心律失常培训讲课讲稿课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心律失常培训讲课讲稿,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,心律失常培训讲课讲稿心律失常培训讲课讲稿36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生心律失常培训,心律失常概述,(cardialc arrhythmias),定义,心脏神动的:1)频率:2)节律:3),起源部位:4)传导速度:5)激动次宇等的,异常。,生命教育就是以生命为核心，以教育为手段，旨在帮助学生认识生命、理解生命、尊重生命、热爱生命、提高生存技能、提升生命质量的一种教育活动，是中小学德育工作的重要内容，是素质教育的重要组成部分。,自从美国学者杰？唐纳？华特士1968年提出并实践生命教育思想以来，受到全球许多国家和地区的认可与推广。从上世纪80年代起，美国等西方国家规定在中小学校开始实施“生命教育”，帮助学生科学地了解人的生与死，以理解的态度面对生命历程中不可抗拒的客观规律，从而使人活得更充实、更有价值。在20世纪末，台湾在学校开设生命教育课程，并把2001年定为台湾的“生命教育年”。,我国的生命教育起步比较晚，长期以来，我们的家庭教育、学校教育和社会教育中只重视对青少年的应试教育、成才教育，而忽视生命教育，青少年的情感、心灵和个性被忽视，很难体验到自己生命存在的价值和意义。资料表明，中国每年有20万人以自杀的方式结束自己的生命。自杀成为15岁左右人群死亡的第一位原因，近两年，且呈现出明显的低龄化趋势。所以，加强对中小学生的生命教育已刻不容缓。2005年起，我市在全省率先开展中小学生命教育实践工作，并于2005年1月成立生命教育项目研究组。这么多年过去了，一些生命教育项目学校在课程建设、教学方式、活动体验等方面取得了一定成绩、初步形成特色，甚至在全国产生了一定影响。那这么多年中，农村小学的生命教育到底开展得怎样呢？,一、农村小学生命教育现状,1、生命教育课程开设情况,笔者所在的新北区共有22所小学，其中从2007年至今申报成功成为市生命教育项目学校的有10所，占全区小学的45%。有8所学校虽然不是生命教育项目学校，但都开设了生命教育课。有4所学校没有开设生命教育课，开设了健康与环境教育以及校本短课。,2、生命教育的实施情况,全区22所小学中开设生命教育课的学校大多数以生命教育读本为教育内容，同时结合专题教育（心理健康教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒和预防艾滋病教育、法制教育等）和综合实践活动，班队活动等开展生命教育。而没有开设生命教育课的学校除了没有让学生学习生命教育读本之外，也都在专题教育、综合实践、班队等活动中开展了生命教育。所以两者在根本上没有太大区别。,二、农村小学生命教育工作中存在的问题,一是对生命教育的认识没有提高到应有层面，生命教育依然停留在德育层面，停留在学生活动的层面，简单化、说教化、阶段性痕迹较为明显。,二是深入而系统的研究不够，目前生命教育研究的理论层面、实践层面和制度层面都还不够全面和深入，如缺乏系统的生命教育课程操作模式的研究，缺乏对生命教育真正渗透课堂教学和其他教育教学领域的研究，缺乏对生命教育进行科学评估的研究。,三是缺乏专业的生命教育教师队伍。,三、农村小学生命教育现状对策分析,1、树立生命教育理念。,我们要使各位教师明确“生命教育”的意义。“生命教育者必先受教育”，只有教师有了生命教育的意识，并且热爱生命，那么他才能将生命教育的思想体现在他的教学中，才能在课堂上自觉不自觉地对学生进行生命教育。,2、加强师资培训，积极开展教学研究。,师资队伍是搞好生命教育的关键，要对任教生命教育的科任教师进行相关培训，培训的内容可以包括：生命教育相关知识的搜集、研读、分析、讨论交流，积累理论知识。开展生命教育课程的听课评课活动，强调教师在实践中研究和提高。鼓励教师撰写教学设计、案例分析、教育叙事、读书感悟等，让教师在积累中思考，在思考中感悟，在感悟中提高。,3、建立学校实施生命教育的科学体系,从学校实际出发，将生命教育和学科教学、专题教育、课外活动、校园文化建设、德育、心理教育等有机整合，充分利用学校、家庭、社区的教育资源，精心规划，建立学校实施生命教育的科学体系，调动广大教师参与生命教育的积极性，增强生命教育的成效。,4、加强对生命教育的督导考核,教育局可以把开展生命教育工作情况纳入学校管理督导评估，各学校也要纳入对所属学校、组室、班级和教师的考核评估，通过建章立制，考核推动，把学校生命教育工作纳入制度化和规范化轨道。,工作单位：常州市新北区汤庄桥小学,0,现代语文的教学目的之一是要求学生具有一定的写作能力，考试中写作方面亦占相当重的分量。一个学生语文成绩的高低很大程度上其实也取决于写作能力的高下，因此提高学生作文水平是提高语文成绩的关键。但毋庸置疑的是，写作无疑是教师最苦恼，学生最头疼的事情。那么，该如何指导学生作文，使学生由“厌写”变成“爱写”呢？,一、培养兴趣，激发写作热情,一直以来，作文教学大都沿袭“老师出题学生写作教师批阅课堂评讲”的作文训练模式，很多学生在日复一日的单调作文训练中，已经形成了一个“没兴趣不想写写不好”的恶性循环，对作文产生厌倦、害怕、失望的心理。因而，激发学生的写作热情，帮助学生扬起自信的风帆，让学生品尝到作文成功的快乐，觉得自己能写、会写，是作文教学成功的关键。,心理研究表明：成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是奋斗的支柱。根据学生的实际情况，我在作文教学中采用激励措施，鼓励和帮助学生去获得成功的体验，用满意的效果去强化他们的写作兴趣。激励的方法多种多样，我主要运用在对作文和日记的评阅上。那就是在批改时，分数尽量打高些，评语以表扬、鼓励为主，多说优点，努力挖掘学生作文的闪光点。特别是差生，更要热情地肯定他们细微的优点和小小的进步，使他们尝到作文的甜头，树立信心，从而产生写好作文并盼望下次作文的欲望。实践证明，这样做对激发学生的写作热情很有用处。马克?吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月”。赞美是一种鼓励，可以激发学生的上进心和自豪感，从而激发学生写作的兴趣，增强学生自信心，使学生愿意写作、热爱写作，变“要我写”为“我要写”。,二、积累素材，解决无米之炊,俗话说：巧?D难为无米之炊。学生的基础本来就差，知识视野和生活积累都很缺乏，空有写作的一点热情是不能恒久的，也是写不出佳作的。因而，要教会学生积累素材的方法，培养他们养成积累素材的好习惯。那么，如何积累写作素材呢？根据学生的实际情况，我从以下几点入手：,（一）用好课文，积累素材,语文教材选入的文章，文质兼美，典范性强，是用于指导学生写作的最好范文。教学中我充分利用这些课文的示范性作用，引导学生从课文中积累丰富的词汇、优美的句子，提高语言表达能力。所谓“熟读唐诗三百首，不会吟来也会偷”，而且诵读是语感形成的基础，是积累语言，培养语言能力的重要手段。具体做法是抓好背诵和摘抄。课文的古诗词，优美的文章，精彩的语段，都要求学生熟读能背出来。并让学生专设一个摘抄本，用抄录的方式将课文里学到的好词美句抄写下来，包括成语、谚语、歇后语等，也包括含义深刻的句子和写得好的描写句、哲理句、名人名言等等。如在教授朱自清的春时，就要求学生做了词语积累句子积累。这样一段时间以后发现，学生不但形成积累的习惯，语言表达能力也有了很大的提高。,（二）课外阅读，吸取素材,“读书破万卷，下笔如有神”，意思是说书读多了，自己的知识就会丰富起来，写起文章就会得心应手。书是前人的经验、智慧的结晶。那些精采的描绘，形象的比喻，优美词句、语段，表达方法都是精华，都是作文基本功。因此除了引导学生认真学习课文外，还要求学生多读课外书籍、报刊、杂志。要求他们每星期认真阅读至少三篇文章，并且把优美语句、精彩片段摘录下来，在摘记录时也可以加进自己的见解和认识，甚至把整篇好文章剪下来。这样，不但扩大了学生的知识视野，充实写作材料，写文章有了“源头活水”，还学习到各种写作方法、文章结构等，为作文提供了指导。,（三）勤写日记，表达素材,叶圣陶先生曾经说过：“生活如泉源，文章犹如溪水，泉源丰富而不竭，溪水自然活泼地流个不歇”。这就告诉我们写作来源于生活，留心生活是充实学生作文素材的源头。因此我要求学生写日记，把日常生活中自己耳闻目睹、亲身经历、所想所悟的事情记下来，通过写日记，去开拓学生的练笔空间，多角度，多层次的积累写作素材，并培养留心观察生活的习惯。这就促使学生随时随地留心观察周围事物，做生活的有心人，养成良好的观察习惯。日积月累，学生在写日记的过程中不知不觉就积累了丰富的写作素材，写作文时翻翻日记，往往会找到有关材料，获得灵感。,三、指导写法，培养写作能力,常言道，文无定法，但并非说各种体例的文章就没有一定的写作规律。其实，我们平常讲章法、语法、修辞，说的正是写作的规律。指导学生写作方法，就是教给学生写文章的一些规律，让学生学会在写作中应用发挥，使文章不单“有物”，并且“有序”。,指导写法，要讲究技巧，空洞的说教也许让学生感觉枯燥，若以课文为例子，引导学生从课文中领悟，总结，然后在写作中模仿、应用。学生更容易理解和领会。慢慢的，学生就学到了作文的方法技巧，写文章时就得心应手了。,如在教朱自清的春时，结合文章五幅图景，引导学生掌握描写景物的方法：1.从视觉、听觉、嗅觉、味觉等方面描写景物的颜色和姿态等。2.运用比喻拟人等修辞方法将景物写得生动形象。3.运用联想、想像充实描写景物的内容。结果学生在写贺江的秋天时，能运用这些方法，将贺江的秋天描绘得美丽如画。,由此可见，在写作教学中培养兴趣是关键，积累素材是根本，方法指导是途径。我们语文老师在教学中只要理顺了这条写作通道，并坚持不懈地指导学生去执行，作文对学生来说就不再是一大苦事。只要能激发学生的写作热情，学生就有了写作动力；指导学生积累了素材，学生就知道写什么；指导学生领会了方法，学生就懂得该怎么写，写作文就轻松多了，甚至爱上了写作。,心律失常培训讲课讲稿36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，,1,心律失常培训,心律失常培训,2,心律失常培训讲课讲稿课件,3,心律失常培训讲课讲稿课件,4,心律失常培训讲课讲稿课件,5,心律失常培训讲课讲稿课件,6,正常心电图,000011,/i3,部骤,目录,正常心电图,7,窦性心律失常,窦性心动过缓,窦性心动过速,窦性心律不齐,窦性停搏,病态窦房结综合征,窦性心律失常,8,Supraventricular Rhythms,nus rhythm,pulses originate,k,All complexes evenly spaced; rate 60 to 100! minute,bradycardia,ulses originate,slow ra,All complexes normal, evenly spaced; rate 100/minute,D. Sinus,arrhythmia,pulses o,人长,S/ A omplezes normal but rhythmical irreguar Longest PP,Supraventricular Rhythms,9,窦性停搏,心电图特点,在一段较平常P一P间期显著延长的时间内,不见P波,或P波与QRS波均不出现,而长的P,P间期与基本的窦性P一P间期之间无数关,系。长间歇后可出现结性或室性逸搏,窦性停搏,10,窦性停搏*,WUNMI,窦性停搏*,11,心律失常培训讲课讲稿课件,12,心律失常培训讲课讲稿课件,13,心律失常培训讲课讲稿课件,14,心律失常培训讲课讲稿课件,15,心律失常培训讲课讲稿课件,16,心律失常培训讲课讲稿课件,17,心律失常培训讲课讲稿课件,18,心律失常培训讲课讲稿课件,19,心律失常培训讲课讲稿课件,20,心律失常培训讲课讲稿课件,21,心律失常培训讲课讲稿课件,22,心律失常培训讲课讲稿课件,23,心律失常培训讲课讲稿课件,24,心律失常培训讲课讲稿课件,25,心律失常培训讲课讲稿课件,26,心律失常培训讲课讲稿课件,27,心律失常培训讲课讲稿课件,28,心律失常培训讲课讲稿课件,29,心律失常培训讲课讲稿课件,30,心律失常培训讲课讲稿课件,31,心律失常培训讲课讲稿课件,32,心律失常培训讲课讲稿课件,33,心律失常培训讲课讲稿课件,34,心律失常培训讲课讲稿课件,35,心律失常培训讲课讲稿课件,36,心律失常培训讲课讲稿课件,37,心律失常培训讲课讲稿课件,38,心律失常培训讲课讲稿课件,39,心律失常培训讲课讲稿课件,40,心律失常培训讲课讲稿课件,41,心律失常培训讲课讲稿课件,42,心律失常培训讲课讲稿课件,43,心律失常培训讲课讲稿课件,44,心律失常培训讲课讲稿课件,45,心律失常培训讲课讲稿课件,46,心律失常培训讲课讲稿课件,47,心律失常培训讲课讲稿课件,48,心律失常培训讲课讲稿课件,49,心律失常培训讲课讲稿课件,50,心律失常培训讲课讲稿课件,51,心律失常培训讲课讲稿课件,52,心律失常培训讲课讲稿课件,53,心律失常培训讲课讲稿课件,54,心律失常培训讲课讲稿课件,55,心律失常培训讲课讲稿课件,56,心律失常培训讲课讲稿课件,57,心律失常培训讲课讲稿课件,58,心律失常培训讲课讲稿课件,59,心律失常培训讲课讲稿课件,60,心律失常培训讲课讲稿课件,61,心律失常培训讲课讲稿课件,62,心律失常培训讲课讲稿课件,63,心律失常培训讲课讲稿课件,64,心律失常培训讲课讲稿课件,65,心律失常培训讲课讲稿课件,66,心律失常培训讲课讲稿课件,67,心律失常培训讲课讲稿课件,68,心律失常培训讲课讲稿课件,69,心律失常培训讲课讲稿课件,70,心律失常培训讲课讲稿课件,71,心律失常培训讲课讲稿课件,72,心律失常培训讲课讲稿课件,73,心律失常培训讲课讲稿课件,74,心律失常培训讲课讲稿课件,75,心律失常培训讲课讲稿课件,76,心律失常培训讲课讲稿课件,77,心律失常培训讲课讲稿课件,78,心律失常培训讲课讲稿课件,79,心律失常培训讲课讲稿课件,80,心律失常培训讲课讲稿课件,81,心律失常培训讲课讲稿课件,82,心律失常培训讲课讲稿课件,83,心律失常培训讲课讲稿课件,84,心律失常培训讲课讲稿课件,85,心律失常培训讲课讲稿课件,86,心律失常培训讲课讲稿课件,87,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,88,