《青年导报》刊登幸福路小学稿件.doc

编者按：当太多人将目光锁定在升学率和知识储备上时，幸福路小学却把目光投向了学生的内心深处，剥离一切假象，提练出最真实的需要幸福。真正的幸福不仅仅是某一瞬间的满足或感动，更应该是一种持续长久的愉快心境和轻松态度，获得这种幸福感必需从小开始接受学习。把幸福纳入教育体系，正如把花朵植入花园，相得益彰。在孩子们如花般的笑容下，也有幸福在荡漾。 “小”学校成就“大”幸福 郑州市幸福路小学打造“幸福教育”特色品牌纪实 “走进幸福校园，体验幸福教育，创造幸福未来”。走进郑州市二七区幸福路小学，看到和听到最多的就是这样一句独特的教育宣言，不同于其他学校过于意识形态化的办学理念，幸福路小学实实在在地把“一切为了师生的幸福成长”作为办学理念，将“办幸福教育，享幸福人生”作为教育特色，力求实现全校师生“求知在幸福，收获在幸福，快乐在幸福，立人在幸福，成功在幸福”。究竟是什么让这所学校坚持把幸福放在教育的重中之重呢？他们的教育模式又会有哪些独特之处呢？带着这些疑问记者近日前去一探究竟。作为一所有着55年悠久历史文化积淀的学校，幸福路小学日臻完善的现代化教育设施，高素质、高水平的教师队伍，人文化的管理，使学校得到了迅速发展，已经成为二七区一所高质量、高美誉度的品牌名校，也是郑州市优质教育资源倍增的学校。近年来，幸福路小学积极打造“负责任的幸福教育”构建幸福校园，塑造幸福教师；培养幸福学生，追求幸福教育；成就幸福家长，享受幸福生活，受到社会各界的一致好评，人们都亲切地称它为“幸福的摇篮”。l 幸福理念 为了孩子一生的幸福幸福理念名片：一所好的学校一定是校长有独特的教育思想才能成就。山东杜郎口崔其生校长“劈掉讲台，解放学生，自学、展示”，遂成为全国名校；江苏蔡林森“先学后教、没有教不好的学生”理念；河北衡水李金池“诱思探究素质教育”、魏书生的“民主办学”思想、陶行知的“平民教育”思想；蔡元培的“兼容并包、学术自由”等，无不都是由于校长的独特办学思想而使学校成为名校的。而张志刚校长的幸福教育创新理念必将让幸福路小学成为幸福快乐的家园！ 镜头一：长长的一排桌子上摆着玩具、书籍、手工制作、日用品、学习用具，孩子们叫卖着、讨价还价着。这热闹的场面，不是出现在集市上，而是校园里的“幸福文化市场”。一个孩子用2元钱买进了一把旧玩具手枪，然后又以3元钱的价格推销了出去，得意得喜形于色。像这样类似于“跳蚤市场”的幸福文化市场，学校已经举办了几次。在市场上，学生们将自己用过的东西拿来向同学“兜售”，同时从同学那里“购买”自己喜欢的东西。卖的在想着法儿要把自己的东西推销出去，并且卖个好价钱；买的在挖空心思从同伴那里“淘”自己喜欢和需要的东西，并且不至于花冤枉钱。有的学生连来逛市场的张校长也不放过，一个劲地向校长推销自己的旧货。张校长对他们说：如果你能够说服我购买你的旧货，你的推销就成功了。在学校设立校内集市，听起来似乎有点“不务正业”，但张志刚校长却不这么认为，设立“幸福文化市场”的目的是让孩子们去体验市场的竞争、市场的规则以及因为利润、成功带来的快乐。这种体验教育是课堂教育无法替代的教育，是一种学生自己教育自己的教育，因为这种教育不是省略过程而直接将结果简单地告诉孩子，而是让学生在经历的过程中自己感悟。在这个过程中，孩子们收获到的知识和快乐，会远远大于在课堂上纯粹学习理论知识，而且记忆也会更加深刻。 苏霍姆林斯基这样说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是：幸福。理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生。这就是教育应该追求的恒久性、终级性价值。” 幸福路小学一直坚守这个信念，启动围绕“办幸福教育，过幸福人生”的幸福教育品牌建设工程。幸福教育是以学生幸福生活为教育目的，在教育过程中，学校物质文化建设、校园精神文化建设、校园制度文化建设、校园活动文化建设并构，使学生形成幸福的思维模式、幸福的学习、生活习惯，使学生生理、心里健康超越应试教育素质，真正让教育生活化、生活教育化，让教育真正变成学生好学、会学、乐学的全方位幸福教育品牌。l 幸福管理 源于肩负的神圣使命 幸福管理名片：如果说，学校文化是飞驰的快车，那么教育理念就是动力，而管理无疑更是核心。为了体现“幸福”，幸福路小学逐步对教师实施诚信管理，对束缚教师思维的形式主义的做法给予纠正，放手让教师创造性实施教育行为。努力变“学生适应教育”为“教育适应学生”；恢复学生学习主人的地位，面向全体学生，在教育神圣的殿堂里，不应该有被人遗忘的角落。 镜头二：在学校三楼的会议室里，来自各岗位的学生家长就学生身上反映的问题向学校领导班子及部分老师代表积极发问，详细了解学生在学校一天的学习情况，并就一些孩子教育问题进行了咨询。“家长督导室”于今年年初在张志刚校长的提议下成立的，是以 “用心书写学生未来”的用大心、付大爱作为育人理念，学校和家长双方要遵从“你负责，我负责，相互负责”的宗旨。校领导会及时给家长督导室成员传达市局、学校年度、季度工作重点以及学校今后总体发展规划，并给到各位家长督导室成员发放学校工作目标责任书，让家长全面、深入督察学校工作，让幸福教育质量不含水份、品牌叫的响、服务显大责。与此同时，督导室成员也可以为学生教育工作献计献策，共同探讨幸福教育的实施方法和细则。张校长还表示，家长督导室要建长效机制：设置督察学校目标日、督察老师目标日；设置听课卡、问题质疑听证会等，它将和学校一起为幸福教育保驾护航， 乌申斯基曾说过：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点是毋需置疑的”。21世纪的教育更倡导创造一种完整幸福的教育生活，就是要形成最具幸福感的干部教师队伍、最具幸福感的学生群体、最具幸福感的家长群体、最具幸福感的课堂等等。 近几年来，幸福路小学校在稳步提高教学质量的同时，采取有效举措，努力强化校园文化建设，取得显著成效。先后美化了校园所有墙壁，并设置了橱窗。实现了面面墙壁会说话，面面墙壁能育人。最具学校特色的文化长廊，既传达了校方办学理念、又增进了家、校交流合作；教学楼墙上悬挂的名人名言，进一步普及了历史文化和经典知识，为孩子们营造了良好的学习氛围。精心设计了的草坪，为学生提供了优雅的活动场所；用精美瓷砖制成文化墙，充分发挥其育人功能；利用各种宣传版面、宣传栏，开阔学生视野，丰富其文化底蕴；修建多处绿化带为学校增添亮丽的风景；每年“六一”期间以“艺术节”搭建家校交流平台，提升学校办学品位。l 幸福育人 快乐教师才能教出幸福学生幸福育人名片：幸福育人源于在工作中的真诚投入，在投入中贡献着力量，实现着价值，成就着“大我”，这种投入不仅仅是一种热情，更是一种实实在在的行动。张志刚校长把育人和幸福联系在一起，他深信幸福和快乐是可以传递的，在学校里，只有幸福快乐的老师，才能培养出幸福快乐的学生。事实证明，他是对的。他的学校已经完全的成了老师和孩子们幸福的精神乐园。 镜头三：“刘老师，加油！刘老师，加油”周末，校园里依旧沸沸扬扬，在篮球场上一个呼啦圈里五位美女老师正在齐心合力向前冲，周围响起其他老师的加油助威声，这是一个属于老师们自己的日子，没有粉笔，没有教科书，他们可以像孩子一样享受着属于自己的快乐，每个人的脸上都洋溢着幸福开心的笑容。 有资料显示，现在教育工作者的心理疾病、工作焦虑、职业倦怠等指数都居各行业前列。曾有人做过调查发现：54的教师存在心理问题，近70的教师感到心累、精神疲惫，48的教师有焦躁、失眠等症状，36的教师感到有时难以控制自己的情绪。普遍的职业倦怠、普遍的亚健康状态，这是老师身体和心理的双重倦怠。幸福路小学在教学工作中除了注重学生的幸福教育外，也十分注重教师提升的幸福感，校领导经常深入教师家里看望老人孩子，并向教师家属致谢，在节假日定期举办各种集体活动，加强教师间工作以外的交流互动，增强教师工作热情，努力把每一位教师都打造成为幸福的教师。 “教育，就是为每一个孩子一生的幸福奠定基础，我们在与孩子们共同成长的过程中，一起享受教育的幸福。”幸福路小学校长张志刚如是说。走进学校，每一名教师和学生真诚的笑脸都诠释着教育的真谛。 张校长在采访中说：“做幸福的教师，就要有教师的职业幸福感。当一个教育工作者把教书育人作为人生的事业，而不仅仅是谋生的职业来耕耘的时候，他就会觉得付出不是辛苦而是享受，就能从繁重而琐碎的教育教学工作中感受到快乐与幸福。我们围绕“办幸福教育，享幸福人生”这一中心打造“幸福教育”，不仅仅是要打造具有幸福感的学生群体，同时也要打造具有幸福感的教师队伍、具有幸福感的校园氛围，实现师生“求知在幸福，收获在幸福，快乐在幸福，立人在幸福，成功在幸福”的美好愿望。”在采访中我们也不难发现，幸福路小学的老师们深谙这一教育真谛，并努力把幸福融入自己的教学生涯，融入学生的成长。学校有了很大的变化，最大的、也是最根本的变化是老师们心态上的变化，自省自励、积极进取、与人为善、宽容大度、合作共赢已成为这个群体的主流品质与精神，凭借这些可贵的精神与品质，自身获得了成长和进步，学校也得到了快速发展，而家长、学生和社会也给予学校越来越多的认可和褒奖。”l 幸福校园 让学校成为孩子学习的天堂幸福文化名片：动静结合的深层次校园文化将会成为一种传统而被幸福路小学不断延续下去，如燎原星火点燃了更多文化活动的火种。实践中学校的收获让我们看到，校园文化，不再只是一个游离于事务性工作与学习之外的附属，她已经在以更加积极的姿态，融入师生们的学习与生活中，成为提高学生素质增强学校学术氛围促进学校振兴与发展所不可或缺的元素与动力。 镜头四：在烹饪劳技室里，同学们正沉浸在忙碌与快乐之中。作为组长的吴嘉悦同学，更是忙得像个陀螺，洗锅、洗菜、递盘子不亦乐乎！终于，一道道美味佳肴端出来了。“哇，真香！”大家都嘴馋得跃跃欲试，但不忘把老师拉过来，一边贪婪地尝菜，一边幸福地说着笑着。那些负责做菜的小厨师们，脸上也情不自禁地绽出得意而腼腆的微笑。老师立刻拿出相机，把这幸福的一刻拍了下来。建设一流的校园环境文化，使之成为愉快学习的乐园是幸福路小学“愉快教育”的发展目标之一。除了漂亮的校园，先进的设施外，学校注重各方面教育功能的塑造。在幸福路小学校园里有四个园：幸园、福园、教园、育园。学生实践活动有五个部：美学家学俱乐部、作家俱乐部、书虫俱乐部、小工程师俱乐部、动画制作俱乐部、天才俱乐部。每个年级都配备了齐全的计算机房、阅览室、实验室、劳技室、舞蹈室、美工室等专用教室。篮球场的体育馆；环型跑道的塑胶操场。校园内的一草一木、一景一物、一语一画都是学生愉快学习的教材和场所。学生每天都处在“人景互动”中，愉快学习、自主学习、探究学习、实践学习、发展张志刚校长认为，先进的教育物质条件能为学校的素质教育和持续发展提供硬件上的有力保障。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所，能使人心旷神怡、赏心悦目，有助于陶冶校园人的情操，塑造校园人的美好心灵，激发校园人的开拓进取精神，约束校园人的不良风气和行为，促进校园人的身心健康发展。张志刚校长是陶行知先生生活教育思想的忠实践行者和追随者，他把教育当作一项生命工程来实验、来研究，把教育的理念提升为教育信念，怀揣着教育信念走向教育理想。他的信念和行动是：小学校，大教育；小学校，大文化；小学校，大幸福。构建尊重学生生命的大文化，做小事，将小事做好，做到极致，最终成就大事业，以培植民族的未来，创造基础教育的明天。他说：“教师完全可以创造崇高的生命价值。”l 幸福课堂 尊重孩子们幸福的权利幸福课堂名片：在幸福路小学，学生是可以自主发展的人，“幸福比成功更重要”，成功只是手段，学生的幸福才是目的，幸福对学生健康成长比成功更重要。“我努力”是基础，是前提，是条件；“我成功”是过程，是手段，是体验。“我幸福”是理想，是目标，是追求。从而形成螺旋式上升的教育循环。优化课堂教学的模式，运用“启发式”、“讨论式”等教学方法，使课堂真正变成了学堂。随着“我努力我成功我幸福”教育模式和“以生为本”的课堂教学模式的普及运用，教师的观念发生变化，许多老师从横向比较发现学生的优点，从纵向比较发现学生的进步，用显微镜的眼光发现学生的闪光点，从而引导学生由一个成功走向另一个成功。 镜头五：教室里，正在上着一堂别开生面的语文课，讲台下坐着满满的不是学生，而是聚精会神的各位教师，他们时不时低头记录，或是热烈讨论，积极发言，这是教师们正在参与“每人一节幸福课堂教学模式探索课”活动。幸福路小学在校园深入开展“每人一节幸福课堂教学模式探索课”活动，为创新课堂教学模式，构建高效课堂进行了有益的尝试。在活动中，全校教师本着“加强集体备课、优化个人设计、规范教学流程、提高教学效益”的原则，以教研组为合作小组，重视集体研讨，强化对课标、教材、学生、教法的研究，实现时间、精力、智慧、经验、信息等资源共享。教师在个人备课和设计后，合作小组的全体教师共同进行研究，找出不足，加以修正，任课教师再根据教学班和自己的教学优势进行个人备课，对教学设计进行进一步的完善。每堂课后，合作小组都会及时进行教学反思，总结成败得失，再次对教学设计进行改进，积极探索“幸福课堂教学模式”。 幸福路小学领导班子的成员也深入教学一线，积极参加教研，认真进行课堂教学观摩，在“第一手资料”上发现优点和问题，并在课后集体教研中为 “幸福课堂教学模式” 提供教学理论和方法的指导。“幸福是每个人追求的生活目标不要以为仅仅是大人的专利，也是孩子们理应享有的权利。就算是在课堂上，孩子们也有幸福的权利。”张志刚如是说。l 幸福活动 让幸福溢满校园 幸福活动名片：学生的优势潜能和天赋资源将借助兴趣小组载体发挥出来，会让他们的童年生活更加阳光，更有活力。在幸福路小学各种兴趣小组的蓬勃发展，既体现了学生的多元爱好和多元价值，又使学生将自我选择与自我价值追求结合起来，让学生的能力得到了真正的锻炼和发展。镜头六：篮球场上，一场扣人心弦的篮球对抗赛正在紧张激烈地进行中，参赛双方是幸福路小学“幸福篮球俱乐部”和郑师附小的篮球队，只见双方的小队员们斗志旺盛，奋力拼搏，双方战绩难分高下，整场比赛高潮迭起，吸引了不少群众驻足围观。幸福路小学一直是是郑州市篮球传统学校，并一直被河南省体育局、河南省教育厅授予“省级体育传统项目学校”。幸福路小学很早就成立了“幸福篮球俱乐部”，并制定了学校长远系统的篮球苗子培养、训练规划。幸福教育给幸福孩子们带来了最珍贵的快乐智慧、阳光运动。除了篮球，幸福路小学从促进学生自身的身心健康发展等角度开展丰富多彩、形式多样的校园活动，把科技、艺体美教育活动融入学校的文化建设中，通过丰富的科技、艺体美的活动让师生体验、感悟与成功，积极开展各种兴趣小组活动和发展各种社团，加强学生潜力、学习精神的培养，并使之成为幸福人才。2003年学校成立的红樱桃艺术团包含合唱队、舞蹈队、戏曲队、管乐队、蜡笔画小组、水粉画小组、国画小组、版画小组、素描小组，还有女子打击乐队、健美操队、跆拳道队、京剧队、踢踏舞队等十余个兴趣小组。每年的五月份是学校的艺术活动月，在此期间，学校充分发挥师生的能动性、积极性，体现面向全体的原则，利用音乐、美术课和课外活动时间，在全校范围内普遍开展艺术活动，营造出一个人人参与、个个表现的校园艺术氛围。近几年来，学生排练的舞蹈、合唱、戏曲联唱等节目先后120次在国家、省、市电视台演出并在各类文艺汇演中获奖；参加日本第28至31届国际儿童画展共有80人次获奖除此之外，幸福路小学还积极组织学生参与由郑州日报社中原网举办的少儿DV大赛、由郑州市体育局、郑州市教育局联合举办的2011年郑州市中小学生棋类比赛等多种益智类比赛，为学生提供更加开阔的平台培养广泛的兴趣爱好。人文关怀、课程创新、文化熏陶这些只是幸福路小学幸福教育体系中较为突出的几个略影。在它们身后，是整个校园！“我是光荣的幸福教师，我要恪守追求卓越的校训，志存高远，务实求真，团结敬业，开拓创新，用爱心托起爱心，用智慧启迪智慧，用人格塑造人格，为学生的终身幸福，为幸福的跨越发展，为民族的伟大复兴，奉献终身！”正是这样的一种凝聚，一种集体的喷发，才谱写出了幸福路小学幸福教育的华美篇章。他们在追寻幸福教育的道路上前进着，他们将致力于创建更为深厚的校园文化内涵，构建幸福教育模式，与幸福相伴，与教育同行！