2019年四年级语文科复习导学案.doc

2019年四年级语文科复习导学案主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题期末复习（生字）课 型复习课时1、2本周行为训练重点实施导学案，发挥每成员的学习作用，进行归类复习。学习目标1、复习巩固本册书要求会认字200个，会写字200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，能熟练运用本册书学过的生及词语，能用正楷字正确书写。重、难点预测本册书里的易错字的正确书写。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前预习：读一读、记一记，并按提纲整理生字表（一）和表（二）的生字。一、 揭示复习内容。同学们，今学期要求我们认识200个字，会写200个字，其中要求认识的字，分散在精读课和略读课中，在课后生字条里列出；要求会写的字安排在精读课后，以田字格的形式排列，为了便于大家复习整理，这两类生字还在书本后以生字表（一）和表（二）的形式出现。今节课，我们重点复习本学期学过的生字。板书：复习生字。二、明确目标。1、复习巩固本册书要求会认字200个，会写字200，养成主动识字的习惯。 2、会使用字典、词典，能熟练运用本册书学过的生及词语，能用正楷字正确书写。三、自主梳理。 1、我能读一读、记一记生字表（一）和表（二）的生字。2、我能从表中找出多音字，并记录下来。 3、我能找出容易写错的生字，正确书写下来，并提醒大家注意。 4、我能用生字组词、造句，熟练运用。四、同伴互助。主动把你的学习收获在对子间分享。五、合作探究。主动把你的学习收获在对组间分享。六、归纳分类，展示交流。（一）、我能读一读、记一记生字表（一）和表（二）的生字。组内采取自己喜欢的形式读生字。（个人读、开火车读、小组齐读、赛读、男女生合作读、大组读、全班齐读等）（二）、我能从表中找出多音字，并记录下来。采取小组汇报的形式，同时投影仪展示。其他小组补充。还可以补充在课文里出现的多音字。最后，老师投影再现，全班齐读巩固。（本册多音字：吁、畜、塞、脏等）（三）、我能找出容易写错的生字，正确书写下来，并提醒大家注意。投影显示学生书写的生字，由学生讲解、汇报。其他小组补充。（四）、我能用生字组词、造句，熟练运用。 组内采取自己喜欢的形式汇报展示。七、堂上测评，拓展训练。 1、拼一拼，写一写。wn yn zn shn l yu sho hu ( ) ( ) ( ) ( )shn jin h xi chn hu zhu sh( ) ( ) ( ) ( )2、用查字典的知识填表。生字音序音节部首再查几笔组词焰攀3、比一比，在组词。辩（ ） 畅（ ） 蜓（ ） 冒（ ）辨（ ） 肠（ ） 蜒（ ） 昌（ ）4、用生字组词，再造句。库（ ） 尊（ ） 惯（ ） 八、完成复习卷（字）。九、分析、评讲。课后反思主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题四年级下册成语复习课成语的积累与运用课 型复习课课时1本周行为训练重点认真实施导学案，利用导学案更好地发挥学生的自主探究能力。学习目标1、我能对本册书出现的成语进行收集、整理和分类，温故而知新，培养复习的能力和良好的学习习惯。2、我能在语境中提高对成语理解和运用的能力，感受祖国语言的优美。重、难点预测收集、整理本册书出现的成语，给成语分类，并运用成语进行说话训练。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：1、 学生根据独学提纲提前预习。2、 教师根据教学内容准备课件。一、激趣导入：1、 师：同学们，在上课前老师想跟你们玩一个小游戏：看图猜成语。看看哪一组的同学猜老师就给你们升级，好吗？ 2、 出示投影让学生猜成语：拔苗助长 掩耳盗铃 守株待兔 刻舟求剑 亡羊补牢 3、同学们真聪明，积累了不少的成语！谁能说说什么是成语？ （成语是语言中经过长期使用，锤炼而形成的固定短语。）今节课，老师带领大家走进成语王国，对我们今册书所学的成语进行复习积累并运用成语说话、写话，扩大我们的知识面。二、明确目标：1、我能收集、整理本册书的成语。2、我能按要求给成语分类。3、 我能理解成语，运用成语。三、自主梳理，独立探究：（独学） 昨天老师已经布置大家回去预习，请同学们拿出老师发给你们的学案，对照投影上的独学提纲进行独立学习：1、我能收集、整理本册书中出现的成语，并按要求分类。2、我能把成语读准确。 3、我能找出易写错的成语，把它写下来并提醒大家注意。 4、提出你还没有理解的成语。 5、我能选自己喜欢的三四个成语说一段话。四、同伴互助，交流分享： （对学） 1、把你学懂的跟同伴说说。 2、把你不懂的和同伴说说。 3、把你们还没有弄懂的记录下来。五、合作探究，共同成长： （群学） 1、主动把你的学习收获在组内分享。 2、你还有什么不懂的，提出来小组内讨论。 3、小组长把组内解决不了的问题记录下来。六、精彩展示，学以致用：大展示一：我能收集、整理本册书中出现的成语，并按要求分类。生汇报，按要求分类： （学生边说，教师边在“成语树”上贴上名称。）景物描写：_外貌描写：_心理描写：_品质描写：_神态描写：_动作描写：_ 关于战争：_ 工作、学习：_ 神话、寓言：_ 看谁还可以补充？大展示二：2、我能把成语读准确。 分小组朗读分类后的成语，进行升级比赛。大展示三：我能找出易写错的成语，把它写下来并提醒大家注意。 1、请学生上台演示：在投影上自由写出易错的成语，提醒同学们注意。 2、师再出示一些易写错的成语让学生改正： 锋峦雄伟（ ） 拨地而起（ ） 迷获不解（ ） 不拆不扣（ ） 鱼惯而出（ ） 横七坚八（ ） 复背受敌（ ） 杂草从生（ ） 出期不意（ ）大展示四：提出你还没有理解的成语。 请学生自由提出来，并自由请同学解释。（我想请某某同学帮帮我）大展示五：我能选自己喜欢的三四个成语说一段话。 1、课件出示一部分成语让学生自由挑选三四个说一段话。 2、请学生评议。七、教师小结：通过刚才一系列的训练，相信同学们对成语的积累与运用掌握得更好了。下面再进行堂上测评，看看自己学到了多少。八、及时测评，促进发展：1、我能把下面的成语补充完整，进行分类后再选词填空。 （ ）街（ ）巷 鱼（ ）而出 聚（ ）会（ ） 神气（ ）（ ） 花（ ）叶（ ） （ ）高（ ）阔 争（ ）恐（ ） 色彩（ ）（ ） 波澜（ ）（ ） 闷闷（ ）（ ） 将（ ）比（ ） 无（ ）不作 景物描写：_ 神态描写：_ 动作描写：_品质描写：_ （1）、小明（ ）地走上讲台进行演讲。 （2）、花园里（ ），吸引了不少蜜蜂来采花蜜。 （3）、我的伯父（ ）卖冰糖葫芦。 （4）、如果我们在生活中能（ ），世界就会变得更美好。2、 我能写出下列成语的近、反义词。 近义词：坚忍不拔（ ） 集腋成裘（ ） 有始无终（ ） 聚精会神（ ） 反义词：知难而退（ ） 半途而废（ ）3、我能画出下面成语中写错的字并改正过来。 导想天开（ ） 永住人间（ ） 以妨万一（ ） 不束之客（ ） 莫明其妙（ ） 面程菜色（ ） 4、我能选自己喜欢的一个或以上的成语写一句或几句话。 （学生自由写完后展示）九、课堂总结：1、师：成语运用得准确恰当，能增强语言表达的效果。因此，不断地梳理并积累学过的成语，使我们学习语文的重要内容之一。2、同学们，上完这一节成语复习课，你有什么收获？能用带有成语的一句话来表达吗？ （这节课让我们）十、课后作业：继续用成语练习说话、写话。七、整理导学案。（红笔批改、完善） 课后反思主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题复习课句子部分课 型复习课课时2本周行为训练重点认真实施导学案，利用导学案更好地发挥学生的自主探究能力。学习目标1、我能复习巩固各种句式的训练，懂得修改病句和修辞手法，温故而知新，培养复习的能力和良好的学习习惯。2、我能完成句子部分的练习，根据情况查漏补缺。重、难点预测1、培养解题时的态度认真，书写端正的习惯。2、加强句子训练的练习。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：3、 学生根据独学提纲提前预习。4、 教师根据教学内容准备课件。一、激趣导入：4、 师：同学们，中国的语言博大精深，我们要运用好它，就能使我们的表达更能吸引人，更有说服力，你想自己的表达更精彩吗？今节课，老师带领大家走进句子表达的王国，对我们所学的各种句式进行复习积累并运用，提高我们的表达能力。二、明确目标：1、我能知道学过的修辞手法。2、我能复习修改病句。3、我能复习各种句式的变换。4、我能复习扩句和缩句。三、自主梳理，独立探究：（独学） 昨天老师已经布置大家回去预习，请同学们拿出老师发给你们的学案，对照投影上的独学提纲进行独立学习：1、我知道我们学过有哪些修辞手法。2、我能说说修改病句的句子有哪些类型的病因。3、我知道各种句式变换的方法。（陈述句与反问句的互改，第一人称改为第三人称转述，改拟人句）4、我能说说扩句和缩句的方法。四、同伴互助，交流分享： （对学） 1、把你学懂的跟同伴说说。 2、把你不懂的和同伴说说。 3、把你们还没有弄懂的记录下来。五、合作探究，共同成长： （群学） 1、主动把你的学习收获在组内分享。 2、你还有什么不懂的，提出来小组内讨论。 3、小组长把组内解决不了的问题记录下来。六、精彩展示，学以致用：大展示一：我知道我们学过有哪些修辞手法。1、生汇报，按要求分类： （学生边说，教师边在黑板上贴上名称。）比喻 拟人排比 夸张反问 设问5、 看谁还可以补充？6、 你能说说各种修辞的特点吗？大展示二：我能说说修改病句的句子有哪些类型的病因。1、常见的毛病有:意思重复 前后矛盾成分残缺 词序混乱词语搭配不当2、你还有什么补充？ 3、你能说说每种毛病该怎样改吗？大展示三：我知道各种句式变换的方法。（陈述句与反问句的互改，第一人称改为第三人称转述，改拟人句）1、请学生上台说说各种句式变换的方法，并举例说明。（1） 陈述句改反问句（2） 反问句改陈述句（3） 第一人称改为第三人称转述（4） 改拟人句大展示四：我能复习扩句和缩句的方法。1、 我能说说扩句的方法。2、 我能说说缩句的方法。七、教师小结：通过刚才一系列的训练，相信同学们对各种句式的运用掌握得更好了。下面再进行堂上测评，看看自己学到了多少。八、及时测评，促进发展：1、将句子补充完整。（1）春雨像（ ）一样细。（比喻句）（2）月亮（ ）躲进云朵里。（拟人）（3）蓝天、白云构成（ ）（比喻句）2、判断下列句子是否用了修辞手法，在括号里注明类型。（1）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺。（ ）（2）人群在欢跃，小草也从地下伸出头来向人们微笑。（ ）（3）旷野里一片黑暗，天地交融在一起，什么也看不见。（ ）（4）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？（ ）3、修改病句（在原句改）。（1）数学作业都做完了，只剩下最后一道还没有解答出来。（2）他在回忆着过去的往事。（3）我们要学习董存瑞英勇豪壮，不怕牺牲。（4）奶奶那慈祥的笑容和亲切的话语，时常回响在我的耳边。（5）校园里的梧桐、玫瑰等树木枝繁叶茂。4、人称转述的练习。（1）楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” （2）晏子拱了拱手，说：“我最不中用，所以派到这儿来了。”（3）爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法再美些。5、改为陈述句。（1）橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？ （2）难道他会从柴房里搬来一窝兔子吗？6、改为反问句：（1）垂柳的倒影映在溪水中。（2）想取得好成绩，就应该努力学习。7、改为拟人句。（1）小鸟在树上吱吱喳喳地叫。（2）小溪在山间流淌。（3）小草在草原随风摆动。九、课后作业：完成句子复习的练习题。十、整理导学案。（红笔批改、完善） 课后反思 四年级语文科导学案主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题四年级下册成语复习课阅读复习课 型复习课课时2本周行为训练重点认真实施导学案，利用导学案更好地发挥学生的自主探究能力。学习目标1、知识目标：我能进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。2、能力目标：我培养阅读能力、理解能力和表达能力。3、激发学生学习的兴趣。重、难点预测掌握分段的方法及归纳段意。概括文章主要内容的方法 。指导学生分段，概括段意。概括文章主要内容的方法 。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：5、 学生根据独学提纲提前预习。6、 教师根据教学内容准备课件。7、 小黑板、有关练习题。一、激趣导入：7、 师：同学们，今节课我们一起进行阅读复习。8、 找出文中的重点文段，读读。二、明确目标：1、我能进一步掌握分段的方法及归纳段意。复习概括文章主要内容的方法,学会概括文章主要内容的方法。2、我能培养阅读能力、理解能力和表达能力。三、自主梳理，独立探究：（独学） 昨天老师已经布置大家回去预习，请同学们拿出老师发给你们的学案，对照投影上的独学提纲进行独立学习：（一）、我能说说几种常见的分段方法。 （板书）（二）、我能自由读课文，说说下列课文是按哪种方式分段： （三）、我能说出归纳段意的方法。 （四）、出示具体文段，对应练习（详见复习卷）四、同伴互助，交流分享： （对学） 1、把你学懂的跟同伴说说。 2、把你不懂的和同伴说说。 3、把你们还没有弄懂的记录下来。五、合作探究，共同成长： （群学） 1、主动把你的学习收获在组内分享。 2、你还有什么不懂的，提出来小组内讨论。 3、小组长把组内解决不了的问题记录下来。六、精彩展示，学以致用：（一）、我能说说几种常见的分段方法。 （板书）1、按事情发展的顺序。 2、按时间的推移。 3、按地点的转移。 4、按材料的不同性质。 5、围绕故事的主要事件划分。（二）、我能自由读课文，说说下列课文是按哪种方式分段： 投影一篇短文，练习分段。 1、学生自由读，讨论如何分段。 2、指名分段，师生共评。 3、讨论说说给文章分段应注意什么问题？ 4、小组交流后指名说。 5、教师小结分段的方法及要注意的问题。 （三）、我能说出归纳段意的方法。 （板书）1、找中心句或重点句。 2、找过渡句。 3、用自己的话概括。 4、串字连词。 （四）、出示具体文段，对应练习我看见过（ ）的大海，欣赏过（ ）的西湖，却从没有见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波，飞散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 1、文段选自 。2、在文段中的括号里填上合适的词语。3、这段话用_、_跟漓江的水作对比来写。4、漓江的水的特点可以用_、_、_这三个字来概括。5、找出一句比喻的句子。_6、用“”划出文中运用了排比修辞手法的句子。7、下面三句话各写了漓江水的一个特点，请选择一个正确的填在括号里。A、静； B、清； C、绿。（1）“可以看见江底的沙石。” （ ）（2）“你感觉不到它在流动。” （ ）（3）“仿佛那是一块无瑕的翡翠。” （ ）8、这段话主要写了什么？答：_七、巩固练习。（详见阅读复习卷）八、课堂总结：同学们，上完这一节阅读复习课，你有什么收获？九、课后作业：继续完成课外阅读复习卷。七、整理导学案。（红笔批改、完善） 课后反思 四年级 语文科导学案主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题四年级下册作文复习课课 型复习课课时2本周行为训练重点认真实施导学案，利用导学案更好地发挥学生的自主探究能力。学习目标1、我能结合各个单元的习作要求复习如何审题。 2、我能范文引路，复习如何选择材料，确定中心。 3、我能结合自己写过的作文进行整理修改。重、难点预测明确八个单元的习作要求，整理修改自己写过的作文。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：8、 学生根据独学提纲提前预习。9、 教师根据教学内容准备课件。一、激趣导入：1、师：同学们，这个学期我们学了哪些题材的作文？谁能说说？ 2、同学们真聪明，今节课，老师带领大家走进习作世界，对我们今册书所学的习作进行复习积累并运用，巩固我们的习作知识。二、明确目标，落实任务1、我能结合各个单元的习作要求复习如何审题。 2、我能范文引路，复习如何选择材料，确定中心。3、我能结合自己写过的作文进行整理修改。三、自主梳理，独立探究：（独学） 明确本册课文各单元的习作要求单元一：美丽的校园习作要求：写写我们美丽的校园，把观察到的按一定的顺序写下来，注意把内容写具体，语句写通顺。单元二、说说心里话习作要求：把自己最想说的心里话在习作里向对方说说，一定要真实，要说出内心的想法。单元三、大自然的启示习作要求：收集有关大自然启示的资料，可以谈谈自己从动物身上得到的启发，自己想发明什么。单元四、看图写话习作要求：仔细观察照片，想一想这个孩子为什么哭？他的父母在哪里？当时发生什么事？把自己看到的和想到的写下来，语句要通顺，表达自己的真情实感。单元五、热爱生命的故事习作要求：选择自己感受最深的内容写下来，内容具体，写出真实的感受。单元六、写写田园风光和乡村生活习作要求：了解和感受田园风光，谈谈自己对乡村生活的见闻或趣事，要把想写的内容表达清楚，还要注意运用积累的优美词句。单元七、我最敬佩的一个人习作要求：选择一个人，通过具体事例，夸夸他（她）的品质，用具体事例把人的精神面貌表现出来，内容要具体，语句要通顺。单元八、自由作文习作要求：自由表达，可以写自己的想象，可以写自己的梦想或希望，可以写人或景，也可以编个寓言或童话。四、同伴互助，交流分享：（对学） 1、把你学懂的跟同伴说说。 2、把你不懂的和同伴说说。 3、把你们还没有弄懂的记录下来。五、合作探究，共同成长： （群学） 1、主动把你的学习收获在组内分享。 2、你还有什么不懂的，提出来小组内讨论。 3、小组长把组内解决不了的问题记录下来。六、归纳分类，展示交流：1、老师稍微对知识作一个归纳，然后由各组学生代表本组向全班展示，其他组学生可作补充，取长补短。2、教师分板块组织学生就导学案中所设计的重点问题进行分析展示，让学生掌握习作技巧，从而达到能力的提升。八、及时测评，促进发展：组内互相传阅习作。 九、课堂总结：同学们，上完这一节复习课，你有什么收获？ （这节课让我们）七、整理导学案。（红笔批改、完善） 课后反思四 年级 语 科导学案主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题复习课综合练习一课 型讲读课时2本周行为训练重点培养测评时良好的态度和习惯。学习目标1、我能完成复习综合练习的练习。2、我能根据情况查漏补缺。重、难点预测1、培养解题时的态度认真，书写端正的习惯。2、加强阅读训练和习作训练。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：综合练习题。过程：一、 进行综合练习的复习。二、 综合练习。（内容如下）第一部分：基础知识积累与运用。一、看拼音，写词语。 q p qn x ki xun zo t ( ) ( ) ( ) ( )jun zn y hn ln zho zhu zhung( ) ( ) ( ) ( )二、请你给下面加横线的字选择正确的读音，并用横线画出来。悄然（qio qio） 动弹(dn tn) 重见天日(chng zhng)铺满(p p) 挣扎(zhng zhng) 乐趣(yu l)三、辨别组词。伴（ ） 珍（ ） 弧（ ） 撼（ ） 优（ ）绊（ ） 诊（ ） 孤（ ） 感（ ） 扰（ ）四、我会把下列词语补充完整。（4分）花（ ）叶（ ） 傲（ ）挺（ ） 清香( ) 不（ ）思（ ）手不（ ）（ ） 怦（ ）一（ ） （ ）世（ ） 辞 热泪( )五、我来找伙伴。坚硬的 阳光 不由自主地 答应浓郁的 花香 不顾一切地 回答全新的 经历 不约而同地 冲进温暖的 外壳 不假思索地 流泪六、我会选。悄然 竟然1、我以为妈妈一定会阻止，没想到她（ ）同意了。2、妈妈上夜班回来才睡下,我不打扰她在房间( )退出。流连 流淌1、小女孩一整天都在花丛中（ ），忘记了回家吃午饭。2、清澈的溪水在缓缓（ ），动听的水声在山谷中传出好远好远。七、我能把下面内容补充完整，还积累了不少有关人生、生命的名言。1、我的一生始终保持着这样一个信念，_，_，而不是接受，也不是在于争取。2、对于我来说，生命的意义在于设身处地替别人着想，_，_。3、_，可是，_。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。我积累的人生、生命的名言_4、生命、生命这篇课文通过_|_、_、_三个事例，告诉我们虽然生命_，但是，我们却可以_。于是，我_，一定要_，决不让它_，使自己_。5、但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股（ ）在我手中（ ），那样（ ）！那样（ ）！飞蛾那种（ ）令我震惊，我忍不住放了它！第二部分：阅读积累与运用。一、阅读触摸春天片断，回答问题。早晨，我在绿地里面的小径上做早操，安静在花丛中穿梭。他走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，（ ）地伸向一朵沾着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了，因为那朵月季花上，正停着一只花蝴蝶。安静的手指悄然合拢，（ ）拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的（ ）抓住了。蝴蝶在他的手指间扑腾，安静的脸上充满了惊讶。这是一次全新的经历，安静的心灵来到了一个她完全没有体会过的地方。我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。在春天的深处，安静细细地享受着春光。许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的（ ），蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的（ ），诉说着飞翔的概念。我没有惊动安静。谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。在这个清香袅袅的早晨，安静告诉我这样的道理。1、我知道根据课文内容在括号里写词语，使文章完整。2、“瞬” 字用音序查字法，音节是（ ），用部首查字法，除去部首，还剩（ ）画。3、照样子写词语。磕磕绊绊 _ _ _多姿多彩 _ _ _（二）习作。题目：难忘的一件事在你的成长道路中，肯定有许多令你难忘的事，请选择一件给你留下深刻印象的事，把感人的地方写具体，把忘不了的原因写清楚。课后反思四年级 语文科导学案主备人复备人审批人编号时 间学生姓名班 级小组课 题复习课综合练习二课 型讲读课时2本周行为训练重点培养测评时良好的态度和习惯。学习目标1、我能完成复习综合练习的练习。2、我能根据情况查漏补缺。重、难点预测1、培养解题时的态度认真，书写端正的习惯。2、加强阅读训练和习作训练。 学 习 过 程教师“复备”栏或学生笔记栏课前准备：综合练习题。过程：三、 进行综合练习的复习。四、 综合练习。（内容如下）第一部分：基础部分。一、看拼音，写词语。 x shng w xi jio nn shui do ( ) ( ) ( ) ( ) bn fn shn zhng mi l wn yn ( ) ( ) ( ) ( ) zhng w tu xin xn jin chng sh ( ) ( ) ( ) ( ) tn b qng r y j ( ) ( )二、用下面给出的字组成词语。级（ ） 骄（ ） 滂（ ） 极（ ） 娇（ ） 傍（ ） 疏（ ） 版（ ） 冶（ ）蔬（ ） 板（ ） 治（ ） 三、多音字组词。 ho( ) dio ( ) 号 调 ho( ) tio ( ) pio( ) ying ( ) 漂 应pio ( ) ying ( )gun ( ) xing ( )冠 降gun ( ) jing ( )四、填空：1、“鲜”用音序查字法应该先查大写字母（ ），用部首查字法应该先查部首（ ）；在字典中，“鲜”有如下解释：没有变质也没有经过干制、腌制的；不干枯的，没有枯萎的；滋味美好；有光彩的。在“鲜艳的五星红旗”中，“鲜”应该取第（ ）中解释；在“鲜花”中，“鲜”应该取第（ ）种解释；在“这碗汤真鲜呢！”中，“鲜”应该取第（ ）种解释。2、胆战心惊中的“战”的意思是 ；惊涛骇浪中的“骇”意思是 。五、按要求写句子：1、照例子把句子的意思写具体。例：太阳升起来。 改成：火红的太阳从东方升起来。 同学捡起废纸。改成： 。 2、缩句。 （1）慈祥的奶奶耐心地给我们讲红军的故事。 。 （2）劳累了一天的营业员仍然耐心地给我们讲解产品的功能。 。（3）考满分的李明激动地叫喊着。 。 六、把下面词语中不是同一类的词语划掉。1、奶奶 姐姐 外祖父 爷爷 姥姥2、学习标兵 劳动标兵 纪律标兵 三好学生 体育标兵3、苹果 梨子 草莓 西瓜 茄子 桔子4、衬衫 短袖 裤子 背心 夹克七、按照课文内容填空。1、樟树不高，但它的 ，而且 ，伸得远远的。 绿得发亮。樟树 ，无论是夏天还是冬天，它们总是那么 。 2、在微风中，在阳光下，燕子 ，“唧”的一声，已由 ，飞到 ；还有几只 ， 偶尔沾了一下水面，那小圆晕便 。从这一段文字中你感受到燕子飞行时 的特点。3、从终日忙碌的燕子那里，我认识到 ；从飞行整齐的大雁那里，我懂得了 ；从搏击风雨的苍鹰那里，我学到了 动物们还给你带来了哪些启示和影响呢？请你模仿上段再写几句：从 那里，我 ；八、用修改符号修改病句。1、 妈妈从菜场买来苹果、香蕉、梨子和水果。2、早晨，我喝了一杯牛奶和三片面包。3、老师带领我们全班所有同学去参观毛笔厂。4、今天超市搞促销活动，一大早，超市里就聚集着无数的顾客。 第二部分：阅读短文，回答问题。有一天，客人送给司马光家一篮核桃。小小年纪的司马光从没有吃过核桃。嘴一馋，他拿起一个核桃就咬了起来。可是，咬了半天，怎么也咬不破那硬梆梆的核桃壳。他捂着胀疼的腮帮子正在生气，客人进屋来了，瞧见司马光那难堪的样子，笑了。“来，我教你吃。”他转身找来个小铁锤，教司马光慢慢地捣开硬壳，抠出核桃仁后又去做别的事情了。一会儿，司马光的父母回来了。他们见儿子坐在地上一面砸着核桃，一面吃着核桃仁，十分（惊讶、惊喜、惊慌），忙上前问：“小光，你怎么知道核桃应该这样的吃法？”司马光转动着黑溜溜的眼珠，撒娇地说：“我自己想出来的。”二老听了，喜上眉梢，连夸司马光“聪明”。然而，纸是包不住火的。没过几天，父亲就知道了事情的真相。他喊来了司马光（严肃、严格、严酷）地说 说假话可是不老实的行为啊 顿时，司马光羞红了脸，低下了头。1、用“ ”选出括号里正确的词语。2、联系上下文解释“真相”一词： 文中的真相是指： 。3、将文章的最后一自然段空白处填上标点。4、司马光知道自己错了么？从哪句可以看出来？ 5、你觉得司马光是一个什么样的人？ 6、读了这篇短文，你从中受到了什么启示？ 第三部分：习作： 在我们身边有许多值得敬佩的人，请选择其中的一个，通过具体的实例，写一写，表达出自己的敬佩之情。题目：我敬佩的一个人课后反思附送：2019年四年级语文科教学计划-新课标人教版一、学生情况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。 本班共有12人，男生7人，女生5人。 相当部分学生思维相当活跃，个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。如：李联慧、谢尚丽、杨倩倩等；但是也有部分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念如：苏英杰、毛少华等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。二、教材基本结构小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。三、教材的主要特点1、加强整合，围绕专题组织教材本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。导语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合。2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的等等。4、丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的说“信”趣联巧对，“成语故事”中的鹏程万里手不释卷，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐一千零一夜伊索寓言和中国的民间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。四、教学重、难点新 |课 |标| 第 |一| 网教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。五、教学目标本册学习要达到的主要目标：1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。