2019年三年级语文上册 乐山大佛同步练习 西师大版.doc

2019年三年级语文上册 乐山大佛同步练习 西师大版一、看拼音，写词语。 b to xing yu qn fn hng d b min chng shu p hui二、辨字组词。掀（ ） 雕（ ） 咆（ ）凿（ ）欣（ ） 稚（ ） 抱（ ）齿（ ）三、按要求改写句子。 1、乐山大佛安安稳稳在坐在这里，已经有1100年了。 缩句： 2、列车准备启程。 扩句： 四、在下面缸标点的地方加上标点。 传说在1200多年前 有个叫海通的和尚 想借神的力量保护航船的安全 于是发起修造一座大佛 从那时起 无数石匠在乐山岷江岸边的石壁上一凿凿 一锺锺 整整敲打了90年 终于凿于一座大石佛 这就是我国最大的一尊石佛 乐山大佛五、读语段，做练习。如果让人们一个挨着一个地排坐在它的大脚上，每一只都可以坐上100来人。这座头顶蓝天、足踏大地的石佛，不管从哪个方向看，都是那么ln rn（ ）不可qn fn（ ）。越是江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的wi yn（ ），似乎天塌下来它都能qng（ ）得起。1、在语段的拼音处的括号内填入正确的字词。2、联系上下文，给下列多音字注音并组词。 （ ） （ ） （ ）佛 似 得 （ ） （ ） （ ） 3、语段中的画线的句子使用是什么样的写作手法？作者为什么要这样写？ 六、阅读答问。敦煌月牙泉月牙泉位于甘肃省敦煌市区5公里处，是一处神奇的漫漫沙漠中的湖水奇观。鸣沙山下，泉水形成一湖，在沙丘环抱之中，酷似一弯新月而得名月牙泉。月牙泉南北长近100米，东西宽约25米，泉水东深西浅,最深处约5米。一弯清泉，涟漪（lin y）萦回，碧如翡翠（fi cu）。泉在流水中，干旱不枯竭（ji），风吹沙不落，水质清澈如镜，山色水光相映成趣，风光十分优美。历代文人学士对这一独特的山泉地貌、沙漠奇观称赞不已。1、联系上下文，理解词语的意思。 涟漪： 枯竭： 2、给下列多音字组词。 l（ ） chng（ ） 落 lo（ ） 称 lu（ ） chn（ ）3、读了这篇短文后，你有什么感受呢？ 七、乐山大佛是世界上最大的石佛吗？你还知道世界上的哪些石佛 呢？搜集一下。 附参考答案一、看拼音，写词语。波涛汹涌，侵犯，宏大，避免，冲刷，破坏；二、组词。掀起，欣喜，雕塑，幼稚，咆哮，环抱，开凿，牙齿。三、改写句子。 1、乐山大佛已经有1100年了。 2、崭新的列车准备向着远方启程。四、加标点。，。，、，。五、精彩回放。 1、凛然，侵犯，威严，擎； 2、f（仿佛）f大佛），s（似乎），sh（似的） ，de（记得），d（得到） 3、打比方，列数字。更能说明乐山大佛的“大.六、阅读答问。 1、解词。水面上细微的波纹；干涸;断绝 2、多音字组词。落下，落枕，落日，称重，匀称 3、略七、略附送：2019年三年级语文上册 乐山大佛教案 西师大版教学目标1、运用学过的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。2、联系上下文和已有的生活经验，理解本课的生字新词。3、能正确、流利、有感情地朗读课文，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。4、感知本文举例子、列数据的写作方法。教学重点1、学习生字词。2、知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶，激发学生对劳动人民的热爱、敬佩之情。教学准备教师：乐山大佛的有关图片或教学挂图。学生：我国著名风景名胜的图片或文字资料。教学时间12课时。教学过程一、创设情境，引入新课1、同学们，我们的祖国有着悠久的历史、灿烂的文化，我们的祖先有着高超的技艺、非凡的创造力。四大发明、万里长城、大足石刻、赵州桥都是祖先留下的宝贵财产，是我们的骄傲。今天，让我们一起去感受感受乐山大佛的雄伟、神奇吧！（展示课件或图片，配音乐）2、教师范读课文。二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，勾画出不认识的字，不理解的词。要求读准字音，读通句子。重点理解“湍急”“波涛汹涌”“凛然”“智慧”。2、小组为单位，讨论不理解的词。学生借助生字、词卡片，在四人小组中互教互学，巩固生字、词读音。3、交流小组学习情况，检查反馈，纠正字音。三、再读课文，理清思路1、学生默读课文，思考：课文的三段分别写了什么？2、教师根据学生的回答相机板书：乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶3、引导学生思考：什么是艺术珍品？什么是智慧与技艺的结晶？为什么说乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶？学生找出有关的语句读一读，联系上下文，说说自己的理解。四、品味全文，体会情感1、略读课文第1段。（1）教师可出示地图或画简笔画，让学生了解“岷江”的位置。联系全文理解“传说”是什么意思？90年是多少天？这么多日子的敲打，才形成了如此巨大的石佛，这说明了什么？你从中体会到了什么？（2）学生根据自己的理解，有感情地朗读第1段。2、精读第23段。(1)默读第2段，边读边勾画出描写乐山大佛是宏大的艺术珍品的词句。交流感受，可引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生 思考：a.什么是“威严”？b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？学生自由读有感情地读想象读。教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。让我们一起来读一读吧！引导学生带着深入的理解反复读，想象画面读，想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情。(2)过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。请生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。请生用“不仅也是”说一句话。为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？a.引导学生抓住排水管道“既又”，结合句子理解“既又”。b.请学生用“既又”说句话。教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着情感大声朗读吧！生自由朗读，注意有感情。(3)如此宏大，如此神奇的大佛已经稳稳地坐在那儿一千多年了。此时此刻，你有什么想法？鼓励学生大胆畅谈自己的感受。四、总结全文，升华情感1、 背诵自己喜欢的段落。2、正确、美观、工整地书写生字，注意“尊”与“遵”的区别。3?交流有关我国名胜古迹的材料，教师可作适当的补充。附：板书设计8 乐山大佛乐山大佛 乐山大佛的来历宏大的艺术珍品智慧与技艺的结晶教学后记：