先秦诸子散文选读第二单元导学案.doc

王好战，请以战喻导学案高二-班 -小组 姓名- 得分-学习目标知识与技能：1、理解和掌握相关的文言实词和虚词。2.领会寓言和比喻在先秦散文中的作用和出色的表达效果。过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文，领会孟子思想。情感态度与价值观：通过理解课文，理解孟子思想，思考孟子思想在今天的意义和价值。一、复习回顾在上一单元，我们比较系统地学习了孔子在论语中的观点和思想，初步领会了孔子的哲学思想、政治思想和教育思想。从这一单元开始，我们走近另一位儒家的圣人孟子，领略一下孟子的风采，同学们要注意思考孔子和孟子在思想上的继承关系以及他们不同的风格。我们先看第一课。二、设问导读请同学们先自读第40页的内容，了解孟子的生平及后世对他的评价，然后参照课文注释，初读课文，整体感知课文。三、自学检测 1解释句中加粗词。 （1）其良人出： （2）必餍酒肉而后反：。 （3）吾将瞷良人之所之也： （4）卒之东郭墦间： （5）与其妾讪其良人： （6）施施从外来： 2指出下列句中的通假字。 （1）必餍酒肉而后反： （2）蚤起： （3）施从良人之所之： 3从文中找出一个宾语前置的句子，再举三个以上相同的例子。 （1）文中宾语前置句： （2）曾学过的宾语前置句： 4参照课文注释，翻译课文。第一节课完成，由各小组长检查过关，第二节课有选择地展示。四、巩固练习： 1.给加点字注音： 卒然（ ）沛然（ ）嗜杀（ ）枯槁（ ）恶乎定（ ） 2.解释下列词语： 出，语人曰 （语： ） 天下恶乎定（恶： ） 今夫天下之人牧（牧： ） 如有不嗜杀人者（如： ） 则天下皆引领而望之矣（引： ） 3.解释下列词语在句子中的用法。 卒 A卒然问曰：“天下恶乎定？” B每得降卒必亲引问之 C初,鲁肃闻刘表卒 D卒岁之收,不过亩四石 一 A谁能一之 B用心一也 C一鼓作气 D一夫作难而七庙隳 E黄鹤一去不复返 就 A由水之就下也 B金就砺则利 C指物作诗立就 D于是荆轲就车而去4.完成课后练习二，要求写在课本上。5.分析简答： 文章开头，孟子为什么说梁襄王不似人君？ 梁襄王缺乏国君的威严表现何在？ 既然梁襄王缺乏人君的气度，孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想，这说明孟子有着怎样的个性？ 说说孟子采用比喻说理的贴切性？ 五、拓展延伸自读第44页“相关链接”的有关内容，谈谈孟子运用寓言的比喻对表达自己思想的作用，不少于200字。王何必曰利导学案高二-班 -小组 姓名- 得分-学习目标知识与技能：1、理解和掌握相关的文言实词和虚词。2.领会鲜明的对比和照应在文中的表达效果。过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文，领会孟子“利”的思想。情感态度与价值观：通过理解课文，理解孟子“利”的思想，思考孟子思想在今天的意义和价值。一、复习回顾： 俗话说：“人为财死，鸟为食亡。”这种说法有一定的道理。当今社会是一个“物质”社会，人们追求财利并没有什么错。但是如果我们两眼仅仅盯住财利，而不顾道德、法规、法律，这种做法又是可鄙的。人类身为百灵之长，就是因为我们人与人之间是可以理解、沟通、团结、帮助的。如果人与人之间的关系仅仅是一种冷冰冰的金钱关系，那人生还有什么意义呢？作为21世纪的学生，我们也要明白如何去谋利的问题。今天我们通过学习孟子的文章，相信同学们对此会有一个更清楚的认识。二、设问导读请同学们参照课文注释，初读课文，整体感知课文。三、自学检测（一）为下列加下划线的词语注音。1、宋牼将之楚_ 2、然而不王者_3、孳孳为善者_ 4、蹠之徒也_5、利与善之间也（二）解释下列句子中加线词语的含义。1、上下交征利_ 2、苟为后义而先利_3、吾闻秦、楚构兵_ 4、我将见楚王说而罢之_5、愿闻其指_ 6、然而不亡者_7、孳孳为善者_ 8、舜之徒也_9、利与善之间也_ 10、是君臣、父子、兄弟终去仁义_（三）指明下列句子中加线词语的特殊用法。1、苟为后义而先利_ 2、未有义而后其君者_（四）指明下列句子的句式1、先生将何之_2、未之有也_（五）结合注释，理解课文中内容。第一节课完成，由小组长检查过关，第二节课展示。四、巩固练习1、结合第一则的内容，分析孟子说理的思路。（注意表达的逻辑性。）2、孟子数落宋牼的目的是什么？3、推行仁义有什么好处？4、有人说孟子主张实行仁义，反对追求“利”，这种看法对不对，为什么？5、作者在第3则内容中，强调了什么？6、本文在写作上有什么样的特点五、拓展延伸阅读下文，做后面的问题。公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有?荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然，胡不已乎?”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人?” 王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦，犀麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋，所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楠豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。”王曰：“善哉。虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘。子墨子解带为城，以牒为械。公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。 公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。” 楚王问其故。 子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” （1）墨子劝阻楚国攻打宋国可以分为三个步骤，试分别用简短的语句加以概括。 （2）选文在写作上有什么样的特点，请同学们选择一点谈一谈自己的体会。 （3）选文中墨子是一个怎样的人？ （4）本文在说理的方式上，与课文有什么样的区别？ 民为贵导学案高二-班 -小组 姓名- 得分-学习目标知识与技能：1、理解和掌握相关的文言实词和虚词。2.领会孟子锋利痛快的议论风格和层次井然，明畅通达而又曲折有致的表达特点。过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文，领会孟子“民贵民轻”的思想。情感态度与价值观：通过理解课文，理解孟子的民本思想，思考其在今天的意义和价值。一、复习回顾：在中国几千年的封建历史中，大多数统治者都把自己看成是高高在上的人，把老百姓看成是受自己统治的。正是由于这种思想，老百姓成了受压迫、受剥削的对象。但是在几千年，儒家的重要代表人物孟子就提出了自己独特的见解-民为贵，社稷次之，君为轻。是故得乎丘民而为天子，得乎天子为诸侯，得乎诸侯为大夫。 孟子看到人民的力量，认为社会安定的前提在于百姓安居乐业，这一点在当时也是有积极意义的。纵观历史，凡是能够认识到这一点的统治者，他的统治就会太平，如唐朝的李世民。反之，水能载舟，亦能覆舟。结果是可想而知的。即使是今天，我们读论语孟子这样的著作，仍然会从中受到很大的启发和教育。二、设问导读参照课文注释，初读课文，整体感知。三、自觉检测1、为下列词语注音。稷_粢_桀_圹_谆_朝觐_2、找出下列句子中的通假字，并说明通什么字。为丛驱爵者，鸇也_通_3、解释下列加线词语的意思。（1）民为贵，社稷次之_（2）于传有之_（3）贼仁者谓之贼，贼义者谓之残_（4）残贼之人谓之一夫_（5）所欲与之聚之_（6）所恶勿施，尔也_（7）其何能淑_（8）谆谆然命之乎_（9）暴之于民而民受之_（10）使之主事而事治_ 4、注意古今异义词。（1）牺牲今义是_古义是_（2）中国今义是_古义是_ 5、指明下列句子的句式 则诸侯皆为之驱矣 6、参照注释，疏通文意。要求与前一节一样。 四、巩固练习。 1、孟子是如何看民、社稷、君三者之间的关系的，这种思想有什么进步意义？2、从第二则内容中，同学们可以得出什么样的启发？3、请同学们用原文回答舜得天下的原因。4、根据文章的内容，回答如何才能够赢得民心。5、老百姓最想要的是什么，最不想要的是什么？6、结合文章的内容，体会一下孟子行文的特点。五、拓展延伸。孟子提出民贵君轻诛一夫的思想，是具有其重大进步意义的，它的意义表现在哪些方面呢，这种思想在封建社会里能否实现，为什么？（怎么想就怎么写，提出自己的看法就可以，不少于300字。）乐民之乐，忧民之忧导学案高二-班 -小组 姓名- 得分-学习目标知识与技能：1、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句。2、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。 3、学习对比描写在说理中的作用过程与方法：通过诵读，培养语感，深入领会课文。 情感态度价值观1、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 一、复习回顾 疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。 二、设问导读阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。三、自学检测 （一）读准下列加点词的字音。 （1）王语暴(y) （2）庶几(sh j) （3） 独乐乐，与人乐乐孰乐 (l)（4）直好世俗之乐(zh)）(5）举首蹙頞（c ）（）羽旄之美(mo) （二）归纳文言现象： 1、找出通假字并解释词义。 今之乐由古之乐 可得闻与 直好世俗之乐耳 时日害丧 予及女偕亡 2、解释下列加点词的意义。 王语暴以好乐 王变乎色曰 今王鼓乐于此 经之营之 庶民攻之 3、归纳词类活用现象。 独乐乐，与人乐乐，孰乐？ 与少乐乐，与众乐乐 今王鼓乐于此 吾王庶几无疾病与 今王与百姓同乐，则王矣 庶民子来 而民欢乐之 4、分类列举本文出现的文言句式。 宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： 被动句： （三）结全注释，疏通课文。要求不变。四、巩固练习1、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。 2、孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？ 3、体会孟子与齐王谈话中的两层铺垫的作用。 4、孟子描绘了人民个个“疾首蹙頞”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”，祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？ 第二学时 一、自学检测 （一）结合注释及相关资料疏通第三则文字。 （二）读准下列加点词的字音。 1、放于琅琊(fng y) 2、秋省敛而助不给 (xng j) 3 、睊睊( jun) 4、慝（t）5、徵招(zh sho ) （三）归纳文言现象： 1、解释下列加点词的意义。 遵海而南 秋省敛而助不给 为诸侯度 民乃作慝 师行而粮食 人不得，则非其上 2、归纳词类活用现象。 乐民之乐者，民亦乐其乐。忧民之忧者，民亦忧其忧出舍于郊 3、分类列举本文出现的文言句式。 宾语前置句： 介词短语后置（状语后置）句： （四）、简要概括第三则的主旨（主要意思）。 孟子引用齐景公想出去游玩，晏子劝谏的故事，阐明了君王应“乐以天下，忧以天下”的道理。 （五）、翻译下列语句。 人不得，则非其上矣。 乐民之乐者，民亦乐其乐。 春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 吾王不豫，吾何以助？ 于是始兴发而补不足。 （六）、从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？ 三、拓展延伸 1、本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？（采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出。） 2、面对严重的经济危机，中国政府采取了一系列刺激经济、扩大就业机会的政策，你是怎样看待这些政策的？