2019年一年级语文下册《小英雄王二小》教学设计 语文S版.doc

2019年一年级语文下册小英雄王二小教学设计 语文S版教学目标：1了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。2正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备： 多媒体课件 歌唱二小放牛郎歌曲mp3教学设计：（一）、导入新课师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。（板书课题）要研读课文，必须闯过三关生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗？（二）、复习生字、词。1课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。（先加音读，再去掉音读）2再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。（三）、看图读文，理解大意。1同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。2用“谁在干什么？”这样的句式说说每幅图的意思。（四）、研读感悟1找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。（教师可根据学生的回答，相机调整教学顺序）（1）生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。课件出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 师：指读句子，“常常”是什么意思？换个词再读一读。师：你会用“常常说句话吗？课件出示常常。学生口头造句。师：（课件出示第一幅插图）看，王二小常常干什么？想想他为什么这么做？（引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。）指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边一边”（2）继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄？（3借助画面，启发想像，感悟英雄内心。（1）课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的？王二小是怎样想的，怎样做的？（2）先说一说，再演一演，然后为集体评议。（3）课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。（4）理解：埋伏圈（5）课件出示句子：王二小装着听话的样子师：为什么要“装着听话”的样子？说明什么？（6）课件出示第四幅图。看图，敌人知道上了当，会怎么样？说说他们的表情，想想他们的样子。（7）第5自然段（8）引导学生进一步感悟英雄的内心世界。师：面对气急败坏的敌人，面对敌人举起的战刀，我们的小英雄王二小是怎样想的呢？（引导看图，根据画面上王二小的神态、动作，想像出王二小的语言、行动和内心世界）（9）说说王二小在敌人面前的表现，创造性地复述故事。3.小结。师：现在，你觉得王二小是个什么样的孩子？课件出示，填空：的王二小。4.激发情感。师：（根据学生填空总结）对，就这样聪明可爱、勇敢机智、不怕牺牲、热爱家乡的王二小被敌人杀害了，年仅13岁。他永远离开了亲爱的爸爸妈妈，离开了热爱的村庄、学校、小伙伴和八路军，他的鲜血染红了家乡的土地，他用自己的生命保护了山沟里的乡亲们。正是千千万万个王二小这样的英雄，才换来了我们今天的幸福生活。（课件出示，王二小牺牲后，乡亲们悲愤的场面）面对此情此景，你想对王二小说些什么？师：你能通过朗读把这种感情表达出来吗？（五）、指导朗读1练习有感情地朗读3、4、5自然段，同桌互读互评。2谁觉得自己读好了，就站起来读给大家听。（先自评“我比我”，说说自己比初读有哪些进步，然后师生对“自评”进行评价。）3教师范读4学生配乐朗读。5师：王二小英勇牺牲了，但他的血不会白流。看（课件出示八路军冲锋的录相画面），齐读最后一段。（六）、总结全文师：同学们，这篇课文在我们幼小的心田里又种下了一个英雄的名字他就是（生）王二小。让我们再一次深情地呼唤（示意齐读课题）：小英雄王二小，让我们一起把一首颂歌献给他。（出示王二小画像）播放歌唱二小放牛郎歌曲。（七）、实践活动：1把这个故事讲给周围的小朋友听。2学唱歌唱二小放牛郎歌曲。教学反思记得小时候，我们经常听王二小放牛郎这首歌，听起来很是亲切，所以在今天上王二小这一课时，我和学生一起欣赏了王二小放牛郎这首歌。因为歌词和课文内容联系密切，所以在讲解课文的时侯，我把后面故事里的相关内容提到课文中来讲，帮助学生更好的理解课文内容。在这篇课文当中，有很多词语孩子们不太理解，例如：敌人、扫荡、放哨、埋伏圈、英雄、儿童团员等，这些对很多学生来说都很陌生，那么在接触文本的过程中，如何让它们弄明白是一个重要的问题。所以我就想到了让他们至深其中，创设一个情景，亲身的感受这些情景。这样孩子们就一下子理解了。在课文内容讲述结束的时候，我再一次和学生一起聆听了王二小放牛歌，这一次我看到学生是带着对课文的理解，带着对王二小的敬佩和感动在听。学完这篇课文之后，很多孩子告诉我说：“我们要像王二小学习，要像他那样勇敢！”听到他们说道这些，我感到很欣慰。附送：2019年一年级语文下册山青青说课稿 语文S版一、说教材：山青青是语文版一年级下册课文第1课。本课是一首短小优美的诗歌，写的是春天来临时大自然景色的变化。课文一共三句话，第一句写的是青山绿水鸟儿欢鸣；第二句写的是草芽树叶碧绿水灵，花开盈盈；第三句写的是田地里禾壮苗青，勾画出一派春天的景象。诗歌语言朴实，节奏简明，结构反复，不起来朗朗上口，通俗易懂，充满童趣。 二、说教法和学法：1、根据儿童诗歌的特点和儿童学习特点，充分利用学生已有的知识经验，发挥学生的主体作用，引导学生自主读书、自主识字。2、注意保护学生的好奇心和求知欲，珍视学生独特的感受、体验和理解。3、重视朗读训练，让学生熟读成诵，在读中有所感悟和思考；在读中受到美的熏陶；在读中拓展想象。三、说教学目标：（1）知识与能力目标：1、认识“鸣、声、草、盈、蒙”5个生字。会写“叫、苗、花、草、青、朵”6个生字。学习个部首“草字头”。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（2）过程与方法目标： 1、图文结合，朗读感悟。2、在阅读中积累语言。3、引导想象，练习表达。（3）情感态度与价值观目标：1、感受春天充满生机的美丽景象。2、激发学生对春天、对大自然的向往与热爱之情。四、教学重点难点：1、识字、写字。2、有感情的朗读课文。3、通过朗读，感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱之情。、培养学生的创造能力和想象能力。五、说教学准备：多媒体课件六、说教学过程： 第一课时 一、设置情境，引入课题 1、大屏幕展示山清水秀、鸟语花香的春景组图。师：小朋友，欣赏了着一幅幅春天的画面，你有什么感受？能用自己的话说一说吗？（生自由描述）师：您们喜欢春天吗？为什么？（让学生畅所欲言）、引入课题。师：是啊，春天有红花，有绿草，有温暖的太阳，也有蒙蒙的细雨。小朋友都喜欢春天，老师也喜欢春天，今天，我们就来学习一首描写春天的小诗歌山青青。、教师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，随文识字、师：这首诗歌为我们描绘了怎样的美景呢？让我们赶快打开书读一读吧！、师：请大家自由朗读课文，注意把字音读准确。如果遇到不认识的字，用圆圈圈出来，找拼音朋友来帮帮忙，或者问问同桌的小朋友。遇到长句子，要多读几遍。、数一数课文共有几句话，分句指名读课文；然后集体评议，师生共同正音。、师：有几个字宝宝就藏在这首小诗歌中，你能把它们找出来吗？（课件出示：鸣、叫、声、草、盈、蒙、苗、花、青、朵）、请小朋友默读课文，圈出这些字宝宝。 、同桌互相认读圈出来的生字，要认真听对方读，互相纠正错误读音。三、试学课文，整体感知、用自己喜欢的方式朗读课文，感知每句话的大意。、小声读课文，边读边想：课文描写了哪些景物？用横线画出来。（山、水、鸟儿、树、草、山花、苗、田、风、雨） 、师：你觉得那些景物最美？请把这句话反复读一读，直到能美美地读出来，并说说它是怎样的美。（指名美读幷谈自己的理解。）四、引导探学，品味诗境、找一找，文中出见最多的是哪个词？（青青）、理解“青青”的意思。（绿色）、师：当春天到来的时候，花草树木便开始发芽、长叶、开花，到处都是青青绿绿的，连春风春雨也好像被染绿了。看到这满眼的青绿色，你会有些什么感受呢？（充满活力、朝气蓬勃、生机勃勃等）、师：小朋友们，你们喜欢这充满着生机勃勃、充满活力的春天吗？ 、师：把你的喜欢之情、热爱之情带到你的朗读中吧！（学生有感情朗读诗歌）五、开导活学，拓展思维、读了课文，你想对大家说点什么？（学生畅谈）、现在，你想用什么方式来赞美一下美丽的春天？（可以唱一首赞美春天的歌；可以朗诵一首描写春天的诗；也可以说几句赞美春天的话）、布置作业：到大自然中寻找春天，观察春天，并动手画一画春天。 板书设计：、山青青山水鸟儿叫树草山花笑