大学生短时记忆实验报告.doc

大学生的短时记忆实验摘要：此次实验，主要是为了大学生的短时记忆特点及发展。被试选择为随机抽选的各院大一、大二的学生100名，男女比例对等。实验中使用识记故事、相关图片、一组顺背（39位数）数字及一组倒背（28位数）数字，分别采用逻辑故事识记、图片自由回忆和数字广度三种实验方法。导言：在人类记忆的多存储模式中，短时记忆（或短期记忆）（short-term memory,简称STM）是介于瞬时记忆与长时记忆之间的一种记忆。在认知心理学中，有时把短时记忆称作工作记忆（巴德利和希契于1974年提出），他们认为，工作记忆是暂时保持和加工信息的一个系统。认知心理学中，有两种说明短时记忆遗忘原因的理论。一个理论认为，遗忘之所以发生，是由于没有去复述记忆的材料，即消退理论；一个理论认为，遗忘的原因是由于对其他材料的记忆或对其他作业的操作干扰了对材料的记忆，因而造成遗忘，即干扰理论。李特曼实验证明，短时记忆的遗忘主要因为干扰造成的，这种干扰分前摄抑制和后摄抑制。这次的实验就是想根据前人的研究和假设分析一下大学生的短时记忆特点，其中尤其是遗忘的情况分析。假设在短时记忆方面，男生比女生记忆更好，遗忘更慢；其中干扰对遗忘造成的影响更大，而前摄抑制是关键干扰原因。方法：1. 实验材料识记故事、相关图片、一组顺背（39位数）数字、一组倒背（28位数）数字、电脑2. 参与者被试选择为随机抽选的各院大一、大二的学生100名，男女比例对等，并且对实验情况事前不知情，要求在全部做完之前不许相互通告。主试对实验要求熟悉，操作熟练，和被试不认识，实验操作时严谨。3.实验设计3.1逻辑故事识记从随机抽取的两篇文章中各截取两段100字左右的短文，刻制成音频，用电脑放送，并立刻录下被试的复述内容。检查完其他项目后，再要求被试复述一遍，并录音，以比较大学生的即时记忆与延时记忆的差别，遗忘的程度。3.2图片自由回忆四套图片，每套12张。每套都是不同类型的内容，如，人物像、植物像、动物像、车辆像等。每套图同时呈现30秒，一遍即过。前两套要求即时自由回忆，无需按图片排列顺序回忆，后两套要求被试在听10秒音乐在回忆。3.3数字广度顺背（39位数）和倒背（28位数）两组。主试以没秒2位数字的速度读出，要求被试听完后立即顺背或倒背。结论：1. 实验结果评测标准1.1逻辑故事记忆成绩按分节分和中心意义分别评定1.2图片自由回忆以图片的正确回忆数计分，前后各两套分别计算1.3数字广度以正确背出的最高位数记录成绩2. 进行数据分析，注意细节：从从实验中发现什么，它表明了什么，和最初的假设有什么出入，为什么等方面分析参考文献：彭聃龄，张必隐著，认知心理学，浙江教育出版社，2004许淑莲，心理学报，1981