某医学院校硕士研究生课程设置的调查和思考.doc

某医学院校硕士研究生课程设置的调查和思考秦永杰，赵坤，王云贵*（第三军医大学，重庆 400038）【摘要】 通过小组访谈和问卷调查，分析了某医学院校硕士研究生课程设置的现状和存在的问题，在参考国外知名医学院校硕士研究生课程设置的基础上，对该校硕士研究生课程设置的改革方向提出了自己的建议。【关键词】 医学院校；硕士研究生；课程设置在我国，研究生教育是高等教育的最高层次，肩负着为国家培养高素质、高层次人才的重任。在研究生培养过程中，课程作为教学的基础环节，它的设置是否合理直接关系到教学质量和研究生的培养质量，一直受到人们的高度重视。为了解医学院校中硕士研究生课程设置中存在的问题和不足，笔者以小组访谈和问卷调查的方式对我校2009级全体硕士研究生和部分专家、教员进行了调查。小组访谈采取座谈会的方式，通过邀请教学督导专家、教员、学员等各层次参加座谈会，全方位听取各方面的意见。问卷调查采用无记名一次填答方式，通过对学员和教员发放由笔者自行设计的问卷进行调查，问卷根据内容分为学员类和教员类两种，学员类问卷设置封闭式问题11项，开放式问题2项；教员类问卷设置封闭式问题15项，开放式2项。本次调查共发放问卷395份，其中学员类261份，教员类135份，收回有效问卷分别为253份和126份，回收率为学员类96.9%和教员类93.3%。一、我校硕士研究生课程设置现状 课程设置是指学校选定的各类各种课程的设定和安排，主要包括合理的课程结构和课程内容【1】，一所大学的课程设置直接体现着这所大学的人才培养模式和办学特色。我校硕士研究生课程设置是以“重视基础、跟踪前沿、交叉综合，突出创新、强化能力、发展个性、提高素质”为指导思想，以进一步提高教学科研水平为目的，以教学科研任务为纽带，按照公共必修课、基础必修课、专业必修课、选修课四个模块来设置研究生学位课程。目前我校共开设硕士研究生学位课程63门，其中公共必修课7门，基础必修课6门，专业必修课1门，选修课49门，共2496学时。学位课程实行学分制，科学学位研究生38个学分以上，专业学位研究生28个学分以上方可申请学位论文答辩。二、课程设置调查结果及分析从问卷调查和访谈结果来看，大部分教员和学员对我校研究生课程设置的满意度不高，对“您认为目前课程设置是否能满足需求”一题，教员和学员选择“满足”的仅有35.7%和17.5%，表明我校现有课程设置存在一定的局限性和不足，需要进一步改革。存在的问题主要有：1、课程结构方面在学员类问卷调查中，对“您认为目前我校的课程体系的课程和学时数”一题，有64.0%的学员选择“公共必修课学时偏多”，有71.1%的学员选择“基础必修课课程偏多”；对“您认为非管理专业考取的管理类研究生是否有必要加修管理学课程”一题，有30.8%的学员选择“非常必要”，38.7%的学员选择“必要”，；对“您认为管理学类研究生是否有必要学习医学类公共基础课程”一题，82.5%的管理类学员选择“必要，但应有所选择”，仅有9.3%的管理类学员选择“非常必要”或“必要”。 在教员类问卷调查中，对“您认为目前硕士研究生课程要求38学分”一题，有73.0%的教员选择“太多”，对“您认为目前课程设置中对研究生帮助最大的”一题,有34.9%的教员选择“基础必修课”，有32.5%的教员选择“专业课程”；对“您认为目前我校的课程设置的课程和学时数”，有65.9%的教员选择“公共必修课学时偏多”；对“您认为实验技术课程开设的必要性”一题，有37.3%的教员选择“非常必要”，有46.8%的教员选择“必要”；对“您认为非管理专业考取的管理类研究生是否有必要加修管理学课程”一题，有19.8%的教员选择“非常必要”，54.0%的教员选择“必要”；对“您认为管理类研究生是否有必要学习医学类公共基础课程”一题，有29.4%的教员选择“非常必要”或“必要”，有58.0%的教员选择“必要，但应有所选择”。在小组访谈中，大部分教员和学员的意见比较统一，均认为目前我校学分要求过高，公共必修课课时太长，管理类专业（如卫生事业与社会医学专业、卫生勤务专业、护理学专业等）课程设置不能体现专业培养目标；另有部分教员认为，人文课程设置过少，导致研究生知识面过于狭窄，思维不够活跃，创新意识不强；部分学员认为，基础必修课课程过多，选修课程中实验课程和体现专业交叉、融合的综合性课程较少，选择受限。 分析问卷调查和小组访谈的结果，笔者认为我校目前课程结构中存在的问题有：（1）学分要求过高，学员压力大，自主学习时间少，需要降低学分。（2）公共必修课课时太长，需要压缩课时。（3）管理类专业课程设置不合理，不能体现培养目标，需要综合教员和学员意见尽快改革。（4）实验课程和人文课程开设较少，需要增加门类。2、课程内容方面 在学员类问卷调查中，对“您认为目前课程内容能否满足需要”一题，有70.4%的学员选择“不能满足”；对“您认为课程内容不能满足需要，原因是什么”一题，有62.4%的学员选择“未体现学科发展趋势”，有69.2%的学员选择“内容实用性较差”，有66.8%的学员选择“课程信息量较小”，有79.4%的学员选择“内容启发性较差”，有87.4%学员选择“实验课程内容陈旧”；对“您对目前研究生教材选用的的总体印象是”一题，有30.8%的学员选择“不满足”；对“您对研究生教材选用的态度是”一题，有 63.2%的学员选择“必须选用教材及参考书”。 在教员类问卷调查中，对“您认为目前课程内容能否满足需要”一题，有80.2%的教员选择了“能够满足”或“基本满足”，对“您认为课程内容不能满足需要，原因是什么”一题，在选择“不能满足”的教员中有92%选择“实验课程内容陈旧”；对“您对目前研究生教材选用的总体印象是”一题，有87.3%的教员选择“完全满足”或“基本满足”；对“您对研究生教材选用的态势是”一题，有67.4%的教员选择“根据课程实际，有自编讲义即可”，仅有1名教员选择“必须使用教材及参考书”，占总人数的0.7%。在小组访谈中，教员和学员的意见分歧较大，大部分教员认为目前的课程内容和教材基本能够满足学员的需求，存在的问题主要是实验课经费不足，使得实验内容不能及时更新。而大部分学员除了认为实验课内容太陈旧外，还认为理论课程内容更新慢，信息量不足，反映学科前沿和最新成果的内容不多，部分课程与本科生未拉开层次，教学内容有重复现象；部分学员还认为个别课程教材内容陈旧，与教学内容脱节。分析问卷调查和小组访谈的结果，笔者认为我校目前课程内容中存在的问题有：（1）实验课程经费不足，实验课技术落后、内容更新慢，需要增加经费，尽快改善实验课内容。（2）现有课程内容不能满足学员要求，需要教员在课程内容上增加学科前沿知识和最新研究进展。（3）个别教材选用不当，内容比较陈旧，需要根据教员和学员要求，更换教材。三、国外部分知名医学院校硕士研究生课程设置特点分析课程是研究生培养的基础环节，世界各国的研究生培养单位均把课程建设放在重要的地位。但由于各国研究生教育特点和学位制度不尽相同，研究生课程的设置和要求也各有特点。对国外知名医学院校的硕士研究生课程设置情况进行了解和特点分析，可以更好的借鉴经验，发现我校课程设置中存在的问题和不足。1、美国斯坦福大学医学院美国斯坦福大学医学院对研究生的课程设置极为重视，根据各学科专业的不同，每个学科专业分别开设学位课程，并辅之具体的落实措施。其研究生培养采用学分制，课程分为必修课和选修课两类。课程设置上的特点为：强调文理交叉，比较注重综合和多学科交叉的课程，尤其是对研究方法、方法论和讨论性课程的设置非常重视，2、加拿大不列颠哥伦比亚大学脑研究中心加拿大不列颠哥伦比亚大学脑研究中心的硕士研究生学制为1.5-2年，采用学分制，课程分为必修课和选修课。课程设置上的特点为：非常重视课程阶段的学习，确保学生拥有在其领域独立从事研究的本领；课程覆盖面很广，大大拓展了学生的知识面；研究生均要进行跨学科课程的学习，以提高广泛学习的兴趣和知识水平，并且特别注重知识的更新和前沿知识的讲解【2】。3、比利时布鲁塞尔自由大学医学院比利时布鲁塞尔自由大学医学院硕士研究生学制为两年，采用学分制，课程分为必修课和选修课两类。课程设置上的特点为：非常注重课程阶段的学习，开设必修课程并设置相应的学分，通过考核后才能取得学分；基本不讲授理论知识，内容设置密切追踪前沿，所有课程均不采用统一教材，由主讲教师根据相关领域知识的更新情况，提供关键词、文献资料以及结合他们的专长和最近的科研工作成果开展教学【3】。四、思考针对我校现行硕士研究生课程设置中存在的问题，参考国外知名医学院校硕士研究生课程设置的特点，笔者认为可以从以下几个方向对课程设置进行改革：1、课程设置应打破传统模式，以学员为中心，根据需要设置课程。当今社会知识更新加速，学科和专业的进一步细化，传统的公共课、基础课、专业课和选修课课程设置模式，已经不能满足医学研究生培养的需要。未来的课程设置要以学员为中心，以研究生培养目标为依托，根据不同的培养类型，不同的学科和专业，分别设置课程。2、课程设置中应增加综合性课程，体现学科间交叉、融合趋势。 随着科技的发展、技术手段的革新以及新知识、新观点的出现，促使跨学科间的合作迅速增加，医学各传统分支学科的界限已经难以划分，学科之间表现出交叉融合的发展趋势。因此课程设置要适应当今学科交叉融合的趋势，打破传统的按学科、专业设置基础课、专业课的固定思维，增加设置涵盖不同专业的综合性课程，以满足学员的需要。3、课程设置中要体现实验课程的重要性。 实验课程不仅可以促进研究生更好更快的掌握新知识、新技术、新方法，还是研究生养成严谨认真的科学态度，激发好奇心和科研兴趣，提高发现问题和解决问题的能力，具备初步科研能力的重要手段。因此课程设置中应通过增加实验课经费，增设实验课课程，更新实验课内容等手段，体现出实验课程在研究生课程学习阶段的重要性。4、课程设置应增加人文课程 随着社会的发展，人们对高素质的医学人才的要求不仅仅只是精湛的医术、高水平的科研能力，还要求要有高尚的医德。要想培养高素质的医学人才，课程阶段的学习是一个很重要的环节。人文课程有助于培养医学生的人文精神，体现在医生的职业中就是对每一位病人的关心和友爱，就是高尚的医德。因此课程设置中应增加人文课程，培养研究生的人文精神。5、课程内容应紧跟学术前沿，注重知识更新课程学习的目的是培养出研究生的科学思维能力、逻辑推理能力和科研创新能力，因此不应再把基础理论学习，而应把学术前沿知识的讲解和介绍作为授课的核心内容。同时教材的选择也应从传统的按学科统一选用，转变为由授课教员根据授课内容指定或自己编写。学位课程的本质是为教学服务，无论怎样的课程设置，都是为了适应教学需求。我校应以提高研究生质量为目标，以培养研究生创新能力和人文精神为己任，积极推进教学改革，设置出适合研究生特点，广度与深度相结合的学位课程，为把我校建设成为国内一流、国际知名的医科大学作出应有的贡献。参考文献：【1】马 薇，袁 玲，刘亚敏.当前我国地方院校硕士研究生课程设置研究【M】.科技情报开发与经济，2010（2）：186-188.【2】贺桂琼.加拿大医学研究生教育的特点及启示【M】.西北医学教育，2009（1）：30-32.【3】陈 罡，党裔武，柳 亮，等.比利时医学研究生培养体系的启示【M】.重庆医学，2010（17）：2284-2286.作者简介：秦永杰，女，1981年生，河南新乡人，助教，管理学硕士，研究方向：高等医学教育通讯地址：重庆市第三军医大学训练部研究生处邮 编：400038联系电话：13637927623电子邮箱：fendao_1001yahoo.com.cn Investigation and Reflection of a curriculum for Master ofMedical Colleges QIN Yong-jie，ZHAO Kun，WANG Yun-gui*（Third Military Medical University，Chongqing 400038，China）【Abstract】Throughgroup interviewsand questionnaires,analysis ofa medicalcollegegraduate curriculumcurrent situation and existingproblems inreference tofamous medical collegegraduatecurriculumbased on thegraduateschoolcurriculumreformproposed Their ownsuggestion.【Key words】Medical colleges ;Master ;Curriculum