2019二年级语文上册识字7教案2苏教版.doc

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资源描述
2019二年级语文上册识字7教案2苏教版教学目标: 1 学会本课10 个生字。2 比较“礻、衤”、“宀、穴”两组容易混淆的偏旁。 3 看图熟读词语,借助插图理解词语,正确流利地熟读词串构成的韵文。教学重难点: 认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。学习者分析:二年级学生对识字已经有了一定基础,但是,由于年龄缘故,注意力难以集中,我们还得充分调动他们的学习积极性,培养他们的识记兴趣。通过儿歌、游戏、猜谜语、讲故事等方式激发学生的识字兴趣,让学生在语言的环境中识记。尽量让学生学会自主、合作、探究学习,让学生在轻松愉快的氛围中学习。设计思路分析: 我们教学环节要紧扣语文新课程标准,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在学习、总结前半部分的基础上,让学生分组合作、探究讨论后半部分的内容,在轻松愉快、平等和谐的氛围中引发学生的学习兴趣,引导学生探究汉字规律,加深对字、词、韵文的理解与积累。教学过程:第一课时一、 复习旧知识,导入新知识。1 小朋友,你们认识这两组字吗?(多媒体展示:“江、河、海”、“柳、杨、松)指名试读这两组字。这两组字都用了什么偏旁?今天,我们再来学习一篇以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。2 板书课题,齐读。【设计理念】这一环节,从复习旧知入手,为学习新内容做铺垫,并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友,激发学生学习新知识的热情,进入学习状态。二、借助图画,初读韵文(出示图和第一、二竖行)学生组成四人学习小组。图上画的是什么?不认识的可以请教组内其他小伙伴。借助拼音读词语,读准字音。会读了的读给其他小朋友听,不会读的互相帮助。小组长带领小伙伴合作读,互相正音。不带拼音,自由练读,然后开火车读。【设计理念】采用多种生动活泼的方式复现词语,学生始终处于兴奋之中,在愉快的情境中不知不觉地认识词语。三、探究规律,区别“礻、衤”了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗?(多媒体显示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)了解“衤”的演变过程。出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体显示“衤”。)认识袜。同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。)全班交流。说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。【设计理念】通过多媒体揭示汉字的演变过程,引导学生自主探究,发现汉字的构字规律,增强学生的自学能力,达到“授之以渔”的目的。四、诵读韵文,理解拓展出示“神话、祝福、祖先”。指名读。出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。(教师积极地参与其中。)说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。齐读这组词。出示“裙子、裤子、衬衫”。小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称?指名读,齐读这组词。连起来诵读每一二两行。【设计理念】精灵儿童网站充分利用课前预习,培养学生搜集资料的好习惯,使学生对词的理解不局限在课本上。同时,发挥小组在学习中的互相作用,让每个学生在开放的氛围、个性化的言语交流中碰撞出思维火花,很快地掌握新知。教师参与各组的交流讨论,进行精要点拨,更是激活了学生的思维,使”伙伴学习“达到最佳效果。五、自主识字,指导书写出示生字,指名组词读。同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?集体交流:“礻”和“衤”要区别开。教师指导书写:这些字都是左右结构,左窄右宽。学生在习字册上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。【设计理念】不进行繁琐的字形分析,将字形相近的字放在一起让学生比较,并引导学生自己想办法,用自己喜欢的方式识记汉字,达到让学生自主识字的目的。教学反思:这课教学设计以小组合作、探究为手段,变“教师讲”为“教师引导下的自读自悟”。激发学生学习汉字的兴趣,培养学生自主识字的能力,让学生在语言实践中理解和积累语言,真正成为课堂学习的主人。语文是实践性很强的课程,得法于课内,延伸于课外,鼓励学生课后去大胆实践,增强了学生学语文、用语文的意识,多方面提高了学生的语文能力。放手让学生自学生字,做小老师教生字,学生自学能力得到提高,学生在如此轻松愉快的学习氛围中主动学习的热情高涨。附送:2019二年级语文上册识字7练习题1苏教版一、按要求填空。字声母音序音节组词亭闻鸣但二、看拼音,写词语。dn sh tn li nio mn r wn tn jin shn yn sh ln lin tn 三、给下面的字加个偏旁组成字,再分别组词。亭( ) 鸟( ) 耳( ) 斤( )( )( )( )( )四、把下列句子补充完整公园里,。2、在停下了脚步。3、我看见。五、排列句序。( )我赶忙拦住他的手说:( )弟弟说:“多么好看的花啊!”( )“公园里的花是给大家看的,不能摘。”( )前几天,我和弟弟去公园看菊花。( )他刚想去摘一朵。六、根据诗意,写出相应的诗句。一个人漫步来到小亭边,停下脚步仔细听。 茂密的树林中看不带鸟,只听到清脆的鸟叫声。 七、读一读,背一背,写一写。空山不见人,但闻人语响。返景入深林,复照青苔上。我还知道也是一首写景的古诗。 更多免费资源下载绿色圃中小学教育网lspjy 课件|教案|试卷|无需注册
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