2019年(秋)二年级数学上册 第五单元 认识线段教案 苏教版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第五单元 认识线段教案 苏教版教材简析： 本课时内容（课本第59-60页）认识线段，是教学长度单位厘米和米的基础。线段是比较抽象的概念，由于二年级学生年龄小，抽象逻辑思维能力水平比较低，而且又是第一次接触这一概念，所以教材用直观描述的方式来说明线段的特征，而不是下定义。教材通过认识线段的两个特征，生活中找线段，折出线段，画出线段等内容，层次清晰，丰富学生对线段的体验，多方面增强对线段的理解。学情分析： 线段对于二年级的学生来讲是比较抽象和难以理解的，很多时候他们还不能用完整的语言表达出事物的本质特征，而且他们的理解往往是表面的，零碎的，要使他们对线段的概念提升到一个概念的，抽象的认识，有一定的难度。但同时他们喜欢动手，有极强的好奇心和求知欲，这些又是学习的有利因素。所以我相信孩子们一定会学好这节课。教学目标： 1、使学生通过观察和操作等活动，初步认识和理解线段，能用自己的语言描述线段的特征，能画出线段，正确数出并连出线段条数。 2、使学生在观察和操作中逐步培养思考、探究的意识和能力，并发展学生的空间观念。 3、让学生进一步感受数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣，建立学好数学的信心。教学重难点： 重点：认识线段的特征，借助工具学会画线段。 难点：线段表象的建立，会分辨线段。教学准备： 多媒体课件，每人一根任意长的毛线或绳子，直尺，长方形纸。教学过程：一、创设情境，引出课题 师：孩子们，老师今天给你们带来了一位新朋友，请注意听，我把它介绍给大家：弯弯一根线，拉直成线段，线段什么样？大家仔细看：线段是直的，还带两个小端点！孩子们，既然线段这么有趣，我们赶快来了解它，进入今天的开心学习时间吧！二、动手操作，认识线段1、认识线段及其特征 （1） 师：请小朋友们每人拿出课前准备的毛线，随意的放在桌子上，观察后再拿起来同桌之间比比谁的毛线长，谁的短。 学生观察后动手操作，教师巡视，交流结果。 （2）师：孩子们介绍一下你们观察的结果，然后是怎样比的？ 生1：我看到毛线放在桌子上是弯曲的，拿起来比的时候拉直了。 生2：我们是把毛线的一端对齐，然后把线拉直，再看另一端，就比较出来了。 师：（边说边操作）大家说的都非常棒，像老师这样，把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。（板书课题：认识线段）大家两手捏住的毛线的两头，在数学上的名字叫线段的端点。线段可以用图形“”来表示，两头的短竖线表示线段的端点。 （3）师：你认为线段有哪些特点？同桌互相说说线段的特征。 （4）师改变手中毛线的位置，让学生判断是不是线段并说明理由。 根据学生的回答，师生共同总结：线段是直的，有两个端点。线段有长有短，线段和它的位置没有关系。2、 动手折线段 在日常生活中，直尺、课本、黑板、课桌的每条边都可以看成线段，把长方形的纸对折，折痕也可以看成一条线段。大家把你手中的长方形纸对折，看一下。 师：你能折出比这条线段长的折痕吗?比这条线段短的呢？ 学生动手操作并比较，交流把自己的折法，师适时给予评价。 师总结：对角折时折痕最长，线段不仅是有长短的，后面我们还会学习到测量它的长度。3、 动手画线段 师（师示范，生模仿）沿着直尺的边画线段：你能根据线段的特点，用自己的方法，借助工具把它画在纸上吗？ 学生说说自己是用什么工具画的，是怎样画的。 师小结：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮，当然除了用直尺，还可以选用其他合适的工具，像三角板，文具盒，课本的边缘等。在画的时候先把工具放平，按紧，铅笔尖紧挨工具的一边，记得标出线段的两个端点哦！3、 方法应用，巩固练习 课本60页想想做做第13题 第1题：说说下面哪些是线段。（图形略） 小结：只要符合（1）直，（2）有两个端点，就是线段，和它的位置摆放没有关系。 第2题：每个图形各由几条线段围成？填在（ ）里。（图形略） 小结：三角形是由三条线段围成的，四边形是由四条线段围成的，五边形是由五条线段围成的。 第3题：用直尺把下面的两点连成一条线段。 . . 小结：连接两点可以画一条线段，两点是端点。4、 梳理知识，总结升华 孩子们，回忆一下，你今天学到了什么？5、 布置作业 课本60页第4、5两题 第4题：下面有三个点，在每两点之间画一条线段，能画几条线段？ 第5题：下面有四个点，连接每两点可以画几条线段？板书：认识线段直的端点 端点有长有短附送：2019年(秋)二年级数学上册 第八单元 过年 总复习教案 青岛版 一、教学内容： 教材运用综合的活动场景过年， 对本学期所学的知识回顾整理，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。二、教材分析本单元是全册学习内容的总复习，对学生回顾整理所学知识，解决实际问题，形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义。本单元的复习内容是乘法的初步认识、表内乘法、角的初步认识、除法的初步认识、方向与位置、表内除法。教材用一个涵盖了整册知识的十分综合的活动场景过年提供线索，通过解决“主题情境”、“回顾整理”和“综合练习”中一系列有挑战性的问题，对全册知识进行整理与反思。通过反思对自己的所知、所能、所会有清楚地了解，增强学好数学的信心。总复习由三部分组成。第一部分是具有明显时令特点的，学生喜闻乐见的综合情境图。在这一情境图中，涵盖了本册教材“数与代数、空间与图形、实践活动”四大领域各个单元的所有内容。第二部分是根据综合情境图中的信息，按知识板块由中心向四周辐射回顾与整理的内容。采取引导、提示、点拨、指导的方式，启发学生自己回顾与思考，目的是将更大的空间留给学生，让学生借助提供的线索，对各单元中所学过的内容进行全面、系统的复习。第三部分是配合回顾与整理的思路，精心设计的覆盖各个单元知识内容的综合练习题，目的是使前面理性的复习与整理在这里得到具体落实，以此完成对所学内容的巩固与提高。三、教学目标 1、进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。2、在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步养成回顾和反思的好习惯。3、通过自主探索、合作交流，感受学习数学的快乐，增强学习数学的自信心和成功感。四、教学建议 1、充分利用综合情境图，引导学生按知识板块进行回顾整理。教材设计了“过年”这样一幅综合情境图。教学时，可引导学生仔细观察画面，通过观察，发现并提出有关的数学问题，然后按照“回顾与整理”中所划分的知识板块分别进行回顾整理，解决问题。2、提倡独立思考、合作交流的学习方式。整理复习时，要给学生充分的时间和空间，让学生进行独立地思考，回顾整理自己所学的知识，然后通过合作交流互相补充，逐步完善。在整理的过程中，不可能每个学生都能全面条理地整理出全部知识，只要能整理出一点，教师就要为他们高兴，给予表扬鼓励，从而使每一位同学都有收获，增强学习的成功感，提高学习数学的自信心。3、教师要对学生回顾整理知识的方法给予适当的指导。这是学生第一次对全册教材进行回顾整理，学生受观察能力、认知水平、综合分析等能力的局限，开始可能不会全面、系统的整理知识或顾此失彼。教学中，教师要对学生回顾整理知识的方法做具体针对性强地指导。五、本单元建议课时数：5课时