2019-2020年青岛版科学六下《我的科学学习历程》教案设计.doc

2019-2020年青岛版科学六下我的科学学习历程教案设计一、编写依据及目的经过了四年的科学学习，学生一定会有很多收获，需要去整理、去分析、去回顾；一定会有很多感慨，需要去回味、去交流、去感悟；一定会有很多感兴趣的科学话题，需要去交流、去分享、去探讨；一定会有很多问题，需要去思考、去探索、去揭示。随着学生知识经验的提升，生活经验的丰富，学生的这种愿望会愈来愈强烈。为满足学生的这种欲望，提高学生的科学素养，为后续的科学学习打好基础，我们设置了“我的科学学习历程”这个研究专题。学生通过对科学学习的历程进行自我反思，培养学生的科学感悟能力以及自我评价、自我控制、自我调节、自我发展的能力，达到自我教育的目的；通过综合运用知识解决生活中的问题，培养学生的聚合思维能力；通过引导学生用不同的科学知识与科学方法分析客观事物，培养学生的发散思维能力；通过对科学未来的畅想，培养学生的想象能力。同时通过自我反思和评价，可以帮助教师改进教学，提高教学效果。二、内容说明活动一：让我们一起回顾科学学习的历程吧。教科书通过一幅学生讨论图，展示了学生的交流的情景。其中两位学生的发言是不同交流内容的不同指向，“我喜欢上了科学研究”主要引导学生从情感态度价值观方面进行回顾，“我掌握了科学研究的方法”主要引导学生从科学探究方面进行回顾，其他学生也在跃跃欲试谈自己的收获，意在启发学生可以畅谈学习历程，对于扩大交流空间，丰富回顾内容，具有一定的导向作用。活动二：对科学学习的历程进行自我评价。教科书分两个层次展现了学生自我评价内容：一是学生对科学学习历程的回顾，包括“我对科学的认识”、“我掌握的探究方法”、“我感兴趣的活动”等方面的内容，二是学生对正进行的科学探究活动以及后续探究活动进行交流，包括“我准备完成的科学实验”、“我继续进行的观察活动”、“我想研究解决的问题”等方面的内容。活动三：将我们的科学学习情况进行展示和交流。教科书以学生讨论图的形式展现了学生交流科学学习情况的场景。四个学生的发言，分别具有不同的指向：“这是我最满意的一件科学小制作”主要引导学生展示自己的科技作品；“看，这是我的生命手册”主要引导学生展示自己在科学探究中需要完善的资料；“我想给大家表演科学小魔术”主要引导学生展示自己得意的科学学习成果，目的是让学生用自己所学的科学知识认识生活中自己感兴趣的科学问题，增强学生的科学意识，培养学生科学分析问题和解决问题的能力；“我对自己的这个考察记录最满意”主要引导学生展示自己满意的科学探究成果，引领学生从不同的侧面展示自己的科学学习成果。最后，教科书安排学生重新制订一项科学学习计划。意图是让学生根据自己学习科学的感受和体会，借鉴同学的经验，重新制订学习计划，有目的地去学习和探究，提高科学学习能力，增强自己的素质，为后续的科学学习打下基础。三、实施建议活动一学生可以根据自己的实际情况从不同的侧面回顾科学学习的历程，如可以从科学探究、情感态度价值观、科学知识方面进行回顾，也可以从技能、方法、能力、行为、习惯方面进行回顾；学生可以回顾自己的课前准备、课上探究、课后探究活动，也可以回顾自己的“研究与实践”专题研究活动；可以回顾自己感兴趣的某项观察、思维、想象、实验、操作、制作、调查、考察等活动，也可以回顾自己读过的一本科学书，听过的一次科学报告会，看过的一场科学电影等。活动二学生可以整理课内评价、单元评价、全册评价，也可以回顾教师的即时评价、口头评价；可以回顾自己的学习历程，进行自我评价，可以回顾学习小组的学习历程，进行小组互评，也可以由老师根据平时记录对学生进行评价，还可以让家长参与对学生科学学习历程的回顾和评价；学生评价可以形成书面文字，也可以进行口头交流；可以重点谈一个方面，也可以谈几个方面的收获。总之，评价要从实效性出发，立足全员性的面对面的思维互动和促进性的整体发展，使评价成为提高学生科学素养的催化剂和助推器，成为学生不断前进的不竭动力。活动三在学生交流和展示成果的过程中，可以采用问题解决的方式进行，由学生提出生活中的问题，由其他学生从不同的角度、利用不同的科学知识、采用不同的思维方式分析这些问题，根据学到的科学探究方法研究解决问题的方案，找出解决问题的办法；也可以采用魔术表演的方式进行，由学生自己根据所学知识解决魔术中的科学问题；还可以寻找生活中的不足，让学生利用科学的方法去完善它们，提高学生学科学、用科学的能力，密切科学、技术与社会的联系，增强学生乐于用科学的力量改变生活，提高生活质量，服务人类生活的科学意识。最后，学生根据自身实际制订一份科学学习计划，可以自己制订，可以小组合作完成，还可以征求老师的意见形成集体的学习计划。计划的内容要具体化，学习时间要经常化，学习方法要有灵活性，学习效果要有实效性。学习的阶段可以是短期的，也可以是中长期的。总之，要让学生制订的科学学习计划成为继续引领学生学科学、用科学、爱科学的行动纲领，成为学生实现个人理想的宏伟蓝图，成为学生学习科学前进道路中的新的里程碑。 附送：2019-2020年青岛版科学六下探索宇宙word教案本单元的四课内容主要从以下三个方面展开：太阳家族和神秘星空主要引领学生认识宇宙空间，通过观察、研究活动了解太阳系、银河系、宇宙空间的相关内容；探索宇宙主要是通过望远镜和航天技术的发展两条主线，引领学生了解人类认识、探索宇宙空间的历程；未来家园主要是通过让学生构建“未来家园”的活动，形成对宇宙中星体的整体认识，意识到地球才是我们人类的家园，应该尽最大的努力去保护她。本单元由太阳家族神秘星空探索宇宙未来家园4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。单元教学目标科学探究：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；2、能提出探究活动的大致思路；3、能制作简易的科学模型；4、会查阅书刊及其他信息源；5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。情感态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、关心日常生活中的科技新产品、新事物，关注与科学有关的社会问题。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系；3、了解人类对宇宙的探索历史；4、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；6、关注我国空间技术的最新发展。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。单元课时安排本单元一共4课，太阳家族神秘星空探索宇宙未来家园各用1课时，共用4课时。 第二十课太阳家族教学目标科学探究：1、能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；2、能制作简易科学模型太阳系家族模型；3、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；4、能用自己擅长的方式表述研究过程和结果，并进行交流。情感、态度与价值观：1、喜欢大胆想象；2、愿意合作交流；3、保持与发展想要了解世界、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、初步认识八大行星的特点。教学重点难点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识八大行星的特点。教学准备教师：关于太阳系的相关资料，教学课件。学生：搜集有关太阳系的组成及八大行星的相关资料；橡皮泥、铁丝等。教学过程：（一）导入新课 1、谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。那就让我们走进浩瀚的宇宙，来感受一下它的那份神奇！（播放视频资料） 2、谈话：看，这就是我们生活的地球所在的太阳系。在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。 （二）探究新知1、探究太阳家族的成员（1）谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？（2）根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流： 太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，它是这个家族中唯一的恒星。 你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。师：太阳系的行星有几颗？根据学生的了解情况，引导学生观看资料。师：就是根据这个行星标准，冥王星被排除在了八大行星之外。从这件事上可以看出，人类对宇宙的认识是在不断的修正和完善的。其实在很久以前，人们认为太阳系有五大行星，有了望远镜后，人们通过观测发现了太阳系有九大行星，而到了xx年新的行星定义却使太阳系的大行星变成了八颗。将来，行星的数量会不会再有变化，也是很有可能的。这也正说明了我们的探索永无止境。 卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？师：地球的卫星是谁？整个太阳系大约有60多颗卫星。 关于彗星你们想了解什么？ 小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。 太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层时就会成为流星。 太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。 （3）谈话总结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数的彗星和流星体等很多成员。太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统太阳系。 2、探究八大行星 （1）谈话：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球 就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？ （2）互动交流：根据学生的回答适时引导出整体的特点： 你能不能按照离太阳从近到远的顺序，把这八大行星排列起来？地球排在第几位？ 你发现了它们的体积大小不同，最大的是谁？还有哪颗星也比较大？比较小的有哪些？最小的是谁？ 观察一下它们的轨道？它们都绕着太阳，沿着一个近似圆的轨道运行。 观察一下它们的形状？在行星的标准中就提到了它们的形状应当接近球体。 引导学生交流八大行星的特点： 刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。（在互动交流的过程中，随机出示图片，并补充说明。） 水星：水星大气很稀薄，昼夜温差很大。 金星：金星有厚厚的大气层，表面温度很高。 地球：是我们美丽而富饶的家园。 火星：火星上是否有水一直是各国天文学家关注的焦点。 木星：木星是太阳系中最大的行星，亮度仅次于金星，大红斑是它重要的标志。 土星：目前发现土星有23颗卫星，是太阳系中卫星最多的行星。 土星的光环主要是由一些冰块、尘埃和岩石构成的。 天王星和海王星:离太阳较远， 温度很低，常年被冰覆盖。 （三）科学与生活1、制作模型（1）思考：同学们真了不起，从图中获取了这么多的信息。如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？ 引导：我觉得要做一个比较准确的模型，还需要更多的信息。（2）出示表格指导分析课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。引导学生读表：我们来看第一行，从与太阳的距离这一组数据中，你能了解到什么？地球为“1”表示什么意思？那么水星的0.39表示什么？海王星的30.13又表示什么？现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。2、分发材料师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。 此外我要提醒大家，因为时间有限，各小组一定要合理地分工、合作。我还给每个组准备了一张提示卡，如果你们遇到了困难，可以做一下参考。（小组长来领材料）3、总结（1）谈话：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确的将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小。但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。（2）（播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。（3）谈话：怎么样？我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。（四）拓展活动1、交流：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？ 2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。 3、引发思考：虽然目前已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。 4、谈话：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！板书设计第二十课太阳家族太阳系 恒星 行星 卫星练习设计：一、填空1.恒星是自己能（ ）、（ ）的星体。2.行星必须满足的三个条件是（ ）、（ ）、（ ）。3.自己能发光发热的星体叫（）。太阳是一颗（）。4.太阳系是由（）以及围绕太阳运行的（）、（）、（）及围绕行星运转（）的组成。5.太阳周围有八颗大行星，它们分别是（）、（）、（）（）、（）、（）（）、（）。二、判断题1.冥王星属于行星。（ ）2.太阳系的恒星只有太阳一个。（ ）3、太阳系中离太阳最近的行星是水星。（）4、太阳系中至今还没有发现地球外的任何生命（）三、查阅资料了解彗星的慧尾是怎样形成的参考答案：一 、 1.发光、发热 2.绕日运行、近球形状、轨道清空3、恒星；恒星4、太阳；行星、矮行星、小天体；卫星5、水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星二、 1、 2、3、4、教学反思： 第二十一课 神秘星空教学目标：科学探究：1、能通过对星空的观察，发现和提出问题；2、会查阅、整理从书刊及其他途径获得科学资料；3、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；4、能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议。情感、态度与价值观：1、保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；2、在科学学习中能注重事实；乐于合作与交流。科学知识：1、认识银河系的基本构成、形状特点及大小；2、知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系；3、了解宇宙的构成。教学重点难点认识银河系的基本构成、形状特点及大小；知道太阳系、银河系、河外星系及宇宙的关系；了解宇宙的构成。教学准备教师：银河系及其他星系的相关资料；教学课件。学生：搜集有关银河系和其他星系的资料。教学过程：（一）教学导入：今天老师来给你们讲一个故事牛郎织女。织女是王母娘娘的外孙女，在天上织云彩。牛郎是人间的一个看牛郎，受兄嫂虐待。有一天，牛告诉他，织女要和别的仙女到银河去洗澡，叫牛取一件仙衣，织女找衣服的时候，再还给她，并要求和她结婚，她一定会答应。牛郎就照样做了。织女和牛郎结婚后，生了一男一女，王母娘娘知道了，便把织女捉回去。牛又告诉牛郎，他可把它的皮披在身上，追到天上去。等牛郎挑了两个小孩，追到天上去时，王母娘娘拔下头上的发簪，在织女后面一划，形成一道天河，把这一对恩爱夫妻隔开了。他们天天隔河想望啼泣，感动了王母娘娘，于是允许他们每年七月七日相会一次。相会时，由喜鹊为他们架桥。而王母娘娘划得天河就是银河，也就是现在科学上所称的银河系。（二）活动过程活动一：走进神秘的银河系1、教师放映银河系的相关图片，认识银河系的形状。2、理解为什么在地球上看银河系像一条带子？银河系是由无数颗星星组成的，银河系中众多星体的光形成了环绕夜空的、外形不规则的发光带，而从我们地球的角度看，刚好在银河系的侧面，所以看上去象一条白色的带子。3、认识银河系的组成和大小。银河系中恒星和行星的数量很多，大约1000亿xx亿颗恒星，1000亿颗到底是个什么样的概念。如我们用黄豆作比较大约5粒黄豆是1克，那么一斤是500克，大约2500粒黄豆，那么1000亿粒黄豆是多少斤呢?4千万斤，如果100斤装一个大袋子，那么可以装40万袋，xx亿粒黄豆的话就是8千万斤，那么就要装80万袋。要装下1000亿粒黄豆需要40万个袋子，那么我们就可以想象一下能装下1000亿xx亿颗恒星的银河系相当于多大的袋子啊。从而想象银河系之大。如果我们画一千亿个0呢，看来银河系的家庭成员的数量那是多么大的一个数字啊。理解1光年、xx光年及10万光年的距离地球半径约6371千米，由此算出地球的周长约为4万千米，1光年约10万亿千米，能绕地球2.5亿圈。银河系直径约10万光年，厚约xx光年。也就是说沿银河系直径要走10万年，穿过银河系中心的厚度也要走xx年。1光年的距离要绕地球2.5亿圈，xx光年，就是绕地球5000亿圈，那么10万光年就是绕地球25万亿圈。如果我们从地球上以光速飞行的话，到银河系的中心还需要约2.8万年呢。多么遥远的距离啊！活动二：认识宇宙：1、学生交流汇报课前搜集的资料。在有了一定的资料作铺垫的基础上让学生闭上眼睛想象一下宇宙有多大？2、认识宇宙中除了太阳系、银河系还有许多河外星系组成。利用最先进的天文望远镜，我们能看到离我们上百亿光年的星系。现在已经发现了十亿多个和银河系同样庞大的恒星系统，即“河外星系”，但是还有更多、更遥远的“河外星系”没有被发现。板书设计第二十一课 神秘星空神秘星空 牛郎织女 银河银河系 光年 河外星系 练习设计：一、填空。走七万光年的路程，需要多长时间？1.如果乘坐时速120千米的火车，需要（ ）2.如果乘坐时速800千米的飞机，需要（ ）3.如果乘坐时速40000千米的火箭，需要（ ）4.银河系是由（ ）、( )、( ) 及其他星际物质组成的巨大的盘状天体系统。5.银河系的直径约（ ）。 太阳系位于距银河的旋臂上。6.星体之间的距离用作单位。一光年就是光在（ ），约为千米（ ）。7.银河系是由颗像太阳一样的恒星组成的。8.最先进的天文望远镜能看到离我们（ ）的星系。二、选择。1、目前人类已经发现了（ ）亿个河外星系。A.10 B.20 C.302、银河系直径约为（ ）光年。太阳系位于距银核（ ）万光年的旋臂上。 A.23 B.2.3 C.7 D.133、天体间的距离用（ ）作单位。A.千米 B.光年 C.纳米三、拓展活动：继续关注无垠的宇宙如宇宙的起源？宇宙中还有没有生命？宇宙中的黑洞是怎么回事？宇宙将来会怎么样？等等很多问题，将课堂上的研究延伸到课下。参考答案一、1、5541.7万亿小时2、831.25万亿小时3、14.625万亿小时4、恒星、星云、星团5、七万光年；2.3万光年6、光年，一年中所走的距离；9.5万亿7、一千多亿，8、百亿光年二、1、A 2、C，A 3、B 教学反思： 第二十二课 探索宇宙教学目标科学探究：1、会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；2、能用自己擅长的方式表达研究结果；3、能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。情感、态度与价值观：1、乐于交流与合作；2、认识到科学是不断发展的；3、意识到科学技术对人类与社会的发展有着积极的促进作用。科学知识：1、了解人类对宇宙的探索历史；2、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；3、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。教学重点难点了解人类对宇宙的探索历史；知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。教学准备教师：人类探索宇宙的相关资料及图片。国内外航天事业发展的资料。教学课件。学生：中国航天史大事、世界航天大事。教学过程学习新课一指导学生认识人对宇宙的探索（1）讲述：很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。下面，我们来看看人是怎样探索宇宙秘密的。（2）谈话：最初，人们怎样观察？（凭肉眼进行观察）经过观察，人们认为宇宙是怎样构成的？关于“地球是宇宙中心”的看法，一直沿续了很长时间。什么时候人们才有了新的认识？是谁首先提出来的？他认为宇宙是怎样构成的？他画的宇宙图是什么意思？他为什么能提出这种观点？（哥白尼不仅依靠观察，还进行了深入的思考。）讲述：哥白尼的“日心说”是人对宇宙认识的一次飞跃。哥白尼的学说与当时传统的看法不一致，特别是与当时的宗教观点不一致，因此受到很多人的攻击和宗教统治者的压制，以至后来宣传哥白尼学说的意大利科学家布鲁诺，被宗教法庭活活烧死。谈话：哥白尼的“日心说”虽然是正确的，但在当时仍处于“科学假说”阶段。是谁证明了哥白尼的学说是正确的？（伽利略）他是怎样证明的？（用望远镜观察星空，了解了许多天体的情况。）讲述：伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。谈话：在伽利略之后，人们又有什么新发现呢？是谁发现的？这些发现有什么意义？讲述：德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。谈话：现在，人们利用什么方法探索宇宙的秘密呢？什么是人造卫星？什么是宇宙飞船？什么是航天飞机？它们有什么用？现在人们已经登上过地球以外的哪个天体？讲述：现代的天文望远镜口径可达几米，可以看到很远很远的星光，因此能看到很多很多的星星。射电望远镜是通过向宇宙空间发射电波，靠电波反射来探测宇宙中天体的存在、距离、大小等情况的天文观测仪器。人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。目前，只有少数国家能发射人造卫星。我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。（4）讨论：根据以上情况，请你总结一下，人们对宇宙的认识经历了怎样的过程？（由错误到正确，由少到多，由近到远，由现象到规律。）人们对宇宙的认识为什么能不断发展？（一是人们前仆后继、一代一代的苦苦探索，二是科学技术的发展不断为人们的探索提供了新工具。）二.世界航天史1957年10月4日前苏联发射世界第一颗人造地球卫星。半年后，美国的人造卫星上天1959年9月12日前苏联发射“月球”2号探测器，为世界上第一个撞击月球表面的航天器1961年4月12日前苏联宇航员加加林成为世界第一位飞入太空的人1969年7月20日美国宇航员阿姆斯特朗乘坐“阿波罗”11号飞船，成为人类踏上月球的第一人1970年12月15日前苏联“金星”7号探测器首次在金星上着陆美国将“天空实验室”空间站送入太空1971年12月2日前苏联“火星”号探测器在火星表面着陆。5年后，美国的“海盗”火星探测器登陆火星1981年4月12日世界第一架航天飞机-美国“哥伦比亚”号航天飞机发射成功1986年1月28日美国航天飞机“挑战者”号在升空7秒后爆炸1986年2月20日前苏联发射“和平”号空间站，服役已经超期年，至今仍在运行，是目前最成功的人类空间站1993年11月1日美、俄签署协议，决定在“和平”号空间站的基础上，建造一座国际空间站，命名为阿尔法国际空间站载人航天史1961年4月12日，前苏联宇航员加加林乘东方1号飞船升空，历时108分钟，代表人类首次进入太空。1963年6月16日，前苏联尼捷列什科娃乘东方6号飞船上天，历时2天又22小时50分，成为世界第一位女宇航员。1965年3月18日，前苏联宇航员列昂诺夫走出上升2号飞船，离船5米，停留12分钟，首次实现人类航天史上的太空行走。前苏联宇航员科马洛夫，1967年4月24日乘联盟1号飞船返回地面时，因降落伞未打开，成为第一位为航天殉难的宇航员。1969年1月1417日，前苏联的联盟4号和5号飞船在太空首次实现交会对接，并交换了宇航员。1969年7月21日，美国宇航员阿姆斯特朗走出阿波罗11号飞船的登月舱，在月面停留21小时又18分钟，成为人类踏上月球第一人。1971年4月9日，前苏联发射世界上第一艘长期停留在太空的礼炮1号空间站。1975年7月1521日，美国的阿波罗号飞船和前苏联的联盟19号飞船在太空联合飞行，成为载人航天的首次国际合作。1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真。1984年2月7日，美国宇航员麦坎德列斯和斯图尔特不拴系绳离开挑战者号航天飞机，成为第一批“人体地球卫星”。1984年7月25日，前苏联萨维茨卡娅离开礼炮7号空间站，成为第一位在太空行走的女宇航员。1985年7月25日，王赣骏乘挑战者号航天飞机进入太空，成为第一位华裔宇航员。俄罗斯的波利亚科夫，于19941995年间在和平号空间站上连续停留438天，成为在太空时间呆得最长的男宇航员；而美国的露西德于1996年在和平号上停留了188天，成为在太空时间呆得最长的女宇航员。1986年2月20日进入轨道的前苏联和平号空间站，至今已在太空中运行了13年，成为寿命最长的空间站。1995年3月218日，奋进号航天飞机在太空中飞行，其上的 7位宇航员加上和平号上的6位宇航员，共有13位宇航员同时在太空，成为同时在太空中人数最多的一次。1986年1月28日，挑战者号航天飞机起飞时发生爆炸，7位宇 航员全部遇难，成为迄今最大的一次航天灾难。在1995年2月的发现号航天飞机上，美国宇航员科林斯成为第一位航天飞机的女驾驶员。生于1935年的美国宇航员马斯洛雷夫，具有2个学士、3个硕士和1个博士学位，是学位最多的宇航员。航天飞机最长的一次太空飞行，是1996年11月19日起飞、12 月7日降落的哥伦比亚号，历时17天15小时53分钟。1995年6月29日，美国亚特兰蒂斯号航天飞机与俄罗斯和平号空间站第一次对接，开始了总计9次的航天飞机与空间站的对接，为建造国际空间站拉开序幕。在最近十几年中，中国和世界的航天事业有了更大的进步，请同学们自己查阅资料，了解一下。板书设计第二十二课 探索宇宙探索宇宙 人类怎样观察天体 航天历史 练习设计一.填空1.我知道第一个进入太空的人是苏联宇航员（ ）。他与（ ）年乘坐“东杨利伟方-1”号飞船进入太空,度过了( )分钟.2.美国宇航员( )是第一个登上月球的人.3.我国第一位进入太空的人是( ) 他乘坐的是( )号飞船,时间是( )年.4.( )是人类最早用来认识宇宙的工具.二.判断1.我国 “神州-5”号载人飞船发射成功，航天员是 （ ）。A杨利伟 B.聂海胜 C翟志刚2.人们把（ ）看做天文学走向空间时代的里程碑。A.折射望远镜 B.反射望远镜 C.哈勃望远镜3.苏联宇航员加加林乘坐“东方-1”号飞船进入太空是（ ）。A.1961年 B.1969年 C.1986年三拓展与应用1.宇宙中的天体有什么共同点？ 答案：一1.加加林 1961 1082.阿姆斯特朗3.杨利伟 神州-5 xx4.哈勃望远镜二1.A 2.C 3.A 教学反思： 第二十三课 未来家园教学目标：科学探究：1、能在已有知识、经验和现有信息的基础上，作出自己的解释或结论；2、能用自己擅长的方式表达研究结果，进行交流，并参与评议；3、指导科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；4、能综合运用所学知识，设计创新性的科技作品。情感、态度与价值观：1、认识到认识到科学是不断发展的，并保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的欲望；2、在科学学习中能注重事实，尊重他人的意见，乐于合作与交流；3、知道科学已经能解释世界上的许多奥秘，但还有许多领域等待我们去探索。科学知识：1、知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；2、根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。教学重点难点知道人类的生存的必要条件，懂得地球是人类唯一家园的道理；根据自己的认识和设想构建“未来的家园”。教学准备教师：人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料；教学课件。学生：搜集适宜人类居住的环境条件、人类构建“未来家园”的设想的资料。教学过程：一、谈话激趣导入。师：时间过得真快，又到了我们快乐作文时间了。相信有一些同学已经急着想动笔了。今天，老师要和大家一起，插上想象的翅膀，去看看人类未来的美好家园。二、资料展示交流。 将一些科幻类的图片或录像播放给同学们看，让同学们发表自己的感受。动植物随遇而安，而人类建造一座座精美的房子，做为自己的家园。（展示各种房子的图片资料，并解释田园风光、欧陆风情、古典风格、质朴情调。）课前，老师让大家去搜集有关建筑的资料，你们肯定从中了解到许多有关建筑的知识，现在，请大家把你们搜集的资料和大家交流一下。小结：通过刚才同学们的交流，我们了解到：人类的家园随着社会生产力的发展和科技的进步而不断注入新鲜的血液。现代建筑造型越来越美观，功能也越来越齐全了。但是，现代建筑是不是完美无缺呢？你觉得现代建筑还存在着什么缺陷呢？那么，你希望未来的家园是什么样子的呢？三、设计未来的家园。1、小组讨论：请大家来当建筑设计师，在小组里讨论一下，比一比，谁的想象力最丰富，设计的房子最新奇、最巧妙：（1）你希望未来的家园建在哪里？为什么？（2）你的家园用什么材料建造？家园的外部布局、结构如何？（3）你的家内部有什么与众不同的设施、功能？（例：会吃垃圾的房子、会长大的房子、会飞的房子、折叠房子等）2、大组汇报 外部：游泳池、花园（自动调节温度、水分，控制花开的时间等）、 车库、菜园、圆型，像一个降落伞，可以收起来，也可以放下来。内部：书房、卧室、健身房、客厅、娱乐室、智能机器人、自动清道夫等）四、自选片断描写。师：刚才大家都积极你们想不想把自己的美好愿望写下来呢？如果你想让大家了解你的家园建在哪里，用什么建造，整个家园的外部构造，那么，请你选择片断一来写；如果你想让大家走进你的家里面，看看你家园内部有什么奇妙的设施、功能，那么，你就选择片断二来写。片断一、时光飞逝，转眼到了二十二世纪，我在 建造了自己的美丽家园片断二：现在，请你随着我走进我的家里参观一番吧。（教师小范文：我希望，我未来的家是一个可以移动的家园，我随时做好了离开的准备，它可以随着我浪迹天涯。我想到蓝天上遨游，只要按一下按钮，我的房子马上伸出两个长长的翅膀，变成飞机，而且上面有智能机器人，它会按照我的意愿，带我飞越高山，飞过大海，飞遍地球的每一个角落，也可以飞到太空去看看神奇的宇宙。我想潜入大海中，我的房子马上变成一条船，而且像透明的玻璃一样，我潜入水底，可以清清楚楚地看到海洋里的各种鱼儿欢快地游来游去，也可以看到各种海底植物随着波浪在轻轻荡漾，好像跳着迷人的舞蹈。我来到原始丛林中，我的房子就变成野外露宿的帐篷；我来到北极，我的房子马上变得暖烘烘的，我来到赤道附近的国家，我的房子马上变得冰凉凉的）五、评议鉴赏修改。让学生自评、互评，自改、互改，在自主的评价和修改中学会鉴赏，不断提高写作能力。板书设计第二十三课 未来家园未来家园 我们自己的未来家园 练习设计：一、填空1.适宜人类生存和居住的星球，必须有（ ），（ ），还应该有适应的（ ）等条件。2月球是距地球最近的天体。月球上有（ ）。3.月球周围没有（ ），不适合人类生存。4.到目前为止，人类还没有发现地球以外的其他星球上有生命存在的（ ）。5.我们生活在第（ ）上，它的未来与我们（）。我们必须了解（），保护（）火星是在年发现的。目前人们已经知道它上面有（）。二问答.什么样的星球适合人类居住？ 答案.空气 水 温度.环形山.大气.证据.地球 息息相关 地球 地球.大气 教学反思：