《板块的运动》教学设计.doc

第二节 海陆的变迁（第二课时）板块的运动教学设计岐山县第二初级中学孟少妮【教材分析】 板块的运动是人教版初中地理教科书七年级上册第二章陆地和海洋第二节海陆的变迁第二课时的内容，主要讲述板块构造学说，世界著名山系的形成原因，火山、地震的分布与板块运动的关系等内容。板块构造学说是大陆漂移假说的延伸，为地表形态变化提供理论依据，将为区域地理有关内容的学习奠定基础，具有承上启下的作用；同时，通过本课时内容的学习，对学生进行防震抗灾、自救互救知识的培养，有利于学生的终身发展。【课标解读】 本部分内容的理论性较强，但要求比较简单，即“知道板块构造学说的基本观点，结合实例说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”【学情分析】 通过前面章节的学习，知道了地球表面海陆分布的大致情况，为本节课的学习提供了必备的知识；同时，通过对本节教材第一课时内容沧海桑田 大陆漂移假说的学习，为本课时的学习做好铺垫和埋下伏笔；同时七年级的学生学习热情较高，参与意识较强，但抽象思维能力较弱，因此，在课堂教学中我设计了多个学生活动，化抽象为直观，以培养学生的学习积极性，促进学生对知识的掌握。【设计理念】本节内容是在学生认识海陆分布的基础上，对地球知识的进一步深化，主要了解板块构造学说的内容，板块运动与地表地貌的关系，世界火山地震带的分布等，将为区域地理有关章节的地理成因学习奠定基础，具有承上启下的作用。由于初一学生抽象思维能力差，知识面窄，而本课时内容较为抽象，理论性较强，由此本节课以问题为主线，通过学生动手拼图、合作探究、观察分析、小组讨论，辅助以多媒体课件进行教学，使学生对板块构造学说，火山与地震的相关知识形成一个完整的认识，同时，培养学生团结协作、探索精神和创新意识。【教学目标】知识与技能1、知道板块构造学说的基本内容；2、说出世界著名山系的形成原因，火山、地震分布与板块运动的关系。过程与方法1、通过读图、分析、归纳、总结，记住板块名称和位置，培养学生读图、析图能力； 2、在板块运动示意图上，指图总结板块运动的形式及对地表形态的影响，火山、地震的分布规律。情感、态度与价值观1、通过板块运动的实例分析，树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观；2、通过讨论地震突然发生时应采取的应急措施，培养防震减灾和自救互救意识。【教学重难点】重点：1、板块构造学说的基本观点。2、世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。难点：世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。【教学方法】合作探究法、读图分析法、小组讨论法【教具准备】ppt 电子白板【教学过程】课前准备：将班级学生分组，6-8人一组。 环节一：创设情境、导入新课： 学生观看火山、地震视频，引起学生注意，提出什么是火山、地震？分布在哪？为什么会有火山、地震等问题？从而导入今天的新课。 环节二：对比实践，明确关系活动一：敲鸡蛋求结构：学生活动：每组学生分发一个鸡蛋，学生观察鸡蛋后将鸡蛋壳敲碎，分析蛋壳与地壳的相似性。教师活动：展示鸡蛋，用鸡蛋表示地球，教师讲述：地球的构造与鸡蛋相似，分为三层，鸡蛋的外层叫蛋壳，地球的外层叫地壳，提示学生这两个字同字不同音。敲碎鸡蛋壳，在学生注意力集中时归纳出地壳特点，地壳不是完整的，而是分成了许多部分，在地球表面破碎的地壳就是板块。转承：全球究竟有哪些板块呢？活动二：初拼图识板块学生活动：展示六大板块示意图，每个小组分发一套六大板块拼图模型，让学生对照板块示意图拼图活动后回答问题： 1、地球表层可分为几大板块，名称是什么？ 2、除六大板块外，还有什么新发现？教师总结：全球岩石圈除六大板块外还包括许多小板块。活动三：再拼图明关系学生活动：将七大洲模型图粘贴于六大板块拼合图上，观察后回答问题： 1、板块的名称与七大洲四大洋的命名有什么样的关系？ 2、哪一个板块几乎全部是海洋在哪个板块？ 3、中国、澳大利亚分别在哪个板块？ 4、印度半岛、阿拉伯半岛在哪个大洲，在哪个板块？ 特别强调：印度半岛、阿拉伯半岛属于亚洲但位于印度洋板块。 转承：学生看图分析，板块示意图上还存在哪些信息？ 教师引导：板块构造示意图上存在“”“”符号，转入板块运动教学内容。环节三：游戏探究，活动一：了解原因：地壳的活跃与稳定师：做一个实验拿一只铅笔放在桌子中间摇几下看看铅笔有什么变化，然后把铅笔再放在两张桌子之间再摇几下看看铅笔有什么变化生1：放在桌子中间的铅笔只微微晃动生2：放在两张桌子之间的铅笔晃得很厉害，并掉到了地上师： 解释这种现象说明了什么？生1：桌子摇晃对桌子中间的铅笔影响不大生2：两张桌子之间的摩擦力大碰撞厉害对铅笔影响很大师：就像六大板块一样学生说出观察到的现象，讨论与板块构造之间的关系（培养学生的观察能力）生：板块内部较稳定，板块与板块交界的地方地壳比较活跃师：也是极易发生火山和地震的地方提问：为什么会有不同的结果？（学生可以小组讨论，回答讨论结果）教师小结：一般来说，板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃活动二：海洋的生成和发展阶段的探究：试验：每位学生将两张纸对接，用力挤压，观察纸张会有什么变化？然后将纸张向外拉伸，看看又会有什么不同的变化？（让学生学会动手实践，动脑思考，分析总结）教师让学生说出自己实验的结果，这种结果和我们讲到的板块有什么关系？会使地表发生怎样的变化？指导学生读书P42图2-22提问：你们得到了什么结论？（学生会发现隆起成山和断裂成谷及继续向外扩张成海的的结论）教师简要介绍褶皱和断层及产生的后果世界火山与地震分布与六大板块之间的关系的探究：学生在地图册世界地形图上找出世界主要山系的分布位置，课件展示“世界火山和地震分布”图，观察他们的相同点，充分学会利用地图进行学习。提问：你观察到了什么？（读图观察回答）生：都分布与板块与板块交界的地方师：其中世界上地震与火山活动最剧烈的地带分布于哪里？为什么？生1：太平洋板块周围生2：亚欧大陆南部生3：地中海-喜马拉雅山生4：板块内部比较稳定，板块与板块交界的地带，有的张裂拉伸。有的碰撞挤压，地壳比较活跃师：1、世界火山与地震分布与六大板块之间有没有关系？有什么关系？（对比分析）2、你得到的结论是什么？（分析总结）给出我国汶川的位置、日本的位置，说明5.12汶川大地震，日本大地震的发生及海啸的形成原因，对学生进行防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力的演习。 设疑讨论、服务生活：学生观看两幅地震灾后图，讨论总结当地震来临时应采取的合理有效的自救互救方法。学生讨论：讨论结束后，每个小组选定一名中心发言人代表本小组发言，分享小组讨论成果。教师点评总结。 最后，课堂小结：本节课我们通过创设问题情境自主演示合作探索等巩固了前面所学知识，同时也为后面区域地理有关章节的地理成因学习奠定了坚实的基础。