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2019年小学三年级语文下册第四单元 年3月教师集体备课专用表学科：语文 备课教师： 时间：,3,24 第 四单元单元教学目标1、会认“忧、哀”等49个字，会写“赛、疼”等41个字，辨析字形，正确读写词语。2、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。3、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。4、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。单元教学重点、难点分析1、会运用查字典和联系上下文、联系生活实际的方法正确理解词语，学习用多种方法积累运用词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，感受童年生活的丰富多彩。3、能在阅读中有自己的疑问和体会，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。单元课时划分本单元可用12-14课时完成，其中和时间赛跑 2课时 检阅 2课时 争吵 2课时 绝招 1课时 语文园地 3课时 单元复习 2课时课题 13、和时间赛跑 课时2课时 三维目标1、 认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2、 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、 积累关于珍惜时间的格言。重点难点理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教具学具收集关于珍惜时间的格言、小黑板、第一课时教学目标1、 认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、假若”等19个词语。2、 理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重点：理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句教具学具收集关于珍惜时间的格言、多媒体教学过程一、导入新课。课前你们收集了有关珍惜时间的格言，谁来说一说。今天我们要学一篇关于时间的课文和时间赛跑，齐读课题，读了以后，你想知道些什么？二、自读课文，学习生字1、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。2、自学生字，读准字音，想办法记住字形。3、同桌拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。4、检查生字词自学情况，指名读。5、全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。 6、小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。7、推选读得好的同学当小老师，领读生字词三.再读课文，了解大意1. 理解不懂的词语。（1）提出不懂的词。（2）指名理解不懂的词说说是用什么方法理解的。（3） 师归纳方法：联系上下文理解。查词典。问父母。上网。2.了解各段主要内容。（1）让学生自由的读课文。3.说说你知道哪段主要写的什么。（学生想说哪段就说哪边读边想，简要回答课文写了一件什么事？4.了解本文主要内容。四、识记字形，指导书写1、认读要求写的13个字，并分别组词。2、 与熟字比较，识记字形。3、 写字练习。作业设计一、拼一拼，写一写。jing li yu shng r yu r su su rn （ ） （）（）（ ） kung bn sh ji shu y w qing z wi（ ）（ ）（）（）二、比一比，组词语。著（ ） 赛（ ） 蔚（ ） 迷（ ）暑（ ） 寒（ ） 慰（ ） 谜（ ）三、照样子，填一填。金（钅）（铁） 衣（ ）( ) 耳（ ）（ ）穴（ ）（）竹（）（）足（）（）第二课时教学目标 1、深入解课文内容。2、指导书写生字教学重点：理解课文内容，理解课文中含义深刻的语句。有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教具学具收集关于珍惜时间的格言、多媒体教学过程一、 导入新课同学们，这节课我们继续学习，请读课题。二、理解课文内容。（一） 学习第一自然段。同学们，请回忆一下，读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我对外祖母又怎样呢？（很好）请同学们自读第一自然段，你从哪些词语或句子体会到了什么？（二）学习二四自然段。1、老师引读课文二四自然段。2、 说说你知道了些什么，从哪里知道的？3、 你还有什么疑问？4、 分角色朗读课文。（三）学习五、六自然段。1齐读课文五、六自然段。2你想到了些什么？3齐读课文。（四）学习第七自然段。1自读课文。2“我”为什么“着急”“悲伤”，又为什么“高兴”“快乐”呢？3、齐读课文。（五）学习第八、九自然段。1齐读课文。2 说一说每个自然段的主要内容。3齐读课文。三、明白道理1、学习了这一课，你明白了什么道理或受到了什么启发。四、 交流体会，谈感受。1齐读格言。2 同桌互相交流看后的心得体会。修改意见作业设计一填关联词语。1、（ ）明天还会有新的太阳，（ ）永远不会有今天的太阳。2、他们知道（ ）欺骗我说外祖母睡着了，（ ）对我说实话：外祖母永远不会回来了。二、填一填，读一读。1、少壮不努力，（ ）。 2、花有重日开，（ ）。3、一日之际在于晨，（ ）。 4、黑发不知勤学早，（ ）。三、把文中你认为含义深刻的句子抄写下来，仔细品味。板书设计13、和时间赛跑一寸光阴一寸金 寸金难买寸光阴 光阴似箭 日月如梭 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。教学反思课题14、检阅课时2三维目标 1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。2、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。重点难点理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教具学具课文插图挂图，媒体资源：教学课件检阅教学过程第一课时一、出示挂图，导入新课1、同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?(学生自由说)就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。2、板书课题：检阅二、自学课文，完成以下要求1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、看视频听范读，完成整体感知及正音任务。4、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。三、检查自学效果，汇报交流1、指名读课文，检查是否读正确、流利。2、认读生词，生字。再练习读课文。3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?b全班交流。相机理解“棘手”。“棘手”的事指什么事?能读出这事是怎样“棘手”吗?练读第26段。指名读，评价读得怎么样。注意读出为难的语气。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?四、书写生字1、进一步认读生字。2、记忆字形。交流记忆方法。3、指导书写。重点指导：“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。“席”的笔顺。“截”的笔顺。4、抄写词语：俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正以上教学过程同时结合课件中的“学一学”部分辅助进行。第二课时一、围绕重点，读书讨论，感情朗读1、投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。指名读这两句话。2、讨论：观众为什么这样说?A 读书找找理由后，参与小组的讨论。B 以小组为单位参与全班的讨论。说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话1、总结：读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?2、任选一个内容，写写你想说的话。A 博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:(请替他把日记写下来)B 看着队伍中的博莱克，我想对他说：3、指名读小练笔，评价修改。三、拓展延伸把课文读给家长听，要读出自己的感受。修改意见作业设计把课文读给家长听，要读出自己的感受。板书设计 “检阅” “俱乐部” “挑选”-美好的心灵教学反思课题15. 争 吵课时第一课时三维目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、学习生字词。3、有感情朗读课文。重点难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义教具学具小黑板、多媒体课件教学过程第一课时教学目标：1、学习生字词。2、有感情朗读课文。教学重点、难点：读课文，感知课文内容。教学过程：一、揭题质疑。1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）二、自读课文、自学生字。1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。三、指读课文，感知课文内容。1、请八位同学分别朗读课文。2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。四、再读课文，解决问题1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛2、“为什么争吵”。自读14自然段指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。修改意见作业设计1. 写一写本课生字词。2. 熟读课文。板书设计弄脏本子“我” 争吵 克莱谛重归于好课题15. 争 吵课时第二课时三维目标1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。2、有感情朗读课文。重点难点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含 义教具学具小黑板、多媒体课件教学过程一、再读课文，解决问题1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。2、出示问题：“怎样争吵”。3、学生自读14自然段。4、指导朗读描写怎样争吵的句子。 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）理解“嫉妒”一词。指导朗读描写克莱谛生气的句子。5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。学生自读58自然段。讨论争吵后我的表现。a.“我觉得多好！”b.练读（读出后悔的语气）c.指读“我记起怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）克莱谛有怎样的表现？（克莱谛悲哀）从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？指寻朗读第7自然段两人的对话。这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）6、解决“争吵的结果”。自读913自然段请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好指读913自然段理解“举起尺子”含义分角色朗读7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”自读14自然段讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。修改意见作业设计一、听写。 二、比较组词。默（ ） 既（ ） 缩（ ）墨（ ） 即（ ） 宿（ ）三、解释词语。嫉妒： 缘故： 四、 这篇课文主要写了一件什么事？ 五、读了课文，我也写写我和同学间发生的一件事情。板书设计弄脏本子“我” 争吵 克莱谛重归于好 第 四 单元课题16课 绝招课时1课时三维目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4、培养独立阅读能力。重点难点理解课文内容课题16课 绝招课时1课时 教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4、培养独立阅读能力。重点难点理解课文内容，体会童年生活的快乐，教具学具发动学生把自己的拿手本领和同学交流教学过程一、谈话导入1、 同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下？抽生表演。2、 刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？16*绝招（板书课题）。下面我们就一起来学习这篇课文。二、初读感知1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。3、挑同学进行比赛。4、同学评议，推选优胜组。四、讨论深化1、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？2、你的绝招是什么？3、 小结：绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。五、拓展：说说自己的拿手本领是什么？你是怎样才有这个本领的？你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼？修改意见作业设计随堂练习 一、抄写你所喜欢的词语或句子板书设计16*绝招三胖 憋气时间长 先天禀赋二福 武术 刻苦训练 坚持不懈小柱子 乘法 努力学习本领、刻苦求知课题语文园地四课时三课时三维目标1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2、在发现、研究中学习多音字、新生字。3、在背诵中积累。重点难点 1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵读读背背。课题语文园地四课时第 一 课时教学目标 1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。 2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。重点难点完整的表达自己的想法教具学具教学过程一、口语交际。1、一个同学教，一个同学学；2、扮演记者，对某个学生进行采访。3、然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：4、你准备教别人哪一招？这一招好在哪里，是怎么练成的？5、提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的疑难问题，有针对性地进行解答。二、创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。三、选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。四、建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。修改意见作业设计板书设计课题语文园地四课时第 二 课时教学目标在口语交际的基础上进行习作重点难点 作文内容要完整，写作顺序有条理教具学具教学过程一、引导学生回忆，和同桌说一说自己都会哪些本领。二、教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。三、在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示，并想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了”，也可以自拟。四、学生构思后进行自主习作，教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作（如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的）进行有针对性的指导。五、小组交流，互相评议六、对自己的习作进行修改、誊抄。修改意见作业设计板书设计课题语文园地四课时第 三 课时教学目标1.理解加点字的意思2.体会成语的意思重点难点体会成语的大体意思教具学具教学过程【我的发现】这个栏目中，共有10组词语，每个词语中都有一个加点的字。它们有一个共同的特点，就是每组两个词语中带点的字读音完全相同。左边词语里带点的字都是右边词语里带点的字的声旁。这是很多形声字的共同规律。一、学生自读，自主发现二、积累词语。三、引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用；四、启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。【日积月累】一、“我会填”1、根据已有的语言感受自主填写。2、同桌交流。3、根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。4、补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。光彩夺目的（焰火）（宝石）清澈见底的（小溪）（池塘）（湖水）弯弯曲曲地（流淌）（伸展）（流向远方）和颜悦色地（说）（讲）（批评）（点点头）（看着我）鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）时间过得（太快了）（真慢）（像闪电一样）三、“读读背背”1、学生借助拼音读准字音。2、把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义；引导学生联系生活，大致了解成语的意思。3、积累与应用。【趣味语文】1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。2、根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。3、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。4、如，一心一意，三心二意，画蛇添足，掩耳盗铃，狐假虎威5、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红；大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。修改意见作业设计 抄写成语板书设计教学反思本单元发现的问题问题的研究解决的措施附送：2019年小学三年级语文下册词语类复习VIP镜（ ）旱（ ）沫（ ）井（ ）豪（ ）趟（ ）境（ ）汗（ ）抹（ ）开（ ）毫（ ）躺（ ）盯（ ）监（ ）历（ ）恕（ ）没（ ）饥（）钉（ ）坚（ ）厉（ ）怒（ ）设（ ）机（）末（ ）钩（ ）充（ ）匆（ ）铺（）握（）未（ ）钓（ ）允（ ）葱（）捕（） 据（）掺（）淘（）蚊（）饿（）枸（）型（）惨（）陶（）纹（）鹅（）构（）形（）慢（）迷（）剑（）陷（）货（）喂（）漫（）谜（）箭（）滔（）贷（）畏（）援（） 佩（） 第（） 亿（）匕（）挎（）缓（） 配（） 弟（）忆（）七（）跨（）顿（） 拌（） 炒（）咸（）功（）底（）吨（ ）伴（ ）吵（ ）减（ ）攻（ ）低（ ）窃（ ）私（ ）挑（ ）则（ ）饥（ ）烤（ ）窍（ ）和（ ）桃（ ）侧（ ）肌（ ）拷（ ）健（ ）部（ ）爬（ ）晴（ ）辉（ ）拂（ ）键（ ）剖（ ）抓（ ）精（ ）挥（ ）佛（ ）仿（ ）剪（ ）娃 （ ）买（ ）疲（ ）须（ ）防（ ）箭（ ）蛙（ ）卖（ ）披（ ）需（ ）允（ ）历（ ）补（ ）迅（ ）境（ ）杆（ ）二、近义词干枯（ ） 赶紧（ ） 清澈（ ） 喜出望外（ ）足够（ ）陷进（ ） 疼爱（ ） 无边无际（ ）养料（ ）贮存（ ） 旅行（ ） 争执不下（ ） 松散 （ ） 结果（ ） 快速（ ） 谈笑风生 （ ）服气（ ） 逐渐（ ） 救治（ ） 汹涌澎湃（ ）监视（ ）跟踪（ ） 消失（ ） 望而生畏（ ） 嘲笑（ ）怒吼（ ） 厉害（ ） 喜气洋洋（ ）疯狂（ ） 惊慌（ ）低沉（ ） 小心谨慎（ ）一定（ ）甘心（ ） 同意（ ） 直截了当（ ）商议（ ） 铭记（ ） 坚强（ ） 贪婪（ ）糟蹋（ ）防备（ ） 摧毁（ ） 仁爱 （ ）维持（ ）繁杂（ ）大致（ ） 锋利（ ）茂盛（ ）坚硬（ ） 神秘（ ） 满意（ ）安静（ ）远途（ ） 采用（ ） 差异（ ） 巴望（ ） 纳闷（ ） 白费（ ） 忘记（ ）争论（ ）满意（ ） 服气（ ）赞许（ ）浪费（ ） 挥舞（ ） 吸收（ ） 高手（ ）浓烈（ ）期望（ ） 伸展（ ） 自豪（ ）狂暴（ ）巨大（ ） 甜丝丝（ ）傻乎乎（ ）三、反义词茂盛（ ）延迟（ ）混浊（ ）大所失望（ ）短缺（ ）厌恶（ ）紧凑（ ）拖泥带水（ ）自卑（ ）缓慢（ ）不服（ ）风平浪静（ ）突然（ ）渺小（ ）舒展（ ）深以为然（ ）消失（ ）温顺（ ）低吟（ ）无所畏惧（ ）温和（ ）沉着（ ）鼓劲（ ）心平气和（ ）称赞（ ）动摇（ ）高昂（ ）粗心大意（ ）无须（ ）禁止（ ）不愿（ ）愁眉苦脸（ ）爱惜（ ）暴虐（ ）改变（ ）简单（ ）走神（ ）柔软（ ）粗钝（ ）公开（ ）稀疏（ ）不满（ ）嘈杂（ ）短途（ ）放弃（ ）差异（ ）守卫（ ）知足（ ）失望（ ）白费（ ）了解（ ）牢记（ ）不满（ ）节约（ ）不满（ ）生手（ ）吸收（ ）清淡（ ）瘦弱（ ）苍白（ ）苦巴巴（ ） 臭哄哄（ ）四、成语填空 （一）填成语。谈（ ）风（ ） （ ）出（ ）外 暴（ ）如（ ）（ ）天盖（ ） 坚（ ）（ ）移 自强（ ）（ ）（ ）天（ ）地 （ ）天（ ）地 无（ ）无（ ）无（ ）无（ ） 七（ ）八（ ） 七（ ）八（ ）千（ ）百（ ） （ ）然大（ ） （ ）而生（ ）窃窃（ ）（ ） 海波（ ）（ ） 风平（ ）（ ）一（ ）风（ ） 游人（ ）（ ） 坐（ ）观（ ）狐假虎（ ） 掩（ ）盗铃 画（ ）点（ ）守（ ）待兔 叶公（ ）（ ） 画 蛇 添（ ）（ ）羊补牢 井 底 之（ ） 杯（ ）蛇（ ）自 相（ ）盾 筋 （ ）力 （ ） 兴（ ）勃（ ）勃揠（ ）（ ）长（ ）人 买 履 不 以 为（ ）争论（ ）（ ） 振振（ ）（ ） 远（ ） 闻（ ）（ ）信（ ）疑 鹬蚌（ ）（ ） 黔 驴（ ）（ ）杯（ ）（ ）影 螳螂（ ） 蝉 （ ）（ ）浩 渺 鸥水（ ）（ ） （ ）碧（ ）顷 （ ）观（ ）败 按（ ）不 动 （ ）举妄（ ） 蠢蠢（ ）（ ） （ ）风作（ ） 雷（ ）风（ ） 操之（ ）（ ）沙漠（ ）（ ） （ ）辱负（ ） 始终（ ）（ ） 飞（ ）走（ ） （ ）无 反 顾 闭（ ）养（ ） 全（ ）贯（ ） 东（ ）西 （ ） 波（ ）汹（ ）滔滔（ ）（ ） 谈笑（ ）（ ） 暴跳（ ）（ ）浑然（ ）（ ） （ ）（ ）勃 ）勃 长途（ ）（ ）（ ）（ ）千里 斩（ ）截（ ） （ ）（ ）翼翼 （二）按要求写成语。（至少三个）1、描写自然景象： 2、形容心情愉快： 3、出自寓言故事： 4、描写文采很好： 5、教育我们勤奋学习的 6、勉励有志向的 7、珍惜时光的 四、照样子写词语。（至少三个） 干干净净 得意洋洋 滔滔不绝 急匆匆 又大又红 黑白分明 异口同声 积少成多 成千上万 七嘴八舌 （二）（至少三个）（味道）酸溜溜 （神情）笑呵呵 （颜色）绿油油 （速度）慢吞吞 五、量词填空一（ ）寓言 一（ ）红云 一（ ）新鞋 一（ ）花香 一（ ）翅膀 （ ）禾苗 一（ ）珍珠 一（ ）画面一（ ）桃花 一（ ）枝条 一（ ）大雁 一（ ）故事一（ ）诗歌 一（ ）清泉 一（ ）街道 一（ ）外衣 七、填上适当的词语。（ ）说着 神秘（ ） 笑得（ ） （ ）争辩 锋利（ ） （ ）天空（ ）槐花蜜 （ ）季节 （ ）跳起来