2019年(秋)六年级语文上册《祖父和我》教学设计 沪教版.doc

2019年(秋)六年级语文上册祖父和我教学设计 沪教版教学目标：1.学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。3.学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。重点难点：1重点：引导学生在反复朗读的过程中，借助圈画、品读等方法，把握文中有感染力的语句，感受作者眼中充满童趣的世界和祖孙间和谐自然的亲情。2难点：作者如何运用细节表现童趣。 课时：两课时第一课时重点：1.学习正确、清楚、有感情地朗读课文（不错字、不漏字、不添字），初步了解朗读中的几种基本语调。感受语言的生动、形象美。2.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句。一、导入：同学们，你们刚从童年走过来，或许有很多有趣的事你们已经记得不太清晰了，但始终有些经历和感觉让我们记忆犹新。哪位同学起来给大家讲述一下你记忆中最有趣最深刻的一件事？这些事都给你留下了怎么的印记？有什么感受？对你现在有影响么？ 学生自由发言，用简洁的语言说说自己的童年趣事。二、简介作家作品人人都有自己难忘的童年，而现代作家萧红最难忘的是童年的后花园。这是怎样的一个后花园呢？一起走进祖父和我这篇文章吧。萧红(19111942),原名张乃莹,黑龙江呼兰人,1928年接触五四以来的进步思想和中外文学，尤受鲁迅、茅盾等影响，1932曾参加宣传反满抗日活动，代表作长篇小说呼兰河传、生死场等，她的作品乡土气息浓烈，叙事风格细腻深刻、委婉动人，“以女性的目光一次次透视历史，达到了对历史、文明以及国民灵魂的感悟。她逝世时只有三十一岁。萧红早年丧母，父亲是一个冷酷的官僚，只有祖父给她疼爱和温暖。萧红深得祖父的喜爱，祖父经常带她到后花园玩耍，并成了她的第一位启蒙老师，因此她和祖父之间的感情是十分深厚的，他们相互依恋，相互安慰，度过了一段很美好的时光。三、朗读课文，初步感知。要求：1.自由朗读，边读边标上小节号。2.圈出读不出或读不准的生字词，通过查阅字词典、小组内互帮或请教师协助等方法解决。3.有感情地朗读课文，做到不错字、不漏字、不添字，能读出一定的语气、语调就更棒了！4、用简洁的语言概括文章内容。（谁做什么）概括文章内容文章主要写童年时的“我”和祖父在后花园自由自在的生活场景。读完课文，你感受到的作者的童年生活是怎样的。 如：在后花园的劳动、学知识是轻松和谐的，爷爷是慈爱、善解人意的，孙女是活泼、随心所欲的。四、你最喜欢哪一段？你读一读，说说你为什么喜欢这一段，你是用什么样的语调读它的。 指名朗读、谈感受。五、布置作业：1继续有感情地朗读课文2圈画出阅读过程中让你感到疑惑的部分，第二节课上共同商讨解决3圈画出文中的比喻句，找出本体、喻体第二课时重点：1.学习借助圈划等方法，把握文中有感染力的语句，由此感受文中浓浓的祖孙亲情。理解“我”自由、快乐的生活源自于祖父的爱以及对自由生活的向往之情。2.学习本文从年龄、色彩、声音、形态等多角度描写事物的方法。一、再读课文，圈画品读。1、齐读课文1、2段。问：这一段交代了一些什么内容？ 学生回答后归纳：人物：祖父和我 地点：呼兰河边我的家 环境：呼兰河、小城2、品读37段设问：接下来应该写祖孙情了吧，可是，作者却宕开一笔，把读者的视线引向“我家后面有一个大花园”。作者用了几个自然段写花园的景象？写了花园那些景象？你最喜欢哪些句子？为什么喜欢？朗读、圈画、谈感受师生一起归纳：填空：先写（ ）的动物。（3、4段，种类繁多） 再写（ ）的植物。（5、6、7段，色彩鲜艳）品味句子：蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。（颜色） 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆的就和一个小毛球似的不动了。（颜色、比喻） 花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，鲜艳漂亮。（颜色） 这榆树在园子的西北角上，来了风，这榆树先啸（声音），来了雨，大榆树先就冒烟了（形态）。太阳一出来，大榆树的叶子就发光了（亮度），它们闪烁（亮度）得和沙滩上的蚌壳一样了。（比喻） 胖圆圆得就和一个小毛球似的不动了。（比喻 ，生动形象地体现蜂子的可爱形象。）这榆树的园子的西北角上，来了风，这榆树先啸和沙滩上的蚌壳一样了。（“啸”拟人，生动形象地表现风吹榆树的声音响，体现树大叶密。“像蚌壳”比喻，生动形象描写榆树在阳光照射下金光闪闪的画面，使人产生联想。小结：从声音、形态、颜色、亮度等多角度描写花园，略现神秘色彩，说明孩子观察仔细，体现他对自然的好奇与喜爱。分组读3、4、7段3、品读828段接下来，作者以朴实又俏皮的语言描绘了祖父和“我”在后花园中的日常生活情景。读一读，说一说：1 祖父和“我”在后园都做了哪些有趣的事？（1）种小白菜（跟样学样去劳作） 外貌祖父戴大草帽，“我”戴小草帽；动作栽花、拔草、铲地、（浇菜）（2）祖父教我认谷子。（铲地、狗尾草事件） 祖父教得认认真真，我学得马马虎虎。（详写）（3）我在后园吃黄瓜、追蜻蜓、捉蚂蚱、扬水“下雨”。 孩子特有的淘气行为。2 我是个什么样的孩子？祖父是个怎样的人？ 祖父：慈爱、仁厚、宽容我：任性、活泼、天真（顽皮、可爱）4、品读2933段齐读2933段，问：你最喜欢哪一段？为什么？圈画出你喜欢的句子或词。这几段描写了后园里的动植物富有生命力的、自由自在的生存状态。作者用诗一般的语言描绘出孩子心目中的花园。（29）“特大”、“特别高”两个词语能够看出孩子对花园的喜爱，也可以看出这是个幼小的孩子。花虫都有无限的本领，一切都是自由自在的，令人向往不已。 “土墙都会回答似的”生动形象体现一切在孩子眼里都是活泼泼，充满情趣。（30）“花开了,就像花睡醒了似的 都是自由的。（拟人、夸张，生动形象描写花凡繁叶盛、鸟飞虫鸣生机勃勃、自由自在的生存状态。） （31）“蓝悠悠”是一种澄净的色彩，童话般的干净、空灵。“高”“远”似乎让人想起天堂。白云之亮、白、近这是一个四五岁的孩子看世界！（32 ）“ 好像洒了花的白银”( 比喻，生动形象体现了白云的白、亮、近） 指名读30段，问：这一段应用什么样的语调读？为什么？（轻快的、活泼的语气，更能表现出世界在我的眼中充满趣味）再齐读29段。布置作业: