2019年四年级下册5-8单元素质测试卷.doc

2019年四年级下册5-8单元素质测试卷 语文训练乐园(二) （58单元）限时100分钟，满分100分姓名 班级 得分 第一部分：基础知识积累与应用（40分） 一、成语积累，我一定行。（8分）（ )( ）不拔 全力（ )( ） （ )( ）十寒 半（ ）而（ ）（ )( ）成裘 无坚（ )( ） （ )( ）成塔 知（ ）而（ ）二、看拼音写词语.。（10分）zo t shn jin xing qin fi f y bo chfng( ) ( ) ( ) ( ) ( )chng hu bin ln zhush ro sh jxing r y( ) ( ) ( ) ( ) ( )三、歇后语填空。（10分） 1.周瑜打黄盖 -( ) 2.水滴石穿 -( ) 3.王羲之写字-( ) 4.十五个吊桶打水 -( ) 5.早开的红梅-( )四、诗句积累，将下面的古诗补充完整。（9分）黄梅时节家家雨，。 青箬笠，绿蓑衣，。，村庄儿女各当家。 几处早莺争暖树， 。乡村四月闲人少，。 采菊东篱下， 。五、仔细观察，发现后仿写句子。（3分） 例：不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 1.2.第二部分：阅读积累与应用 （30分）1 阅读下面的语段，完成练习。（14分）就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。说认识其实我并不了解他只是碰到过几次罢了说他特别因为他爱鱼到了忘我的境界他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边静静地看着金鱼在水里游动而且从来不说一句话一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。 1. “缸”字是（ ）结构，音序是（ ），部首是（ ），组词（ ），用所组的词写一句话（3分）2. 在文中的横线上加上正确的标点符号。（3分）3. 写出下列词语的反义词。（2分） 特别（ ） 活泼（ ）4.用“”画出文中描写青年外表的句子。（1分）5.这个青年的“特别”表现在（2分）6. 你喜欢文中的青年吗？为什么 ？（3分） 2、 阅读下面短文，回答问题。（16分） 敬 重 卑 微蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ 众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。 生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤，毁于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 1、分用“”把短文括号中的用得恰当的词语画出来：在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。 （4分）2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”,“伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是 。 （1分）3.联系短文内容理解句子，然后回答问题。 （1）在第七自然段中共有两个问句。第一个是反问句，改为陈述句为： （1分）第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们：（2分） （2）用“”画出短文中的两个比喻句。 （2分）5读第四、五自然段，按要求回答问题。 （3分）（1）第四自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话与前文第段相照应。 （4）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神：和6、回答问题。 （3分）（1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答。） 第三部分：口语交际（5分）在我们身边有很多老师都值得我们敬重，选择一位你最喜欢的老师，用生动的语言对这位老师作一个简单的介绍。 第四部分：习作（25分）提示与要求：从两题中任选一题，自拟题目习作。1. 充分发挥自己的想象力，编一个寓言或童话故事，要求故事情节完整。2. 写一种动物，按照一定的顺序，写出这种动物的外形，爱好，生活习性等等。附送：2019年四年级下册Module9Unit1DidheliveinNewYork教材分析：在之前学习的基础上，开始对一般过去时的问句进行学习。在本模块以句型Did ?以及相应的回答为主要语法要点，进一步学习一般过去是这一语法要点，提升学生的综合语言素质和能力。Unit1的主题是Did he live in New York? 重点学习Did?问句及相应的回答。第一单元的核心内容为Listen,point and find”Did he?该部分集中展示了第九模块的新单词，及重点句型。Unit 2的主题是”Did you have a nice holiday?继续对本模块的语法要点进行巩固性学习，两个单元都设置了丰富的教学环节，和形式多样的语言练习来巩固学生对知识的掌握。Unit 1 Did he live in New York?教学目标：知识目标：1.学习理解和掌握本模块的单词和短语：wele postcard cousin,on holiday,travel,came,POP,concert,earth. 2.Did ?句型以及相应的回答。能力目标：1.能够在实践中熟练运用本模块的新单词和句型。 2.能熟练运用重点句型的问答。情感目标：1.激发学生学习英语的兴趣，使学生养成勤于总结勤于对比的习惯。 2.增进学生之间的交流，形成团结互助，共同进步，共同提高的课堂气氛。 3.培养学生热情好客。积极乐观的生活态度。教学准备：点读笔，课件教学设计：一、Warmer:1.师生之间互相问候和自由谈话。 2.带领学一起唱上一模块的歌曲I WENT TO THE CONCERT.将学生分大组进行小组竞赛，比比哪一组表现得好。 3.教师带领学生复习歌曲中的单词和词语：concert,play the piano,enjoy,enjoy oneself,have a good time,happily. 4.用上一模块的新单词进行造句练习：He can sang songs beautiful.That boy likes puter games very much.This cake is very delicious.I had a good time yesterday.I was very busy and I ate nothing.We went home by bus.设计理念与意图：师生交流拉近师生关系，使学生快速进行学习状态。用多种方法复习旧知识，为新授学习打下基础。 二Presentation:活动一：吟诵歌谣1. 教师做出欢迎的手势，引导学生说出欢迎，将单词板书wele,并教读，总结短语：wele+to+some place 欢迎来到某地2. Listen and chant.播放录音学生跟读，注意单词发音的技巧，如：重读，语气语调。3. 请学生说说歌谣的意思，进行拓展性讲解。By train by bike by car by boat By plane by bus by subway by taxi4,提醒学生表示步行应该用walk /on foot,不能用by 的结构。4. 将学生分两组，分别诵读。设计理念与意图：注重学生的发音，提醒学生注意语音语调。知识拓展让学生能够学以致用。活动二：对话学习1. 教师播放第二部分的录音，学生进行跟读。2. 将课文中的新词;postcard,cousin,on holiday,travel,came,pop,concert,并进行教读。3. 教师请学生来翻译课文内容，提醒学生注意课文中关于地名的表达。New York 纽约 Washington DC 华盛顿 San Francisco 旧金山4，带领学生复习第二模块中出现过的一些地名。4. 带领学生归纳出课文部分的短语和习惯表达： a postcard from 来自于 的明信片 last year 去 年on holliday 度假 pop concert 流行音乐会go to a concert 去演唱会 play basketball 打篮球5. 教师抽取学生复述课文。三趣味训练：分角色朗读课文。四Homework:熟记本节课的新单词和短语。板书设计：Unit 1 Did he live in New york?He can sang songs beautifully.That boy likes puter games very much.This cake is very delicious.I had a good time yesterday.I was very busy and I ate nothing.教学反思; 要想让学生学好英语，必须做到“听，说，读，写。”全面发展，但在实际学习中学生学习英语缺乏环境，学生一旦到独立表达的时候，往往会害羞和胆怯，不能够自信而流畅的表达自己。为此，我想办法来激发学生学英语，培养兴趣，令学生感到学英语是快乐的。