2019语文S版语文四上《一块特别的石头》word教案.doc

2019语文S版语文四上一块特别的石头word教案一、说教材教材分析尊敬的各位领导，下午好，今天，我说课的内容是六年制小学语文第七册第六单元的中的第一课一块特别的石头，本单元主要是对学生进行科学精神的培养。一块特别的石头讲述的是我国著名的地质学家李四光小时候对家乡的一块石头产生了疑问，通过自己许多年的研究，终于弄明白巨石由来的故事。故事体现了李四光勤于思考，善于动脑，不懈追求的可贵品质。教材选编这篇课文的意图，一是使学生懂得遇事要勤于思考，善于动脑，只有执著追求才会取得成功的道理；二是体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的特点写具体的。二、教学目标教学是为了促进学生的发展，新一轮课程改革对教学提出了崭新的要求，在学习语文中，学生的发展是多方面的，它包括听说读写能力的发展，情感世界的丰富，观察领悟能力的提高以及创造、探索精神的培养等。因此，在设计一块特别的石头一课的教学时，我着重体现了以下教学目标。 （1）、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题，提出问题的，感受李四光勤于思考，善于动脑、执著追求的可贵品质，这是本文教学的重点。 （2）、引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的，这也是本文教学的难点。三、说教法、学法质疑解疑细读感悟以演促思以读促感合作探究多读多想朗读体会课件展示直观教学四、教学设计（一）导入教师板画一块大石头，同学们看到这块石头是否会产生一些疑问？（学生自由发言），（引出）我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习一块特别的石头（教师板书课题）通过导入，把学生自然引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使学生积极主动地参与学习。（二）回顾课文让学生说说这篇课文写了一件什么事？引导学生理清课文叙述顺序。（质疑由来请教未解留学明原因回国考察得成果）（三）品味词句，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。1细读课文2、3自然段，思考：李四光是怎么发现这块大石头的？（让学生细读并汇报，重点引导理解应用有的有的而说明什么？从而得出李四光的与众不同。2（过渡）李四光发现的这块石头，你认为这是怎样的一块石头？教师用幻灯片出示：一（）石头，让学生填空，（是特别的石头）。（通过学生填空，引出下面的问题）它特别在哪里？作者是如何介绍的？让学生默读课文第三自然段，抓住“巨大”、“孤零零”说明它的特别之处（是巨大的、孤零零的）(过渡）李四光对这块巨大的、孤零零的石头产生了怎样的疑问？让学生反复读句，读出李四光疑惑的语气如“这么大的一块石头，是从哪里来的呢？”（通过以读促悟，体会李四光爱动脑，爱思考、善于发现的特点）(四)、以演促思，以读促感，练习朗读，体现对关键词语的理解。（教师出示要求）：1、利用小组合作学习，找出他问了哪些人，并划出相关的语句，在小组内演一演这样充分发挥学生动脑、动口的能力和习惯，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习，加强了语文学习的操作性、实践性，从而使学生在活动中轻松愉快的学习。2、请学生汇报，教师相机出示幻灯片小伙伴陈二爹爸爸3、以朗读为主，感受李四光思考问题的过程反复诵读陈二爹、父亲与李四光的对话，明白不同人物对待这块石头的不同看法：结合插图，引导学生读句，体会小伙伴对李四光问题的反应，通过对比再次体会与小伙伴的不同。出示句子“从哪里来的？本来就有呗！”（采用图文结合的方法，有利于培养学生集中注意力进行思考的习惯）（过渡）在读中学生明白了小伙伴、陈二爹、爸爸的回答，李四光都不满意。抓住重点词语体会李四光勤于思考，善于提问的特点。a.学习齐声朗读相关段落，从“或许”一词体会这是爸爸的推测，爸爸的推测并未让李四光满意，而是又引起了他进一步的思考，通过在读中感受李四光的问题很有逻辑性，他具有善于思考，提出问题的能力。b.再如“打破沙锅问到底”一句，可通过提问，结合实际说说体会，感悟李四光寻根究底，不达目的不罢休的精神。4、分角色进行表演，让学生通过表演充分达到动手、动脑、动口的能力，达到以演促思，以读促悟的目的，进一步熟练李四光思考的过程。5、（过渡）没有人能解决李四光的问题，他心中怎么想？他会放弃吗？通过找出相关句子，明白：儿时的疑问一直在李四光的脑海里，他期待有一天能找到答案。一直缠绕李四光的问题解决了吗？（巨石会不会是远古时代的冰川，从其他地方推来的呢）这是李四光从事地质研究后对家乡巨石的大胆推测，为让学生体会李四光对儿时疑问的不放弃、追根究底、不达目的不罢休的可贵品质，我让学生带着问题读，同桌读，然后同桌进行交流）在交流的基础上，引导学生抓住关键词：“断言”考察、研究、足迹遍布大江南北、黄河上下，体会李四光面对外国权威学者的断言，没有轻信，没有盲从，他用行动向权威挑战，最终取得了震惊世界的研究成果，在这一环节，我让学生充分发挥想象，想象他在外国学者“断言”面前的种种表现，想象他在工作中可能遇到的种种困难，再结合生活实际，这样，学生体会会更加深刻，同时在情感上得到升华。通过李四光取得了怎样的成就？他靠的是什么？这一问题启发了学生的想象力，发展学生语言，引发学生分析思考问题，进行探究式学习（在以上环节，我让学生进行了充分的朗读，因为朗读能发展学生的思维，激发学生的情感，将理解语言和积累语言的训练融为一体，学生朗读能力逐步提高，对内容的理解就会逐步加深）。（五）、总结升华孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，藐视平常的事件不平常。好奇的童心所发现的总是可能蕴含着巨大价值。所以李四光成为我国著名的地质学家，让学生在朗读学习中情感得以升华，从而达到热爱科学，热爱祖国的目的。（六）、板书设计总起李四光著名的地质学家一小伙伴：本来就有不满意块质疑由来石头从哪里来陈二爹：从天上掉下来请教未解特爸爸：陨石坠地别积极思考的留学明原因：冰川推动巨石执著追求石头考察得成果：发现第四纪冰川附送：4 2019语文S版语文四上快乐的暑假word教学设计【教学目标】1、知识与技能（1.）认识本课“憧、憬、泼”等生字。（2.）感悟诗歌语言，领悟诗歌意境，想象诗歌描写的画面。2、过程与方法：（1）通过拼读、书写、借助工具书等学习本课生字新词。（2）通过多种方式训练学生语言表达能力。3、情感态度与价值观通过朗读，与诗歌所表达的情感产生共鸣，体会诗歌表达的思想感情。【重难点】 领悟诗歌的意境。【教具准备】课件、挂图。【教学时间】一课时。【预习任务】1.读课文，在文中标出生字词，并把自己喜欢的字词写在课后的百花篮中。2.自由读课文，争取把课文生字词读正确，课文读熟练。3.联系上下文理解词语： 憧憬 、 无拘无束 、绽开 、 率真 。4这首诗描写了怎么样的暑假生活呢？【教学过程】一、谈话导入，揭示课题同学们，你们向往这种自由自在、无拘无束的生活吗？请跟老师一齐走进快乐的暑假。二、初读课文，展示成果1.阅读词语憧憬、无拘无束、绽开、率真、流光溢彩、欢腾跳跃、泼洒、灿烂、蹦蹦跳跳、严肃2.说说你在诗中感受到了什么样的快乐？ 3.以你最高的水平把这首诗朗诵给大家听。三、精读感悟，读说结合1.听课文朗读音带，让学生感受如何有感情地朗读全诗。2.有感情地朗读这首诗。（可采取个人读、小组里读、全班指名朗读等形式。） 边读边体验诗中所描绘的暑假生活给孩子们带来的快乐。3.小组交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？4.联系上下文，引导学生理解“紧张、严肃”的教室、学校，“沉重”的书包的意思。四、总结升华，拓展延伸1 为什么假期会带给我们如此的快乐？2你希望怎样度过自己的寒暑假？3小结：“假期”的确是令人向往的，我们的许多梦想到要在那个时候实现。因此，“假期”也总是给我们留下美好记忆。让我们走进课文，重温假期的快乐。五、指导书写（1）四人小组自学字音，给生字组词。憧 憬 、泼 （2）利用字典理解字义，引导学生根据字的不同特点，采用不同的方法记忆字形。六、限时作业1、认真读课文，在括号里填写合适的词语。无拘无束的（）（）的画面四处飞溅的（）（）的笑脸放下沉重的（）（）的笑声2、仿写词语。蹦蹦跳跳_无拘无束_