2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜课后反思 鲁科版（五四制）.doc

2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜课后反思 鲁科版（五四制）本节课是学生入初中以来第一次进入实验室，第一次接触显微镜，好奇心强。课堂上从始至终学生都比较感兴趣，能跟着教师的步伐认识显微镜，操作显微镜。课堂秩序和学习效果都比较好。本节课重在让学生动手大胆操作，如让学生拆装物镜和目镜，打消了学生畏首畏尾不敢动手怕损伤显微镜的顾虑，又通过拆装过程让学生认识到物镜有螺纹，转动转换器调换物镜时不能手扳物镜以免伤害到物镜的螺纹，使显微镜受损，还认识到目镜不带螺纹，直接安放在镜筒上方，取镜安放时一手要托镜座，一手握镜臂以防止目镜从镜筒上端滑脱出来损伤镜头。总之通过学生每个细节的动手操作亲眼看到事实对理论知识的学习有很好的铺垫作用。若只是纸上谈兵，学生一头雾水，为应付习题或考试就得死记硬背，增加学生负担，学习效果较差。关于了解显微镜各构造的功能的教学环节，本科设计让学生根据生活常识尝试着猜测，学生几乎都能将各部件的功能讲的比较明白，即为学生提供了展示自己丰富知识的机会，又让学生从生活常识入手学习课堂知识，将课堂与生活紧密联系起来，避免了课堂脱离生活的现象，增强学生学习积极性。本节课是一节常态课，跟着教学进度和课程表正常进行的，没有磨课，没有表演，不足之处显而易见。最大的不足是课堂组织教学比较牵扯教师精力，课堂缺乏应有的活力，对学生情绪的调动严重欠缺，整堂课教师占主导地位，给予学生自主时间和空间不足。今后应该在课堂设计中多考虑学生自主学习的环节在课堂上的应用。附送：2019年六年级生物上册 第二单元 第一章 第一节 练习使用显微镜课标分析 鲁科版（五四制）第一个一级主题是科学探究。具体内容是：“生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。理解科学探究和科学探究能力的形成需要学生亲历探究性学习的过程，因此本标准将科学探究列入课程内容之中。教师应积极提供机会让学生亲自尝试和实践，并将科学探究的内容尽可能渗透到各主题内容的教学活动中。教师在引导学生参与科学探究活动时不仅应让学生参加科学探究的某些方面的活动，也应该注意让学生有机会参与若干完整的探究活动。”“教学中，教师需要帮助学生形成一个重要概念：科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据。”第二个一级主题是生物体的结构层次。具体内容是：“生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。”“理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。”显微镜是初中生物学探究活动中重要的观察工具之一。认识显微镜的构造、练习使用显微镜是初中生物学六年级上册第二单元生物体的结构层次第一章观察细胞的结构第一节练习使用显微镜的重点内容。这一节内容在课标中的具体要求是：1.说出显微镜的基本构造和作用。2.使用显微镜和制作临时装片。其中制作临时玻片是第二节观察植物细胞的内容要求。