2019年二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教案1 北师大版.doc

2019年二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教案1 北师大版单元题目：做诚实的好孩子主题2：诚实的孩子人人夸课题1：诚实的孩子人人夸学生实态：二年级的儿童已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化,教师、家长对儿童学习和生活提出了更高的要求，在不能很好的处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自老师、家长方面的压力，越来越多的儿童采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。此课的设置就是要把做人的美德诚实的种子，从小播种到学生的心田中。针对这个阶段儿童说谎的特点和容易出现的问题教师设计了“欣赏诚实歌曲，导入新课”、“交流诚实故事，领悟道理”、“分析说谎原因，明白危害”、“梳理行为要求，制作卡片”、“进行全课总结，提出要求”五个环节，旨在让儿童在与家长、教师沟通的基础上认识到诚实的好处和说谎的危害，体验诚实带来的快乐，逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力，做诚实守信的好孩子。教科书的分析：本课活动是根据课程标准中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，分成三个部分，第一部分是讲述身边诚实的小故事，体验诚实带给自己与他人的快乐，第二部分是辨析诚实与说谎的行为，体验说谎的危害。第三部分是梳理诚实行为要求，制作诚实守信行为卡。学生准备：1、搜集父母和老师讲有关诚实的故事。 2、回忆、梳理自己或知道的别人的诚实故事。教师准备：1、电脑等电教设备。 2、诚实的孩子人人夸宣传版、诚实守信用卡的卡纸。 3、课件。本课题的教学目标：1、讲述自己诚实的故事，体验诚实带来的快乐。体验到说谎的危害。2、遵守诚实的行为，要求养成诚实的好习惯。3、做诚实守信用的好孩子。学情分析：1、分析班级中诚实的事例。 2、分析说谎行为的原因。教学结构：课时安排：1课时教学结构整体设计：一、 欣赏诚实歌曲，导入新课二、 交流诚实故事，领悟道理三、 分析说谎原因，明白危害四、 梳理行为要求，制作卡片五、 进行全课总结，提出要求教学过程：（一） 欣赏诚实歌曲，导入新课：今天，老师给同学们带来了一位小朋友，老师非常喜欢她，有一首歌就是专门为她创作的，想不想听呀？（想），我们一边听一边想，你喜欢她吗？为什么？看来呀，诚实的孩子人人都喜欢，人人都夸赞，今天呀，我们就来学习一节关于诚实内容的课。（板书题目）像小姑娘这样只是诚实表现的一个方面，那到底什么是诚实呢？（说真话，表里如一，言行一致）（二） 交流诚实故事，领悟道理据老师了解，我们班级诚实的孩子很多很多，课前，老师已经让大家回忆自己的或者是搜集别人的诚实的小故事。相信同学们一定会有不少的发现，现在，我们就把自己准备的故事在小组里讲一讲。1、 小组内交流。2、 全班交流刚才我看到同学们在小组里发言非常热烈，那谁愿意把你的故事讲给全班同学听，让我们一起来分享呀?（1）、引导孩子讲关于拾金不昧、拾物不昧方面的故事、说话算数方面的故事、承认错误改正错误的故事等等。2、教师适时点拨，从谈话中保证孩子们全员、全程的有效参与，适时提问：如果你是，你会怎样想，你会怎样做？为什么会这样做？引导孩子对事件发表自己的看法。可以换位思考：比如，同学讲的事，你觉得还可以怎样解决？给你什么启发？）小结：我们身边诚实的故事可真不少，诚实是美德，说实话后，我们的心情会很舒服，很轻松，也没有那么多烦恼了。只有做诚实的孩子才能结交更多的好朋友，生活才能更快乐！（板书：做诚实的孩子）（三） 分析说谎行为，明白危害1、现在，老师要请同学们帮个忙。看看画面中的小朋友哪些行为是诚实的，哪些行为是不诚实的。（1）看第一组的三幅图，谁能把这个小男孩的故事讲出来？小男孩为什么要说谎？他这样做好不好？久而久之，这个小男孩会怎么样？如果有一天，他的谎话被揭穿了，大家还会信任他吗？（2）我们再看看第二组图画，谁能把图中这个小女孩的故事讲给大家听？小女孩做的好不好？你想对她说什么？（3）、同样是上学迟到了，两个孩子谁做的对？谁做得不对？为什么？（4）、如果是你意外的迟到了，你会怎么做？同学们千万不要像小男孩那样，虽然可能躲避了一时的批评、别人的讥笑，但很有可能成为一个爱说谎、不诚实的孩子，一个不被别人信任的孩子。第二幅图：（1） 老师还给大家带来了一个小故事，谁能把这个故事将给大家听？（2） 放学不回家，这样做对吗？（3） 我们往往都有控制不住自己犯错误的时候，面对错误，他们谁做得对？为什么？（4） 如果是你，你准备怎样说得到父母的理解呢？以后还想怎样做？（5） 怎样做能避免这种错误发生呢？（养成良好的行为习惯也能帮助我们成为诚实的孩子）2、引导学生辨析社会上诚实与不诚实行为的事例。（三幅图）小结：小朋友说的好，看来我们都想成为诚实的人。但是诚实的行为不是一朝一夕就能养成的，他需要坚持不懈，长期坚持下去。板书：养成诚实习惯。（四）、梳理行为要求，制作卡片1、梳理行为要求（1）、结合同学们讲的这些小故事和这两幅图上的故事，思考一下，我们怎么做才是个诚实守信用的孩子？小组讨论（2）、指名发言。让学生反复讲，例如：说话算数，做错事敢于承认等。2、制作行为卡片（1）、同学们说的真不错，下面我们把刚才总结过的行为要求，做成一张诚实守信用卡，让这些行为要求时时提醒我们，成为一个诚实的好孩子，好吗？有困难的同学可以参考书中25页为我们提供的诚实守信用卡。（以小组为单位）（2）、学生做诚实卡（播放诚实歌曲好孩子要诚实）（3）、指比较典型的诚实信用卡读一读。（4）、老师很高兴看到同学们制作的精美的诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做诚实事的决心。我们一起来把这些诚实行为卡张贴在大树上，让它时时陪伴我们一起茁壮成长，好吗？学生板贴诚实行为卡（五）、全课总结，感情升华诚实是美好的品德。诚实的行为在我们生活中处处放光彩，照亮自己也照亮别人。拥有了诚实，就拥有了人生的一笔财富。老师也希望我们每一个同学都能按照诚实信用卡上的要求去做，持之以恒，养成诚实的习惯，做个真正的诚实守信用的好孩子。附送：2019年二年级品德与生活上册 诚实的孩子人人夸教案2 北师大版【教材分析】本课活动是根据课程标准中“能初步分辨是非，不说谎话，做诚实的孩子”的要求，并针对小学生的年龄特点和心理特点设置的，着重对学生进行诚实教育。本课共四页，第一页是一幅精美的图画：老师、家长、学生讲一讲发生在我们身边的诚实小故事。第二页是三个精彩的小故事：小明打破玻璃，主动承认错误。小红为了得到老师的表扬，把妈妈给的钱交给老师，说是她捡到的。经过老师的批评教育，她勇敢地承认了错误。小强乱扔香蕉皮，知错就改。第三页是两道辨析题：小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”第四页是诚实守信行为卡的样板。【学情分析】二年级的学生已经具备了一定的分辨是非的能力，但其自制力有限，自觉性还不高。随着其年龄的变化，教师、家长对学生学习和生活提出了更高的要求，在不能很好地处理生活中的矛盾的时候，为了避免来自教师、家长方面的压力，有的学生采用了说谎的办法来逃避批评；有的孩子犯了错误，办了错事，或做了父母、老师不允许做的事情，因为怕挨批评、受惩罚而不敢和父母、老师说实话；有的孩子是为了获得别人的羡慕，家长的称赞，而把自己说得比实际更好，或把别人做的好事、别人的优点安在自己的头上；还有的孩子是怕好朋友受批评，包庇朋友的错误行为而说谎。虽然孩子的不诚实大多数不是出于恶意，但对其健康成长也是极为不利的。因此，从小对学生进行诚实教育是非常必要的。说谎是不诚实的前奏，但并不是每一个说谎的孩子都具有道德品质的问题。无论如何，说谎是不好的，若从小有了说谎的毛病，甚至养成习惯，就很难改正过来，发展下去，很可能造成人格上的偏差，成为不诚实的人。因此，设置此课非常重要，把做人的美德诚实的种子，从小播种到学生的心田中。【设计思路】我的设计思路有如下六个环节： “欢唱诚实歌曲”、“交流诚实故事”、 “辨析诚实行为”、“表彰诚实孩子”、“制作诚实行为卡”、“延伸诚实行为”。为了实现课程的开放性，我还邀请了一些家长参加我们的教学，目的是让儿童在与家长、教师沟通的基础上清楚地知道“生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花”。逐步养成正确的态度与行为方式，发展分辨是非的能力。【活动目标】1、知道诚实是做人最基本的品质之一，并能体验诚实带给别人和自己的快乐。2、通过调查了解知道生活中哪些是诚实的行为。3、愿意做一个诚实的孩子。【重、难点】使学生能够初步了解做人的基本道理，知道怎样做才是一个诚实的孩子。【活动准备】1、歌曲一分钱；2、诚实的孩子人人夸的宣传版；3、设计诚实行为卡的花边；4、课件、录音。【活动过程】课前播放一分钱这首曲子一、欢唱诚实歌曲 师：小朋友们，你们听过刚才那首歌吗？让我们一起来唱一唱好吗？（学生唱歌曲一分钱）师（夸奖）：小朋友们，这首歌主要讲的是一个什么故事呢？他是个怎样的孩子？我们一起来夸夸这位小朋友好吗？生：他捡到东西能交公，真棒！生：他是个诚实的好孩子。生：他真是个拾金不昧的好孩子。师（揭题）：是啊,诚实的孩子人人夸！二、交流诚实故事1、看书。师：书上第23页向我们介绍了三个诚实的小故事，请你们在四人小组里选其中一个故事说一说，看谁是小小故事家。2、派代表讲故事（讲故事时，引导学生明白：当诚实的人，说诚实的话，做诚实的事。）3、小结。师：小朋友们，诚实是美德，让我们从小就养成诚实的好习惯，好吗？三、辨析诚实行为 1、课本第24页的第1题：（课件出示，播放故事录音）小明迟到了骗老师是因为妈妈的自行车漏气了；小红迟到了，能承认错误。师：哪个小朋友做得对？为什么？生：小红做得对。因为她很诚实。师：小红能得到老师的原谅吗？生：能。师：对了，诚实的孩子能得到老师的原谅，并相信她能改正。小明能骗得过老师吗？生：不能。师：老师会用什么方法知道真相？生：老师可以打电话问妈妈。师：如果是你，你要怎么说？怎么做？生：我会诚实地说：“老师，我错了，我今后一定会准时起床，不再迟到了。”师：你真是一个诚实、勇敢的好孩子。诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎。2、书第24页的第2题（课件出示，播放故事录音：三个小伙伴放学了在一起玩，小明骗妈妈说老师留我们补习了；小刚诚实地对妈妈说：“我在孙浩家玩游戏了。”）师：哪个小朋友做得对？为什么？生：小刚做得对。因为他很诚实。生：小刚做得对。因为他不说谎。师：如果妈妈骂你贪玩，还打你，你还要说实话吗？为什么？生：我还会说实话。因为如果被妈妈知道我说谎话，我还会被打得更惨。生：我还会说实话。因为我要做一个诚实的孩子。生：我还会说实话。因为老师说过知错就改还是好孩子。师（小结）：小朋友们，回答得真好。在日常生活中，人难免会犯错误，父母、老师也是一样，更何况你们还是孩子，犯了错误不要紧，关键要敢于承认，知错能改，做个诚实的好孩子。四、表彰诚实孩子1、过渡。师：今天我们从书上认识了许多诚实的孩子，真是特别高兴。其实我们班也有很多诚实的孩子。2、夸奖孩子。师：知道老师要表扬的第一位孩子是谁吗？听一听，猜一猜。一天，老师来到了教室里，看见地上有一些纸屑，就问：“是谁乱扔纸屑呢？”这时，有个孩子主动把纸屑拣起来扔进了垃圾桶。他是谁呢？生：是林珂。师：林珂，你能主动承认错误，勇于改正错误，真是个诚实的好孩子。老师把第一朵诚实花送给你。生：谢谢老师！师：课前，我们开展了诚实调查活动，有了不少的发现，赶紧来夸夸我们班的诚实孩子吧。（学生夸班级里的诚实的孩子，老师奖励诚实花。）3、采访家长。（教师、家长、儿童组成一个实话实说场景，教师做活动的主持人，在谈话中加强儿童间和师生间的互动，保证儿童全员、全程有效参与。） （1）老师知道我们班的苏翰翔同学也是个诚实的孩子。有一次，他在读课文时还没读通顺就自己签名，妈妈批评了他。请问：翰翔妈妈，你是怎么教育他的？ 翰翔妈妈：我对他说你没有把课文读通顺就自己偷偷签了名，老师听了你的朗读，是不是会发现？只有做个诚实的孩子才能学到真本领，你说对不对？师：翰翔，你说对不对呢？翰翔：对。我现在每次都把课文读通顺以后才让爸爸、妈妈签名。师：小朋友们，翰翔已经变成了诚实的孩子，让我们祝贺他。（老师奖励诚实花）（2）老师还知道另一个小朋友的诚实故事，小朋友们想听吗？讲故事以前，老师想问大家一个问题？你们喜欢玩玩具吗？我们班学习优秀的黄家霖同学也很喜欢。有一次，他去别人家里玩，忍不住把人家的玩具偷偷地带回了家。奶奶发现了，奶奶是怎么说的呢？家霖奶奶：家霖，你哥哥小时候也把幼儿园的玩具带回了家。奶奶发现了，就对他说幼儿园的玩具是大家的，应该放在幼儿园和大家一起玩才对。如果你喜欢，奶奶买给你。我们一起把玩具拿回幼儿园吧。你哥哥很懂事，第二天就和奶奶一起把玩具送回了幼儿园。园长夸他是个知错能改的好孩子。家霖，你也是一个知错能改的好孩子，对吗？师：家霖，你是怎么说的呢？家霖：我说是。我就和奶奶一起把玩具送回幼儿园了。园长也夸我是个知错就改的好孩子。师：恭喜你，家霖！你也变成了一位诚实的孩子，让我们用热烈的掌声祝贺他。（老师奖励诚实花）（3）我们班杜宇航同学的妈妈也来到了我们的班级，请你说说宇航的诚实故事好吗？你有这么一个诚实的好孩子，心里感到怎么样？宇航妈妈：有一天，我在路上碰到一个朋友。她说你们家宇航真是个诚实的好孩子。我问怎么了？她说宇航在我家玩的时候不小心把椅子的扶手弄坏了，就主动跑到厨房告诉我这件事，并且要请他爸爸来修理。我听了真的非常欣慰，并为他感到高兴。我的儿子真的长大了。师：宇航真是一个诚实的好孩子，让我们来夸夸他。全班同学：棒，棒，你真棒！我也行。师：宇航，听到妈妈和的同学们夸奖，你的心情怎样呢？宇航：我感到非常高兴。（老师奖励诚实花）（4）林琳同学的妈妈也告诉了老师一件事。有一天，林琳不小心把花瓶打翻了。花瓶没破，水却洒了一地。怎么办呢？小朋友们来猜一猜吧。生：她会拿来拖把把地拖干。生：她用布会把地上的水吸干。师：是这样吗？林琳请你自己说一说吧。林琳：是。我还在花瓶里装满了水。师：林琳，你很聪明，也很能干。但是当时爸爸妈妈不在家，爸爸妈妈又是怎么知道的呢？我们请林琳的妈妈来说一说。琳琳的妈妈：那天，我们下班回到家，林琳就把事情的经过告诉了我们。我们还试探她你没说爸爸、妈妈也不知道，为什么要告诉爸爸、妈妈呢？她说老师教我们实话实说才是好孩子。我在这里要感谢老师的教导。师：谢谢！小朋友们，林琳是不是个诚实的孩子呢？生：是。（老师奖励诚实花）师：小朋友们，老师知道我们班还有很多诚实的孩子。大家看，我们班的失物招领角里的东西就是诚实的孩子们拣到的。特别值得一提的是王雅惠同学去年捡到了100元，交给了老师。德育处主任为她写了表扬信，她还珍藏着。现在我们请她来读读这封表扬信，好吗？雅惠读表扬信。师：（老师奖励诚实花）雅惠，这时你的心情怎样？雅惠：我感到无比光荣。师：雅惠的爸爸，你想向雅惠说些什么？雅惠的爸爸：雅惠，你是我们的骄傲！雅惠：谢谢爸爸！师：雅惠，爸爸今天给你带来了一件特殊的礼物，想知道是什么吗？雅惠：想。（爸爸亲手为雅惠戴上诚实桂冠，父女俩紧紧拥抱在一起。全班响起热烈的掌声。）4、小结：小朋友们，爸爸妈妈都鼓励我们做诚实的好孩子。做诚实的孩子受到表扬真是太开心了，但是我们做诚实的孩子是不是仅仅为了得到别人的表扬？希望你们继续用诚实的准则要求自己，在学习、生活上有更大的进步，好吗？五、制作诚实行为卡1、过渡：学习、生活中如何做个诚实的孩子呢？我们来看看诚实守信行为卡里写了些什么？（课件出示行为卡的内容：1、自己的作业自己完成2、勇于承认错误3、约定的事情要做到4、商量好的事情不反悔）指名读。2、制作诚实行为卡。（四人小组合作）（展示有代表性的作品。1、作业要按时完成2、说到做到3、不说谎话4、言行一致，表里如一5、考试成绩不好也要让爸爸妈妈签名）3、小结。师：老师很高兴看到同学们制作的精美的诚实行为卡，上面写下了你们说真话、做实事的决心。我们一起来贴诚实行为卡，让它时时提醒我们做诚实的好孩子，好吗？（事先准备板块贴行为卡成为宣传版，学生把“诚实行为卡”贴在墙报诚实的孩子人人夸上。）六、延伸诚实行为1、在欢快的音乐中，齐唱诚实拍手歌： “你拍一，我拍一，诚实守信我第一。你拍二，我拍二，争做诚实好孩儿。你拍三，我拍三，诚实守信记心间。你拍四，我拍四，说话做事要老实。你拍五，我拍五，知错能改迈大步。你拍六，我拍六，说话算数争优秀。你拍七，我拍七，考试作弊要抛弃。你拍八，我拍八，诚实孩子人人夸。你拍九，我拍九，真心实意交朋友。你拍十，我拍十，诚实守信要坚持。”2、总结延伸。师：小朋友们，如果你们犯过错误想要改正，可以找自己的好朋友、老师或爸爸妈妈说一说。不敢说的小朋友可以把心事写在纸条上告诉老师。老师会为你保密，并送你诚实花！最后祝愿我们的校园处处开满诚实花！【作者简介】现担任厦门市集美区杏滨中心小学和杏滨片区语文备课组长 ，被评为厦门市骨干教师，集美区语文学科带头人。xxxx获杏林区“优秀班主任”称号，xx学年度获得厦门市“课改实验探索奖”，xxxx获杏林镇“优秀辅导员”称号，xxxx获集美区优秀备课组长。从教16年来，对待工作兢兢业业，积极投身“课改”工作。提倡学生“自主、合作、探究”的学习方法，形成语言精练、教法灵活、板书实用的教学风格。xx、xx、xx学年度连续分别获得学区课改年级优质课评比第一名并在区级公开教学观摩。参加区教师朗读比赛获得二等奖，参加区课改风采展示获得二等奖。指导老师参加学区优质课评比获一等奖、二等奖。以培养学生的自主创造学习能力为目标：指导学生写星星梦、树爷爷笑了、树妈妈和鸟娃娃、灰角鹿、琴键上的芭蕾舞、放风筝、甜甜的笛声和参观动物园等8篇优秀习作发表在CN级刊物上；指导学生参加区“写字”、“写段”比赛多人获一等奖、二等奖、三等奖；参加学区各种比赛均多人获得一、二等奖；认真钻研课改理论，贯彻课改精神，积极撰写论文、教案、案例在CN、市区、片区发表、获奖：积累 运用 创新 共赏发表在CN级教学论坛并获全国二等奖。浅谈低年级“自主、合作、探究”识字教学在06年市优秀论文集发表，并获二等奖。影子教案在厦门市xx年小学语文获奖论文汇编，并获三等奖。小小的船等论文、案例在学区实验与探索发表【简评】在诚实的孩子人人夸这一主题活动中，儿童对诚实行为的认识虽然稚嫩但是却是实实在在发自他们的内心，因为这种认识来源于他们的亲身体验诚实调查活动，在调查活动中真实的人、真实的事例给这些稚嫩的心灵直接的触动，人们对诚实与不诚实的态度活生生的摆在了儿童的面前，在无形中对儿童进行了潜移默化的教育。避免简单的说教，结合儿童的实际生活进行教育，使儿童切实体验到说谎的危害和诚实带给自己与他人的快乐是该活动成功的地方。另外，采取现场采访的方式，将学生家长请进课堂，一起来赞美身边诚实的孩子，表彰诚实的行为。尤其是引导学生从多角度多方面深入地分析诚实行为，正确评价自己和同伴。整个活动过程实实在在，充满情趣，孩子们在互动、交流的过程中学生真正懂得了“诚实能赢得人们的信任与谅解，诚实的孩子处处受欢迎”的道理，真正体验了做诚实的孩子的快乐。这种细雨润无声的教育方式真正打开了孩子们的心扉，相信这堂课，将会使孩子们受益终身。但是，舆论监督的氛围还不够，因此在表扬的同时还要引导学生看到自己的不足，进一步地确定进步的目标，把“夸”化成诚实行为的动力。