2019年(秋)二年级数学上册 1.2 认识线段教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 1.2 认识线段教案 新人教版教学目标：1.通过实际的观察和操作，初步认识线段，会用自己的语言描述线段的特征；会数线段；能用直尺画出不定长的线段。2.使学生经历观察、操作的过程，培养学生初步的观察能力、操作实践能力，发展学生的空间观念。3.让学生感受生活与数学的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：认识线段的特征，学会画线段教学难点：线段表象的建立，数线段教具准备：练习纸、3号本、毛线、纸、磁铁、彩笔教学预案：一、曲直对比，感知特征1.对比观察，师出示一根拉直的毛线，请学生与自己桌上的毛线比一比，样子有什么不同？你能想办法把你桌上的毛线变直吗？ 板书：直说明：像这样把线拉直，两手之间的一段，可以看成线段。线段就是今天这节课我们要新认识的朋友。揭示课题：认识线段2.再次观察师示范画一条线段，观察画出来的线段和你们刚才手中的线段有什么变化？师：观察得真仔细,这两条小竖线就是刚才你们小手捏住的地方，在数学上我们把这两条短竖线叫做线段的端点。板书：端点线段有几个端点？板书：2个3. 展开想象现在你知道线段有哪些特点了吗？请小朋友闭上眼睛想一想线段的样子。4.辨析题下面哪些是线段？是线段的在（ ）里画“”。2、 反复体验，加深理解1.找线段其实，在我们的生活中到处能找到线段。它就在我们的身边，比如你们用的数学书的这条边就可以看成线段，黑板的这条边也可以看成线段，像这样的例子，你也能说几个吗？和同桌说说，比比看谁是生活中的有心人。哪些物体的边能看成线段？2.做线段你都有一双善于发现数学知识的眼睛，找到了线段，你们能自己动手做一条线段吗？可以用老师发给你的工具，也可以用自己的工具，什么方法都行，能做到吗？时间：1分钟预设一：折一折预设二：拉一拉预设三：画一画（直接到第4个活动画一画。）3. 数线段出示教材第49页“想想做做”第2题 下图都是由几条线段围成的？ 4.画线段（1） 尝试画谈话：想动手自己画一条线段吗？请根据线段的特点，把它画在纸上吗？试一试。展示学生画的线段。强调：画线段时，要用一只手按住尺子，使它不要移动。画出的线段一定要直。要在线段的两端标上端点。思考：如果没有尺，你们还能用哪些工具画出线段？怎么画？为什么这些工具都能画出线段呢？（2） 巩固练习 画一条比它（刚才试画的线段）短的线段；画一条比它长的线段。三、巩固练习，深化理解1.二个点连一连 出示第49页，做“想想做做”第3题。连结这两点能画出几条线段？（这就说明连结两点只能画一条线段。）2.三个点连一连分析：什么是“连结每两点”？你能给大家指指吗？两个点大家都会画，如果老师再加上一个点，三个点呢？连接每两点画一条线段，想一想画成的是什么图形？展示学生的作品。3. 四个点连一连三个点也难不住大家，那我再加一个点四个点，连接每两点画一条线段，你能画出几条线段？猜一猜，这次画出来的又是什么图形？展示学生作品。小结：看来，不管给你几个点，连接两点都只能画出一条线段。四、交流收获，归纳总结今天你有什么收获？和同学们交流一下。延伸练习：你能用线段画一幅漂亮的图画吗？并数一数一共有多少条线段？五个点，连接每两点画一条线段，看看画出来的是什么图形。五、板书设计 认识线段 直的 2个端点 有长短 图1 图2 图3 附送：2019年(秋)二年级数学上册 1.2观察立体教学建议 （新版）冀教版教学目标：1、经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。2、能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。3、在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体和平面图形之间的联系，发展学生初步的空间观念。教学建议：观察饼干盒1、教师准备一个长方体饼干盒，变换不同的角度让学生观察，并鼓励学生说出自己观察到的图形（包括形状和图案）。2、呈现教材上的观察情境，让学生说一说书中三个同伴的观察角度以及看到的图形会是什么样的。出示三幅平面图，让学生判断三幅图分别是谁看到的。同时，告诉学生前面、侧面和上面等术语。观察长方体1、出示长方体模型，重点让学生说一说从前面、侧面和上面观察，看到的是什么图形，边说边让学生实际看一看。2、出示长方体图形和三个平面图形，先判断三个图形分别是从哪个方向看到的，再提出“想一想”的问题，引导学生思考并展开讨论。观察正方体出示正方体模型让学生先想象一下：从它的前面、侧面和上面观察，看到的应该是什么图形？然后逐一看一看正方体模型的六个面。观察球出示一个球模型，提出：想象一下，从它的前面、侧面和上面观察，看到的是什么图形？使学生了解，不管从什么角度观察球，看到的都是同样大的圆形。练一练第1题，让学生独立完成，然后交流。第2题，可先让学生说一说从前面、侧面和上面观察每个长方体，分别会看到什么样的平面图形，然后再让学生涂色。第3题，让每个学生准备一个长方体纸盒，按照书中的要求，引导学生先做记号，再剪开，然后完成大头蛙提出的要求。可以启发学生先思考“谁和谁是对着的面”。