量，通过精美的情境图，营造愉悦的的课堂气氛，使学生的注意力相对集中，提高教学效果。教学重点：两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。教学难点：进一步体会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解，解释乘法列式的理由。两种不同的方法数排列的物体的个数，列出乘法算式。教学资源：教师：积木，课件 学生： 积木教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行1.把加法算式改写成乘法算式。 9 + 9 + 9 + 9 = （ ）（ ） 4 + 4 + 4 =（ ） （ ） 5 + 5 + 5 + 5 =（ ） （ ） 8 + 8 + 8 =（ ） （ ） 10 + 10 + 10 + 10 + 10 =（ ） （ ）2写出乘法算式，再读一读。6个8相加： 9个2相加：3个5相加：【设计意图】通过预习使学生理解加法与乘法的关系，为学习新知做好铺垫。点拨:利用多媒体课件出示复习题，形式多样的练习设计，营造愉悦的的课堂气氛，使学生的注意力集中，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、创设情境，自主探究同学们，今天我们要帮助小刺猬解决一个积木问题，你们愿意吗？（课件出示主题情境图：有几块积木）二、合作探究，学习新知1.学生仔细观察积木图。2.图中有多少积木，你是怎样算的？同桌互相讨论。3.汇报讨论结果，集体反馈。（课件演示分析过程）（1）横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个几？（5个7）谁会读出这个算式？（75=35读作7乘5等于35，57=35读作5乘7等于35）算式中，“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）“5”表示什么？（5表示有5排）“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）“5”叫什么数？（5也叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）（2）竖着看：每列5块，有7列，就是有几个几？（7个5）谁会读出这个算式？（57=35读作5乘7等于35，75=35读作7乘5等于35）算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）在这个乘法算式中，“5”叫什么数？（5叫乘数）“7”叫什么数？（7也叫乘数）“35”叫什么数？（35叫积）（3）求几个相同加数的和，可以列什么算式？怎样计算比较简便。（自己在练习本上独立列算式，然后反馈交流。）4.小结：求几个相同加数的和，可以列加法或乘法算式，用乘法计算比较简便。【设计意图】通过数积木，引导学生看一看、想一想，然后交流、讨论，利用自己已有的经验解决问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。三、巩固练习1.完成课本第6页的第1题。该题是让学生根据图写出乘法算式。（1）第1题的第1小题。先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。学生独立练习。集体订正时，让学生说说是怎样想的。（2）第1题的第2小题。学生独立练习。集体订正时，让学生说出图意。点拨:利用多媒体课件出示主题情境图，引导学生观察，学生讨论，激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，然后课件演示分析过程，深化几个几的印象，进一步体会加法和乘法之间的联系。重点引导学生学会观察有规律排列物体的个数 可以横着数也可以数着数。点拨:利用多媒体课件精心设计练习，设计合理的训练梯度，扩大课堂容量，提高练习的效率，拓展了学生思维，教师的教学密度也随之增大。践 习 案拓展延伸1完成课本第7页的第2题。该题是根据加法算式写出乘法算式。学生独立练习。集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。2.完成课本第7页的第3题。小狗送信。3.完成课本第7页的第4题。让学生独立练习。集体订正时，同桌学生互相说图意。4.练习四：找朋友3 2 6 44 + 4 + 4 6 + 6 + 6 + 65 + 5 + 5 + 5 4 55 个 4 4 乘 65 4 3 + 32 3 4 6 4 + 4 + 4 + 4 + 4 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4四、课堂小结这节课你的表现怎么样？有什么收获？【设计意图】利用所学的数学知识解决实际问题，使学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。五、课外拓展乘法符号，1631年，英国数学家奥特雷得（William Oughtred， 15741660年）提出用符号“”表示乘法以后虽然有人不赞成这个符号，认为它太像拉丁字母x，但一直到现在仍在使用着点拨:让学生在大量的生活情境中去体会、感悟、发现，真正让学生感受到了学习的乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。板书设计：有几块积木每排7块，有5排，一共35块。 每列5块，有7列，一共35块。（ 5）个（ 7） （ 7）个（ 5）5 7 = 35（块）或 7 5 = 35（块）教学反思： 本课主要是培养孩子对具体情境提取数学信息，进行推理概括的能力。同时还要让学生感受求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示比较简便。但是教学时还有的学生对图的理解不够好，比如：每排有7块积木，有5排，但是有的学生说每排有7块积木，有5列，这是对图形的理解表达不够好，因此有些同学对具体情境提取数学信息、进行概括的能力还有点弱，心里知道，就是说不出来或不能用流利的语言来描述，所以教师要加强学生口头表达能力的培养。动物聚会教学设计课题名称 北师大版小学数学第三册第一单元动物聚会教学设计学 科 数 学授课班级2.6授课时数 一课时学 校渭南市实验小学设 计董琳娜时 间2011.9.8教材分析：动物聚会是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系实际生活，强调在解决现实问题的过程中，让学生经历抽象数学模型并进行解释和应用的过程，从中获得对乘法意义的感悟，体会乘法知识的发生、发展过程，培养学生提出并解决一些简单实际问题的能力。教材中的主题图以学生喜爱的童话形式出现，目的是使学生感到生动有趣，让学生在生动的情境中提出问题，列出乘法算式，体会乘法的简单应用。学情分析：【修改】：二年级学生已经有了熟悉学校环境、生活环境的经验，具备了一定的数学知识。前3课时乘法的初步认识已经帮助学生建立良好的知识基础。根据学生的特点，在教学中可采用让学生自主探究、合作交流的尝试学习方式，加强了动手操作与说一说、找一找的实践环节。学习目标：1.知识技能目标：结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识，会运用乘法解决生活中简单的实际问题。2.数学思考目标：通过问一问、看一看、说一说、摆一摆、算一算等数学活动培养学生创新意识及分析、解决问题的能力。3.情感态度目标：在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的信心。教学策略：本节课在内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过连一连、说一说、摆一摆、演一演、算一算的数学活动，给学生搭建一个个想像和发展的平台，引导学生在深入思考、动手实践过程中去理解、去发现。从而对乘法的意义有更深刻的理解和感受。教学重点：培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。教学难点：加深对乘法意义的理解。教学资源：教师：多媒体课件、乘法口诀卡 学生： 练习本教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行1.情境图中说了一件什么事？2.根据情境图请你提出道数学问题，一定要注意把话说完整。3.变一变：5+5+5+5=( )X( ) 6+6+6=( ) X( )3+3+3+3+3+3=( ) X( ) 2+2+2+2=() X()【设计意图】大声读一遍课文能够扫清所有不认识的字，为学习新知做好准备。点拨:引导学生观察图中提供给我们的数学信息。注意学生在叙述中的表达以及有用信息的利用。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、复习导入：出示卡片：5+5+5+5=( )X( ) 6+6+6=( ) X( )3+3+3+3+3+3=( ) X( ) 2+2+2+2=() X()【设计意图】借助预习作业的设计，能够很好的掌握孩子的学习情况。二、自主探索、合作交流1.你从图中还看到了什么?你还发现了哪些有趣的数学信息?你能根据这些数学信息提出什么数学问题?(先小组讨论讨论，然后再全班反馈)2.在这些可以用加法算的问题里，哪些不仅可以用加法算还可以用其他方法来算的?板书：一共有多少个桃子?63=18(个) 一共有多少个胡萝卜? 4312(个) 一共有多少个松果? 3618(个) 一共有几只小松鼠? 326(只) 一共有几只小鸟? 339(只) 一共有几只小动物? 3721(只)【设计意图】从以往的旧知识里找出新的解答方法从而学习本节课的新内容，过渡自然，把新旧知识间的桥梁搭建的不露声色，无形中降低了学生接受新知的难度，让学生学起来轻松自如游刃有余。3.上面的每一个乘法算式各表示什么意思?4.你们认为哪种算式写起来方便、计算起来更快一些?5.在你们计算的时候可以选择你们自己认为最快最方便最好的方法点拨:汇报预习情况，请孩子们把自己认为踢得最好的问题在全班展示。点拨：让大多数的孩子站起来说一说这些算式表示的意思是什么？践 习 案拓展延伸三、巩固深化、拓展思维游戏一：花猫穿裙子1.听要求；2.开始活动。【设计意图】游戏几乎伴随着所有的孩子们成长，游戏是他们的最爱，把游戏与学习有机地结合，是快乐学习的最佳途径，通过这样一个数学游戏的形式，实际是意在培养学生的运用意识和技能，让学生在愉快地活动中掌握知识，形成能力，及技能技巧，努力做到让孩子们在玩中学，学中玩，真正地体会“玩数学”的美妙。3.学生讨论后反馈，说明他们的想法，最后按照他们的想法选择裙子)游戏二：领取奖品处(1)选礼物每组先讨论一下，你们想领取哪件礼物?出示几件水果礼物，如果点击其中的水果礼均，就会由此出现一道看图写乘法算式的题目，如果算对了，就可以获取一份同样的实际的礼物。全组每个人在本子上写出算式并算出来，如果全组都正确，就可以获得同样的实际水果一份。【设计意图】通过一系列比较感兴趣的活动，让学生观察、分析、思考，最后轻松自然地获得了知识，同时还运用自己所学的知识来解决问题，体会了新课标“玩中学”带来的无限快乐。四、总结延伸、情知共融今天，通过参加狮子的生日宴会，你学到了什么?知道了什么?明白了什么?还有什么不明白的?你还想了解什么?（学生谈感想）五、课堂练习第8页的说一说和第9页的练一练。六、作业布置1.第9页实践活动。2.找找身边哪些问题可以用乘法算式来解决。点拨:每只小花猫身上都有一个数学卡片，每只小花猫都要求根据它们身上的数学卡片找到它们要穿的那条美丽的裙子，你们大家能帮助它们吗?生在做第二题教学楼有多高时，教师要指导学生看楼上的窗子来确定楼有几层。板书设计：动物聚会一共有多少个胡萝卜? 4312(个) 一共有多少个松果? 3618(个) 一共有几只小松鼠? 326(只) 一共有几只小鸟? 339(只) 一共有几只小动物? 3721(只)教学反思：依据自己对教材的理解，结合自己的备课思路上完了这节课，回顾整个教学过程，还有很多遗憾之处：1.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。如果让学生在草稿本上各自尝试列式解答，让其接受挑战；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正那就更好了。2.如果这节课时间充裕，可以让学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”，让学生感受到乘法与生活的密切联系。在课堂时间不允许的情况下，可以让学生课后做些小调查，写成一篇数学日记或画一幅数学画。再与其他学生交流，这样学生对生活中处处有数学体会将更深刻些。数松果教学设计课题名称 北师大版小学数学第三册数松果教学设计学 科 数 学授课班级2.4授课时数 一课时学 校渭南市实验小学设 计张绪时 间201110.28教材分析：本节课是北师大版小学第三册教材第二单元第1011页内容。 乘法口诀是我国小学生提高计算能力的有趣的工具。5的乘法口诀作为学习乘法口诀的起始内容，是在学生初步认识乘法的意义，并具有数数技能的基础上来学习的，应切实学好。教材创设“数松果”的现实情境，通过轻松的、自然地情景引导学生自觉投入学习活动，主动探索、体会5的乘法口诀的形成过程。教材设计的5 的乘法口诀的练习丰富多彩，既有学生喜欢的游戏，也有他们力所能及的问题解决。学情分析：由于二年级的小学生以具体形象思维为主，喜欢动手操作。在教学中，可以根据学生的思维特点，采用形象与逐步归纳相结合来组织教学。但是学生对本节课还是比较熟悉。学习目标：1.掌握5的乘法口诀，并能运用口诀进行计算。2.能应用5的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题。3.在解决问题的过程中，体会编制乘法口诀的必要性，学习生活中的数学。教学策略：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。数学教学应以学生的自主探究和合作交流为基础，大力倡导自主、合作、探究和实践的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。要想达到预期的效果，教师的有效引导就显得尤为重要，但无论是教师的积极引导，还是多媒体课件的直观、生动呈现，在教学中我都在努力为学生创设一种教学情景，不断地激发学生的学习兴趣，使学生将全身心投入到教学活动中来，在教学中，我采用多种形式来训练学生的数学能力，使学生在自主、民主的氛围中快乐地学习，在自主探究和合作交流中掌握5的乘法口诀的知识，并加深同学之间的友谊。教学重点：掌握5的乘法口诀。教学难点：理解口诀的含义会运用。教学资源：教师：课件。教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行5+5+5+5= 5+5+5= 3+3+3+3+3= 9+9=【设计意图】通过对连加的复习，加强学生对乘法意义的理解。 研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、创设数松果情境，导入新课同学们，我们知道秋天是收获的季节，是丰收的季节，农民伯伯收获庄稼，果农收获果实，那么小松鼠也是收获累累的，我们看，（课件出示情境图。）提问，你看懂了什么？二、提出问题，探究新知1.课件出示图，提出问题。（1）看图，你能提出哪些数学问题？一共有多少个松果？猜猜小松鼠可以怎么数呢？请同学们帮小松鼠数一数？怎样数，才能又对又快呢？【添加】：学生说一说数的方法（2）看图，聪明的小松鼠用什么办法来数的？5个5个地数。（3）为什么5个5个地数？这样简便。5个5个数数。把下面把表格填完整吧。（课件出示）次数123456789松果总数510152025303540452.编制口诀。出示图2（1）（出示课件一个松果）这是几个松果？用几来表示？（2）（出示课件一行松果）这是几个松果？是几个几？怎样用乘法算式来表示？15=5 515（1个5）；除了可以说是1个5，还可以说是几个几？5个1。怎样用乘法算式来表示？15=5 515。（3）（出示两行松果）这是几个几？（2个5）你能列算式吗？25=10 5210还可以表示几个几？5个2（4）（出示三行松果）要求三行一共有多少个松果？该怎样列式？35=15 5315。（5）师生共同总结方法。想一想，我们按照什么方法学习的？看图说图意、列乘法算式、总结出口诀。【修改】：（6）你能用把其余的算式写出来吗？（7）学生在组内进行，教师巡视。（8）逐一汇报。（9）5的乘法算式有什么规律？【设计意图】知识的引入体现了由易到难的规律，五个五个的数对于二年级学生来说并不难，还能为下面编制口诀打下基础。3编排口诀、记忆口诀（1）读算式15=5说口诀。引导学生做三个，剩下的学生自己编。（扶放结合）（2）读口诀。引导学生观察总结口诀的规律，有9句，小在前大在后写而且口诀是大写的。一句口诀2个算式有一个是一个。前后相差5个，可以帮助记忆。【修改】：（3）比一比，赛一赛 开火车游戏，看谁说的最好 由任意学生站起来说前半句，全班齐对 【设计意图】：鼓励学生自己编织5的乘法口诀，完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆，学习过程也能更加生动有趣。 点拨:让学生算一算、说一说。学生可能会用5个5个地加，也可能会用乘法口诀直接计算，如果学生用加法计算，就用上一节课学的乘法意义，将学生的思维引导到乘法算式上来：如果学生直接用乘法计算，就让学生说一说乘法的意义，进一步加深学生对乘法和加法之间的关系。点拨:让学生独立完成，老师给学习有困难的学生提供帮助，同时选择典型事例展示，使学生加深理解口诀的由来，通过展示让学生体验到学习的成功感，提高学生学习的积极性。践 习 案拓展延伸1.生活中可以利用5的口诀解决的问题。如：一只手几个手指2只手-一面旗两面旗有几个五角星等，生活中处处有的，要善于观察运用。2.填数说口诀：（课件出示）35=55=45=75=95=3.看口诀写算式：二五一十 三五十五 五九四十五 五五二十五4.完成书上第三题，独立完成后说一说你是怎么想的，为什么要这样填。5.第四题，看图列算式。说图意后说一说运用的口诀。6.思考题：（拓展练习）把下面算式改写成乘法算式(你一定行)：4+4+4+4+4=（）x（）0+0+0+0=( ) x( )8x4+8=（）x（ )7x5-5=( )x( )三、课堂总结今天的学习，你有什么收获？四、检测1.1分钟试试能够完成多少。2.完成书上第二题，写出得数后说一说你用的是哪一句口诀。 板书设计：5的乘法口诀1个515=5 一五得五 51=52个5 25=10 二五一十 52=103个5 35=15 三五十五53=154个5 45=20 四五二十 54=205个5 55=25 五五二十五 55=256个5 56=30 五六三十 65=307个5 57=35 五七三十五 75=358个5 58=40 五八四十 85=409个5 59=45 五九四十五 95=45教学反思：在本课时的教学中，有以下几个特点： 1.体现数学活动是一个生动活泼、主动、富有个性的学习过程。在教学中我充分运用主题图，让学生观察、思考，用自己的思维方式与他人合作交流，提出问题，设计解决问题的方法。 2.找准学生学习的起点，我把本节课的重点放在探索5的乘法口诀的规律上，使学生在真正理解口诀含义的基础上记忆和应用，为后续的学习做好方法的准备。 3.讲完新课后我觉得在口诀记忆方法上不够灵活多样，孩子们对口诀记忆不够熟练。在今后教学工作中，我将扬长避短，多向身边有经验的教师学习，来弥补自身的缺失，力争使自己教学的工作再上新台阶。、在练习题设计上量过多，导致题没讲完，拓展题没讲到，非常遗憾。需要几个轮子教学设计课题名称北师大版小学数学二年级上册第二单元需要几个轮子教学设计学 科 数 学授课班级2.7授课时数 一课时学 校渭南市实验小学设 计董琳娜 时 间2011.9.18教材分析：“需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第1617页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验,这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性,提高学习效率,体验成功,获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。学情分析：本班学生经过一年的新课程标准实验教材的学习，已具备一定的发现问题、解决问题的意识。他们能从教师出示的图画中发现数学问题并有条理地用语言表达出来，也具有一定的互评意识。全班学生学习数学普遍感觉轻松、愉快，上课思维活跃，勇于回答问题。在一年的小组、同桌讨论学习中，大多数学生的数学语言能力都有所提高。学习目标：1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。2.通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。3.会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。教学策略：从学生生活实际出发，以小青蛙贯穿始终，并以学生喜欢的轻松活泼的形式引出数学问题，并设计了连贯的数学问题，由浅入深，在激发学生学习兴趣的同时，培养他们发现问题、分析问题，解决问题的能力，让他们从生活中的问题中学习数学知识，应用数学知识。教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学资源：教师：多媒体课件、乘法口诀卡 学生： 练习本教学时间：一课时教学过程： 预 习 案环节学生自主合作探究教师精讲点拨自学质疑自主预习我能行1.情境图中说了一件什么事？2.你能将情景图中内容联系起来编成一个故事么？3.熟练背诵2，3，5的乘法口诀。【设计意图】大声读一遍课文能够扫清所有不认识的字，为学习新知做好准备。点拨:引导学生观察图中提供给我们的数学信息。注意学生在叙述中的表达以及有用信息的利用。研 习 案合作探究精学训练检测矫正一、创设情境，激趣导入同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）二、活动探究，获取新知1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？9辆三轮车有几个轮子呢？(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)1.画一画、说一说。同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？9辆车呢？”【设计意图】通过“画一画”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。2.填一填，议一议。(1)“填一填”，将下面的表格填完整。(2)“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。(3)小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。【设计意图】用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。3.利用表格，编制口诀(1)利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。(2)乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。4.介绍记住3的乘法口诀的好办法。（1）同桌讨论。（2）全班交流。【设计意图】强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。点拨:全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：轮子随着车辆的增加而增加；每多1辆三轮车就要增加3个轮子。点拨:请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。点拨:在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。践 习 案拓展延伸三、巩固应用1.请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。2.现在用“练一练”的第3题。3.请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？【设计意图】“数学故事”不仅增添了数学学习内容的趣味性，而且打破了学科本位，加强了数学与语文学科的联系与综合；把做人的道理寓于数学故事的情节之中，是实现新课程多元目标的一项举措。四、总结升华今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？【设计意图】低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。点拨:帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？板书设计：需要几个轮子1332363393412一三得三二三得六三三得九 三四十二 3515361837213824三五一五 三六十八三七二十一三八二十四教