2019年小学教师职业资格《教育教学知识与能力》综合练习试题B卷 附解析.doc

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市(区县) 姓名 准考证号 密.封线内.不. 准答. 题 2019年小学教师职业资格教育教学知识与能力综合练习试题B卷 附解析注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。 2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。 3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。 一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、学生的实际发展水平在成人的指导下可以达到水平之间的差距,维果斯基称之为( )。A.教学支架 B.最近发展区 C.先行组织者 D.互相协助2、“人只有通过适当的教育之后,人才能成为一个人”夸美纽斯的这句话旨在说明教育是( )。A.培养人的社会实践活动 B.使人得以生存的活动C.传递社会经验的活动 D.保存人类文明的活动3、“教学教育过程化”理论的创立者是( )。A.马卡连柯B.巴班斯基C.赞可夫D.凯洛夫4、在对学生李刚网络成瘾的干预中,老师要求在手腕上套一根橡皮筋,一旦感觉自己想上网就用力拉橡皮筋弹自己。这位老师所要求的方法称为( )。A.强化干预法B.厌恶干预法C.转移注意法D.延迟满足法5、课堂教学中,课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来,“秧田型”最适合的教学方法是( )。A.实验法B.讲授法C.探究法D.访谈法6、为了便于因材施教,学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试,并据此成绩进行编班。这种评价属于( )。A.诊断性评价B.安置性评价C.总结性评价D.形成性评价7、教新型玻璃时,为了丰富小学生对玻璃的认识,张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程,这种教学方法是( )。A.实验法 B.参观法 C.演示法 D.实习法8、20世纪60年代美国结构主义课程改革的代表人物是( )。A、斯金纳B、罗杰斯C、布鲁纳D、布卢姆9、下列属于学校教育制度内容的是( )。A.修业年限B.教学大纲C.课程标准D.课程设罝10、张老师对匆匆一课进行教学设计时,将“体会时间的宝贵,并珍惜时间”作为教学目标这一。该目标属于( )。A.知识性目标 B.过程性目标C.技能性目标 D.情感性目标11、学“角”这一概念,对“钝角”“锐角”“直角”概念的学习产生的影响属于( )。A.负迁移B.纵向迁移C.横向迁移D.非特殊成分的迁移12、2001年颁布的基础教育课程改革纲要(试行),在课程管理方面的改革目标是( )。A 设置综合课程 B 转变学生学习方式C 体现课程结构的均衡性和选择性 D 形成国家、地方、学校三级课程体系13、建立评价学生全面发展的评价指标体系必须包括( )。A.学科学习目标B.一般性发展目标C.学科学习目标和一般性发展目标D.情感目标14、接受心理辅导后,小欣非常信任和依赖刘老师,内心里已把她当成妈妈。这属于( )。A、移情 B、共情 C、同情 D、反移情15、有人少年早慧,有人大器晚成,有人善于言辩,有人长于数理运算。上述现象表明,人的心理发展具有( )。A.连续性 B.顺序性 C.不平衡性 D.差异性16、教人必欲使其读尽天下书,将道全看在书上,将学全看在书上,这种关于“学习”的观点没有处理好( )。A.物质与意识的关系 B.实践与认识的关系C.真理与价值的关系 D.量变与质变的关系17、学校管理是由( )三个基本要素组成的。A、管理者、管理内容、管理对象B、管理者、管理方法、管理对象C、管理者、管理措施、被管理者D、管理者、管理手段、管理对象18、基础教育课程改革纲要规定,我国中小学课程设置,综合实践活动,开设的学段是( )。A、小学一年级至高中B、小学三年级至高中C、小学五年级至高中D、初中一年级至高中19、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是( )。A.关注学生的学业成绩B.关注学生在群体中的位置C.关注和促进学生的发展D.帮助学生认识自我,建立自信20、小刚一到数学考试就特别紧张,一发下试卷就手心出汗,甚至胃疼,觉得考不好就证明自己无能,今后一辈子就完了,也对不起父母的养育之恩。小刚的这种表现最有可能是( )。A.焦虑症状 B.恐怖症状 C.强迫症状 D.抑郁症状 二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、简述小学教师专业标准(试行)的基本理念。2、简述主观能动性在个体发展中的作用。3、简述教育科学研究的基本环节。 四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、沈老师走进教室,发现黑板上有一副嘲弄他的漫画,同学们嬉笑不已,沈老师看后笑着说:“头像画的很逼真,这位画画的同学很有天赋,我为班上有这样的人而感到高兴,建议他多向美术老师请教,充分发挥特长,说不定将来会成为美术家呢。”沈老师停顿一下,接着说:“可是这节课不是美术课,而是作文讲评课,现在我把它擦掉好吗?”沈老师正要去擦,只见一位同学疾步走上讲台,向沈老师深深的鞠了一个躬,然后抢过黑板擦,擦掉了他的“得意之作”。 多年以后,一副赞美老师,反映自己思想转变的美术作品悟被选为参加全国美术展的参展作品,作者就是当年在黑板上画漫画的学生。 问题: (1)评析沈老师对“漫画事件”的处理。(2)谈谈教师在处理课堂上对突发事件的注意事项。2、一次公开课过后,我把课堂上用过的精美卡片作为奖励发给同学们,然后对他们课堂上踊跃的表现给予表扬。从这以后,我渐渐发现我班注意力不集中的宋振铭同学在课堂上的听课状态有了明显的好转。一个偶然的机会,他的母亲说:“自从你给了他那个特殊的奖励后,他对自己的要求严格了。”询问后,我才知道,我奖励给同学们的卡片中仅有一张是最大的,在我按顺序发的时候,恰好这张被宋振铭得到了,他回家后对母亲说:“老师可能觉得我这节课表现最好,所以把最大的一张送给我。”现在这张卡片还贴在他的床头,谁都不准碰。他说那是“特殊的礼物”。这位老师一次无意中的举动,却造成了一个“美丽的误会”。问题:请你就此案例谈谈你的看法。 五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、中彩那天第二次世界大战前,我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。母亲常安慰家里人:一个人只要活得诚实,有信用,就等于有了一大笔财富。 父亲是汽车修理厂的技工,技术精湛,工作卖力,深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。 一天放学回家,我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来,一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。 当商店的扩音器高声叫着我父亲的名字,表明这辆车已属于我家时,我简直不敢相信那是真的。不一会儿,我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。只是,他的神情严肃,看不出中彩带给他的喜悦。 我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻,都被他赶了下来。我不明白父亲为什么中了彩还不高兴,闷闷不乐地回到家里,向母亲诉说刚才的情形。母亲安慰我说:“不要烦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。 “过来,孩子。”母亲温柔地把我叫到桌前。只见桌子上放着两张彩票存根,号码分别是05102和05103。中奖的那张号码是05102。 母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。母亲告诉我:“K字代表库伯,你父亲的同事。”原来,父亲买彩票时,帮库伯先生梢了一张,并作了记号。过后,俩人都把这件事忘了。可以看出,那K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹。“可是,库伯是有钱人,我们家穷呀!”我激动地说。话音刚落,我听到父亲进门的脚步声,接着听到他在拨电话号码,是打给库伯的。 第二天,库伯先生派人来,把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时,我们全家围坐在一起。父亲显得特别高兴,给我们讲了许多有趣的事情。 成年以后,回忆往事,我对母亲的教诲有了深刻的体会。是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家最富有的时刻。根据上述材料完成下列任务: (1)如指导中年段小学生学习本文,试拟定教学目标。(2)为本课设计3组课堂提问并简要说明理由。(3)为本课设计一则板书并简要说明理由。第 5 页 共 5 页参考答案一、单选题(本大题共20小题,每小题2分,共40分)1、B2、C3、B4、B5、B6、B7、B8、答案C解析120世纪60年代,美国“结构主义”课程改革代表人物是布鲁纳。故正确答案为C。9、【解析】A。 学校教育制度简称学制,指一个国家各级各类学校的教育系统,它具体规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。10、【解析】D。体会时间的珍贵,并懂的珍惜时间属于情感性目标。11、B12、D13、C14、A15、D16、B17、D18、B19、C20、A二、简答题(本大题共3小题,每小题10分,共30分)1、答案如下:小学教师专业标准所提出的基本理念包括:(一)学生为本尊重小学生权益,以小学生为主体,充分调动和发挥小学生的主动性;遵循小学生身心发展特点和教育教学规律,提供适合的教育,促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。(二)师德为先热爱小学教育事业,具有职业理想,践行社会主义核心价值体系,履行教师职业道德规范。关爱小学生,尊重小学生人格,富有爱心、责任心、耐心和细心;为人师表,教书育人,自尊自律,做小学生健康成长的指导者和引路人。(三)能力为重把学科知识、教育理论与教育实践相结合,突出教书育人实践能力;研究小学生,遵循小学生成长规律,提升教育教学专业化水平;坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。(四)终身学习学习先进小学教育理论,了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。2、答案如下:主观能动性是指人的主观意识,对客观世界的反映和能动的作用。个体的主观能动性是人的身心发展的动力,只有外部环境的客观要求,转化为个体自身的需要,才能发挥环境和教育的影响。个体身心发展的特点、广度和深度,主要取决于其自身的主观能动性的高低。在个体的发展过程中,人不仅能反映客观环境,而且也能改造客观环境,以促进自己的发展。人的主观能动性是通过人的活动表现出来,离开人的活动,遗传素质、环境和教育所赋予的一切发展条件,都不可能成为人的发展的现实,所以,从个人发展的各种可能变为现实这一意义上来说,人的身心发展是通过活动来实现的,个体的活动是个体发展的决定性因素。3、答案如下:(1)教育科学研究的构思与设计。教育科学研究的构思与设计是教育科学研究的第一个环节,是教育科学研究活动展开的前提。这一个环节包括选择研究课题、查阅研究文献、提出研究假设和设计研究方案四项工作。(2)教育科学研究的组织与实施。组织与实施是教育科学研究的展开环节。通过组织与实施使研究方案变为现实,这是教育科学研究的核心环节。一般说来,教育科学研究的组织实施包括研究条件的控制、操作定义的执行、研究过程的监控和调整、研究资料的收集和整理等。(3)教育科学研究成果的分析与表述。这一个环节包括研究数据资料的分析、研究成果的表述两项工作。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、答案如下:(1)沈老师对课堂危机的处理幽默而有效,轻松而富有教育机智,值得我们学习。首先,沈老师在处理“漫画事件”的过程中遵循了教育性原则。材料中,沈老师的处理方式感化了画漫画的学生,不但使他主动擦掉黑板上的画以改正错误,还促进了其日后的积极健康发展。其次,沈老师的做法遵循了可接受原则。材料中,沈老师并没有公开查找“凶手”,没有用批评惩罚的方式教育学生,而是既保全了学生的自尊心,又达到了良好的教育效果。第三,沈老师的处理方式符合冷处理原则。材料中,沈老师在处理突发事件时,保持了冷静、公平、宽容的心态,不但用轻松幽默的方式解决了问题,还保证了教学的顺利进行。(2)教师在处理课堂突发事件时,要注意以下几个方面:首先,沉着冷静面对,不要急于下结论发脾气。其次,要机智果断应对,充分发挥教育机智,轻松幽默有效地解决课堂问题。第三,要公平民主处理,不因个人情绪迁怒于学生。第四,善于总结引导,把处理一桩突发事件看成一次了解班级情况、教育引导学生的机会,要允许有“突发事件”的存在,从不良事件中找出学生的闪光点,帮助学生分析问题,寻找解决问题的办法,维护学生自尊心。第五,在处理课堂突发事件过程中,要注意不能牵扯太多时间、精力和学生,以保证课堂教学的氛围和进度。2、答案如下:该教师的一个无心的“特殊的礼物”让一个孩子产生了巨大的改变,可见教师的一个肯定的目光、一句激励的话语、一次赞美的微笑,都会为孩子的生命注入无穷的动力,甚至为他的一生奠基。这个美丽的“误会”,改变了孩子的学习态度,这份“特殊的礼物”在孩子的美好心灵里是一份至高的荣誉,这份荣誉也将一直激励着他,成为他前进的动力。新课改理念强调教师要建立新的学生观。学生是一个有着巨大发展潜能的个体,而学生的成长和发展需要教师的关怀。每个学生,不管成绩处于何种层次,都有很大的进步空间,只要能够得到教师的积极关注。这种潜能就能得到发挥。正如本案例中的宋振铭同学,在得到教师的认可之后能够严格地要求自己认真学习,正是一个孩子在得到尊重和关怀之后潜能的激发。同时,新课改要求我们树立新的评价观,尤其是改变我们的评价方式,不是空洞的毫无情感的语言表扬,而应对评价注入更多的情感和人文关怀.在细小的微笑和赞美中充满对学生的期待,让学生感受到教师对他的关注和鼓励,从而产生更多积极的行为。在本案例中,教师在这个美丽的“误会”中向学生传递了对他的期待,充分体现了罗森塔尔期待效应中期待与效果间的正比例关系。五、教学设计(本大题共1小题,每小题40分,共40分)1、答案如下:(1)教学目标知识与技能目标:学生通过学习,能够正确读写拮(jie)、据(ju)、寐(mei)、驰(chi)、馈(kui)、惑(huo)、捎(shao),理解这些词语的基本含义;能够有感情地朗读课文。过程与方法目标:通过自主阅读的方式,理解故事发展过程及主旨大意,提高分析文章中心思想的能力。情感态度与价值观目标:通过学习,学生能够感受到诚实守信的重要性,养成守信用的好习惯。(2)课堂提问第一组:通过阅读文章回答,为什么“我”父亲梦寐以求的就是能拥有一辆属于自己的汽车?在中奖后反而闷闷不乐?设计意图:让学生通过自己对课文的阅读,理解文章的关键信息。第二组:父亲面对汽车和信用,最终选择了什么?为什么父亲会有这样的选择?设计意图:通过对文章的精细阅读,训练学生概括文章主要内容和中心思想的能力。第三组:如果你是父亲,你会怎么做?设计意图:通过提问学生的看法,强化他们诚实守信的道德信念。(3)板书设计
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