2019年三年级数学下册 第八单元《谁长得快 数据的收集与整理（二）》教案2 青岛版六三制.doc

2019年三年级数学下册 第八单元谁长得快 数据的收集与整理（二）教案2 青岛版六三制教学目标：1.经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等简单的收集数据的方法，能用表格和条形图表示数据整理的结果。2.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达交流的作用，感受数据蕴含的信息。3.在与同伴合作、交流的过程中，培养学生的合作意识，初步的统计意识和解决问题的能力。教学重难点：教学重点：体会统计的必要性，学习整理数据的方法。教学难点：掌握分段整理数据的方法和条形图。教学过程：导入】一、创设情境，提出问题 同学们，告诉你们一个好消息，想不想听？在刚刚结束的区运动会上，我校锻炼队的同学取得了团体第一名的好成绩，在各个年龄组的比赛中成绩都是名列前茅，他们是不是很厉害呀？老师这里收集到了全区中小学800米长跑男运动员的年龄信息，你能一眼看出哪个年龄段的人数最多吗？出示运动员年龄信息表格（板书：收集）姓名年龄（岁）姓名年龄（岁）姓名年龄（岁）王子彬10于超12刘晓9孙硕10高深13孙鹏15夏东海11邱永昌9王琦11张鹏15李世国11谭江龙12曹君杰12马博15孙晰14邱晨13于正茂14王吉全12刁仁龙14刘君12高鹏11预设：看不出来。看来这些信息太凌乱了，快想想办法怎样就能一眼看出来了？（统计一下、数一数）。在数学上，我们就用统计的方法对数据进行整理。【讲授】二、解决问题，探究方法 （一）收集、整理数据1.出示统计表：年龄10岁及10岁以下11岁12岁13岁14岁及14岁以上人数2.谈话：这就是800米运动员年龄统计表，我们就用这个统计表来进行统计，你看懂这个表了吗？表格中 10岁以下是什么意思？10岁及10岁以下又是什么意思？14岁及14岁以上呢？3.同位合作进行统计现在就请拿出表一，赶快统计一下吧。4.学生汇报统计的结果和方法。请*组到前面来汇报一下你们统计的结果和方法。预设一：用做标记的方法预设二：画正字的方法这两组同学汇报的怎么样？把掌声送给他们。评价：同学们真不错，会用不同的方法解决这一问题。谈话：怎样才能知道你统计的结果对不对？预设：把每段加起来，看是不是等于总数小结：除了这样我们在统计时还是要认真仔细，要注意不漏数，不重复数。5.小结：我们把收集的数据按照一段一段进行分段整理，这种统计方法叫做分段统计。这种表格就叫做分段统计表。（二）分析决策，解决问题1.观察表格谈话：统计表完成了，现在你能不能一眼看出哪个年龄段的人数最多？哪个年龄段的人数最少呢？除了这两个，你还发现了什么？看来把数据整理后，会让我们获得更多有用的信息。（三）条形统计图谈话：在统计中，除了可以用统计表来整理数据，还可以用统计图的方式来表示。出示条形统计图谈话：这个统计图就是条形统计图，请同学们用涂方格的方法尝试把上面统计表中的数据表示出来。（同桌合作，涂条形图）2学生汇报3.讲解条形统计图的组成谈话：我们横着看这些10岁及10岁以下，11岁表示运动员的什么？ 竖着看呢？这一列就是10岁及10岁以下的人数，这一列是11岁的人数 你能想个办法不用数就一眼看出10岁及10岁以下的4人该涂到哪儿吗？聪明的数学家们把条形统计图的一个格表示一个单位，从底下开始，这个格就表示1，这个呢？表示2.哎，同学们那这里应该写什么呢？（0）对了，凡事都要从头开始嘛。 有了纵轴上的这一列数字，是不是就可以一下子找到10岁及10岁以下的4人应该涂到哪了呢？为了看的更清楚，我们还可以在条形图上写上4、4、5、2、6请你根据老师说的，赶快补充一下你的条形统计图吧课件再次展示统计过程。4.分析条形统计图现在同学们来看看能不能一眼看出哪个年龄段人数最多呀？为什么？哦，我们可以根据条形的高矮更清楚看出数据的多与少。与统计表相比，哪个更容易看出谁最多？谁最少？为什么？（条形统计图，因为更直观，最高的条形就是最多的）5.回头看刚才我们把收集的数据进行整理，制成了分段统计表和条形统计图，通过分析数据，解决了我们提出的问题。【活动】三、自主练习，应用方法 （一）完成身高增长统计表、统计图这是咱班女生身高增长情况，请你运用我们今天学习的知识，完成统计表和统计图。姓名增长高度（CM）姓名增长高度（CM）姓名增长高度（CM）韩欣欣8周艾祺8佟蕙伶9乔苑4曲冉然4万紫馨7邵晨宸7门雅萱10周莉3侯欣冉8李俊杰11于佳艺6袁梓桐5增长高度（CM）6及6以下 7 8 9 10及10以上人数1.从表中你都发现了什么？你想对身高增长在6cm及6cm以下的同学说些什么呢？2.对，为了长的更高，女生们每天坚持体育锻炼，这是女生一分钟跳绳个数和统计表。（二）全班同学一分钟跳绳个数姓名个数姓名个数姓名个数韩欣欣69周艾祺104佟蕙伶101乔苑126曲冉然111万紫馨66邵晨宸119门雅萱125周莉120侯欣冉164李俊杰100于佳艺110袁梓桐89等级待达标达标良好优秀个数39及39以下407980119120及120以上人数这个统计表你们看懂了吗？4079是什么意思？什么等级？那要想是良好等级呢？邵晨宸你跳了几个？你的等级是什么？周莉你跳了几个？你的等级呢？咦，为什么邵晨宸和周莉只差一个，等级却不一样了呢？那赶快完成统计表和条形统计图吧。（三）还记得老师课前说的大奖吗？现在我们用今天学习的知识来统计一下全班同学摘得金银铜牌得人数。奖牌铜银金次数3以下355以上人数【作业】四、总结反思，整理方法 同学们这节课马上就要结束了，今天我们都学习了什么？（分段统计和条形图）分段统计都需要经历一个怎样的过程？在做分段统计时要注意什么？五、课外延伸，作业设计：课上我们统计女生身高增长情况，课下请同学们把我们班男生身高增长情况用今天学习的知识进行统计一下，好吗？附送：2019年三年级数学下册 第六单元走进天文馆 年、月、日教案1 青岛版六三制教学目标：1.知识技能：认识时间单位：年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。2.数学思考：在探索学习的过程中培养学生观察、分析和判断推理能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。3.问题解决：在体验小组合作解决研究问主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。4.情感态度：感受数学与日常生活的密切联系，渗透珍惜时间的思想教育。教学重难点：重点：认识时间单位：年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年的知识，记住各月的天数和闰年的判断方法。难点：平年、闰年的判定方法，特别是对整百数年份的判定。教学过程：【导入】一、创设情境，导入新课。 1谈话：我今天很高兴能与3年级1 班的同学们一起上课，在这么先进的录播室上课，你们的心情怎么样？此时此刻老师和你们的心情是一样的，让我们记下这难忘的时刻，好吗？板书：xx年4月 日 时 分 秒。2同学们，这个时刻里有哪些表示时间的单位？哪些是我们已经学过的？小结：对，时、分、秒是我们已经学习过的表示较短时间的单位。这节课，我们一起来研究表示较长时间的单位：年、月、日（板书）设计意图：从学生的感受出发，由旧知引出新知，让学生感受到数学就在生活中。【讲授】二、自主探究，学习新知 （一）初步认识年、月、日1谈话：课前老师已经布置同学们搜集有关年、月、日的相关知识，现在请同学们拿出你搜集到的有关内容，先与小组里的同学分享交流一下。2组织小组汇报整理。师归纳板书：3.小结：同学们自己就发现了这么多有关年、月、日的知识，真了不起。设计意图：对教学影响最大的是学生已有的知识。本着“以学习为主体”的思想，我大胆放手让学生先进行知识的收集，目的是让学生不仅掌握知识，而且在活动中学会收集信息、整理信息、分析信息并在小组合作中将自己的想法得到交流、完善。（二）深入研究年、月、日1记忆大小月（1）提出问题：要记住一年中每个月的天数真不是件容易的事情，你有没有什么好方法能简单又快捷的记住一年中的大月和小月呢？呈现两种方法：A.左拳记忆法有没有哪位同学预习时已经掌握这种方法呢？指名演示。同桌互相数一数，讨论交流。B歌谣法课件展示，学生齐读。（2）小结：我们用这些方法来记大小月确实更容易了。当然，同学们课后也可以自己探索用不同的方法来记大小月。（3）小游戏，男生代表大月，女生代表小月，当老师报的月份是大月时男生起立，是小月时女生起立。由小游戏引出跟根2月的天数判断平年闰年。设计意图：数学课应该有数学味，淡化基础知识不等于不要基础知识，学生该掌握的知识还是要掌握，学生该记住的结论还是要记住，所以这个环节我通过各种有趣的活动让学生真正掌握了大小月的知识，从而保证了教学的有效性。2教学判断闰年、平年的方法。（1）观察你手中的年历卡，你年历卡上的年份是平年还是闰年？（2）提出问题：如果没有年历卡，应该怎样判断呢？出示1997到xx年2月份的日历，请同学们仔细观察，填写调查表并找一找闰年的出现有没有什么规律呢？（3）小组交流自己的发现。（4）学生汇报，引导学生明确每相邻的4年里就有3个平年1个闰年。（5）根据规律推测下一个闰年，再下一个闰年。（6）组织验证。提出问题：看来闰年年份与4的闰系非常密切，它们到底是什么关系呢？请同学们大胆猜一猜？学生提出问题，课件出示验证结果。通过计算，可以得出什么结论？引导学生明确：闰年年份是4的倍数。（6）练习：请你下面哪些年份是平年，哪些年份是闰年？学生自主练习1。（7）1900年是闰年吗？看年历卡，你发现了什么？（8）课件出示“闰年的由来”动画。（9）小结：正是这个原因，所以：公历年份是4的倍数的，一般是闰年。公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。设计意图：实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果平年闰年的知识是本节课教学的一个难点，这一层次的教学，我以引导学生自主探究作为教学的出发点，充分利用教师提供的学习资源，让学生自己观察，自己发现，自己概括，培养了学生独立获取知识的能力，发展了学生的思维在教学过程中，电脑课软件“闰年由来”的演示，直观形象，令学生信服小知识的适当补充，可以开拓学生的眼界，激发学生课下进一步探究的欲望因为对这些小知识教师只是定位在了解的层次，所以不会加重学生的学习负担。【练习】三、巩固应用 1、填一填。一年有（ ）个大月，（ ）个小月。5月1日的前一天是（ ）月（ ）日 。8月30日的后一天是（ ）月（ ）日。三年=（ ）个月xx年小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。是（ ）月和（ ）月。2、用你们的火眼金晴找一找，下面的数学日记有什么不对的地方吗？2015年3月30日 星期一 晴今天的数学课学习了年、月、日的知识，我很感兴趣。我知道了今年的2月份有29天，知道了每年都有365天。今天是3月30日，明天就是4月1日了。设计意图：设计多种形式的练习，可以让学生从不同的角度来巩固和强化所学知识【活动】四、知识拓展 1谈话：同学们对年、月、日的知识掌握的非常好。你愿意把你这节课的收获告诉大家吗？2.除了我们学习过的时间单位外，你还知道哪些时间单位？3课堂小结：一节课的时间转瞬即逝，做个珍惜时间，热爱学习的孩子吧！这样每日都会学到新的知识，每月都有多的收获，每年都有大的进步，最后让我们用一句话来共勉：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。设计意图：引导学生对全课进行总结后，教师又鼓励学生课下进一步探究有关年月日的知识，进一步激发学生探究的欲望，从而把学生的学习从课内引向课外，而且对学生进行珍惜时间的思想教育。