塑造卓越领导力与高效执行力

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,塑造卓越领导力与高效执行力,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,塑造卓越领导力与高效执行力塑造卓越领导力与高效执行力31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。Satisfy,塑造卓越领导力与高效能执行力,惠州德信诚培训中心TEL:0752-227969018923606035杨小姐,惠州培训网htp:ww.qs100,E-MAIL:as100as100,则3关,求要堂课,州德信诚培训中心课程,本课程将为您打下,请注意以下的几点,请将您的手机开为振动或关闭。,在课堂内请不要吸烟。,课期间请不要大声喧哗举手提问,不要随意走动。,初中体育是学生在学校进行体育学习的第二阶段，是养成良好体育锻炼习惯的最佳时期。所谓体育习惯是指特定的情境刺激（场地，时间，器材，指导者等）和个体体育参与活动之间经练习和重复而形成的稳固联系。一旦此种联系巩固，在情境线索出现时就会自发地发现。“习惯成自然”就是这个道理。培养学生对体育活动感兴趣，并养成良好的体育锻炼习惯是当前教育追求的目标之一。在体育课堂教学中，培养学生良好的体育锻炼习惯，不仅可以提高课堂教学质量，对学生身心等各方面健康协调地发展也有重要的意义。因此体育教师在教学中应重视培养学生良好的体育锻炼习惯，如何解决这一问题，我曾拜读过许多这方面的文章，加上自己十几年的教学经验，现就此谈谈在初中体育教学中习惯培养的四点看法。,一、转变学生态度，培养体育意识,所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法转变学生对体育锻炼的各种不正确认识态度，使体育成为学生的一项自觉行动。当前中学教育存在只注重学生升学率，忽视体育锻炼现象。许多学生对体育缺乏正确认识，对体育学习积极性不高，且意志品质薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，对坚持时间较长单调的项目难以坚持，例如：中学女生多数不喜欢长跑，如改成音乐伴奏下的跑跳步练习或改成跳8字绳接力跑，在生理负荷同等情况下，学生仍然情绪振奋不感疲劳，课堂气氛活跃，教学效果自然提高了。虽然现在初中体育参加中考，但在学生思想上普遍存在重视文化学科轻视体育考试的现象。错误地认为体育到九年级才考，到时再练练也不晚的思想。一个在日常生活中很少锻炼的学生，让他在短期内大强度地参加锻炼并考出理想的成绩决非是一件轻而易举的事情。因此教师在教学过程中，应重视转变学生思想观念，从一开始就让学生明白体育和文化学科有不同点也有共同点。在从事体育活动的同时，也要养成看、听、想、讲、记、练的习惯，这种习惯一经建立之后，就会在以后的学习中很省力。因此提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性，端正学习态度，从而养成自觉参加锻炼身体的习惯。,二、激发学生兴趣，培养体育习惯,兴趣是最好的老师，它指的是对某种活动产生的积极情趣，从而逐渐形成习惯，如对某种活动不感兴趣，就不能形成习惯。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学，所需的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。”因此作为一名体育教师，如何根据教材的内容、特点和学生的认知特征，针对初中学生的生理和心理特点，激发好奇促使学生注意力集中，较好地维持兴奋状态积极锻炼，从而培养学生学习兴趣就显得至关重要。“教学未见乐处，必不我学”，说得也是这个道理，可见任何一门课程要想获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。如学生对某项体育活动感兴趣，就会精神饱满积极热情地投入，刻苦学习，努力进取。例如：许多男生打起篮球来不觉得累，就是因为他们非常偏爱篮球这项运动，他们在打的过程中，也是他们爱好不断增强的过程，即他们在逐步形成锻炼习惯的过程。女生一般不爱打球而偏爱跳健美操，教师在课堂上可以给女生适当的时间和空间来做她们感兴趣的活动，适时地给以点拨，这样既能激发学生学习兴趣，促进体育习惯的养成，又能培养学生创新精神、实践能力及合作精神。,三、倡导科学锻炼，培养体育习惯,在实际课堂教学过程中，很多学生一听到教师宣布做准备活动时就很反感，认为这是一件多此一举的事情，这就要求体育教师先把科学锻炼身体的基本原理和方法教授给学生，让学生明白做准备活动和放松活动是科学锻炼身体的重要内容之一。要让学生养成先做准备活动，后身体运动，再放松的身体锻炼习惯。指导学生用科学的方法锻炼身体，不仅可以达到预期的锻炼效果，还可以避免伤害事故发生。如在跨越式跳高教学中，练习前可多做一些辅助性练习和诱导练习，如助跑摸高、上步起跳等。在练习初期，可用橡皮筋代替竹竿，同时高度不做过高要求，这样不仅消除了学生的恐惧心理，有效避免伤害事故发生，同时增强了学生成功地跨越新高度的自信心。当学生动作技术逐步提高后再适当提升橡皮筋高度，这样有利于更好地完成跨越式跳高教学的任务。,四、注重教师影响，培养体育习惯,学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的，教师的一言一行、一举一动、时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，正所谓：“随风潜入夜，润物细无声。”因此教师要对学生关心、爱护体贴，同时教师生动形象的讲解、准确熟练、轻松优美的动作示范可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，从而有利于学生主体作用的发挥。体育教师在教学中应注重练习方法指导，依照学生特点，因材施教，区别对待，对学生的点滴进步都要及时给以表扬、激励，让每一位学生每一节课都能体验到成功的愉悦。同时要淡化分数的重要性，让学生重视学习的过程。如在评价学生成绩时，对成绩特别突出的学生可评为“特优”，对一些不合格的暂时不评定，鼓励他再努力一段时间重新评定，这样不仅方便教师操作，还充分体现学生的主体地位，使学生对体育锻炼保持持久的学习热情，从而逐步养成良好的锻炼习惯。,课堂教学对培养学生良好的习惯起着关键的作用，体育课尤其受到学生的欢迎。古语说：“养其习于童蒙”，从小培养习惯常常会事半功倍。汉书?贾谊传中写道“少成若天性，习惯如自然”也是这个道理。由于身体活动是学生的天性，引导他们参加体育活动正符合他们的需要，因此培养良好的体育锻炼习惯应充分抓住学生进行身体活动的欲望和时机，顺势加以引导，另外在教学水平、时间、场地、器材上予以充分保证，对学生体育习惯的养成会有直接的帮助，甚至为学生终身的体育锻炼与习惯养成打下坚实的基础。,一、关键期假说与卓越的代价,（一）关键期假说,年龄与语言学习的关系一直是语言学界所关注的，关键期假说(the Critical Period Hypothesis)正是指人的大脑在发育过程中存在一个关键阶段，在此阶段，语言习得能够自然、毫不费力地发生。但随着大脑随着年龄的增长，语言功能将逐渐侧化到大脑左侧，于是大脑便不再具有这种处理语言输入的能力。,关键假说的支持者Oyama1976年曾对60名移居美国的意大利人进行调查。结果发现只有12岁之前到达美国的人讲起话来像美国人的口音，而在美国居住时间长短则不会对口音有较大影响。,（二）卓越的代价,加拿大著名的美国心理学家，认知科学家史迪芬.平克（Steven Pinker），作为乔姆斯基语言先天论的支持者与发展者，他运用了达尔文的进化论理论来解释人的语言能力。平克在语言本能-探索语言进行的奥秘一书中曾提出一个观点，叫卓越的代价。他认为人天生具有的语言学习能力，而这个能力可以让人尽早享受语言的好处。人在学会母语之后，就不再需要继续维持这样一种消耗是很大的，已经可以不要的能力了，所以人在习得母语后，语言的学习能力，以及母语中没有用到的发音器官就会因母语发音肌肉运动习惯的形成，而使得某些发音肌肉的运动成为不自然，在听觉的认知上也缺乏对某些音的辨认能力。以至于有些人在学习第二语言时总带有口音，这也就是所谓的卓越的代价。,我们也可以这样来看这个问题：人们在习得各自的母语之后，其实都一定程度上受了伤，这种“受伤“并非指真正的残疾，指的是因为第一语言习得而导致得对第二语言习得的限制。“伤害”主要表现为：我们的发音器官变得只习惯于母语中的音，而发不出外语中与母语差异较大的音；听力器官也变得迟钝，有时甚至不能辨认出第二语言中有差异的音。,根据以上两个理论，我们对导致语音学习差异的几个因素进行讨论分析。需要指出的是，这里我们主要是以正常人的语音学习情况为研究对象，而先天发音器官与听觉器官残疾的情况则不在讨论的范围内。,二、与语音学习差异相关的几个因素,（一）年龄,根据关键期假说与“卓越的代价”，我们可以推想，一个不曾学过外语的人在过了关键期后，大脑的语言功能侧化，受第一语言影响很深，想要自然习得标准第二外语语音会越发困难。,（二）听,史提芬?平克认为，人的语言学习能力会随年龄的增加而退化，而听力也是如此。当一个小孩儿渐渐地掌握了自己的母语后，他的听觉器官就会逐渐开始退化，变得只对母语中的音位灵敏，而对第二语言中有，母语中没有的音位迟钝。,卓越的代价是一种普遍现象，而表现出来的却是人们学习第二语言的差异。从语音的方面看，有的人“受伤”程度小，发音比较地道，而大多数人总会带有口音，绝不会像第一语言那样，所有的学习者能够习得当地地道的口音。我们不管怎样都会为母语习得付出卓越的代价。,这些听力认知缺乏的例子，在第二语言教学中很常见，笔者和外国人一对一口语训练时也曾遇到过。学生是一名英语为母语的成年美国人，汉语初级，总是把“出去（ch q）”发成类似“曲去(qq)”的音，他很难分辨“出（ch）”和“去（q）”的不同，而且两个字的声母发音都接近于英语中的“t”。这正是由于母语的习得，导致他听觉认知上缺乏了对某些英语的语音系统中没有的音的辨认能力。,（三）说,一个人因为多年一直说母语，使他的发音器官逐渐趋向于只习惯发母语中的音，导致他在学习第二语言时，很难发出母语中没有的音。比如母语为汉语的学生，在学习英语时不好掌握齿间音，学法语的时候，发不了小舌颤音。而外国人在学习中文时，也会有语音学习的难点，而不同母语的学生的学习难点又不同，增大了第二语言语音教学的难度。我们之前所举的“出去（ch q）”发成“曲去(qq)”的例子，也与发音器官因为习得母语后付出的“代价”有关。,三、对外汉语语音教学,在第二语言的习得过程中，语音学习是基础，非常重要，它贯穿了整个学习的过程。在了解一个人外语水平时，发音是最先让别人感受到的，即使是一个第二语言语法学得非常好，外语交际能力很强的学生，也未必能说出一口地道的外语，除此之外，语音的准确性也同样会对学生将来的听辨能力产生一定的影响。,虽然如此，但在对外汉语教学语音教学中，却不能在学生的口音上过分要求。那是因为关键期与卓越的代价所导致的差异，会使得学生在学习汉语语音时，其语音系统必然以中介音的形式存在。即，始终与地道汉语语音存在偏差，却又不断向它靠拢，极少会产生中介音与目的语语音重合的情况。,四、结论,在对外汉语语音教学中，我们不应该以一个标准来衡量所有的学生；也不要在第二语言学习的某一阶段以过高的标准来要求学生的语音，而应在保证其口音可接受性的基础上，要允许差异存在，并通过不断学习改善语音，从而也保证第二语言的学习效率。老师在上课的过程中，要根据学生的差异有针对性的教学，根据每个人的不同特点，制定不同的教学方案。此外，以上讨论的年龄，母语，听力，发音器官等几个因素只是从理论假设出发，而实际情况往往都比理论要复杂很多，所以我们还应该在实践中不断发掘出更多产生差异的因素，针对这些因素，找到更好改善语音教学的方法。,Satisfy,塑造卓越领导力与高效能执行力,惠州德信诚培训中心TEL:0752-227969018923606035杨小姐,惠州培训网htp:ww.qs100,E-MAIL:as100as100,则3关,求要堂课,州德信诚培训中心课程,本课程将为您打下,请注意以下的几点,请将您的手机开为振动或关闭。,在课堂内请不要吸烟。,课期间请不要大声喧哗举手提问,不要随意走动。,wuus.55op,好好学习天天向上,“理论是灰色的”,奥战君与理论者的是囤,这说明了,距,差是明的,各理不,密行,张瑞敏江广营,某些执行理论家,“实践出真知,则3关,差距的本质是这样的,距,将理论赋予实践,的,执行功力和思维,张瑞敏江广营,某些执行理论型博士,则3关,Y激烈竞争的环境中,是执行力的差,异化淘汰着一个又一个企业,同时,更因为执行力的差别,淘汰着一个,又一个经理人。不幸的是,管理理,为什么学习本课程,论的泛滥和执行的悖论又使一个又,个困惑的经理人走进了一个又,个迷,丫于是,我们应该从管理深处的哲学,来揭密“人的本性决定一切,从人的本性中揭密“人性的本质,与管理的价值取向和方法论”。从,而,使经理人豁然开朗,并倍数提,升执行力及其潜能。,则3关,企业中高层管理者,谁应该学习本课,渴望成为优秀管理者的后备人才,管理顾问、管理培训师,则3关,最高效执行的流程四大流程,通,y最有力的激励机制,大法则,过最简单的执行策略十字策略,本颠覆现行管理悖论九大变革,课最有力的战略武器强势文化,程,将最清晰的工作管理执行四意识,掌最简洁的执行方针执行四步骤,握企业文化建设一六大机制,则3关,案例分析,培训方式,情景互动,角色扮演,专题演讲,练习辅导,问答参与,则3关,核心内容,第问题比答案更重要一执行为什么不力?,部,(成败案例测评与分析),分,丫人们在追求高绩效的过程中对抗着高绩效?,Y为什么完美流程的不可信?,现,想干,为什么不去干?,写会干,为什么干不好,本成败案例自我测评,质,经理与客户谈判没有成功,凹米后,与,了一封信。其语言有些过激。然后,交给秘,书去邮寄了。可是,过了20多天仍没有回音,经理又写了一封信。重新说明要求,并有道,歉之意。这时,秘书看了看经理笑笑说,案例分析练习辅,这封信不用寄了,上封信我就没寄。”经,理发怒说:你.你到财务上多领一个月的,工资,给我走人。,互动内容:,1、你给这个经理打多少分?为什么?,2、你给这个秘书打多少分?为什么?,3、假如你是这个经理你怎样处理?,假如你是这个秘书你怎样处理?,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,