2019-2020年浙教版六年级上册《无私的爱第1课时教案》WORD版教案.doc

12 2019-2020年浙教版六年级上册无私的爱第1课时教案WORD版教案教学目标：学会10个生字，理解部分词语的意思，能用“既又”“语重心长”造句。初步感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。教学重点：初步体会新闻报道的特点。 教学难点：感受感受孔繁森对藏族人民深厚的感情和无私奉献的精神。教学准备：学生课前了解人物孔繁森。教师制作多媒体课件教学过程：一、谈话导入,初知人物投影高原景象这就是被称为“世界屋脊”的青藏高原，是世界上最美丽的地方。可是，那里也是最苦最危险的地方，有令人窒息的高原反应，有令人刺痛的烈日骄阳，有令人恐惧的雪崩天灾，还有令人心酸的贫穷村落。但，有一个人，他两次自愿进藏工作，视少数民族同胞为骨肉，最终以身殉职，倒在了他所热恋的雪域高原。同学们，让我们来认识这位优秀的援藏干部投影孔繁森。生平简介。今天，我们就学习介绍他的一篇人物通讯报道（出示课题）无私的爱学生围绕课题质疑。二、初读课文，整体感知要求：自由轻声读课文，读准生字，读通课文。边读边思考：课文通过哪些事例表现了孔繁森无私的爱？交流、补充。学生回答基本完整。并板书收养孤儿、教育孤儿、卖血换钱。教师：你能根据刚才的回答，用一句话概括课文的主要内容吗？（学生交流得出课文报道了孔繁森收养孤儿、教育孤儿、为孤儿卖血的事迹。）孔繁森，他把孤儿当作是自己的孩子，在他们身上倾注了多少心血多少爱！三、研读第1个事例（收养孤儿）划出孔繁森语言和行动的句子，读一读，并说说读懂了什么。预设：孔繁森安慰三个孩子：“党，就是你们的亲人，一定会让你们有饭吃，有衣穿，有房子住，还要送你们上学。”是啊，我们从这几个词中深深体会到孔繁森对三个孤儿的关心和呵护，那你能用上合适的关联词语把这几个词来起来，用自己的语言来说说这意思吗？用上“不但还甚至”或“不但而且”说一说师：当孔繁森见到这三个痛失父母、无家可归的孩子后，还做了什么呢？他嘱咐当地干部要安置好这三个孩子。师：再三的嘱咐，是要想方设法地安排好孤儿的生活，这就是深深的爱。你觉得他会对当地干部说些什么呢？ 孔繁森紧张地忙于救灾，也一直牵挂着三个孩子。师：救灾工作是紧张而忙碌的，可孔繁森却还时刻牵挂着这三个孤儿，这牵挂中包含的正是他对孤儿们万分的关爱。让我们再一起来读读这几句话。指名读第2自然段，其他同学思考：你从中知道了什么?孔繁森孤身在外，既要工作，又要带孩子，辛苦和劳累可想而知。师：一面工作，一面还要带孩子，这是何等的艰辛！文章中具体举了哪几个例子？ A、晚上师：是呀！他孤身一人在外，却又要当爸，又要当妈，那是何等的辛苦呀！B、夜里师：生活的穷困却并未让他嫌弃这三个孤儿，仍和他们挤在一块睡。最小的贡桑请生理解“不厌其烦”，再请学生齐读一遍。C、节假日师：再苦也不能苦了孩子！这是多么高尚的品质呀！D、一天深夜师：忙了一夜，他在忙些什么呢？当你生病的时候，你的父母是怎么做的？E、总分写法5小结。四、研读第2个事例(教育孤儿)当学生讲到这一块时，请学生说说从中体会到了什么？师：孩子的父母都已去世，他还要让孩子们去看些什么呢？生：“让孩子们走一走家乡的土路，看一看家乡的山水，再过几天家乡父老乡亲的生活。”（了解家乡的穷困面貌。看家乡父老如何劳动，如何朴素。体验他们生活的艰辛与质朴。）师：回家乡生活五天后，孩子们长大了许多，他们明白了什么呢？（要朴素、要好学，要为家乡做贡献。）师：别忘了家乡，别忘了家乡的穷困，别忘了家乡父老的艰苦朴素，别忘了要好好地建设自己的家乡。这便是孔繁森的用心良苦。让我们再语重心长地读一读。五、小结、升华和延伸1同学们，孔繁森时刻告诫自己：看投影的照片“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民”。 他说到了，他也做到了！他收养孤儿，教育孤儿，像爱自己的孩子那样爱三个孤儿，爱藏族所有的孩子，爱生活在那里的千千万万的藏族同胞，爱这片神奇而贫瘠的土地。最后，他把自己的爱全部献给了这片热土。这种爱，当然可以用“无私”来形容。让我们再来读读课题，好吗？2这种无私的爱，展现了人民好公仆孔繁森的博大胸怀！推荐一首歌公仆赞3.布置作业附送：2019-2020年浙教版六年级上册梳羊角辫的小姑娘 2WORD版教案教学目标： 知识：学会本课的5个生字，理解9个新词的意思，能用“不可开交”、“似乎”造句。 能力：能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。 情感：能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。教学重点： 1.能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。 2.能领会梳羊角辫的小姑娘是个做事认真、有礼貌、讲诚实、助人不留名的少先队员。教学难点： 能从课文描写的具体事例中领悟中心思想。教学时间：二课时第一课时一、谈话导入 1.出题，齐读。 2.同学们，我们学过很多确定题目的方法，你看看，我们今天学习的这篇课文的题目有什么特点？ 3.你觉得“梳羊角辫的小姑娘”是一个怎样的形象。二、初读课文 1.自由读课文，把课文读通读顺。 2.读后交流： 你喜欢梳羊角辫的小姑娘吗？你为什么喜欢她？三、再读课文 1.默读课文，思考： 课文围绕梳羊角辫的小姑娘写了几件事？ 2.读后交流： 说说写了几件事，并且说说各件事的大概内容。 3.通过刚才的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？四、给课文分段 1.浏览课文，根据讨论，给课文分段，并写下各段的大意。 2.交流。五、课堂作业 完成作业本部分作业。第二课时一、复习导入通过第一节课的学习，梳羊角辫的小姑娘在你的心目中留下了一个什么样的形象？二、研读课文1.自由细读课文。思考：课文具体写了梳羊角辫的小姑娘哪些言行？你从中体会到什么？2.交流。读一读，你体会最深的句子，说说自己的感受。并练习把句子读好。3.再读课文。思考：售货员张丽对三次对待梳羊角辫的小姑娘的态度分别是怎样的？你从这当中看出了什么？4.读后交流。找到三件事中最能代表张丽对待梳羊角辫的小姑娘态度的句子，好好地读一读。说说张丽的这一态度变化说明了什么？5.齐读课文最后一句话：“回答她的只是那随风飘动的红领巾的一角。”你是怎样理解这一句话的？再读这一句。6.从梳羊角辫的小姑娘的言行，从张丽对她的态度变化，我们能体会到小姑娘的品质。请你找到课文中你最喜欢的一段话，美美地读一读，读出你对梳羊角辫的小姑娘的赞扬。自由读，抽生读。三、归纳中心思想1.从课文对小姑娘的语言、神态、行动的描写，以及张阿姨对小姑娘看法的改变你看出小姑娘有什么样的品质？2.说说本课的中心思想。四、课堂作业完成作业本的其余作业。