2019年一年级语文组上期第二次月考试卷分析.doc

2019年一年级语文组上期第二次月考试卷分析一、试卷的编制方式 本次试卷解放学校老师命的题，采用闭卷检测的形式，笔试时间为60分钟，计分形式为百分制。二、命题意图的理解 整份试卷从三个方面对学生进行检测，分别是“基础知识”“阅读理解”“习作”。基础知识大部分都是根据课程标准和考试范围来命题的。其中有两分超出了大纲要求，有7分超出了考试范围。猜字谜难度很大，阅读理解中找出中心句超出了一年级的课程标准。本套试卷内容形式上主要有如下特点：1、注重检测学生语言的积累。 如“基础知识部分”第一题看拼音写词语，第二小题组词，第三小题写出带有下列偏旁的字，第六题填写古诗，第七题补充词语等都充分说明：词语积累的重要性。2、检测形式灵活多样。 例如阅读理解中第三题“这段话写刺猬时先描写了什么，再描写了什么，最后描写了什么”这就要求孩子在读通短文的基础上再加以总结。考得比较灵活了。这就要求我们要从各方面提高孩子的能力。三、各板块逐一分析以及相应对策（一）、年级分数段及错误率总结1、100分：0人 2、90分以上：55人3、80分-89分：83人 4、60分-79分：48人5、不及格：36人 6、平均分：76.89分（二）、学生检测的效果我们学生的检测情况是（以分数值体现）：班级 第一题错误第二题错误第三题错误第四题错误第五题错误第六题错误第七题错误第八题错误第九题错误第十题错误第十一题错误第十二题错误第十三题错误1306 0.5741032113131531844235130512272263710.5431024481261469513044145202690285427528115512090130336748.54088.515714173111131143137 130249.57614.534862071427011212914312813012979.527.552.574.560117.572118144124176177总失分168308.576.5188.5408134.5369.5205352527749770662错误率7.5%13.8% 6%14%26.1% 6%18.4%30.6%26.3%29.5%83.9%57.5%19.7% （三）失分多的题1、猜字谜，几乎全军覆没。孩子们都不会猜，有难度。2、阅读理解题。这个阅读理解相对来说难度较大。3、第五大题：选字填空。超出考试范围，有的字接触了，但没有进行比较，不是以前的重难点。很多成绩好的就错在这题。4、填标点符号和补充句子。这是最不应该丢分的题。（四）正确率高的题：1、看拼音写词语、古诗、组词、补充词语等一些基础题。2、看图写话。（五）、逐题分析。（失分原因及对策）第一题：看拼音，写词语； 大多数班级的孩子过关了，但也有个别的错了，如：蚂蚁写成蚂蚂、把百写成白、把放写成方。把“看”的“目”写成“日”，这是平时多次强调的，孩子们经常会出错。这一题必须确保所有的孩子都过关，这是很基础的题目，不能丢分。 解决措施：以后得把这种经常会出错的字归类在一起，时不时地听写一次。因为有的孩子这次写对了，不能保证下次不出错。对于有的学生应进行个别指导汉语拼音，采取每天听写、抄写、朗读，让他们一看就会。 第二题：比一比，再组词； 这题也是很简单的基础题，不允许丢分，而这题却是错误率比较高的题，只能说老师平时没有抓好基础的过关。没有做到日日清，周周清，单元清。很多孩子就错在给“住”“外”组词，因为这两个字不是四会字，平时没做重点，只是上课时进行了比较，所以孩子会出错。有的孩子空着“外、收、往、住”未做；还有的组词括号里只写一个字、 措施：在以后的识字教学过程中多用比一比的方法来进行识字教学，以便做到辨别形和音。重点的关注班上几个错得很多的同学，在学习的时候多点名回答此类问题，做到当堂见效。第三题：写出带有偏旁的字； 这题整体情况还可以，有的孩子把“古和和”当成口字旁的字。“心”字底的字不太会写。 措施：平时讲生字的时候就要让学生先观察字形，再讲识字方法，遇到类似的生字进行延伸、拓展。特意多单独点名让学生自己说出偏旁，并把常用到的偏旁在课堂上学习的时候就把练习加进去，做到巩固、加深印象。第四题：形容词的搭配； 大多数孩子是“闷热的（ ）不会做”，或者是“气”字少写一横，易错字没有过关。这些全是语文园地里面的句子，可能是孩子不认识“闷热”这两个字。 措施：其实这些题都是来自语文园地和课文句式中，可见这有的孩子在读课文时没有做心眼一致，随时附和的读课文。所以在后段时间里除了多读，还得落在练习上，多练自然就熟悉啦。在早读读课文的时候一定要涉及书本的每个角落，以不同的形式来出题给孩子练习。第五题：选字填空，每选一个分。错误率很高。 这题错的最多的是：“的”和“地”的区分，这是第五单元要掌握的知识，我们还没讲到。但大部分同学可以根据已有的知识去猜测，有14个孩子做错，失分32分。这个失分值有点大，等于是平均分丢掉一分多，在讲第五单元的时候一定要把这里讲透彻。 措施：可见平常在讲课文时只是口头说说：后面是表示动作就用提土旁的“地”，缺乏落到练习上，才造成这题失分最严重。所以只有多去练习才能很好的加以巩固。第六题：补充古诗，分，每个字分； 这题丢分的孩子不多，只是个别的孩子把意欲捕鸣蝉的意有写错，还有忽然（闭）（口）（立）的“闭”字写错了，还有一些成绩特别差的孩子也得把这四首古诗过关。 措施：多去抄写和背诵，反复练习。这几个没过关的利用课余时间多监督他们过关。第七题：写、词语，分，每个词语分；错误率也比较高 错题最多的是的词语，这在我们考前做过一模一样的题目，关键是老师没有落实，做完一遍之后，没有以再检测的方式让孩子重新做一遍。 措施：平时在课文中有看到这样的词语时反复多说几个，并板书出来让学生熟悉，甚至是把这一类词语抄写在语文书上，每天早自习第一遍，隔一段时间听写一次，同时多做练习来巩固。第八题：给句子加标点符号； 我们平时接触到的问句里面一般都有语气词“吗、呀、呢”结尾，这里“你喜欢吃什么水果？”有的孩子把它误认为是陈述句，这就要求老师把这一类的词语如“什么、怎么、怎能”归归类，通过读来感受句子的语气。 措施：在平常朗读课文多强调问句、陈述句、感叹句的读法，让学生从读中去领悟并加以练习。光讲还是不够的，必须要让学生自己去做，要加强语感的培养，进一步理解标点符号的用处并把这些标点的用处落到实处。第九题：连词成句； 字词都比较简单，但这从这些错的学生中看出主要是量词与形容词搭配没掌握。上课时精讲。 措施：有些孩子最主要是识字太少，只能又归到识字上来，所以识字是关键，只有多去听写来抓记字。在上课时我们要鼓励孩子用完整话来回答问题，让孩子有自信地大声朗读。从小培养他们的语感。第十题：把句子补充完整； 这题错的最多是比喻句：什么像什么。造成严重的失分。这题以前做得很好，我们没帮他们复习，很多孩子已经忘了，这是老师的疏忽，自认为这些题他们以前掌握得很好了，给我们的启示是：孩子学得再好的知识也要不断地去梳理，去巩固，要不然孩子们就会忘记。 对策：前面10题除了第五题是没学过的知识以外，其他的都是我们平时练过的基础题。占到总分的68%，这些题型孩子们出错是不应该的，因为我们平时练得不够扎实，这让我总结出：知识要不断地去巩固和加强，可能我们过关完后，过一段时间不去温习，又会出错。比如：第十题的补充句子“_像_”,很多孩子不是写比喻句而丢分，这是以前人人都过关了的题目。所以旧知识、以前掌握得再好的知识考前都要复习，因为一年级的孩子容易学新忘旧，要不断地重复出现。第十一题：猜字谜；错误率最高。 这题可谓是全军覆没，猜字谜一直是难点，平时我们在讲识字方法的时候涉及到，但没有作为重点去练习，这个只能靠孩子们平时多积累，多总结。我们也总结一些典型题让孩子去猜一猜。 对策：平时在抓好基础的同时，还要多涉及一些新题型让孩子多接触，多思考。尤其是优等生，要拔高对他们的要求，但前提是基础要牢固。同时也要要求孩子多去看课外猜字谜的书也能帮助我们怎样去猜字。第十二题：阅读欢乐岛；错误率仅次于上一题。 这题丢也教严重，特别是找中心句，没有几个孩子找对了。第小题也有多学生不能理解题意，只填对少数的几个空。 解决措施：后段时间加强练习阅读练习，如：在读课文是问问有几个自然段，哪个自然段有几句话，画出中心句，词语搭配，找比喻句或拟人句以及夸张句等等题型，并加以板书让孩子填写内容。我们还应稍微加大点难度，在课外阅读课上，多让他们做一做不同类型的阅读题，难一点的阅读题。但也不应该针对这一次的阅读，超出大纲来拔高孩子的能力。 XX年4月29日附送：2019年一年级语文综合训练三教案-冀教版小学一年级教学内容:这一综合学习包括两部分内容:第一是关于识字写字方面的,包括“你写我说他猜”的猜字游戏；交流识字方法的“我的好方法”；注意“横折弯钩”、“竖弯钩”写法的“把字写好看”。第二是关于阅读方面的“读读背背”母爱。教学目标： 1、继续培养学生养成良好的写字习惯。2、指导学生写好“横折弯钩”“竖弯钩”的笔画。3、继续传授给学生有关积累的方法，养成读背自己喜欢的诗文的好习惯。 4、更深入的让孩子了解人与人之间那种朴素的友谊和无言的关爱，让孩子懂得享受爱的同时也要学会去爱。课时安排：二课时教学设计：师生活动设计意图一、 通过游戏进行“你写我说他猜”1、 三名学生为一组，进行游戏示范。2、 出示游戏规则，每组选派三名代表参加游戏竟猜。3、 在学生评价中评出优秀小组进行奖励。二、我的好办法师问: 同学们，平时我们识记生字的时候，都有哪些不同的方法，能讲给大家听吗？1、 在学生的交流中展示出记忆生字的小窍门。2、 出示教材中的三句话。（1） 大声的读。（2） 总结它们都用了哪些方法，妙在何处。在学生的讨论交流中发现更多的识记妙法。（3） 学生畅所欲言，教师对他们意见中的合理因素加以鼓励。（4） 继续进行猜谜游戏，在游戏中识记掌握生字的方法。三、把字写好看注意“横折钩”、“竖弯钩”1、 电脑出示“横折钩”“竖弯钩”和相应的生字“九”“几”。2、 小组讨论：写“横折钩”与“竖弯钩”时应注意什么？3、 在交流中归纳总结：需要注意三点 第一：折笔要注意写方；第二：弯要注意写圆滑；第三：钩要出尖。4、 学生在练习本上每个字书写35遍四、读读背背母爱1、 指生读文，谈谈你都读懂了什么？2、 小组内讨论交流。3、 汇报读后成果，理解短文含义，谈出自己感受。4、 指导朗读5、 在理解短文的基础上读背母爱，再扩展到让学生读背自己喜欢的诗文。6、 推荐儿歌，妈妈爱唱歌，学生随音乐读儿歌结束本课。五、把学到的、会背的儿歌背给爸爸妈妈听，背给邻居的弟弟妹妹听。趣味性的游戏与汉字的音形义巧妙地融为一体，是这一活动的特点，学生在进行游戏的过程中复习、巩固了汉字。这一环节的设计意在调动学生的积极性，培养学生的自主意识，让他们寻找自己的学习方法。在此过程，教师一方面要鼓励孩子有自己的识记方法，另一方面也要引导孩子注意学习他人记忆生字的方法。让学生自己思考、探讨书写生字的方法，发挥学生的自主性，在合作交流中互相学习。每字书写35遍为宜，重在鼓励每一个孩子把字写好看。写得过多，很容易使学生养成书写潦草的坏毛病。通过多次读书，让学生在读中理解，读中感悟，读中体会。最后达到读后会背。