等式的基本性质说课稿.doc

等式的性质说课稿 马宏霞泾源县兴盛小学 2016年11月20日各位评委老师：大家好！我今天说课的内容是人教版五年级上册第五单元第64-65页“简易方程”的等式的性质。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教具准备、教学过程、板书设计几个方面来进行说课。一、教材分析：在新课程改革中，教材是重要的教育教学因素。等式的基本性质是学生解方程的依据，它是系统学习方程的开始。这节课的内容在简易方程中就起到了承上启下的作用。原来的教材中对于等式的基本性质只是初步的认识，并没有总结成概念性的东西，但学生实际运用时却需要概念来作支撑，所以在教材中作了调整，让学生通过观察天平演示实验，由具体实物之间的平衡关系抽象概括出等式的两个基本性质就成了本节课的教学重点。本课“等式的基本性质”是在上一节刚刚认识了等式和方程的基础上进行教学的。，其核心思想是构建等量关系的数学模型。课程标准要求学生能“理解等式的性质，会利用等式的性质解简单的方程”。 根据新课程标准的要求和教材的地位以及学生的实际情况，我把本课目标定为：知识与技能：理解并能用语言表述等式的基本性质，能利用等式的基本性质解决简单的问题。过程与方法：在观察实验操作、讨论、归纳等活动中，经历探索等式基本性质的过程。情感态度与价值观：积极参与数学活动，体验探索等式基本性质过程的挑战性和数学结论的确定性。教学重难点：根据等式的性质在教材中的作用，我把抽象归纳出等式的基本性质作为本节课的重点，也是难点。二、学情分析新课标强调学生是数学学习的主人。而简易方程是新课标“数与代数”中一个重要部分。学生已经了解了方程的意义并且初步学会了列简单方程，而且小学五年级的学生，已具备一定的独立思考能力，乐于动手操作、合作探究。因此教学中我引导学生认真观察独立思考自主探究合作交流，遵循由浅入深，由具体到抽象的规律，为学生创设一个和谐的学习环境，让孩子们在探索交流中，感受、理解和概括出等式的基本性质。三、教学方法数学新课程标准指出：数学教学必须注意从学生的生活情境以及学生感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。因此，在这节课中，教法我采用了观察法、讨论法、探究法和问答法，让学生通过实验观察和分组讨论探究学习。并且通过大量的练习问答来巩固知识点的掌握运用。四、教学准备天平、多媒体课件。由于天平操作起来有些困难，可能会出现不平衡的结果，所以采用了认识天平和采用多媒体课件展示结果。五、教学过程我把教学过程分为以下四个环节：故事引入，激发兴趣引导探究、合作交流巩固练习、运用新知课堂小结（一）故事引入，激发兴趣以曹冲称象的故事激发学生学习兴趣，引入天平并通过天平中的平衡引入课题。（二）引导探究、合作交流1、具体情境，感受天平平衡通过课件展示情境图引导学生小结出等式并用字母表示。2、猜想假设、小结规律先让学生猜想然后再通过课件在天平上演示过程。验证学生的猜想，用字母表示。引导学生小结出：等式两边同时加上同一个数，左右两边仍然相等。3、观察思考、总结发现通过课件对教材第64页图2的演示过程让学生独立思考，再通过小组合作讨论总结出发现的规律。等式的性质1：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。4、假设数据、验证规律得到结论后通过假设物体的具体的数据验证学生自己总结出的规律。5、口算练习、应用规律通过一些简单的等式问答应用等式两边同加或同减相同的数以加强规律的应用。6、设疑思考提出问题让学生思考还有没有其他的运算也能使等式左右两边相等。留给学生思维的空间，再通过课件引导学生一步步总结出等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。（三）巩固练习、运用新知通过填空、判断等一系列的练习巩固由浅入深的运用等式的性质解决实际问题。（四）课堂总结在课结束前让学生分别谈谈自己的收获以强化巩固所学知识。并且布置作业。六、板书设计在板书的设计上以简单明了为主。通过字母等式的同加、减，同乘、除表现出等式的两个基本性质以上是我的说课，请各位老师多提宝贵建议。谢谢！