四上unit6第5课时说课稿.doc

PEP小学英语四年级上册第六单元第五课时说课稿各位评委，各位同事： 大家好!今天我要说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit6第5课时 Lets learn和 Lets play部分。我的说课将采用“五说一写”的说课模式。一说课程标准，二说教材，三说教学教法，四说教学过程五说预设效果。最后说简要板书设计，理论根据将贯穿在以上流程中。一说课程标准新英语课程标准指出，基础教育阶段英语教学总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又是学生的语言技能，语言知识 ，情感态度，学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。新课标倡导任务型教学模式，让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务-探究-创造”型教学方法。让学生在有趣，开放式的语言环境中学会观察，思考，讨论和总结。在“用”中发展思维能力，创新意识和各种语言应用能力。二说教材本节课教学内容为PEP小学英语四年级上册第六单元第五课时，要求完成Part B Lets learn & Lets play。这一单元以朋友之间如何相互了解对方的家庭情况为话题进行谈论，要求学生掌握有关职业的单词 ，并用所学语言“Whats his/her job? Hes/Shes a ”询问并回答是哪个职业，以及功能句“Theyre helpful”的用法。让学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。（一）教学目标 知识目标： 学生能够听，说，认读五个有关职业的单词doctor, cook, driver, farmer, nurse。 能力目标： 能够在语境中正确运用这五个单词。 情感态度目标： 能够在“看动作猜职业”的活动中，模拟医生、厨师、司机、农民及护士的标志性动作，并用所学语言Whats his/her job? Hes/Shes a 询问并回答动作模拟的是哪个职业。（二）教学重难点教学重点： 能够听，说，认读五个有关职业的单词 doctor, cook, driver, farmer, nurse。 教学难点： 句型“ Whats his/her job? Hes/Shes a ”的询问和回答。（三）教学准备多媒体课件，单词卡片，教学图片三说教法学法根据四年级学生特点，为突破这节课的重难点，激发学生的学习兴趣和求知欲，我主要采取情景教学法和任务型教学法，以学过的职业单词展开教学，以职业为主线，让学生在教师的引导下通过感知、体验、实践、参与和合作等多法并用的方式组织教学，促进学生语言实际运用能力的提高。四说教学过程一）Warm up 歌曲热身，复习导入。 1，播放歌曲 “My family”。2，出示族谱，介绍一下自己的家人，复习前几节课内容。3，与学生谈话，围绕国庆假期去向展开。 【设计意图：歌曲“My family”轻松欢快，学生开心放松，谈话的加入，让老师瞬间拉近了与学生的距离，避免了拘束感，建立了和谐融洽的师生关系。】 二）Presentation 引入新知，层层突破。以“我的国庆假期”为主线，逐一学习本课内容。【设计意图：以“我的国庆假期”为主线，娓娓道来，目的在于让学生感同身受的和老师一起学习，慢慢接受新知，另外一个目的是为了感情教育，让学生体会职业平等观念，以及为家人的工作感到自豪的情感。】1， 师：我的父母住在乡下，放假了，很想去看看他们，可是我要怎样去呢？Who can help me? 以此引出“driver”，出示图片，老师带读，学生跟读。然后师又说：My father works on a farm, he is a ? 以此引出单词“farmer”， 教学farmer。“爸爸每天在田里辛勤的干活,很辛苦,于是妈妈天天做好吃的犒劳爸爸，妈妈做的菜可好吃了，她是一个出色的厨师。”引出cook, 学习cook。“妈妈做的菜实在是太好吃了，今天因为很高兴，我就多吃了一些，我吃的实在是太多了，肚子好涨好饱啊！没办法，只好去找医生帮忙了。”自然的学习 doctor和nurse。适时带上功能句“Theyre helpful!”以及穿插“Lets play”部分内容。【设计意图：以讲故事的方式逐一学习本课新单词，加上适时的操练，学生不觉得累，在轻松愉快的氛围中自然的接受新知识。另外，“Lets play”部分内容的加入，不仅巩固了新知，也给学生后面的学习奠定了基础，减轻了学生的学习压力。】2， 出示课本插图，引出句子“Whats his/her job?” 以及其回答。【设计意图：课标指出，学习的最终目的就是培养学生综合语言运用能力，在学完新知识之后出示此类对话的练习，正是这一目的的最好诠释。】3， 出示课件，学生听录音Lets learn部分并跟读。【设计意图：对于新单词的听，说，认读是本课的重点，听和跟读在课堂中也应该占很重要的一部分。】三） Practice趣味操练，增加兴趣。1， 操练上面的对话，进入Lets play 的学习。新授部分已经融入进去了，所以这次可以很快速的带过。2， 游戏：看动作猜职业。3， 游戏：看图猜职业。【设计意图：“看动作猜职业”，“看图猜职业”都是对新单词说和认读的训练，这些练习意在巩固学生对新知识的听，说，认读能力。】四） Consolidation巩固新知，拓展提高。1， 练习：找新朋友。要求学生找出本节课所学的几个新单词。2， 小小歌唱家：改编歌曲。要求学生根据热身部分放过的歌曲进行改编，学以致用。3， 小结本课内容。【设计意图：情感教育是一节课的灵魂所在，我认为一节能打动学生的课堂一定不能缺少让学生感动或者是得到情感教育的部分。】五说预期效果本节课内容简单，话题贴近生活实际，能在轻松愉快的氛围中教学完本节课内容。教学设计中有歌曲，有故事，有TPR活动，学生的积极性能在一定程度上得到最大限度的激发。应该说通过本节课的学生，让学生掌握“driver, doctor, farmer, nurse, cook”这几个单词以及“What his/her job?”以及其答句并不困难。通过本节课的学习，学生的情感也得到升华，他们知道如何尊重他人的工作，也慢慢懂得为家人的工作感到骄傲。板书设计： Unit 6 Meet my family B Lets learn & Lets play Whats his/her job? driver farmer Hes/shes a cook doctor nurse