2019年二年级上册语文第四单元复习题及基础知识-苏教版.doc

2019年二年级上册语文第四单元复习题及基础知识-苏教版读读背背：滴水成冰 地冻天寒 鹅毛大雪 雪兆丰年蜡梅花蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。大雪当棉袄，风来挺胸膛。别的花儿怕冬天，X K b1.C om只有蜡梅开得旺。一、看拼音，写词语：sh bo ch bo shu po t ch h hu ( ) ( ) ( ) ( ) ( )lin tn dn yun xn wn r duo( ) ( ) ( ) ( ) qi fn si bi chn y jio yn ( ) ( ) ( ) ( ) jin nn bn xu o yun xu hu( ) ( ) ( ) ( )hu bn cu l l mi y c hn li( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组词。梅（ ）滑（ ）刺（ ）蜡（ ）雪（ ）海（ ）骨（ ）枣（ ）腊（ ）雷（ ）塞（ ）岛（ ）骄（ ）亭（ ）但（ ）赛（ ）鸟（ ）娇（ ）停（ ）旦（ ）三、变字小魔术。（把一个字的两部分换一下位置，变成另一个字）例：吞吴 古（ ） 景（ ） 旧（ ）呆（ ） 含（ ） 加（ ） 回（ ）四、在括号里填上恰当的词语。（ ）的亭子 （ ）的小鸟 （ ）地走（ ）的池塘 （ ）的小金鱼 （ ）地跑（ ）的花苞 （ ）的荷叶 （ ）着头（ ）的蜡梅 （ ）尾巴 （ ）着胸（ ）羽毛 （ ）翅膀 （ ）脚步新 课 标 第 一 网五、选字填空。包 饱 泡 苞1、中间有一个长方形的花坛，上面三株牡丹正在含_待放。2、新学期开学，妈妈给我买了一个新书_。3、沼泽地里不断地向外冒着气_。4、三只白鹤吃得_的。六、找出不是同类的词语，用“_”画出。1、滑雪 溜冰 运动 跳绳2、蜡梅 荷花 苍松 翠竹3、刺猬 蟒蛇 青蛙 金鱼4、霜降 寒流 大雪 北风七、背一背，填一填。1、滴水（ ）（ ）、（ ）冻（ ）寒、雪兆（ ）（ ）。2、蜡梅花，脸儿黄，身上不穿（ ）（ ）裳。（ ）（ ）当棉袄，（ ）（ ）挺胸膛。别的花儿怕冬天，只有蜡梅开的旺。3、人来（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）侧耳听。林深（ ）（ ）（ ）， （ ）（ ）鸟鸣声。八、填空。冬天，北方是_侵袭、_纷飞、_怒吼。_、_、_等一些小动物早已躲进洞里冬眠了。公园里的_花儿怒放、_摇曳、_挺立，不畏严寒。看，小朋友们有的在山坡上_、有的在河面上_，还有些小朋友在堆雪人。九、阅读短文，回答问题。 （一）海边今天，爸爸和我一起到大海边玩。我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真是有趣呀！爸爸说：“大海是船儿的道路。”我说：“大海是鱼儿的家。”1、在括号里填上合适的词语。一（ ）小鱼 一（ ）浪花 一（ ）脚印一（ ）杜鹃 一（ ）工厂 一（ ）山沟2、把短句括号里的词语，准确地加进句子，使它变成长句。（1）小鱼游来游去。（摇头摆尾）_（2）浪花蹦蹦跳跳。（在海面上 雪白的 一排排）_3、大海是什么？照样子，写句子。例：大海是船儿的道路。大海是渔民的_。（二）在我国南海的西沙群岛上，住着成百上千种海鸟。数量最多的是白鸟。这种白色的鸟最爱吃鱼，它们成群地在海面上寻找鱼群，傍晚才飞回海岛。最大的海鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有两张课桌那么长。它常常张开翅膀在海上飞，能飞好几百里才停下来。1、这篇短文有_个小节。第三小节有_句话。2、这段话主要讲西沙群岛上有_海鸟。其中最多的是_，最大的是_。3、“成百上千”的意思是_。4、用“”画出文中具体写信天翁很大的句子。5、把句子写具体。_海鸟在_飞翔。（三）月亮上有山没有水，有阳光没有空气，白天很热，夜里很冷。月亮上没有虫鱼鸟兽，也没有花草树木。那里一片荒凉。可是月亮的肚子里藏着什么呢？等你长大了，揭开它的秘密吧！1、月亮上有_、_，没有_、_，没有_、_，所以是一片_。2、动笔写出几个和月亮有关的词语。新 课 标 第 一 网_ _ _新 课 标 第 一 网附送：2019年二年级上册语文第四单元教案 (I) 一、教材简析：孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。二、教学目标：1、会认53个生字，会写50个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格，表演课文。3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。三、教学重点难点：1、 识字写字。积累词句。2、 理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。3、 联系故事的人和事，引导学生了解:怎样看问题、想问题。四、课时安排：第四单元：怎样看问题、想问题识字四：1课时13、坐井观天： 2课时14、我要的是葫芦：2课时15、小柳树和小枣树：2课时16、风娃娃：2课时17、酸的和甜的：2课时语文园地四：3课时教学内容识字4 教学课时2课时课型讲读教学目标1、 认识“寸、益”等9个生字。会写“寸、落”等8个字。2、 能正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。3、 初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。教学重难点1、 正确、流利地朗读词语，体会其中的韵律感。2、初步感知成语的特点。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】情境导入【板块二】学习识字【学习单1】正确朗读【学习单2】讲故事读词语【学习单3】自主合作学习【板块三】整体朗读感悟【板块四】拓展活动【板块一】（5分钟）一、情境导入今天，老师带要同学们到成语王国中去走一走。出示成语课件。你和哪些成语见过面？我们要且认识一些新的成语。请自由朗读识字4。【板块二】（20分钟） 二、学习识字 （一）正确朗读1、自由读，不认识的字查书中的拼音。2、同桌互读，互相正音。3、展示读，看谁读得正确、流利。（二）讲故事 读词识字1、老师讲故事，读第一组成语并识字。 （1）讲述骆驼和羊的故事。让学生找出与故事内容相符的成语。（2）出示成语，请学生自由认读。尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰（1） 出示“寸、益、彰”问：谁担忧办法记住它们？请介绍你的方法。（2） 谁能读好这四个成语？读了这四个成语你懂得了什么？2、学生自主、合作学习第二、三节。（3） 出示第二、三节成语。（4） 学生自学。要求：读熟成语，大概了解意思。（5） 小组交流讨论。小组推选代表在全班汇报学习所得。【板块三】（10分钟）三、整体朗读感悟1、分组轮读所学成语，学生互背成语。2、小组之间挑战读成语。3、请学生说说最喜欢的成语，并说说为什么喜欢。4、说说在什么情况下可以用上哪个成语。【板块四】（5分钟）四、拓展活动1、准备一些知道的成语故事，讲给同学听。2、收集成语，进行一次成语接龙比赛。板书设计 尺有所短 寸有所长取长补短 相得益彰课时作业第二课时【板块一】熟读成语【板块二】巩固识字【学习单】认读生字【学习单2】填成语【学习单3】认读生字【板块三】指导写字【板块四】拓展活动 【板块一】（10分钟）一、熟读成语1、齐读课文2、学生表演或画图，猜成语。3、板书：成语连线。 尺有所短 寸有所长 瓜熟蒂落 水到渠成 4、鼓励熟记成语，抄写会写的成语。【板块二】（15分钟）二、巩固识字1、指名读生字和词语2、口头填成语。3、再次认读生字。【板块三】（10分钟）三、指导写字1、出示要写的字。2、谁能发现这些字有什么特点？写时应该注意什么？3、先书空，再描红，最后写一写。选取学生写的有代表性的字进行评议。学生自己找出书写的不足，再练习书写。【板块四】（5分钟）四、拓展活动1、每个小组推荐一名同学参加成语故事比赛。2、评选出四个故事大王。板书设计 作业设计教学反思教学内容 13 坐井观天教学课时2课时课型讲读教学目标1、识3个生字2、够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3、挥想象力，初步理解寓意；4、解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。教学重难点1、 懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。2、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】谈话导入【板块二】学习课文【学习单1】初读课文【学习单2】理解课文【学习单3】小组讨论【板块三】指导朗读【板块四】小结【板块一】（5分钟）一、谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。）小青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？【板块二】（20分钟）二、学习课文（一）初读课文，了解大意。1、不认识的字可以问同桌或老师；2、边读边标出自然段。（二）学习课文，理解内容新-课-标-第-一-网1、同学们，课文中讲青蛙住在什么地方（井里）（老师简笔画井，把黑板上贴的青蛙移置到井里）2、那么，小鸟从哪儿来的呢天上飞来，落在井沿上。师将小鸟图片放在井沿，看图理解井沿就是井边。小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为什么事争吵起来了呢？（教师范读，生倾听）3、青蛙的观点是什么？它眼中的天是什么样？它为什么说天只有井口那么大呢？4、小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？“无边无际”是什么意思？（步步设疑，培养学生思考能力。）（三）讨论你认为青蛙和小鸟谁说得对？小组讨论一下，并汇报。（摆清青蛙和小鸟的观点，让学生讨论，培养学生合作学习能力和善于分析、善于思考的能力。）小结：大家孝认为青蛙错了，那你知道青蛙为什么错了吗？它眼中的天为什么只有井口那么大呢？请同学做个实验，把你的书卷起来，往天上看，你看到了多大一片天？6、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？说些什么呢？（扩展思维，培养学生想像能力。）7、下面，我们看本文题目“坐井观天”，现在你明白“观”是什么意思吗？是谁坐在井里看天呢？同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”呀！（最后解题，符合学生认知规律，加深对成语的印像。）【板块三】（10分钟）三、指导朗读1、课文中青蛙与小鸟有几次对话？教师指导。A、感悟第二次对话。(1)通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。(2)引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。(4)用“因为所以”谈谈自己的理解。(5)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?B、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。【板块四】（5分钟）4、 小结青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。板书设计 13坐井观天看青蛙：天只有井口那么大小鸟：天无边无际大得很课时作业（1)选择正确的意思：青蛙认为天不过井口那么大，不用飞那么远。青蛙认为天不过井口那么大，要飞那么远。(2)选词填空，练习说话：海洋沙漠礼堂森林( )无边无际，大得很啊!(3)想想说说：听了小鸟和青蛙的话，我忍不住说：“ _。”第二课时【板块一】齐读课文【板块二】学习生字【学习单】认读字音【学习单2】交流识字方法【学习单3】巩固【板块三】指导书写【板块四】【板块一】（5分钟）1、 齐读课文【板块二】（20分钟）二、学习生字（一）认读字音 （二）交流识字方法学习“观”字。（教师板书：观gun）1、“观”字是什么结构的字？2、“观”字是什么意思？“坐井观天”怎样解释？3、用“观”字组词。B、学习“沿”字。（教师板书：沿yn）1、“沿”字的声母、韵母各是什么？是第几声？2、“沿”字是什么意思？“井沿”是指井的哪一部分？C、学习“别”字。（教师板书：别bi）1、“别说大话了”，“别”字在本课的意思是表示禁止、劝阻，跟“不要”的意思相同。2、怎样记住“别”字的字形？3、用“别”字组两个词。D、学习“际”字。（教师板书：际j）1、请同学们数一数，“际”字是由几画写成的？2、结合课文讲讲“际”字的意思。3、用“无边无际”说一句话。E、学习“抬”字。（教师板书：抬ti）1、说说“抬”字的左边、右边各是什么？2、请同学们做一做“抬头”的动作。3、用“抬”字组词。F、学习“信”字。（教师板书：信xn）1.说说“信”字是怎样写的？2.“信”字在本课是什么意思？3.用“信”字还可以组成哪些词？G、学习“答”字。（教师板书：答d）1、“答”字是什么结构的字？2、与“答”字意思相反的词是什么？（问）3、用“答”字组词。H、学习“百”字。（教师板书：百bi）1、仔细看一看，“百”字是我们学过的哪个字多一横？2、“百”字在本课是指数目，除了可以组“一百”这个词以外，还可以组哪些词？I、学习“弄”字。（教师板书：弄nng）1、你打算用什么方法记住“弄”字的字形？2、“弄”字在本课是什么意思？（3） 巩固（一）做猜字游戏。（二）你能从字形结构上给这课的九个生字归类吗？（观、沿、别、际、抬、信这六个字是左右结构的字，答、百、弄这三个字是上下结构的。）【板块三】（10分钟） 四、指导书写重点指导“观、际、答、弄”四个字。（教师在玻璃板上写这四个字，用投影仪映出。）（一）“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。（二）“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。（三）“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，写时，竹字头只占田字格上半格的二分之一。（四）“弄”字的下半部“廾”，不要写成“开”，第五笔“一”要写得稍长些，还要注意“起笔”在“横中线”下，“收笔”写在“横中线”上。（压在“横中线上”）（五）指导学生写字头（教师桌间巡视、指导）。【板块四】（5分钟）四、综合练习（一）（二） 板书设计 观、际、答、弄 作业设计1、读卡片上的生字、口头扩词。2、写生字，每个字写两个，组一个词。教学反思教学内容14、我要的是葫芦教学课时2课时课型讲读教学目标 1、 会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。教学重难点1、 知道植物叶子与果实的关系。2、 懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题，并且懂得有错就改。不要等到问题严重了而受损失的道理。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】揭示课题【板块二】学习本课生字词语【学习单1】自读课文，圈画生字【学习单2】检查生字【学习单3】读文，初步理解【板块三】指导写字【板块四】总结【板块一】（5分钟）一、激情导入，揭示课题。1、教师出示实物葫芦，让学生认一认，这是什么？葫芦可以作中药，能治病。2、今天我们学习一个跟葫芦有关的寓言故事我要的是葫芦。教师板书课题，请同学们读一读，纠正读音：芦：字音是l*，第二声。读“葫芦”一词时，是轻声，跟着老师再读。【板块二】（20分钟）二、学习本课生字和词语。1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。2、同桌开展相互间的学习。3、教师检查学生自学情况。（1）教师出示生字卡片，让学生读一读，在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。(2)巩固会写的字。谁读得准?言每治棵挂哇怪慢谁会发现?同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。（4）理解词意结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。4、读课文，看插图，初步理解课文内容。（1）让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。（2）同桌之间进行互查。（3）与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。 （4）教师检查学生读书情况。A、指名读书，大家进行评价。B、想一想，课文讲了一件什么事？【板块三】（10分钟）3、 指导写字1、 谁会看?(观察老师范写，说说写这些字时要注意什么。)左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢从上到下的字：言、每2、谁写得好?（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。（2）教师让学生进行板演，进行评价。 学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的笔顺。【板块四】（5分钟）四、总结本课学习情况。板书设计 同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：挂、哇 左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢 从上到下的字：言、每课时作业第二课时【板块一】复习巩固【板块二】感知课文【学习单】师范读，生标段【学习单2】看图找文段练习和同桌说一说【学习单3】改编课文【板块三】日积月累【板块四】课堂小结【板块一】（5分钟）一、复习巩固1、让学生结合生字表自己读读生字 2、看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。【板块二】（20分钟）二、感知课文1、教师范读，让学生在文中标出自然段。2、教师出示课文内容的插图,学生一边看插图一边读课文，图文对照，看哪段文字描述了哪幅图的内容。与同桌练习说一说。三、改编课文：1、把绘画作品分发给小组，请根据图画的内容改编课文的后两段。2、 把课文第一、二自然段和改编的第三、四自然段连起来读一读和说一说。四、寓意感悟 比较课文和改编课文，说说你明白了什么。提示：做事是要注意事物之间的联系，要虚心听取别人的意见。【板块三】（10分钟）五、日积月累1、新词积累（1） 有感情地朗读课文，勾出你最喜欢的新词。（2） 说说你为什么喜欢和它交朋友。2、生字积累。（3） 读一读，说一说句子。（4） 指导书写。3、扩展阅读 请学生给这篇寓言故事续加结尾。（1）自己先练习。（2）在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。（3）进行展示。 【板块四】（5分钟） 四、课堂小结 虚心听取别人的意见，还有 。板书设计 我要的是葫芦 叶子（长满）葫芦（可爱） 长虫落了 长虫落了作业设计1、看图说说每幅图的意思。2、在小组内练习分角色朗读课文，而后互评。教学反思教学内容15、小柳树和小枣树 教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识8个生字，指导写“怎”、“思”二字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重难点 有感情朗读课文，明白故事所讲的道理。教学资源 生字卡片、相关课件预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】复习导入【板块二】学习新课【学习单1】感知生字【学习单2】朗读感悟【学习单3】分组讨论【板块三】指导书写【板块四】读课文【板块一】（5分钟）一、复习导入，激情引趣 1、谈话：你能告诉老师，你的好朋友是谁吗？你为什么喜欢和他交朋友？2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?(出示图片。（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）【板块二】（20分钟）2、 学习新课 （一）感知生字 1、听全文录音，边听边划出生字。 2、在小组里把难读的字音，读给小伙伴们听。 3、游戏：秋天到了，小枣树上结满了又大又红的枣子，农民伯伯正在摘枣子，我们也去帮忙吧！，请摘到枣子的小朋友，读准字音，同学们举起字卡齐读，正确了，可口的枣子送给你。（二）朗读感悟。1、初读：小柳树和小枣树长得有什么不一样？2、再读：用不同符号划出讲小柳树和小枣树外形特点的3、品读：读勾画的句子，比比看谁读得好。4、选读：小柳树和小枣树除了长得不一样以外，还有什么不一样？5、赛读：读小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不一样。格）从哪里看出来？（语言）找出来读一读。6、评价读：小柳树前后的表现有什么不一样？说说你的根据。7、分角色朗读全文。（三）分组讨论学习。1、现在，你是喜欢小柳树还是小枣树呢？为什么？2、再次分组：（喜欢小柳树的为一组；喜欢小枣树的为一组，调整座位。）3、分组讨论学习：（每组同学为自己喜欢的原因找理由，为辩论比赛做准备，可以从树的外形、性格、用途等方面来说。）【板块三】（10分钟） 三、指导书写“怎”、“思”、“穿”、“弯”，重点指导“心字底”的写法。 1、学生自主观察书上的范字，说说字形特点。 2、教师范写，重点指导。 穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。 弯：第四笔是竖，不是竖钩。 3、学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。【板块四】（5分钟） 四、读课文 板书设计 15、小柳树和小枣树 小柳树 小枣树 外形： 腰细、枝绿弯弯曲曲 浅绿、真美 光秃秃 性格： 骄傲，得意，不懂礼貌课时作业第二课时【板块一】巩固复习【板块二】熟读课文【学习单】多方式读文【学习单2】课堂辩论【学习单3】学生互动【板块三】指导写字【板块四】总结全文【板块一】（5分钟）一、巩固生字、词。1、开小火车认读生字。2、用自己喜欢的生字来扩词。3、拿出生字卡片互相出词造句。【板块二】（20分钟）二、熟读课文（一）多方式读文1、自由读。2、个别读。3、全班选段读。（二）课堂辩论：小柳树和小枣树谁最可爱。（把学生分为两大组，相对而坐，双方既当“老师”，又当学生，双方各自发表自己的见解。同时，又可以根据对方的问题进行质疑。当因某个问题双方争执不下时，教师参与讨论，推波助澜。在讨论中，充分展示学生个性。通过讨论、辩论，使学生明白道理。）（三）学生互动。说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒，先自己想想，再小组交流，最后派代表全班交流。【板块三】（10分钟）三、指导写字。“比、服、浅、漂、啦、啊”（注意左中右结构的字）【板块四】（5分钟） 四、总结全文 学了这篇课文，你明白了什么？板书设计15 小柳树和小枣树 绿绿的弯弯曲曲又细又长光秃秃跳舞结果实 既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。作业设计2、写一、两句话，夸夸身边的人。教学反思教学内容16、风娃娃 教学课时2课时课型讲读教学目标1、认识11个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。教学重难点 1、认识14个生字，会写8个生字2、知道风娃娃为人民做的好事，并向风娃娃学习尽量为人民做好事的精神。教学资源 课件、生字卡片预习设计预习课文、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】设疑【板块二】初读，感知课文内容【学习单1】自读课文你【学习单2】检查生字【学习单3】自立识记生字【板块三】指导写字【板块四】展示 【板块一】（5分钟）一、设疑，激发兴趣。 风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题）【板块二】（20分钟）二、初读，感知课文内容。1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。3、看课文有几个自然段，用序号标出。三、检查初读清况。1、出示生字，指名读。2、课文分几个自然段？3、课文主要讲的是什么？ 四、自立识记生字。1、开火车认读生字卡片。注意读准字音：抽、驶、示、筝、伤为翘舌音；踪、责为平舌音；等为后鼻音。2、小组合作识字，交流识字方法。换偏旁：油抽读续使一驶组合法：口十及吸水十及一极二 小示”记笔顺：夫。3、扩词练习。4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。【板块三】（10分钟）五、指导书写。 1、屏幕出示四个生字：夫、表、示、号。 2、认读8个生宇。 3、学生观察写好这四个字的注意点，说一说哪个字最难写？ 4、示范写“表”，提示下半部分不是“衣”。 5、提醒“夫”与“天”的不同；“号”的最后一笔。 6、学生先书空，再描红、临写。 7、学生练习书写完成“我会写”，教师指导。 8、展示学生写的生字，师生共同评议。【板块四】（5分钟）四、写字展示 板书设计 抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责课时作业第二课时【板块一】复习【板块二】朗读课文，感悟【学习单】读文理清层次【学习单2】分段感悟【学习单3】【板块三】练习朗读【板块四】总结课文【板块一】（5分钟）一、复习。1、抽读生字词语。2、听写生字。【板块二】（20分钟）二、朗读，感悟。（一）读文，理清层次1、朗读全文，了解课文大意。2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。（二）分段感悟1、第1自然段。 （1）读第1自然段。 （2)体会风妈妈的话。(3)交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？2、结合第一幅图，学习第2自然段。（1）指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？（2）“断断续续”地流着是怎样在流？（3）风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？3、学习第3自然段。（1）自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？4、学习第4自然段。（1）教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？（2）这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。（3）学生齐读。（4）他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。5、学习第57自然段。（1）指名读第57自然段。（2）风娃娃又帮助人们做了什么？人们喜欢这样的帮助吗？6、学习最后一自然段。（1）齐读。读出疑问、委屈的语气。（2）为什么人们责怪他？你知道吗？（3）讨论，交流。【板块三】（10分钟）三、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。（评出本节课朗读小能手。）【板块四】（5分钟）九、总结课文。1指名分段读课文，小组内互相说一说：读了这篇课文，你明白了什么？2谁能告诉风娃娃以后他该怎么做？板书设计 、风娃娃 做好事：吹风车吹帆船（可爱） 好心办坏事：吹风筝吹衣服、小树（傻气） 作业设计2、做一件好事。教学反思教学内容语文园地四教学课时2课时课型讲读教学目标1、能发现形声字的特点，认记6个生字。2、积累10个带数字的成语，会用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。3、学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见教学重难点 用句号、叹号、和问号，会看图写话，会读寓言故事。教学资源 活动图片预习设计预习、自制生字卡片教学过程课时及内容第一课时学 程 预 设导 学 策 略（师生互动）整理与修改【板块一】导入【板块二】板块学习【学习单1】我的发现【学习单2】猜谜语【学习单3】找规律【板块三】读韵文【板块四】拓展【板块一】（5分钟） 一、导入 1、出示以下几组字认读。己：记纪方：仿纺防2、发现特点【板块二】（20分钟）2、 板块学习（一）我的发现：1、猜谜导入。“言”来互相尊重，“心”至令人感动，“日”出万里无云，“水”到纯净透明。请学生说说谜底是什么？2、 有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。3、讲特点。4、读、记。5、组词。6、出示生字卡片测读。【板块三】（10分钟）三、自读韵文1、说说你发现了什么？把你的发现告诉你的同伴。（形声字的特点）2、学生认读“我会认”中的生字，交流记字的方法。3、教师用卡片或游戏的方式检查学生认字的情况，学生用生字组词、说句子、理解字意。【板块四】（5分钟）四、拓展说字。请学生再能不能举出这样的字，看哪组写得多。板书设计 课时作业第二课时【板块一】导入【板块二】板块学习【学习单】读读记记【学习单2】我会填【学习单3】我会写【板块三】我会读【板块四】四、小结【板块一】（5分钟）一、导入。【板块二】（20分钟）板块学习（一）读读记记。1、小黑板或课件出示词语。2、自由读一读，要我们积累的是什么词语。（以一到十的数字开头的成语。）（）正经（）不说（）二意（）八方 五颜（）（）无主 七嘴（）舌 （）过海（）牛一毛3、同桌互读，读准字音。4、比赛记，看谁记得最快。5、说说你知道的成语的意思。（二）“我会填”。（l）学生自由填，交流。（分别填上：。！？）6、再出示几例填空。（1）妈妈你上哪里去呀（ ）（2）妈妈你上雪山去了没有（ ）（3）妈妈你先回去（ ）（4）妈妈你真好啊（ ）（2）交流为什么这样填？（三）“我会写”。（l）观察，认真看图，看图上画了些什么？（老师带着同学们去猴山上看猴子。）（2）小组合作交流。猴子们在干什么？同学们的表现怎么样？心情怎么样？（3）小组内互说。（4）把想到的话写下来。【板块三】（10分钟）三、“我会读”。（l）自由读，把短文读正确，读流利。（2）小组合作读课文。互相帮助把课文读正确，读流利。（3）想想短文主要讲了一件什么事。 1、自由读短文。2、讲讲爷爷与孙子是怎么骑驴的？ 第一次（ ） 第二次（ ） 第三次（ ） 第四次（ ）3、大家议一议，应该怎么骑？4、学生自由议。【板块四】（5分钟） 四、课堂小结板书设计 日积月累 作业设计教学反思第三课时【板块一】【板块二】口语交际【学习单】读故事【学习单2】搭建交流平台【学习单3】角色扮演【板块三】拓展【板块四】总结【板块一】（5分钟）一、复习1、回顾上一课的短文。2、讲讲文章中的爷孙是怎么骑驴的？【板块二】（20分钟）二、口语交际：（一）读故事，了解短文内容及几个基本观点。1、看动画，讲故事，感知短文内容。（点评：上课伊始，生动有趣的动画，绘声绘色地讲解，不知不觉地把学生带入了学习的氛围，学生定会兴趣盎然。）2、自由读故事，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种说法。（点评：读故事是看动画所无法代替的，这使学生对故事骑驴的四种说法逐渐明晰，为展开交流做好准备。）4、引导学生汇报故事中的四种说法，同时板书。（1）中年人认为两个人不能都骑驴。（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。（3）孩子认为应该让孙子骑。（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。（二）搭建平台，充分交流。1、同桌交流。同桌相互交流：老爷爷应该听谁的？教师提出：说清自己的想法，并能认真听对方讲话。2、小组交流，按不同观点分组。（1）调查分组。A、同意爷爷骑驴的为一组。B、同意孙子骑驴的为一组。C、同意不能都骑的为一组。D、同意不骑太笨的为一组。E、与以上四种观点不同的同学为一组。（点评：“按不同观点”分组，是来自学生自己的观点，打破了常规分组中存在的形式主义，使小组学习更具实际意义。另外，对于“与以上四种观点不同的同学为一组”的设计，体现了教师对学生的尊重及教师对学生创新精神的培养。）（2）组内交流。3、汇报交流。引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。（点评：能通过教学评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，抓住了口语交际教学的重点。但在实际教学中，此处教学的不可预测性更强，随时生成的课程资源很多。教师在教学设计中，应尽量考虑可能发生的情况，设计相应的教学策略。只有这样，设计才更有针对性。）4、不同观点互动交流。在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。（点评：不同观点的交锋，让学生的交流活动升华，互动性更强，交际情境自然形成。同时，在交流中，经过教师的恰当的引导、点拨，学生会逐渐体会故事所蕴含的哲理。）（三）扮演角色，感悟道理。师生扮演角色，创设交际情境。通过这样的交流使学生感悟故事所蕴含的道理：做事要有主见。（点评：这一教学环节设计很巧妙。巧，是因为师生角色扮演使交际更具实际意义；妙，是因为交际过程不单是语言交流的过程，更是学生思想受到启迪，情感得以熏陶、释放的过程。）【板块三】（10分钟）三、联系实际，拓展交流。引导学生联系自己的生活实际，拓展交际空间。使学生逐步感知到交际是生活中的一种需要，使学生在生活中能更好地与他人交流。（评：联系实际的拓展交流，丰富了交际的内容，把故事骑驴所蕴含的哲理内化，学生的思想教育水到渠成。）【板块四】（5分钟）四、总结。从讨论和交流中，你明白了什么？板书设计 口语交际 我喜欢谈论作业设计教学反思 第四课时【板块一】导入【板块二】学习展示【学习单】识字交流站【学习单2】故事会【学习单3】【板块三】交流【板块四】小结【板块一】（5分钟）一、导入1、出示一些用品，例如识字卡、图片、画册2、讲一讲做这些活的过程。【板块二】（20分钟）二、学习“展示台”。1、“识字交流站”。（l）交换识字卡片，把自己认识的字直接读给同学听。（2）小组推荐识字多的同学交流识字方法。（3）在老师的指导下，举办“会说话的墙”，把学生认识的汉字贴在教室的墙壁上。2、“故事会”。（l）学生自立讲故事。（2）评一评，谁的故事讲的好，评选出“故事大王”。【板块三】（10分钟） 三、交流 1、交换识字卡，相互抽读生字。 2、介绍自己喜欢的故事书【板块四】（5分钟） 四、小结 说说：在这次的展示活动中，你的收获。板书设计 识字 我是“大王” 讲故事 作业设计1、累计谁读的有趣的书多。教学反思 单元小结