（江苏专用）2019高考语文二轮培优 第三部分 现代文阅读 专题一 小说 技法提分点17 概括环境特点分析环境作用.doc

第三部分 现代文阅读专题一小说【考情预览】题目信息考点考向年份选文类型情节结构环境描写人物形象品味语言概括主题表现手法探究意蕴2018小哥儿俩中国现代小说2017一个圣诞节的回忆外国小说2016会明中国现代小说2014安娜之死外国小说命题规律1.材料选取，近5年来，主要以小说为主。选文多是在1 200字左右的文本。选文的字数有所减少，减少了阅读量。2.命题方式，对小说的考查均采取4道主观题的形式，赋分20分。涉及理解、分析综合、鉴赏评价、探究多个层次。3.考点设置，覆盖面相对比较全面，人物形象、情节结构、环境描写、品味语言、概括主题、表现手法、探究意蕴等多有涉及。技法提分点17概括环境特点，分析环境作用破解小说环境描写作用的五要素读文支招第一步划分层次，理清情节开端：()：写安娜的绝望。发展：()：写安娜突然萌生自杀的想法。高潮结局：()安娜卧轨自杀。第二步依据情节，把握形象安娜是一个外表美丽、情感真诚、内心世界丰富、充满生命活力的年轻女人。爱情是她追求自由和个性解放的唯一道路。她是一个爱情追求者的形象，也是一个美丽而又勇敢的抗争者的形象。她的最终孤独而又凄惨的死亡其实也是一种抗争，因为她宁愿选择死亡，也不愿向迫害她的社会屈服。“十字架”上的安娜留给我们的始终是深切的同情和无限的敬仰。第三步分析心理，明确作用1.圈画文中描写心理的语句。2.做出简洁的批注。典题文本(2014江苏)阅读下面的作品，完成题目。安娜之死俄列夫托尔斯泰在火车进站的时候，安娜夹在一群乘客中间下了车。她想着，如果没有回信就准备再乘车往前走。【接到信前就已经绝望】她拦住一个挑夫，打听有没有一个从渥伦斯基伯爵那里带信来的车夫。她正询问时，那个面色红润、神情愉快、穿着一件挂着表链的时髦外套、显然很得意那么顺利就完成了使命的车夫米哈伊尔，走上来交给她一封信。她撕开信，还没有看，她的心就绞痛起来。【心理早有预感，没有信心和希望，表现了她对渥伦斯基的绝望】“很抱歉，那封信没有交到我手里。十点钟我就回来。”渥伦斯基字迹潦草地写道。“是的，果然不出我所料！”她含着恶意的微笑自言自语。【看信后的绝望，表现她对爱情的绝望】“好，你回家去吧。”她轻轻地对米哈伊尔说。她说得很轻，因为她的心脏的急促跳动使她透不过气来。“不，我不让你折磨我了。”【表现她准备赴死，对生命(生活、人生)的绝望】她想，既不是威胁他，也不是威胁她自己，而是威胁什么迫使她受苦的人。【因遭受打击，由此上升到对生存失去信心和希望】她顺着月台走过去，走过了车站。几个年轻人盯住她的脸，怪声怪气地又笑又叫，从她旁边走过。站长走过来，问她乘车不乘车。一个卖汽水的男孩目不转睛地望着她。“天哪，我这是到哪里去呀？”她想，沿着月台越走越远了。她在月台尽头停下来。几个太太和孩子来迎接一个戴眼镜的绅士，高声谈笑着，在她走过来的时候沉默下来，紧盯着她。她加快脚步，从他们身边走到月台边上。一辆货车驶近了，月台震撼起来，她觉得自己好像又坐在火车里了。突然间她回忆起和渥伦斯基初次相逢那一天被火车轧死的那个人，她醒悟到她该怎么办了。她迈着迅速而轻盈的步伐走下从水塔通到铁轨的台阶，直到匆匆开过来的火车那儿才停下来。她凝视着车厢下面，凝视着螺旋推进器、锁链和缓缓开来的第一节车的大铁轮，试着衡量前轮和后轮的中心点，估计中心点对着她的时间。“到那里去！”她自言自语，望着投到布满砂土和煤灰的枕木上的车辆的阴影。“到那里去，投到正中间，我要惩罚他，摆脱所有的人，摆脱我自己！”她想倒在开到她身边的第一节车厢的车轮中间。但是她因为从臂上往下取小红皮包而耽搁了，已经太晚了；车厢中心开过去了。她不得不等待下一节车厢。一种仿佛她准备入浴时所体会到的心情袭上了她的心头，于是她画了个十字。这种熟悉的画十字的姿势在她心中唤起了一系列少女时代和童年时代的回忆，笼罩着一切的黑暗突然破裂了，转瞬间生命以它过去的全部辉煌的欢乐呈现在她面前。但是她目不转睛地盯着开过来的第二节车厢的车轮，车轮与车轮之间的中心点刚一和她对正了，她就抛掉红皮包，缩着脖子，两手着地投到车厢下面，她微微地动了一动，好像准备马上又站起来一样，但又扑通跪了下去。就在这一刹那，一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。【恐惧】“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”【迷惑】她想站起来，闪开身子，但是什么巨大的无情的东西撞在她的头上，从她的背上碾过去了。“上帝，饶恕我的一切！”【悔恨】她说，觉得无力挣扎。一个正在铁轨上干活的矮小的农民，咕噜了句什么。一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗下去，永远熄灭了。(选自安娜卡列尼娜，周扬、谢素台译，有删改)对点解题1.第段中对安娜周围人的描写，具有什么特点和作用？答：解析(1)联系段落位置。通过认真审题，题干中明确要求范围是“第段”，对象是“对安娜周围人的描写”，任务是分析其“特点”和“作用”。这里需要强调的是，要求分析的是“描写的特点”，而不是“周围人的特点”，“作用”当然也是指“描写的作用”，必须认清对象。(2)联系描写对象。找到第段，逐句分析那几句“对安娜周围人的描写”，也就是选文中画波浪线的句子。这些都属于主人公生活生存的社会环境的描写。(3)分析描写特点。从描写的角度来看，“年轻人的怪叫”“站长的询问”“男孩的盯望”“绅士家庭的沉默”是客观描写，但所有人都在关注(盯着、盯住)她，显然是安娜的主观感受。(4)分析描写作用。其作用主要是刻画安娜，重点是她死前的精神状态，不要泛泛而谈，要具体分析出其恍惚、敏感、神经质的心理状态。(5)组织答案，要简洁且具有针对性。答案(特点)既是客观描写，又体现出安娜主观的感受。(作用)从侧面写出了安娜恍惚、敏感、神经质的心理状态。2.本文前五段写出了安娜的绝望，请简析其具体内容。答：解析两段写看信之前，“打听”“还没有看，她的心就绞痛起来”可见她的期待与绝望。两段写回信的内容和她含着恶意的微笑自言自语，可见她对两人感情的绝望。写她决定自杀，“而是威胁什么迫使她受苦的人”，暗示她对生存环境背景的绝望。答案尽管期待渥伦斯基的回信，但先已绝望；看信后对两个人情感的彻底绝望；由此推广到对生存背景(人生、世界、命运等)的绝望。3.安娜投到铁轨上之后有什么样的内心活动？这样写有什么意义？答：解析恐惧：“一想到自己在做什么，她吓得毛骨悚然。”迷惑：“我这是在哪里？我这是在做什么？为了什么呀？”悔恨：“她想站起来，闪开身子。”作用要联系作品的主题、塑造人物形象的意义来谈，既然有迷惑、悔恨，可见她的死亡不是来自内心的坚定信念，死亡的偶然性增强了悲剧意味。答案内心活动：恐惧、迷惑、悔恨。意义：表现了安娜之死的偶然性，增强了悲剧意味。4.请探究作品结尾画线句的意蕴。答：解析画线句子使用了比喻，把安娜比喻成一支蜡烛，蜡烛从“更加明亮昏暗熄灭”的过程象征着安娜生命死亡的过程。也写出了安娜临终前的心理感受。“昏暗下去，永远熄灭了”，从中我们能感受到作家对美的毁灭的深切喟叹和同情。答案“蜡烛”的比喻，写出了安娜死亡前意识从异常清醒到渐趋模糊、直到消失的过程。这句话表现了安娜临终前的内心感受，又可以理解为作者对安娜之死的总结。画龙点睛，暗含着作者的喟叹同情。 (2018江苏南通第一次调研测试)阅读下面的作品，完成题目。拿枪的人美奥斯卡希斯戈尔我的枪指着他们9个人不知已经多少个小时了。20天的海上漂流，我差不多一直坐在救生艇的尾部，在那儿我可以用枪瞄准控制住所有的人。从他们愤怒的目光里，我知道他们有多恨我！尤其是水手长杰夫巴列特。只听他用生硬沙哑的声音说道：“辛德，你是个笨蛋吗？你还能撑多久？你现在就要睡着了！”我没有回答他。他说的是事实，我大概已经有72个小时不敢闭眼了。我觉得我马上就要睡着了，我知道，只要我一闭上眼睛，他们就会疯狂扑向仅剩的半壶水。最后半壶水就在我腿边。我们的“蒙塔拉”号船失事后，船长被海浪卷走，剩下我这个三副是船上的最高领导。但现在，我已没有任何身份、任何权威，我只是一个让他们远离这丁点水的残忍的枪手。暴风雨已经过去了，大西洋的波浪缓缓地起伏，虽然才是上午，但阳光已足可灼伤人的皮肤。我的喉咙也在冒烟。跟他们一样，我也把活下去的希望全放在这一小口水上。我知道，只要我们能期待喝上一口水，就有活下去的理由，我必须尽可能地推迟喝掉这口水的时间。桨已经停了很久，他们太虚弱了，划不下去了。我面对的9个人已经变成一群满脸胡子、衣衫褴褛、半裸着的野兽，我想我也跟他们一样。有几个人靠在船舷上睡觉，其余的人紧盯着我，准备等我一合眼就跳过来。杰夫巴列特离我最近，这个水手长是个秃顶大力士，不但长相凶狠，还一脸伤疤。他曾经参加过上百次的战斗，那些伤疤都是在战斗中留下的。他目不转睛地看着我，其他人的目光也一刻没离开我脚下的水壶。巴列特不时嘲讽我：“傻瓜，你为什么不放弃？我们每个人都睡足了，而你已经差不多3天3夜没睡了。你不可能再坚持了！”“今晚！”我坚持说，“今晚，我们就平均分配剩下的水。”20天前，我们的“蒙塔拉”号军舰遭遇特大暴风雨而沉没。大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪。除了枪，没有别的办法能阻止巴列特和其他人远离这壶水。随着船在平缓的海浪上一起一伏，我的眼皮仿佛有千斤重，睡意正向我迅速靠近。我的脑袋耷拉了下来。巴列特站了起来，而我已经无法再举起枪。我知道接下来将会发生什么，他会首先抢过水壶，仰头痛饮。到那时，其他人会尖叫着把他撕碎。好了，我已经尽了力，管不了那么多了。我用尽最后的力气迸出一句：“接枪，水手长。”然后，我一头扑倒在船舱上。在扑倒之前，我就已经睡着了。不知过了多久，我感到一只手在用力地摇晃我的肩膀。我努力睁开眼睛，但我的头怎么也抬不起来。迷糊中，我听见了巴列特沙哑的声音：“三副，张嘴！这是你那份水！”我挣扎着坐直了身子，然后看着他们。但是我看不到他们。坏了！我的眼睛瞎了吗？他们的形体在我眼前十分模糊，但马上，我意识到我的眼睛没事。现在已经是晚上，海面一片漆黑，头上的星星在快乐地眨着眼睛。我已经睡了整整一个白天。我把头转向巴列特。此刻，他正跪在我旁边，一手拿着水壶，一手拿着枪对着其他人。我惊讶地盯着水壶，他们上午没有喝掉这小半壶水吗？我抬头看着巴列特那张凶狠的脸庞，这张脸除了冷酷，没有任何其他表情。他一定是猜到了我在想什么。“你在倒下之前对我说：接枪，水手长。”他恼怒地说，“为了这句话，我已经与这些家伙对峙一整天了。”说完，他晃了晃手上那把手枪。“你一旦成为这条船的头儿，”他补充道，“身负指挥的职责并为其他人负责的时候，你思考问题的方式就与其他人不同了，不是吗？”说完，他拔开了水壶的塞子。我们漂浮了21个昼夜。在这一晚，我们终于被路过的货船“格劳顿”号救起。(有删改)1.文中两处画线句的环境描写分别有什么作用？答：解析第一处画线句子写的是白天大海上的情景，表明天气非常炎热，为下文守水和夺水提供了故事发生的背景，起到了推动情节发展的作用。第二处画线句子写的是晚上的景象，表明人物心情是愉悦的，暗示了故事的圆满结局。答案第一处：茫茫的大海、灼热的太阳，渲染了环境的恶劣，烘托了人物处境的艰难，为夺水之战提供了背景，推动了情节发展。第二处：写出了“我”昏睡时间之长，表现了“我”安然醒来后愉悦的心情，暗示了故事圆满的结局。2.请结合文中与“枪”相关的内容，简要分析“我”的形象。答：解析“我”为了保护大家的生命，用枪来守护最后的水，因为“我”知道只要大家有喝水的期待就能活下去，可见“我”有责任感；为了守护水，“我”宁可几天几夜不睡，表现出自我牺牲精神；“大家奔向救生船时，我挎上了一壶水，并且本能地抓起了我的手枪”则表现出“我”的冷静和富有经验；即使在即将倒下去时也不忘了把任务传递下去，喊出“接枪，水手长”，表现出对人性善良的呼唤。答案在海上漂流的日子里，“我”一直拿枪守护着水直到用尽最后力气，表现出“我”的责任感、自我牺牲精神；奔向救生船时“我”本能地抓起手枪，表现出“我”冷静而富有生存经验；在力气耗尽的最后一刻，“我”喊出“接枪，水手长”，表现出“我”对有人担当起自己责任的期待，以及对人性良善的呼唤。3.小说以第一人称作为叙述角度，有什么表达效果？答：解析以第一人称为叙述角度，使故事具有亲切感和真实感，让读者仿佛身临其境，直接看到巴列特等人的反应，真切感受到情节的紧张。“我”是小说的主人公，全文以“我”的口吻来记叙，便于直抒胸臆，揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力。答案可以让读者真切感受到情节的紧张，增强了故事的真实感；便于揭示主人公的内心世界，表现人性光辉，增强了作品的感染力；可以让读者直接看到巴列特等人的反应，去感受尖锐的矛盾冲突。4.请结合故事情节，探究小说主旨。答：解析“我”为了保住大家性命而用枪守水，三天三夜没合眼，由这一情节，可以总结出人在困境中要有担当，有自我牺牲精神；“我”把枪和责任交给了巴列特，巴列特接过枪继续守护并留下水给我喝，表明“我”对巴列特的信任唤起了他的良知，启示人们要互相信任；“我”与一船人对峙，其他人的疯狂和“我”的冷静形成对比，告诉读者困境中保持冷静的重要性，也告诉读者善良的可贵。答案“我”坚持72小时没合眼，直至昏睡也没有喝一口水，表明人在困境中要有自我牺牲精神；“我“坚持守护水，给一船人最后的生存希望，表明人在困境中要有责任和担当意识；巴列特接过枪继续守护并留下水给“我”喝，启示人们要懂得信任；通过周围人的疯狂和“我”的冷静的对比，表明理智往往能帮助人摆脱困境；“我”与一船人的对峙，表明当人的本性受到强烈的求生欲左右时，人性的善良显得尤其可贵。一、(2018江苏扬州邗江中学3月模拟)阅读下面的文字，完成后面问题。无须多言美鲍勃佩克斯“你们不知道这对我来说意味着什么。这些年来，我一直以为你们对我的话不感兴趣。”老人这样对他们说。这是我离开餐厅的时候听见的。餐厅里济济一堂。坐在我周围的要么是家庭聚餐，要么是朋友聚在一起聊聊最近的新闻、商务会议，也有像我这样只是来放松一下的。当然，大家都热烈地交谈着。不过我对面的那张桌子上有点不一样，那张桌子上的人总是沉默不语。我刚坐下来时，看见两个男人静静地坐在那里。其中一个看上去30多岁，穿着旧工作服，头上仍然戴着棒球帽。另外一个我猜有80岁左右，一张饱经沧桑的脸上满是皱纹，呈现着岁月的痕迹。身上穿着一件建筑工人常穿的红格子衬衫夹克，比较厚，外出时穿着应该很暖和，但是也不会厚到会限制你的行动。不过看起来他没有什么地方要去，就像他们之间的谈话一样，没什么要说的。“噢，我今天实在是饿坏了，爸爸。铲雪、扫雪的工作就是这样。”年轻人说。“嗯，是啊。”老人答道。接下来又是很长时间的沉默。突然，我听到年轻人说：“他们来了。”手指着门口。年轻人看上去轻松了很多。终于有人要加入到他们中间，把谈话继续下去了。新来的两个人，看起来一个是母亲，一个是十来岁的孩子。女人坐在年轻人的旁边，老人起身给孙女让出一个位子。女人边坐边说：“爸，真高兴见到您。”“我也一样。”老人说。接下来又是沉默，甚至比之前沉默的时间还要长。服务员走过来，他们点了早餐。老人起身，嘴里念叨着：“我要去一下洗手间，人上了年纪，总是这样。”老人离开后，年轻人说：“天啊，我真不知道该对他说什么。我们就坐在这里到处看，他总是不说话。”“我明白，可是该对他说什么？”女人说。“他这么个老人，对一个老人该说些什么呢？”孩子插了一句。哦，不。我开始坐不住了，我简直无法坐在那里再听他们说下去。我要说上几句，话到嘴边我咽不下去了，哪怕他们可能会说这不关我的事。“问一问他童年的事情。”我边吃边说。“什么？对不起，您在跟我们说话吗，先生？”女人问道。“对，我知道这不关我的事，可是你们是否意识到他能给予你们的是什么，你们是否知道这个老人一生中见过什么？在你们一生中还没有遇到过的问题，他就已经有了解决的办法。”我说。又是沉默。接着，我告诉他们：“和他聊聊他的童年，问他小时候雪是什么样的，他会有成千上万个故事告诉你们。他之所以不开口，是因为没有人问他。”这时，老人回来了。“噢，我感觉好多了。你们知道吗？我从没像现在感觉这么好。”老人对他们说。他们都扭过头来看着我，我耸了耸肩膀，没错，老人们都爱谈他们的生活。人老了，感觉好不好是一件非常重要的事，好和不好都得接受。沉默许久，小女孩问道：“爷爷，您小的时候，雪有这么大吗？”“啊，亲爱的，这和我们小时候的雪完全不一样。我有没有跟你们讲过那场把整个房子都掩埋住的暴雪？”他问道。“没有，我从来都没有听您提起过。”年轻人说。接下来的20分钟，老人神采飞扬地谈起了那场雪，甚至起身给大家比画雪堆有多高。整个早餐过程中，每个人都争先恐后地问了很多问题。他们不时开怀大笑，老人兴奋得就像站在舞台上表演着他自己的人生故事。正当我准备起身离开时，听到老人说：“你们不知道这对我来说意味着什么。这些年来，我一直以为你们对我的话不感兴趣。”“呃我们以为您不想说话。”女人说。“你们从来没有问过我什么，我以为自己是一个让人厌倦的人。知道吗？一直以来，我的生活很艰难。自从你妈妈走了以后，我实在是没有什么可说的了。”他顿了一下，我看见他不安地搓着那双因生活艰难而变得粗糙的手。接着他说：“知道吗？你妈妈和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的词。”像那个年龄所有坚强的老人一样，他尽量克制着自己的情感。他抽了抽鼻子，擦了擦眼睛，说：“如果没词儿了，唱歌还有什么意义呢？”当我要转身离开时，看了一眼对面桌上。我看到小姑娘揽着爷爷的肩膀，微笑着朝我挥了挥手。此时，她无须多言。(有删改)1.简要分析文中画横线段落在文中的作用。答：解析本段是环境描写，特点是拥挤、喧闹。作用，结合下文可知，此处的热闹是反衬坐在“我”对面的桌子的人的异常，使“我”的视线自然转入安静的一桌，展开对他们的叙述描写。答案环境描写，以餐厅的拥挤、喧闹衬托出坐在“我”对面的桌子的人的异常。正是这热闹中的沉静引起“我”的注意，以此推动故事情节的发展。2.赏析文中画波浪线的句子。(1)老人神采飞扬地谈起了那场雪，甚至起身给大家比画雪堆有多高。答：(2)你妈妈和我，就像一首歌：我是作曲的，她是歌里的词。答：解析(1)“神采飞扬”“比画”，既是关键词，也是神态描写和动作描写，表现出老人的兴奋；指向上下语境、结构作用，与上文的“沉默”形成对比。(2)比喻修辞手法，突出二人不可分离的亲密关系；结合后文“如果没词儿了，唱歌还有什么意义呢？”可知，老人这样说暗示老伴去世后自己的孤独寂寞。答案(1)运用了神态描写与动作描写，表现了老人受到关注后的兴奋与充满童趣，与前文的“沉默”形成强烈对比，极富感染力。(2)运用比喻，生动形象地表现出老夫妻的夫唱妇随、琴瑟和谐，写出了老人失去老伴后的无话可说、无人应和的落寞。3.结合全文，简析标题“无须多言”的意蕴。答：解析前后对比，前面无话可说，后面亲人畅聊，亲情、温暖无须多言；结尾处“此时，她无须多言”，表明大家已经清楚如何与家人相处，如何关爱老人，无须说出口。答案(1)从主体情节看，儿子孙女不知道对老人说些什么，老人以为儿子孙女对他的话不感兴趣因而也不说什么，“无须多言”表现了三代人的误解及深深的隔阂。(2)从小说结局看，老人的兴奋，一家人的亲情，孙女对“我”的感激，尽在一“揽”一“笑”一“挥”，“无须多言”表现此时无声胜有声。4.文中的“我”不是老人家庭中的成员，但在文中却有着不容忽视的作用，结合原文谈谈你的理解。答：解析“我”的建议使一家人变得融洽和谐。对主题的作用：凸显主题，“我”的理解和建议使一家人变得其乐融融，凸显了从精神上关爱老人的主题。对表达效果的作用，真实亲切，感觉就是作者亲身经历的一件事，拉近了与读者的距离。答案(1)“我”是故事的叙述者。小说用第一人称“我”叙述，写的都是“我”的眼中事、心中事，可充分展现“我”的内心世界，使小说情境显得更为真切，拉近了作者与读者的距离。(2)“我”是情节的推动者。正是因为有了“我”的关注、“我”的建议，才打破了这一家人的沉默、误解与隔阂，使得故事有了一个温暖的结局。(3)“我”是主题的凸显者。小说通过“我”的所见所言，启发人们去关注现代家庭中老人的情感世界。孝敬老人不只是物质，更多的是精神。二、阅读下面的文字，完成后面问题。生命的原色曹德权这里完全是另外一个世界，另外一种生存环境：海拔5 346米，空气稀薄，终年积雪。最厉害的隆冬，气温在零下40度左右，一夜狂风，雪封门窗，很难再有什么生命存在。就在这样一个地方，有一个哨所。这里必须有一个哨所，因为背后是我们的国家。我上山后仅两天，班长就告诉我了，在这里的274公里长的雪山边境线上，只有我们这个哨所。班长说我们要在这雪窝里守住我们的西部后院。当然这里很苦，苦得无法在书上找到恰当的形容词。几年前，军委一位高级首长听说了我们哨所的情况后，老将军竟双眼发潮，说：“那个哨位上的全体战士，只要在那里钉住一年，都应评功啊！”班长时常向我们八个兵讲这个故事，我们每次都很认真地听这个故事，总觉得我们是第一次听到这个故事。班长是个陕西兵，在这个哨所蹲了快三年了，这里的雪风将班长的脸皮刮成了山羊板，才二十二岁的人看上去有三十六七岁了，我们八个兵都替他担心，班长退伍后，怎么找老婆呀！班长就点着我们的头嬉笑着说：“你们犯糊涂了不是？我看上去成了壮年大汉，还不知道专找个离了婚的三十来岁的姐子呀？大姐疼小幺弟，我今后的日子还能不幸福？！”我就想班长挺傻的，退伍回去后脸上肯定要换皮，等换了皮光生了再找女孩嘛！在哨所门前，不知是哪一年的兵砌了四个小石坑，在坑里栽了四棵小树，小树有大拇指般粗，人肩那么高。小树好像永远都长不大，但它是活着的，叶片是绿色的，我们数了，最多的一棵有64片绿叶，最少的一棵有32片绿叶。在雪山上，除了战友之间的友情外，我们对两样东西感情最深，第一是界碑中国的那一半，第二便是这四棵小树。为了防止多种雪地症，上级给我们发了维生素片。我们每个兵都要省下一些，拿去养树，班长说，只要有半个月不给它供应维生素片，它就没有命了！我们每个兵呵护小树如呵护亲儿子一般，它是我们生命的组成部分。我盼望它能长大，能为哨所阻挡住狂风暴雪，为哨所增添一点生命的朝气。可它长不大，一直没有长大的迹象。我到哨所仅四个多月后，大风雪提前来了。每天早上，我们多了一项工作，那就是清除封住门窗的积雪，把包裹小树的积雪小心地用手慢慢抹开，生怕几时不小心弄落了一片叶片。终于有一天，我发现那四棵小树开始枯萎，叶片也脱落了不少。我扭头冲进哨所，惊抓抓地叫道：“班长，不好了！小树要死了！”班长和五个老兵脸上没有太多的惊惶之色，倒是同我一起上山的另外两个新兵，一听说小树死了，脸上都露出十分难过的神色。班长走过来拍着我的肩膀，拍了许久才说：“这四棵小树不能挺过隆冬的风雪，每年都要死，死了我们再栽。现在你们明白了吧，我们哨所建立四十多年了，小树为什么永远长不大！”我明白了，但有一点不明白，为什么从没听班长和老兵们说过我们哨所门前的小树每年都要死一次，死了后第二年又栽的事呢？这个问题第二年春天我才弄明白。班长和另外两个老兵退伍了。班长临下山时带着我们又在哨所门前栽上了四棵小树。班长看着小树双眼红了，对我们说：“新战友上山来了后，你们都不要说小树会死的事。哨所门前有小树，就有希望啊！”哦，我明白了，这是生命的原色，而对于哨所前的生命，竟赋予了怎样一种生命内涵啊！第二年，我担任了哨所的第二十一任班长。在以后我服役期满时，我做的事竟与历任班长一样，带着兵们栽树，栽完后我竟掉了泪，对围在我身边的兵们说道：“新战友上山来了后，你们都不要说小树会死的事。哨所门前有小树，就有希望啊！”5.请分析文中第一段自然环境描写的作用。答：解析“空气稀薄，终年积雪。最厉害的隆冬，气温在零下40度左右，一夜狂风，雪封门窗”都突出了环境的恶劣。析作用，情节方面，开篇为下文情节作铺垫，尤其文中提到“很难再有什么生命存在”，自然为下文小树每年都会死去作铺垫；主题方面，用自然环境的恶劣反衬哨所士兵们的精神面貌。答案第一段表现了自然环境的恶劣，为下文描写尽管士兵们用心呵护，可是哨所门前的小树每年仍会死去的情节作铺垫；同时，用环境的恶劣来反衬哨所的士兵们坚强乐观的形象。6.请赏析文中的画线句。答：解析画线的句子是对人物形象的描写，运用了动作、神态、语言描写，作用是表现班长的形象。结合文中关键词句“点着”“嬉笑”“还能不幸福”依次分析。答案画线句运用动作描写，班长“点着我们的头”写出了班长与其他士兵的融洽关系。同时运用神态描写“嬉笑”，还有语言描写，用班长戏谑自嘲的口吻，表现了班长的乐观，即使在恶劣的环境中依然对生活充满希望。7.文章结尾“我”服役期满告别哨所时重复了班长退伍时说的话，请联系全文分析这样安排的用意。答：解析从情节结构方面，“我”的话照应前文，反映出“我”也认可班长的话，认可留有希望的重要；从人物形象方面，给新兵希望，侧面说明在恶劣环境下人很难坚持，这恰恰表现出老兵守卫哨所的坚强和奉献；从主题方面，仅有班长的话也能表现忠于职守、坚强乐观的主题，“我”重复班长的话，深化、升华了主题，使坚守哨所的精神更具有普遍意义。答案呼应上文班长的话，表示“我”对班长之前做法的理解和认同，“我”也认为在恶劣的环境下依然要充满生命的希望；凸显人物形象，通过“我”和班长的话，可以更好地表现“我”、班长以及所有哨所士兵们甘于奉献、乐观坚强的军人形象；升华了主题，这寓示着哨所士兵们勇于担当、忠于职守的精神代代相传。8.有人建议把题目改成“哨所门前的小树”，你认为哪个题目更好？为什么？答：解析“生命的原色”指小树的绿色，有象征意义，不仅指小树，还指人，象征坚守哨所的士兵；从表达效果来说，诗化语言，有意境；深层含义，明确“本色”是指特点、精神，更突出哨兵坚强、忠诚的本色。再结合问题作答。答案(示例1)我认为“生命的原色”更好，因为“生命的原色”象征着士兵们的军人本色，本文的主题就是表现士兵们甘于奉献、勇于担当、忠于职守、乐观坚强的军人本色。同时，以“生命的原色”为题，更加委婉有意境。而以“哨所门前的小树”为题显得过于直白，不能表现作品深刻的意味。(示例2)我认为“哨所门前的小树”更好，因为哨所门前的小树是贯穿全文的线索，全文叙述了士兵们精心呵护小树、死后重栽、隐瞒小树每年会死的真相等内容；通过哨所门前的小树来表现士兵们乐观坚强、甘于奉献、勇于担当的军人形象；以意象为题，显得形象生动。